暑期英語(yǔ)口語(yǔ)及教學(xué)法培訓(xùn)心得

第37頁(yè)共37頁(yè)暑期英語(yǔ)口語(yǔ)及教學(xué)法培訓(xùn)心得暑期英語(yǔ)口語(yǔ)及教學(xué)法培訓(xùn)心得。為期十天的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)，回憶這十天的學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。體驗(yàn)著從最初上課時(shí)的緊張到可以很好的與同伴合作、融入課堂，享受教學(xué)的快樂(lè)，到最后有點(diǎn)不舍分開(kāi)的情感變化。在這其中，我可以深化的感受到自身的口語(yǔ)表達(dá)有了進(jìn)一步的進(jìn)步，教學(xué)法和教學(xué)素養(yǎng)上也得到了很好的提升。現(xiàn)將培訓(xùn)中的兩點(diǎn)深化體會(huì)與大家一起分享。三位教師的課程內(nèi)容既實(shí)用又有效，例如ppp,tpr,clil等教學(xué)法的教授和理論很有意義，許多活動(dòng)的設(shè)計(jì)既有理論的支撐，又符合小學(xué)生的特點(diǎn)。新穎且有趣，更重要是可以到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。這些珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以很好的調(diào)整和指導(dǎo)我今后的英語(yǔ)教學(xué)。第二點(diǎn)讓我感受深化的是來(lái)自包河區(qū)不同學(xué)校非常專(zhuān)心的19位參訓(xùn)教師。外教上課時(shí)，我們專(zhuān)注聽(tīng)，仔細(xì)記，不敢分神，生怕一不注意就跟不上他們快速流利的英語(yǔ)節(jié)奏;小組討論時(shí)每位教師都積極主動(dòng)，發(fā)表建議，互相協(xié)作，共同進(jìn)步。記得colin教師每天下午的課都是分組進(jìn)展話(huà)題教學(xué)，教師們午餐過(guò)后不休息，都在各自的組內(nèi)進(jìn)展討論、設(shè)計(jì)。大家分工協(xié)作，有的做ppt,有的復(fù)印材料，有的做教具等，紛紛為下午的課做準(zhǔn)備。而下午的展示課也每每都有驚喜和精彩之處，記得那個(gè)蘿卜蹲的游戲，大家玩得____igh;在silentway教學(xué)課上，教師們屢次掩口，忘記了不能說(shuō)的規(guī)那么，讓人忍俊不禁。這樣的課例展示教學(xué)，也讓我們從各自身上，同伴身上去學(xué)習(xí)去總結(jié)有效有益的教學(xué)方法。這普通的十天卻經(jīng)歷著不少人的蛻變，由害羞到自信，由懵懂到明晰。暑假期間，我們從不同地方聚集到這里，一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起合作、一起進(jìn)步，這真是難得的緣分和可貴的經(jīng)歷。讓我們?yōu)檫@些專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注、專(zhuān)心的教師們點(diǎn)贊吧!英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)心得xx年7月26日至8月13日，我參加了由石嘴山市教育局組織的這次口語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望給了我，于是我很榮幸的獲得了這次珍貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的時(shí)機(jī)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使我無(wú)論是在英語(yǔ)程度、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都受益匪淺。此次培訓(xùn)是由來(lái)自英國(guó)、蘇格蘭、澳大利亞等國(guó)的外教授課，實(shí)行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間，以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語(yǔ)教師在異國(guó)歷史，文化風(fēng)俗的氣氛下自然的去感受語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。我是一名教學(xué)經(jīng)歷尚淺的英語(yǔ)教師，我很珍惜這次時(shí)機(jī)，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，積極主動(dòng)的去獲取更多的說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。我非常榮幸可以有這個(gè)時(shí)機(jī)在這里和大家一起分享、交流此次參加英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得。這短暫的15天的學(xué)習(xí)是緊張而充實(shí)的。上午以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，和外教facetoface，真實(shí)情景再現(xiàn)，外教們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維才能，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中理論與進(jìn)步，這樣大腦每天不斷在承受純粹、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國(guó)人自然交流的過(guò)程中形成的語(yǔ)言思維習(xí)慣。還有，在外教課堂上，外教的肢體語(yǔ)言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的，我們上了一堂課之后，就感覺(jué)和教師的間隔拉近了，不再是陌生的了，ruth的課上得很活，她在課堂上時(shí)而唱歌，我們就隨之唱起來(lái)；她在課堂上時(shí)而跳舞，我們也隨之舞起來(lái)，這絲毫都沒(méi)有浪費(fèi)我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在唱歌和跳舞中進(jìn)展了英語(yǔ)交流，外教們輪流給我們上課，他們天天給我們的話(huà)題都是新穎的，讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒(méi)有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽(tīng)懂外教的話(huà)并能與之交流，學(xué)習(xí)非常刻苦，遇到生詞或；或?qū)W員之間互相討論，共同考慮；或比劃著向外教請(qǐng)教。外教謙遜和藹，熱情洋溢地為每位學(xué)員所提出的問(wèn)題作詳細(xì)的解答。他們豐富的教學(xué)經(jīng)歷和多彩的授課技巧，讓學(xué)員覺(jué)得每節(jié)課都有一種新穎感，每上完一節(jié)課都有一種期盼，即使下課，學(xué)員都緊圍著外教交流、問(wèn)訊和討論。這里沒(méi)有嚴(yán)肅的面孔，呵斥的語(yǔ)言，教師用一種和靄而又信任的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使我們感受到他們發(fā)自于內(nèi)心的友好。聽(tīng)了外教的課，我真切感受到教語(yǔ)言的方法竟然如此生動(dòng)有趣。同時(shí)外籍教師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，上顆時(shí)的激情，給每一位學(xué)員留下了深化的印象。其實(shí)，我們從外教那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待進(jìn)步的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。下午大多數(shù)是活動(dòng)課，我所在的班級(jí)是這樣安排的：周一chat，天南地北的聊，無(wú)拘無(wú)束，甚是有趣。周二dance，蘇格蘭舞蹈，一首曲子多種跳法，歡快愉悅，很有感染力。周三sports，遺憾的是外教適應(yīng)不了高溫天氣，所以不能按安排進(jìn)展。不過(guò)，得意、認(rèn)真的外教絕不會(huì)讓這節(jié)課無(wú)聊乏味〔后面祥敘〕。周四movie，有真實(shí)故事，也有科幻翅膀，別有一番情趣，更具有教育意義，給我們帶來(lái)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)等各個(gè)方面的震撼和沖擊，讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的愛(ài)好更加持久。周五e(cuò)nglishsong，純粹的歐美味道，生動(dòng)的手勢(shì)，那真叫好聽(tīng)，大家也唱得一臉微笑，一個(gè)個(gè)儼然都是“明星”。