生物的呼吸教材分析

第六章《生物的呼吸》教材分析和教學建議北京通州第四中學閆玉秀2005年12月27日一、本章在教材中的地位及與其他章節(jié)的聯(lián)系（一）教材中體現(xiàn)的特點注重學生科學素養(yǎng)的提高注重學生在教學中的活動注重環(huán)境教育（二）本章節(jié)內容在教材中的地位及與其他章節(jié)的聯(lián)系

二、本章的知識結構植物的呼吸

人體的呼吸

其他生物的呼吸

呼吸的現(xiàn)象

呼吸的實質

人體呼出氣體成分的變化

人體內氣體交換的過程

呼吸系統(tǒng)

外界空氣與肺泡內的氣體交換肺泡與血液間的氣體交換

氣體在血液中的運輸血液與組織間的氣體交換魚類兩棲類鳥類昆蟲類呼吸的結構三、新版與舊版教材的主要區(qū)別舊版本主要知識點

新版本主要知識點第一節(jié)生物呼吸的普遍性

人的呼吸青蛙的呼吸金魚的呼吸蝗蟲的呼吸植物的呼吸

第一節(jié)植物的呼吸植物的呼吸現(xiàn)象呼吸的實質植物的呼吸結構第二節(jié)生物呼吸的方式肺呼吸（呼吸系統(tǒng)的組成）鰓呼吸第二節(jié)人體的呼吸人體呼出氣體成分的變化人體內氣體交換的過程第三節(jié)呼吸的實質和意義生物呼吸的實質生物呼吸作用的意義第三節(jié)其他生物的呼吸魚類、兩棲動物、鳥類、昆蟲的呼吸第四節(jié)原理應用衛(wèi)生保健、魚類養(yǎng)殖的影響、農作物三、新版與舊版教材的主要區(qū)別舊版本主要活動設計

新版本主要活動設計1測試平靜時與運動后的呼吸頻率2呼出氣與空氣中二氧化碳含量比較3青蛙的呼吸運動4金魚的呼吸運動5水中氧氣含量的多少對金魚呼吸的影響6蝗蟲的呼吸運動7萌發(fā)的種子呼吸時吸收什么氣體8萌發(fā)的種子呼吸時排出什么氣體9植物體呼吸所排出的氣體

10呼吸運動的形成11測定肺活量12測定胸圍差13魚的呼吸器官14蝗蟲的呼吸器官15蚯蚓的呼吸16種子萌發(fā)釋放能量

1植物的呼吸2種子呼吸時釋放能量3比較人體呼出的氣體與空氣中二氧化碳的含量4哺乳動物肺的結構5呼吸運動的形成6測定肺活量7金魚的呼吸運動

四、分節(jié)教學建議第一節(jié)植物的呼吸（一）教學目標1．能通過對種子呼吸的實驗現(xiàn)象的分析，說出種子呼吸與外界進行氣體交換過程中吸收氧氣，排出二氧化碳。2．能用自己的語言說出呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量供生命活動利用。3．通過觀察種子呼吸的實驗，讓學生嘗試設計觀察植物體的其他部位呼吸的實驗，培養(yǎng)學生進行初步的實驗設計能力。4．通過學生分組實驗、課下自主設計實驗、觀看老師演示實驗等，激發(fā)并維持學生對探索生命奧秘的興趣。

