文科綜合考試復(fù)習(xí)策略研究與熱點(diǎn)分析

文科綜合考試復(fù)習(xí)策略研究與熱點(diǎn)分析1中心內(nèi)容:一、文科綜合考試常見錯(cuò)誤分析二、文科綜合復(fù)習(xí)（歷史）必須遵循的“八字方針”三、熱點(diǎn)問題追蹤2一、文科綜合考試中考生的常見錯(cuò)誤分析1．基礎(chǔ)知識(shí)薄弱（1）缺乏基本的圖表解讀能力。圖表是信息時(shí)代傳遞信息最簡潔的途徑，是文綜考試的主要呈現(xiàn)方式。錯(cuò)誤舉例：*中東——巴爾干*美國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化趨勢*“二?！标P(guān)于英國外交政策的變化*地理學(xué)科的識(shí)圖、辯圖、畫圖能力——不會(huì)畫地理畫剖面圖。3（2）缺乏清晰的基本概念*黃宗羲反封建專制思想超越康有為、孫中山（君主專制與君主立憲。資本主義萌芽與近代資本主義的產(chǎn)生*圓明園的建筑風(fēng)格：洛可可、巴羅克*第三產(chǎn)業(yè)指的是什么？歐盟的區(qū)域等（3）缺少基本的遷移能力——文科綜合考試的關(guān)鍵在于考生是否具有遷移的意識(shí)與能力*學(xué)科之間的遷移：歐盟問題：很少有同學(xué)在了解歐盟成立歷史時(shí)還會(huì)去關(guān)注歐盟成員國的所處的時(shí)區(qū)以及歐元的投資等*歷史與現(xiàn)實(shí)之間的遷移：關(guān)注現(xiàn)實(shí)與社會(huì)。如日航班機(jī)風(fēng)波、中美撞機(jī)事件等42．審題不清、答題不明（1）麻痹大意，對(duì)題義理解不清甚至誤解*世界是如何形成統(tǒng)一整體——一體化；*唐朝前期用人制度對(duì)唐朝繁榮的影響（唐前期——唐以前）*“二模”關(guān)于分別闡述英國外交政策變化的原因?qū)懗删C合陳述。（2）無法確定題目對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求——看到題目不曉得用什么學(xué)科知識(shí)去回答。尤其是政治與歷史。3．答題思維狹窄、混亂（1）對(duì)熱點(diǎn)問題盲從，不知道如何隨機(jī)應(yīng)變；（2）踩點(diǎn)不準(zhǔn)，踩意不能——回答問題機(jī)械呆板，空洞乏物，缺少對(duì)題目的把握。（3）思維程式化：美國人施蘭對(duì)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)；對(duì)美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等）（4）答題沒有條理、段落和層次，語言表達(dá)前后矛盾或史實(shí)不清。5二、文科綜合復(fù)習(xí)（歷史學(xué)科）必須遵循的“八字方針”——調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高1.調(diào)整——調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視專題復(fù)習(xí)基點(diǎn)在綜合;立足點(diǎn)在擁有立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指同學(xué)能在掌握學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的前提下，打破狹隘的學(xué)科壁壘，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，多角度地分析問題。也就是說，學(xué)生能夠用所掌握的各科知識(shí)，織成一張縱橫交錯(cuò)的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解釋一些重大的社會(huì)現(xiàn)象。專題復(fù)習(xí)是發(fā)揮歷史這一獨(dú)特學(xué)科功能的主要方式與手段。6專題復(fù)習(xí)的思路（1）歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考解釋：具有歷史延續(xù)性，從古代一直延伸并對(duì)現(xiàn)代歷史具有啟示作用的一些專題。例如*中國傳統(tǒng)文化——以德治國、以法治國與《公民道德綱要》的頒布*康乾盛世輝煌及消退的思考盛世景象出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)；盛世景象前后西方國家的變化及對(duì)我國歷史的影響；對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。其他如：祖國統(tǒng)一、進(jìn)步改革、民族團(tuán)結(jié)、改革開放、世界格局、建國以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等7（2）現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思解釋：從歷史的角度、用歷史的史實(shí)來解釋當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