7月28號(hào)下午本來(lái)是要上運(yùn)動(dòng)課的，可惜的是外教適應(yīng)不了高溫天氣，不能按安排進(jìn)展，這個(gè)我在前面提到過(guò)。所以改上活動(dòng)課，外教把我們分成小組，給每個(gè)組發(fā)幾張報(bào)紙、一卷膠帶，要求大家把課桌的一端支起來(lái)，讓乒乓球從高的一端以最慢的速度滾向低的一端，速度最慢的一組為勝。一幫大人像孩子一樣，說(shuō)著、笑著、繁忙著、競(jìng)爭(zhēng)著。我所在的組想到的方法倒是贏得了大家的認(rèn)可，然而由于道具擺放坡度過(guò)小，乒乓球停在了半路，以失敗而告終，贏家也自然是另有其“組”。這樣的課不但開(kāi)放了我們的思維，而且讓我們感到是在享受，上課是一種放松，是一種快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是一件枯燥乏味的事.8月4號(hào)下午外教為我們進(jìn)展準(zhǔn)備了這樣一節(jié)課，每個(gè)人都拿到這樣一張紙：theywereina(place)教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)草長(zhǎng)鶯飛，花團(tuán)錦簇，又是一年好時(shí)節(jié)。每每這個(gè)時(shí)節(jié)，完事萬(wàn)物都活力勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長(zhǎng)。正好，春風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，吸收了那么多的知識(shí)，我非常欣慰與感動(dòng)。這次培訓(xùn)，首先，讓我體會(huì)很深的是：對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)有了很大的改觀。以前，總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問(wèn)”之后，我認(rèn)識(shí)到了，人是社會(huì)的人，要融于社會(huì)，并與之結(jié)合，才會(huì)過(guò)得更加充實(shí)圓滿(mǎn)。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會(huì)到融于小組，合作討論的樂(lè)趣。提問(wèn)時(shí)也會(huì)多提開(kāi)放式問(wèn)題，尊重他們，謀求他們的個(gè)性開(kāi)展。此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是我對(duì)人際交往認(rèn)識(shí)的催化劑。都說(shuō)：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，教師們?cè)谟螒蛑卸甲穼さ搅送甑哪且环菘鞓?lè)與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與得意。因此，在往后的教學(xué)中，我會(huì)合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。從而，我也把收獲的笑聲，通過(guò)一個(gè)笑話(huà)，一句幽默……傳遞給周?chē)娜?，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺(jué)得是緊跟時(shí)代步伐，與國(guó)家的開(kāi)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫(xiě)作”之后，感覺(jué)更加強(qiáng)烈，國(guó)家的開(kāi)展離不創(chuàng)始新，流行時(shí)尚也需要?jiǎng)?chuàng)新，寫(xiě)作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求開(kāi)展，變是不變的真理！最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在理論中體會(huì)到了名言警句的哲理性。如：方案不如變化；存在的就是最好的；當(dāng)你用它時(shí)，它就最好……總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航，讓他們?nèi)缃窕蚴菍?lái)都成為社會(huì)的主人，完成自己壯美的人生！英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)體會(huì)7月6日至7月8日三天在橫街小學(xué)進(jìn)展了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)、單詞、短語(yǔ)和課文的朗讀、發(fā)音及語(yǔ)調(diào),感觸頗深,收獲頗多。其實(shí)在平時(shí)我們也想對(duì)自己的語(yǔ)音做一個(gè)梳理和進(jìn)步，但是苦于沒(méi)有一位專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教師和時(shí)機(jī)。非常感謝季教師和劉教師給我們創(chuàng)造了這么好的時(shí)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)切合我們需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在培訓(xùn)活動(dòng)中，MsHu嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和活潑的教學(xué)方式給我們留下了深化的印象。培訓(xùn)是緊張的，時(shí)間短，內(nèi)容多，要求高?？墒荕sHu精心設(shè)計(jì)的每一堂課，讓我們總能愉快的度過(guò)。在課堂上MsHu在給我們糾音的同時(shí)融入了很多勵(lì)志的內(nèi)容，如：Fewthingsareimpossibletodiligence.等等。在MsHu的課堂上，重新當(dāng)一回學(xué)生，真切的體會(huì)到教師怎樣的上課方式能起到良好的效果。短暫的培訓(xùn)已經(jīng)完畢。MsHu教師生動(dòng)活潑的教學(xué)讓我收獲頗多。希望有更多的教師能從中受益。預(yù)祝第二期的培訓(xùn)也能獲得圓滿(mǎn)成功！小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思篇一：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的根底和關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)單日常交流的才能，是非常重要的?！惨弧承W(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：1、發(fā)音錯(cuò)誤多。學(xué)生在朗讀英語(yǔ)單詞、句子、課文時(shí)，語(yǔ)音方面所出現(xiàn)的錯(cuò)誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆，升降調(diào)不分等。2、口語(yǔ)才能差：①能正確用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子，完好流暢的表達(dá)話(huà)題內(nèi)容，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不符合要求。②能完成問(wèn)題的答復(fù)和根本話(huà)題的簡(jiǎn)述，但是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、靈敏性、連接性和生動(dòng)性較差。③不能正確答復(fù)以下問(wèn)題，經(jīng)常答非所問(wèn)，甚至有的學(xué)生用“Yes/No”答復(fù)所有的問(wèn)題，話(huà)題簡(jiǎn)述用詞不當(dāng)，句意模糊。3、心理壓力大。部分學(xué)生由于英語(yǔ)根本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量不大，導(dǎo)致心理壓力大，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于不能正常發(fā)揮自己的程度?！捕硢?wèn)題的詳細(xì)解決策略或口語(yǔ)教學(xué)建議：1、就發(fā)音問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生模擬磁帶或少兒英語(yǔ)播送，反復(fù)練習(xí)。另外，注意以“國(guó)標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。2、就口語(yǔ)才能差問(wèn)題：①為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，使口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。