（二）教學重難點重點：植物呼吸吸入氧氣，呼出二氧化碳難點：呼吸的實質四、分節(jié)教學建議第一節(jié)植物的呼吸

建議

由于植物呼吸的不明顯，所以要抓好每一個實驗，從實驗現(xiàn)象的分析上讓學生具體體會到植物確實存在著呼吸作用，即透過現(xiàn)象看本質。關于呼吸的實質，要盡可能多的結合一些實例來說明。（三）教學過程蠟燭的燃燒需要什么氣體?兩個廣口瓶中蠟燭燃燒情況不一樣說明兩瓶中氣體成分有何不同?通過這一實驗現(xiàn)象得出什么結論?為什么不能得出種子呼吸釋放二氧化碳的結論?1、呼吸的現(xiàn)象甲乙兩個錐形瓶排出的氣體用澄清的石灰水檢驗現(xiàn)象有什么不同?通過現(xiàn)象說明什么結論?那乙瓶中氣體未使澄清的石灰水變渾濁，就能說明乙瓶中的干種子沒有進行呼吸嗎？是不是植物體的其他部分或整株植物體的氣體交換也具有這樣的特性呢?四、第一節(jié)植物的呼吸探究問題：植物的葉也在進行呼吸，且吸入氧氣，呼出二氧化碳四、分節(jié)教學建議-----第一節(jié)植物的呼吸2、呼吸的實質干燥的種子萌發(fā)的種子3、呼吸的結構四、分節(jié)教學建議-----第一節(jié)植物的呼吸（四）可以聯(lián)系的生活生產實際1、哪些花卉適合室內養(yǎng)育？不宜在臥室內養(yǎng)過多的花卉的原因？2、植物呼吸作用與種子貯藏、果蔬保藏3、一般新疆的水果為何較甜？4、人進入通風不良的菜窖容易發(fā)生窒息的原因5、為何要及時排澇？土壤板結后為何要及時松土？

附：居室養(yǎng)花與健康在室內適當擺些花卉，既可增添溫馨氣氛，又有益于身心健康。但若不加選擇，盲目滋養(yǎng)，美麗的花也會對人體健康構成危害呢。

室內宜擺放的花卉品種有：能吸收有害氣體的植物，如吊蘭、菊花、石榴、一串紅等。

室內不宜擺放的花卉品種有：帶有某種異味或濃烈香味的花卉：如松柏類，會分泌脂類物質，放出較濃的松香油味，久聞會導致食欲下降和惡心。牡丹的沉郁異味、會使人精神萎靡，乏力氣喘；會使人產生過敏反應的花卉：如月季、五色梅、天竺葵、紫荊花等均有致敏性，如碰觸撫摸它們，往往會引起皮膚過敏；帶有毒素的花卉如含羞草、一品紅、夾竹桃、黃杜鵑和狀元紅等絕對不能在室內擺放。四、分節(jié)教學建議-----第二節(jié)人體的氣體交換（一）教學目標1．能夠說出人體呼出的氣體與吸入的空氣成分發(fā)生的變化；列舉人呼吸系統(tǒng)的組成；解釋呼吸系統(tǒng)的結構與主要功能的適應性；用自己的語言解釋呼吸、呼吸運動和呼吸作用。2．通過觀察模型、觀看視頻及實驗，培養(yǎng)學生類比、判斷、推理及思維能力。3．知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健常識。（二）教學重難點重點：人體呼吸過程中氣體成分的變化；呼吸系統(tǒng)的結構及人體呼吸的全過程。難點：人體是如何完成氣體交換的四、分節(jié)教學建議-----第二節(jié)人體的氣體交換從整體角度把握人體細胞獲得氧氣的過程，突出重點，突破難點，給學生一個整體的認識。①教學中要抓直觀性教學，重視學生的感性認識。②對于比較抽象的內容恰當使用多媒體課件，促進學生的理解。③關注體育鍛煉對健康的影響。建議④關注環(huán)境教育四、分節(jié)教學建議-----第二節(jié)人體的氣體交換（三）教學過程你知道空氣的主要成分嗎？為什么呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁？這種變化說明什么？1、人體呼出氣體成分的變化四、分節(jié)教學建議-----第二節(jié)人體的氣體交換（二）教學過程你知道空氣的主要成分嗎？為什么呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁？這種變化說明什么？1、人體呼出氣體成分的變化如果實驗開始前你剛做完劇烈運動，那會對實驗結果有什么影響？123456鼻腔咽喉氣管支氣管呼吸道肺通氣、清潔、溫暖、濕潤空氣。氣體交換的場所呼吸系統(tǒng)⑴呼吸系統(tǒng)的組成2、人體內氣體交換的過程鼻腔：呼吸的起始器官鼻腔囗腔鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細血管。甲狀軟骨會厭軟骨咽：食物與空氣的共同通道人們吃進去的食物和吸入的空氣都要通過咽，然后，空氣通過喉進入氣管，而食物進入食道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。有的人邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。喉——呼吸和發(fā)聲的器官由許多C形軟骨構成，使氣體通暢氣管和支氣管粘膜細胞纖毛肺的位置、形狀位置:肺位于胸腔內形狀:肺呈圓錐形，柔軟而有彈性，新生兒的肺淡紅色，成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內，所以是暗灰色。左、右支氣管分別進入左、右兩肺，形成樹枝狀的分支樹枝狀分支的末端形成許多肺泡肺泡外面包繞著毛細血管表皮細胞毛細血管你能描述肺泡適于進行氣體交換的結構特點嗎？1、肺泡數(shù)量多（成年人約有3億個），若展表面積會很大（約有100平方米）。2、肺泡壁極薄，只有一層上皮細胞.3、肺泡外面纏繞豐富的毛細血管網.