比方，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)展教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織、朗讀、精讀等年級(jí)或校級(jí)比賽，另外還以創(chuàng)辦英語(yǔ)角和英語(yǔ)周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動(dòng)等等，為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氣氛。②加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語(yǔ)素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)展閱讀和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，才能進(jìn)展口語(yǔ)交際，否那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生想說(shuō)卻說(shuō)不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師在學(xué)生積累詞匯的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的根本意義和用法，并根據(jù)詳細(xì)詞匯采用不同的教學(xué)方法。③開(kāi)展“教學(xué)”。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事，學(xué)生復(fù)述故事等口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生張口說(shuō)，一句句說(shuō)、一段段說(shuō)。3、就心理壓力問(wèn)題，教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，為幫助學(xué)生抑制畏難情緒的影響，教師首先要去除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的“恐懼感”，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。此外，教師應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，比方鼓勵(lì)學(xué)生早晨見(jiàn)到教師能主動(dòng)說(shuō)：“Goodmorning!”下午放學(xué)時(shí)能主動(dòng)說(shuō)：“Goodbye!”，只有這樣才能到達(dá)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。篇二：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思一向以來(lái)，人們認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開(kāi)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛開(kāi)展而日新月異地變化著。假設(shè)我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來(lái)：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的間隔越來(lái)越小。美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。3、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，之分，然而當(dāng)今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不理解現(xiàn)代英語(yǔ)開(kāi)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦分開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己那么可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。優(yōu)秀范文：英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)體會(huì)7月6日至7月8日三天在橫街小學(xué)進(jìn)展了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)、單詞、短語(yǔ)和課文的朗讀、發(fā)音及語(yǔ)調(diào),感觸頗深,收獲頗多。其實(shí)在平時(shí)也想對(duì)自己的語(yǔ)音做一個(gè)梳理和進(jìn)步，但是苦于沒(méi)有一位專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音和時(shí)機(jī)。非常感謝季教師和劉教師給我們創(chuàng)造了這么好的時(shí)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)切合我們需求的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，MsHu嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和活潑的教學(xué)方式給我們留下了深化的印象。培訓(xùn)是緊張的，時(shí)間短，內(nèi)容多，要求高?？墒荕sHu精心設(shè)計(jì)的每一堂課，讓我們總能愉快的度過(guò)。在課堂上MsHu在給我們糾音的同時(shí)融入了很多勵(lì)志的內(nèi)容，如：Fewthingsareimpossibletodiligence.等等。在MsHu的課堂上，重新當(dāng)一回學(xué)生，真切的體會(huì)到教師怎樣的上課方式能起到良好的效果。短暫的培訓(xùn)已經(jīng)完畢。MsHu教師生動(dòng)活潑的教學(xué)讓我收獲頗多。希望有的教師能從中受益。預(yù)祝第二期的培訓(xùn)也能獲得圓滿(mǎn)成功！英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得口語(yǔ)是語(yǔ)言技能中最容易和最根底的部分，比起枯燥的語(yǔ)法和高深的寫(xiě)作技巧，口語(yǔ)最容易掌握。但是，中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育只注重筆試，無(wú)視聽(tīng)力和口語(yǔ)，而中國(guó)同學(xué)比較內(nèi)向含蓄，口語(yǔ)就成了一個(gè)很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語(yǔ)卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？在此跟大家分享一下我這些年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些心得，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。心態(tài)篇這是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。首先，中國(guó)人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢(shì)的。看看鄰國(guó)____和韓國(guó)就知道了，本國(guó)語(yǔ)言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國(guó)人就沒(méi)有這方面的障礙。第二，最重要的是要敢于開(kāi)口。不嚴(yán)肅地說(shuō)，口語(yǔ)說(shuō)得好的人都是厚臉皮，因?yàn)椴慌码y堪，不怕犯錯(cuò)。不開(kāi)口說(shuō)給別人聽(tīng)，就永遠(yuǎn)也別想進(jìn)步口語(yǔ)程度。對(duì)學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，最好的方法是上英語(yǔ)課踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的意見(jiàn)，上臺(tái)演講。對(duì)于外向的同學(xué)自然比較容易，那么內(nèi)向靦腆一點(diǎn)的同學(xué)就要自己逼迫自己了，比方每節(jié)課至少舉一次手，答復(fù)一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)并不難，日積月累，膽量大了，口語(yǔ)也有了進(jìn)步，何樂(lè)而不為呢？開(kāi)始入門(mén)時(shí)，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的用法和表達(dá)，學(xué)會(huì)描繪、定義、舉例說(shuō)明的方法。這樣你說(shuō)話(huà)才有內(nèi)容。也可以找一個(gè)語(yǔ)言伙伴，天天練習(xí)。假設(shè)對(duì)方的母語(yǔ)是英語(yǔ)，那就更是錦上添花了。需要注意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)，口語(yǔ)也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說(shuō)也說(shuō)了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡(jiǎn)單，他們每次總是用同樣的句式說(shuō)同樣的東西，程度自然不會(huì)進(jìn)步。任何語(yǔ)言都是用了才會(huì)記住，才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說(shuō)出來(lái)，用到自己的表達(dá)中去，即使錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。理論才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)音篇這個(gè)可能是大家最關(guān)心的，我也沒(méi)有什么技巧，主要是模擬練習(xí)。聽(tīng)磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自己與錄音的差距，聽(tīng)完、讀完也就算完了，結(jié)果自己的發(fā)音照舊沒(méi)有改進(jìn)。反復(fù)聽(tīng)磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再比照磁帶，很容易就找到差異了。然后再對(duì)照錄音反復(fù)模擬，不斷練習(xí)。在模擬的時(shí)候要注意最根本的三點(diǎn)：語(yǔ)調(diào)、發(fā)音、音色。語(yǔ)調(diào)很重要。英語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，講求音律感。模擬時(shí)，對(duì)照磁帶用箭頭給文章里的語(yǔ)句標(biāo)注出語(yǔ)氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自己朗讀時(shí)，還可以根據(jù)記號(hào)，尋找其中的規(guī)律。另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿(mǎn)，然后迅速滑動(dòng)到第二個(gè)單元音，并完畢。認(rèn)真練習(xí)雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽(tīng)聽(tīng)歐美歌手的抒情歌曲。至于音色，這是先天的，恐怕不是練習(xí)可以改變的了。背誦篇這是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段，目的是為了精準(zhǔn)。背誦的作用大家不能小看，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作都會(huì)大大進(jìn)步。許多同學(xué)一天讀一篇，我的建議是一天背一段。不用背很長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間，幾句話(huà)也行。時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)成為大牛。背誦的方法，我簡(jiǎn)單總結(jié)為四走：首先還是要反復(fù)聽(tīng)磁帶，跟著磁帶走，否那么就失去學(xué)習(xí)純粹英語(yǔ)的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后漸漸一段一頓，讓自己把長(zhǎng)句完好說(shuō)出來(lái)。這樣聽(tīng)個(gè)五六遍，文章根本就背下來(lái)了。很多外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習(xí)的(包括我自己)。從初中開(kāi)始這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長(zhǎng)簽字，每個(gè)同學(xué)每天到教師面前背課文，最后計(jì)入考試成績(jī)。雖然當(dāng)時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。第二，弄清英文的思維習(xí)慣，跟著邏輯走。背篇章的時(shí)候大家會(huì)發(fā)現(xiàn)第一、兩句話(huà)根本都能概括整段的意思，這就是所謂的主題句。下面的都是一些解釋、例證。最后的一句可能再作一個(gè)小小的總結(jié)。英文的這種行文習(xí)慣與中文的松散形式很不同，大家要習(xí)慣這種方式，并在講話(huà)以及寫(xiě)作時(shí)按照這樣的一種邏輯方式進(jìn)展考慮。第三，回想課文的精彩語(yǔ)句，跟著記憶走。背完一篇要經(jīng)常復(fù)習(xí)，至少要自己嘗試使用這篇中你認(rèn)為有價(jià)值的表達(dá)方式。但是，切記：一定要忠實(shí)原文，不能按照自己的方式隨意篡改，多一個(gè)冠詞，換一個(gè)介詞，就會(huì)搞得面目全非。第四，忘記課文中的內(nèi)容與構(gòu)造，跟著感覺(jué)走。這個(gè)階段試著用自己的語(yǔ)言重組文章。因?yàn)閰⒓恿俗约旱睦斫?，所以很容易記住文章的精華部分。并且每次重組完后要再對(duì)照一下原文，看看自己還有什么欠缺?？傊氐赖谋磉_(dá)始于背誦。輸入的多，輸入精準(zhǔn)，輸出才可能有數(shù)量、有質(zhì)量。泛聽(tīng)篇聽(tīng)力和口語(yǔ)總是相輔相成的，根本上聽(tīng)力好的人，口語(yǔ)也不會(huì)差。前面推薦的背誦要求精，那么聽(tīng)力訓(xùn)練范圍就可以廣一些了。音樂(lè)(一定要吐字明晰的)、電影、電視劇都可以。看電影、電視劇時(shí)，最好關(guān)掉字幕聽(tīng)。第一遍試試關(guān)掉字幕看，然后再對(duì)著英文字幕回味一下，肯定記憶很深。精彩的片斷，喜歡的就背下來(lái)。我自己就背了很多，完全出于興趣，沒(méi)想到日后竟然派上用場(chǎng)。我的一個(gè)同學(xué)，大一時(shí)英語(yǔ)根底很差，但是每天都堅(jiān)持看美國(guó)影視劇，看到喜歡的跟在后面再?gòu)?fù)述一遍，如今大有長(zhǎng)進(jìn)，表達(dá)也很地道。所以大家都要有信心，每個(gè)人都可以獲得進(jìn)步，關(guān)鍵就看你有沒(méi)有毅力了。演講篇最后簡(jiǎn)單談?wù)勓葜v。演講不僅是英語(yǔ)實(shí)力的展現(xiàn)，更是演講者綜合素質(zhì)的表達(dá)，包括語(yǔ)言才能、反響才能、知識(shí)面和表現(xiàn)力，缺一不可。對(duì)于演講來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言才能有別于書(shū)面的表達(dá)才能，起更關(guān)鍵作用的是口頭表達(dá)的才能。而這一差異就直接決定了演講者的勝負(fù)。平時(shí)有意識(shí)地多參加演講訓(xùn)練和比賽，不僅進(jìn)步口語(yǔ)才能，整體英語(yǔ)程度和知識(shí)面都會(huì)隨之進(jìn)步。推薦材料下面是一些我覺(jué)得對(duì)大家口語(yǔ)訓(xùn)練有幫助的資料和課本。●課本新概念第2冊(cè)：初級(jí)入門(mén)，很有英國(guó)式幽默。建議初學(xué)者篇篇背誦。新概念第3冊(cè)：建議背誦，至少是課文的第一段。很多經(jīng)典的句型可供學(xué)習(xí)使用。另外這兩本書(shū)各有英音(32開(kāi))和美音(外研社)版本。個(gè)人覺(jué)得英音版的更加經(jīng)典，美音版的磁帶不是很好聽(tīng)。●電影forestgump地球人都知道。筆者也背誦了不少臺(tái)詞。thedeadpoetsociety地道美音，講述了怎樣面對(duì)人生。findingnemo雖然是動(dòng)畫(huà)，但是配音演員的功底深沉，發(fā)音到位。myfairlady老片子，但是可以幫助大家開(kāi)啟語(yǔ)音學(xué)的大門(mén)。loveactually英國(guó)片子，英式幽默，英式發(fā)音。●電視劇desperatehousewives這兩年很紅的一部美劇。里面的對(duì)白用詞簡(jiǎn)練，恰到好處，可謂句句經(jīng)典。littlebritain一部黑色喜劇片。演員用英國(guó)不同的口音表演，對(duì)聽(tīng)力的挑戰(zhàn)很大。gilmoregirls適宜喜歡溫馨、浪漫的女生。語(yǔ)言簡(jiǎn)單，而且講的多是校園生活。america'snexttopmodel真人秀。優(yōu)點(diǎn)就是不做作。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得〔2〕：同中國(guó)千萬(wàn)剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣，我懷揣著一張按目前行情并不怎么值錢(qián)的二流大學(xué)本科文憑，一堆到畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)用都沒(méi)有證書(shū)，兩眼帶著憧憬又有點(diǎn)迷茫的走進(jìn)了一家還算正規(guī)的軟件公司。