4、肺泡有彈性——外面纏繞有彈性纖維.(2)外界空氣與肺泡內的氣體交換

(4)氣體在血液中的運輸

(5)血液與組織細胞間的氣體交換呼吸運動(3)肺泡與血液間的氣體交換氣體擴散四、分節(jié)教學建議-----第二節(jié)人體的氣體交換（四）根據學生實際，本節(jié)可聯(lián)系的生產生活問題打“哈欠”與人體健康跑步時不宜只用鼻呼吸注意氧中毒一些與呼吸道有關的疾病煤氣中毒與溺水及救治辦法等體育鍛煉與呼吸系統(tǒng)健康吸煙、吸毒的危害礦工、石材工人的健康等附：塵肺

塵肺系長期吸入含有二氧化硅、煤塵、石墨、古棉等工業(yè)粉塵而引起的彌漫性肺纖維化為主的全身性疾病，是嚴重危害健康的職業(yè)病。塵肺的發(fā)生與接觸粉塵的工齡、空氣中粉塵的濃度、粉塵顆粒的大小、心臟機體反應等因素有關。塵肺的病理改變主要是沉積在肺內的粉塵而引起慢性進行性肺間質纖維化和粉塵結節(jié)形成。最后影響肺的呼吸功能。塵肺的診斷主要以X線胸片作為依據。

四、分節(jié)教學建議-----第三節(jié)其他生物的氣體交換（一）教學目標簡單知道單細胞生物、鳥類和昆蟲的氣體交換方式；說出魚呼吸的過程以及魚鰓與氣體交換相適應的特點；能說出兩棲動物呼吸的特點。通過觀察魚鰓的呼吸器官培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力；通過比較魚及兩棲動物呼吸的不同特征，理解結構與功能相適應的辯證觀點。（二）教學重難點重點：鰓的結構特點。難點：鰓與水進行氣體交換的過程；滲透生物學的基本觀點——結構與功能相適應。建議四、分節(jié)教學建議-----第三節(jié)其他生物的氣體交換結合教材中幾種代表生物的呼吸，結合地區(qū)特點和學生實際，引導學生做一些探究性的小實驗，激發(fā)學生學習的濃厚興趣。四、分節(jié)教學建議-----第三節(jié)其他生物的氣體交換（三）教學過程1、魚類的呼吸2、兩棲動物的呼吸3、鳥類的呼吸4、昆蟲的呼吸四、分節(jié)教學建議-----第三節(jié)其他生物的氣體交換（四）本節(jié)課聯(lián)系的生產生活實際問題有時魚塘中為何會出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象？蚯蚓生活在什么環(huán)境中？為什么炎熱夏季雨過天晴后沒有及時鉆進土壤的蚯蚓會死亡？新鮮魚、蝦在運輸途中出現(xiàn)大量死