公司是是美國(guó)人開(kāi)的，規(guī)模雖然不是很大，但是幾個(gè)主要的崗位被美國(guó)人占據(jù)，從人員構(gòu)造來(lái)講公司老外的比例還是蠻高的。進(jìn)公司雖然不是很久但在我的觀察下老外說(shuō)了算的企業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)出色的員工明顯比程度一般的員工更容易得到上級(jí)的欣賞，每月得到的獎(jiǎng)金要高上很多?！舱l(shuí)讓這是人家的地盤(pán)呢〕剛開(kāi)始我還認(rèn)為這是一個(gè)可以承受的事實(shí)，也天真的認(rèn)為對(duì)于程序員只要程序?qū)懙闷?，能和老外領(lǐng)導(dǎo)有一個(gè)根本的交流，也可以憑借專(zhuān)業(yè)實(shí)力獲得一個(gè)錦繡前程，直到年底的一天部門(mén)暗地里公認(rèn)程序?qū)懙帽容^粗燥的chris竟然獲得了本年度公司最正確新人的獎(jiǎng)項(xiàng)和一筆不菲的獎(jiǎng)金，這對(duì)我甚至是整個(gè)部門(mén)的新人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較大的刺激。我怎么也想不明白在業(yè)務(wù)上程度并不出眾的他，憑什么可以在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出一舉獲得如此殊榮的。心里的疑惑在不久之后，終于得到了答案。一次酒醉之后chris自豪的對(duì)我吐露了真言：兄弟，知道我為什么在公司那么混得開(kāi)嗎？不是因?yàn)槲也拍艹霰?，也不是我在公司有人照顧而是和領(lǐng)導(dǎo)交流多。老外你也知道并不會(huì)看到你詳細(xì)在做些什么，但是關(guān)鍵的時(shí)候你能把你做的事情用英語(yǔ)解釋明白，老外就愿意和你多交流，次數(shù)多了自然會(huì)認(rèn)為你比大多數(shù)普通員工才能強(qiáng)了。聽(tīng)了這番言論我終于恍然大悟，原來(lái)這就是受到重視的秘訣，回想一下自己和老外領(lǐng)導(dǎo)直接交流的次數(shù)屈指可數(shù)，而且多為一些簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)交流根本沒(méi)有私人交流的時(shí)機(jī)，也難怪自己總是在老外眼中像透明的一樣，原來(lái)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)讓自己吃了大虧。想明白了這點(diǎn)，平時(shí)除了在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的精進(jìn)之外，也開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有其是英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉越發(fā)重視起來(lái)。英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉每個(gè)人都知道關(guān)鍵在于和英語(yǔ)國(guó)家的人多說(shuō)多交流，可看看身邊的老外同事，每天下班就直接去酒吧泡mm了哪有閑情來(lái)陪你多練??！而且這些老外都是我的上級(jí)，讓同事看到我整天拉著他們不停討論沒(méi)有想法才怪呢，這條路看來(lái)是行不通的。于是我把目光投向了外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，在網(wǎng)上初步搜索了一下，最廉價(jià)的外教班一個(gè)課程也要幾千而且還是大班性質(zhì)的，真正能得到鍛煉的時(shí)機(jī)也極其有限，這對(duì)于剛邁入工作崗位的我是無(wú)法承受的，并且程序員生活的也極無(wú)規(guī)律就算報(bào)了名也不一定能按時(shí)去參加課程，這樣一來(lái)血汗錢(qián)啟不是打水漂了！正當(dāng)我彷徨的時(shí)候，通過(guò)搜索引擎突然看到了遠(yuǎn)程英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的字樣，我怎么把萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)給忘了??！在尋找了幾家遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)站，感覺(jué)都不怎么樣之后〔主要是放錄像的那種根本不給你開(kāi)口的時(shí)機(jī)，這也叫英語(yǔ)口語(yǔ)教育？〕，終于皇天不負(fù)有心人點(diǎn)進(jìn)一個(gè)叫天天學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。按照網(wǎng)站指示下載了遠(yuǎn)程教育端天天學(xué)習(xí)通之后，報(bào)名參加了一位悉尼大學(xué)留學(xué)生的課，課程的內(nèi)容當(dāng)然沒(méi)有讓我絕望。由于是在網(wǎng)上進(jìn)展教學(xué)，教師的教學(xué)手段極其豐富，除了常規(guī)的課本試卷之外，視屏、音頻、flash等各類(lèi)新型的教學(xué)手段層出不窮，課堂氣氛非?；顫妶?chǎng)景也更好的模擬了真實(shí)場(chǎng)景。根據(jù)我們的實(shí)際情況，第一堂課快要完畢了教師留給我們的作業(yè)就是回去背誦些諸如inmyopinion，ithink，iagreewithwhatyousay，but和i'mafraididisngree．ithink等短語(yǔ)更有助于我們培養(yǎng)語(yǔ)感來(lái)表達(dá)自己的想法。教師告訴我們：從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直學(xué)英語(yǔ)，但是可能到研究生階段都不能說(shuō)出流利的英語(yǔ)，一說(shuō)英語(yǔ)就可能會(huì)臉紅，這種現(xiàn)象在中國(guó)比較普遍。問(wèn)題出在什么地方呢？主要是語(yǔ)感沒(méi)有打破，多年的學(xué)習(xí)，反復(fù)的學(xué)習(xí)，記了很多的單詞和語(yǔ)法，但是沒(méi)有得到口語(yǔ)的訓(xùn)練，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，即使在口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，也是受考試形式的影響沒(méi)有得到打破。這個(gè)問(wèn)題如何解決？那就要注意利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率，對(duì)頻率的處理可以進(jìn)步我們的學(xué)習(xí)效率，也就是說(shuō)你要進(jìn)步單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。把時(shí)間的頻率縮短，很短的時(shí)間內(nèi)屢次重復(fù)的，密度要加大，這樣才可以形成語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成，才能使你真正說(shuō)出流利的英語(yǔ)。假設(shè)是大學(xué)生，其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較正常，只是英語(yǔ)表達(dá)比較困難的，集中1~2個(gè)月就可以打破英語(yǔ)語(yǔ)感的瓶頸，就是因?yàn)槔昧似匠５慕?jīng)歷積累和知識(shí)的積累，短期出現(xiàn)了打破。雖然平時(shí)我工作比較忙，培養(yǎng)語(yǔ)感和口語(yǔ)進(jìn)一步鍛煉還需要一定的時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)短短3周的培訓(xùn)已經(jīng)感覺(jué)到自己口語(yǔ)程度的進(jìn)步，以前在老外面前只能用一些短語(yǔ)來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)單交待，如今已卻可以連接的說(shuō)出一些句子并且也能被老外根本理解，感覺(jué)只要再努把力短期內(nèi)也許真能像教師說(shuō)的出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。寫(xiě)到這并不是吹噓自己學(xué)習(xí)才能是如何之強(qiáng)，只是希望和大家一起交流下英語(yǔ)口語(yǔ)的心得，并不是只有花費(fèi)昂貴的價(jià)錢(qián)請(qǐng)一流的外教才能學(xué)好短期內(nèi)學(xué)好口語(yǔ)，利思維導(dǎo)圖教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)"思維導(dǎo)圖"教學(xué)法大寨鄉(xiāng)草坡中心小學(xué)付中周七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。2023年7月24日下午，在中心校張紅森校長(zhǎng)的帶著下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導(dǎo)圖教學(xué)法"高級(jí)講師班的培訓(xùn)。這幾日，楊知言講師、劉助理帶著學(xué)員們進(jìn)展了思維導(dǎo)圖各種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。有中心圖的制作，有【【關(guān)鍵詞】：^p】：的提煉，有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個(gè)學(xué)科各種知識(shí)相交融，包括在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，在論語(yǔ)和古詩(shī)詞中的有效表達(dá)，都充分說(shuō)明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它不僅使知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)造化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過(guò)程用圖畫(huà)形象展示，引爆思維，結(jié)實(shí)記憶。我們個(gè)個(gè)求知假設(shè)渴、謙虛認(rèn)真，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時(shí)候，培訓(xùn)下課完畢的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了，但是還在會(huì)場(chǎng)認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，力求盡善盡美，到達(dá)優(yōu)秀作業(yè)程度，以求獲得下一場(chǎng)展示的時(shí)機(jī)！思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無(wú)遺。連我們自己都驚嘆，原來(lái)自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬(wàn)字，想盡早運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。每天的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè)，是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容，也是培訓(xùn)的延伸和拓展。通過(guò)作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的缺乏之處，也是檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。假設(shè)前面講師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反響就是真正的自我展示。在每場(chǎng)作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)，楊教師一一作答，實(shí)現(xiàn)不同的思維碰撞。理論出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)展思維導(dǎo)圖體驗(yàn)式教學(xué)，這真是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍上臺(tái)，用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個(gè)神奇的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，既提升了自己的教學(xué)功底，又在交流研討中加深友誼，共同開(kāi)展！大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長(zhǎng)的重要講話(huà)，他對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨(dú)到見(jiàn)解，給每位學(xué)員帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，他強(qiáng)調(diào)了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性，為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來(lái)學(xué)員們的陣陣掌聲！5天的培訓(xùn)，在不知不覺(jué)、愉快的氣氛中度過(guò)，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我認(rèn)為：1.思維導(dǎo)圖是個(gè)非常好的讀書(shū)學(xué)習(xí)工具。讀書(shū)時(shí)，你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等，用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記不僅能滿(mǎn)足對(duì)作者觀點(diǎn)的羅列，還可以分析^p各觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，分析^p作者的邏輯推理，通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)自己的考慮進(jìn)展梳理。我們讀書(shū)和做思維導(dǎo)圖的目的，是要考慮書(shū)中的觀點(diǎn)對(duì)我們有什么幫助？我由此想到了什么？假設(shè)需要我去理論的話(huà)我該怎么做？最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己考慮的結(jié)果，這樣最終形成的思維導(dǎo)圖才是"自己的"思維導(dǎo)圖，而不是代表"作者的"思維導(dǎo)圖。2.要形成自己的符號(hào)語(yǔ)義標(biāo)識(shí)，就是說(shuō)要建立自己的常用符號(hào)體系，并賦予其意義。例如說(shuō)不同顏色對(duì)你代表什么意義，如紅、黃、藍(lán)、綠、黑，不同的線(xiàn)條有什么意義，如線(xiàn)條的粗細(xì)、直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對(duì)錯(cuò)號(hào)等。要建立自己的符號(hào)標(biāo)識(shí)體系，并熟悉使用它。3.在思維導(dǎo)圖中強(qiáng)調(diào)圖像化表達(dá)，對(duì)于這個(gè)我的理解有兩點(diǎn)，首先是"圖像思維",就像我們平?？磮D畫(huà)時(shí)的思維，全面的、整體的、聯(lián)絡(luò)的去看、去考慮、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號(hào)來(lái)表達(dá)心中想法，激發(fā)想象。4.對(duì)于畫(huà)圖可能有很多人苦惱自己不會(huì)畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，不影響你對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，平常多畫(huà)多積累多練習(xí)即可。學(xué)員們來(lái)自全國(guó)各地、大江南北，因思維導(dǎo)圖結(jié)識(shí)，為了一個(gè)共同的目的走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討，深化學(xué)習(xí)。每個(gè)人都心存敬意，結(jié)下了深沉的友誼。期待下次再相逢！高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思篇一：高中英語(yǔ)口語(yǔ)一、關(guān)于高三英語(yǔ)教材中的課文教學(xué)從整體上看，高三英語(yǔ)課本中的課文閱讀量與閱讀難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一、二年級(jí)。以豐富的語(yǔ)言材料為載體，編撰者力圖用大量的熟悉詞匯與不斷重現(xiàn)的語(yǔ)法、句型來(lái)穩(wěn)固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解、進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。然而，課文閱讀量的增大及大量語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)現(xiàn)使教學(xué)負(fù)擔(dān)變得重起來(lái)，常常是照顧了閱讀訓(xùn)練卻又來(lái)不及講授語(yǔ)言點(diǎn)、照顧了同步練習(xí)卻又忽略了根底訓(xùn)練，這樣教學(xué)有時(shí)處于無(wú)序狀態(tài)。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決呢？我認(rèn)為我們?cè)谥幸κ垢字R(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并開(kāi)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能。我們還要側(cè)重培養(yǎng)閱讀才能，即理解和吸收書(shū)面信息的才能?？梢?jiàn)，進(jìn)步以閱讀為主體的交際才能培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，這一點(diǎn)已在多年來(lái)的高考中都有表達(dá)。雖然高考考綱要求掌握的根底知識(shí)大多表達(dá)在高一和高二的教材中，高三以復(fù)習(xí)為主，并教授一部分詞匯〔約220個(gè)詞條〕。顯然，這不應(yīng)成為高三課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。也就是說(shuō)，高三課堂教學(xué)應(yīng)以閱讀訓(xùn)練為中心，而非語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)只起輔助作用，那種上課滿(mǎn)堂“字典式”輸入的做法是錯(cuò)誤的。但另一個(gè)問(wèn)題是：以學(xué)生為中心的閱讀訓(xùn)練給教時(shí)控制增加了難度。對(duì)于這一問(wèn)題，我校不少教師采取了任意課時(shí)的簡(jiǎn)單化處理，即以整體化教學(xué)為手段，打破課與課的界限，教師可根據(jù)學(xué)生需要靈敏處理課時(shí)安排。高三階段，我校一般都增加課時(shí)，只要我們不急于上綜合練習(xí)，我們不僅可以如期完成教學(xué)任務(wù)，而且還能為學(xué)生準(zhǔn)備一定量的課外閱讀材料，進(jìn)展限時(shí)閱讀等多方位的訓(xùn)練。二、關(guān)于詞匯復(fù)習(xí)目前的詞匯考察是全方位的，有純單詞拼寫(xiě)、有單項(xiàng)天空題的特定語(yǔ)境中的單詞填空、還有在完型填空題中進(jìn)展考察。詞匯知識(shí)的考察所帶來(lái)的直接作用是：①激發(fā)了學(xué)生對(duì)詞匯記憶的興趣；②刺激了學(xué)生寫(xiě)的技能的開(kāi)展。不僅如此，學(xué)生詞匯的純熟掌握還促進(jìn)了閱讀速度及理解正確率的進(jìn)步。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中畢業(yè)生應(yīng)能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。能根據(jù)語(yǔ)境較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識(shí)推斷少數(shù)生詞的或初步確認(rèn)其語(yǔ)義范圍。學(xué)生能分別以每分鐘50——60個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、寓言、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，可以把握主要的事實(shí)和中心思想。理解正確率到達(dá)70%。為什么要做這樣的規(guī)定呢？研究說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的閱讀速度有直接關(guān)系，閱讀速度快的學(xué)生中成績(jī)良好和優(yōu)秀的人數(shù)比例高。進(jìn)步閱讀速度的根底是學(xué)生詞匯量的大小和掌握詞匯的程度。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生詞匯掌握的情況是很不理想的。往往雖然可以正確拼寫(xiě)，但對(duì)其詞性和詞義一知半解，有時(shí)甚至?xí)煜磳?xiě)相近的詞。如把effort寫(xiě)成effect;把model寫(xiě)成medal；把expert寫(xiě)成expect，等等。這些情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫(xiě)的才能的開(kāi)展以及讀速與理解正確率，在做單詞拼寫(xiě)題時(shí)更是錯(cuò)誤百。要解決這個(gè)問(wèn)題，僅僅用與教學(xué)同步的詞匯測(cè)試是不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)從另外兩個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的詞匯。一是詞匯的循環(huán)檢查。循環(huán)檢查對(duì)于抑制學(xué)生的遺忘率效果很明顯。值得注意的是，在檢查時(shí)不僅要學(xué)生寫(xiě)詞形，還須寫(xiě)出正確的詞性與不同的詞義。二是有意識(shí)進(jìn)展與詞匯相關(guān)的閱讀理解訓(xùn)練。大量的課后閱讀本身就是對(duì)學(xué)生詞匯量的穩(wěn)固和擴(kuò)大，假設(shè)再配上猜測(cè)詞義或?qū)ふ摇尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：等練習(xí)，對(duì)學(xué)生解題技巧的進(jìn)步也是非常有利的。高考有直接考察詞匯拼寫(xiě)的題，但詞匯記憶與運(yùn)用的重要性仍然不可低估。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)查閱詞典、語(yǔ)法等工具書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出與解決問(wèn)題的才能以及如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展討論與欣賞的才能，養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。三、關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)情，有的放矢對(duì)客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對(duì)不同群體的學(xué)生的需求的不理解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)形式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解承受才能和一定的自學(xué)才能。他們對(duì)教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的時(shí)機(jī)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)根底，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的比照歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移才能有待進(jìn)步。他們對(duì)教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時(shí)，他們多多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而無(wú)視對(duì)語(yǔ)境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們?cè)倏匆槐椋Ч麜?huì)更好，所以先導(dǎo)再練，對(duì)中等生很有效果。后進(jìn)生根底薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽(tīng)教師講，卻不愿意自己多讀，多背。有的學(xué)生甚至不聽(tīng)，不讀也不背，他們完全放棄了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生，要將難度和標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的進(jìn)步方法?？傊斫鈱W(xué)情，正確處理教學(xué)目的與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。四、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的幾點(diǎn)看法首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題。針對(duì)時(shí)間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級(jí)對(duì)各學(xué)科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否那么，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的進(jìn)步。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無(wú)法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科平衡。作業(yè)量偏多，有些學(xué)生就變成抄作業(yè)，應(yīng)付教師的檢查。所以，在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)保證學(xué)生有一定的自主復(fù)習(xí)消化時(shí)間。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)布置不同的作業(yè)量或作不同的作業(yè)要求。其次，有關(guān)作業(yè)修改問(wèn)題。進(jìn)入高三，學(xué)生有做不完的作業(yè)，教師也既不能不改作業(yè)，也不能疲于改學(xué)生作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書(shū)面表達(dá)題較多，教師修改這類(lèi)作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至到達(dá)幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會(huì)去認(rèn)真對(duì)待教師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用晚自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一那么能更有效地落實(shí)作業(yè)，二那么能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三那么可以通過(guò)談話(huà)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。修改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的打破點(diǎn)。五、書(shū)面表達(dá)作業(yè)修改的方法首先，要確保句子符合五個(gè)根本句型。所以我要求學(xué)生在交作文之前，給所給的每個(gè)句子劃出主——謂——賓〔表〕，這樣才能保證所寫(xiě)的句子表達(dá)“誰(shuí)做什么，或某事怎么樣”等意思，同時(shí)也能正確處理語(yǔ)態(tài)問(wèn)題。其次，要確保句子不出現(xiàn)嚴(yán)重過(guò)失。如：be加動(dòng)詞原形，情態(tài)動(dòng)詞加不定式〔oughtto除外〕或過(guò)去，如今分詞等，都是常見(jiàn)的通病。又有許多同學(xué)喜歡用定語(yǔ)從句，結(jié)果，所寫(xiě)句子只給一個(gè)主語(yǔ)和定語(yǔ)從句，卻沒(méi)有謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。根本就不是在寫(xiě)句子。第三，注意寫(xiě)作意識(shí)。很多同學(xué)都是想說(shuō)什么，就寫(xiě)什么。這樣，書(shū)面語(yǔ)也就變成口語(yǔ)或本地語(yǔ)。所以面批時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致，構(gòu)造平衡，詞性，過(guò)渡詞等根本寫(xiě)作意識(shí)。也只有這樣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作到達(dá)根本要求。最后，鼓勵(lì)學(xué)生用好不定式，如今分詞，過(guò)去分詞或with+n+其他構(gòu)造作定語(yǔ)和狀語(yǔ)，并要求學(xué)生背誦寫(xiě)事、寫(xiě)人，及發(fā)表看法等常用句型，并寫(xiě)段落的首括句或尾括句。篇二：高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思成功的地方：能在教學(xué)之前充分地備好課。詳細(xì)做到以下幾點(diǎn)：一、關(guān)于備課1、備學(xué)材作為教師，我們應(yīng)該充分地備好上課的學(xué)習(xí)材料和教師的教學(xué)材料，所設(shè)計(jì)的學(xué)材應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原那么：要有統(tǒng)一性，也就是說(shuō)，所備的材料要與課堂的教學(xué)目的相一致性，學(xué)材的內(nèi)容是為教學(xué)目的效勞的，課堂教學(xué)目的是課堂教學(xué)的靈魂；要有針對(duì)性，即有深度，這里所指的學(xué)材的深度并不是說(shuō)我們教師所準(zhǔn)備的上課素材一定要難倒學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備適宜的材料以滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求；要有有效性，即我們所準(zhǔn)備的材料應(yīng)該可以滿(mǎn)足不同學(xué)生在課堂上的不同需要，以求到達(dá)不同程度的學(xué)生都可以有效的進(jìn)展操練和取舍。2、備學(xué)生作為一線(xiàn)教師，備好學(xué)生是上課好壞的關(guān)鍵所在。要想學(xué)生學(xué)習(xí)得好，我們就應(yīng)該最大地保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能到達(dá)平等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。3、備突發(fā)事件有時(shí)侯，課堂上都會(huì)發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情，但是作為教育者，我們應(yīng)該做到未雨綢繆。把一些可能會(huì)發(fā)生的事情都想在前面，這樣，即使發(fā)生了意外的時(shí)候，我們也能坦然面對(duì)而不是束手無(wú)策，并且因此而導(dǎo)致課堂的效率降低。4、備教學(xué)設(shè)備這也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到的事情。譬如，我們已經(jīng)把要去上的課都做成了漂亮的ＰＰＴ?？墒且蛔哌M(jìn)教師室，才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了，不能使用了。以上都是我們?cè)谏险n前，也就是備課必須考慮的事情。我在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，都充分地考慮了以上這些。二、上課課堂上，我充分地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些指導(dǎo)性的理念：圍繞三惟目的去開(kāi)展課堂的一些教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)。其實(shí)，知識(shí)目的，才能目的，情感，態(tài)度和價(jià)值觀無(wú)時(shí)不刻地貫穿于整堂課中。只要我們?cè)谡n堂上能充分的考慮到這些目的，有了目的意識(shí)，那么再加以巧妙的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與其中。這不難做到，同樣，這樣的課堂沒(méi)有學(xué)生不喜歡。十幾年來(lái)，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)不喜歡我上的課。甚至有的學(xué)生上大學(xué)了，最后工作了，里還是說(shuō)：ＳＨＥＩＬＡ，真想回去再聽(tīng)聽(tīng)你給我上課，久違了！三、課堂和課后作業(yè)我聽(tīng)了不少課，有的教師布置作業(yè)和課堂練習(xí)，缺乏兩個(gè)原那么：統(tǒng)一性，層次性。所謂統(tǒng)一性，設(shè)計(jì)的練習(xí)與上課的總教學(xué)目的不吻合，脫離目的，那就叫做無(wú)的放失，你說(shuō)這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)能有效率，能進(jìn)步學(xué)習(xí)的英語(yǔ)程度嗎？能進(jìn)步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣嗎？否也！同樣地，作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次，就不能滿(mǎn)足有些學(xué)生的需求。長(zhǎng)期以往，將會(huì)是學(xué)生厭學(xué)煩學(xué)，教師苦教而低效，學(xué)生越來(lái)越成為英語(yǔ)低能而不思進(jìn)取，望而生畏，逃之夭夭！改進(jìn)的地方：注意進(jìn)步自己的英語(yǔ)口語(yǔ)程度，讓自己的流利口語(yǔ)去感染學(xué)生。篇三：高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思常常聽(tīng)到教師抱怨：才講的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)生