例：影響世界和平與發(fā)展的幾大因素：*美國不肯放棄霸權(quán)主義政策；*北約東擴(kuò)；*地方民族主義與分裂勢力；*恐怖主義襲擊；*日本軍國主義的復(fù)活等其他如：提高黨的執(zhí)政能力以及黨的建設(shè)和反腐倡廉（民主法制建設(shè)）；中美關(guān)系問題（中國必須作戰(zhàn)略性調(diào)整）；入世及全球經(jīng)濟(jì)一體化；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整等問題。8（３）政治、地理問題的歷史交融解釋：三科知識(shí)容易交融的一些專題。例如*地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：長三角（上海世博會(huì)，現(xiàn)在打造滬寧杭經(jīng)濟(jì)帶，古代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近代珠三角現(xiàn)在已將香港澳門拉進(jìn)去）、珠三角（已考，京津地區(qū)）、環(huán)渤海灣、東北地區(qū)。*南水北調(diào)等重大工程（思路：#我國水資源尤其是華北地區(qū)水資源的現(xiàn)狀#解決我國水資源問題的主要對(duì)策#我國歷史上解決上述問題的舉動(dòng)#南水北調(diào)過程的政治意義和經(jīng)濟(jì)意義#如何辯證分析東、中、西三個(gè)調(diào)水方案#如何處理好治水與調(diào)水以及生態(tài)保護(hù)的關(guān)系）其他如可持續(xù)發(fā)展能力中關(guān)于環(huán)境與資源（尤其是能源問題）、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)等以及臺(tái)灣、朝鮮半島、西藏、新疆等問題92．鞏固——鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能（1）明確基本的歷史階段特征：*早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期：資本主義發(fā)展已經(jīng)成為不可抗拒的歷史潮流，但資本主義的發(fā)展仍處于童年時(shí)期，力量比較幼小。這就決定了這一時(shí)期的歷史走向：資產(chǎn)階級(jí)革命曲折復(fù)雜、封建勢力仍占上風(fēng)；對(duì)外殖民野蠻殘暴，需要原始積累。*自由資本主義時(shí)期：工業(yè)革命促使生產(chǎn)力發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍壯大，需要進(jìn)一步擺脫封建勢力的束縛，資本主義開始向深度和廣度發(fā)展；對(duì)外殖民以商品輸出為主，販賣黑奴等野蠻行為逐步消除。*大的階段如上述，小的階段也可探究如抗日戰(zhàn)爭的相持階段日、國、共三方政策變化的趨勢及原因10（2）掌握基本的歷史規(guī)律：*影響資本主義發(fā)展的幾大要素*盛世景象出現(xiàn)的共同原因*近代化的歷程：a經(jīng)濟(jì)工業(yè)化（機(jī)器化）、市場化b政治民主化、法制化c思想科學(xué)化、理性化，從中把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命對(duì)中國近代化探索的歷程及失敗原因。（3）形成基本的歷史觀點(diǎn)*社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)（嚴(yán)復(fù)與伊藤博文、《海國圖志》*地理環(huán)境決定論（4）運(yùn)用基本的概念與常識(shí)、圖表*手工作坊——手工工場——工廠；重商主義——自由主義——壟斷主義*資本與資金*革命與改良11

三、充實(shí)——充實(shí)人文思想，建立大歷史觀

*能汲取有利于自身社會(huì)性發(fā)展的知識(shí)與能力，判斷各種文化和社會(huì)的價(jià)值觀，豐富自己的人性與情感，并通過人文感悟而建立起對(duì)社會(huì)的理性反思。如：構(gòu)建和諧社會(huì)——基本特征：*民主法治：和諧社會(huì)最基本的指導(dǎo)原則和最重要的運(yùn)作機(jī)制，是克服集權(quán)制、官僚制和社會(huì)腐敗和完善社會(huì)治安、解決貧富問題的有利武器。*公平正義：社會(huì)各方面的關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，社會(huì)公平和正義得到維護(hù)，人們和諧共存，共同發(fā)展。*誠信友愛：全社會(huì)互幫互助，誠實(shí)守信，人民平等友愛、融洽相處。*充滿活力：一切有利于社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)造得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定，是和諧社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。*安定有序：社會(huì)組織機(jī)制健全，社會(huì)管理完善，社會(huì)秩序良好，人民安居樂業(yè)，社會(huì)保持安定團(tuán)結(jié)（如健全社會(huì)保障機(jī)制等）*人與自然的和諧相處：生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。12例:（上海歷史試卷第36題）美國哈佛大學(xué)哈佛燕京圖書館內(nèi)懸掛著一幅清末民初一位詩人寫的對(duì)聯(lián)：“文明新舊能相益，心理東西本自同”對(duì)聯(lián)贊嘆了人類文明的時(shí)間和空間上的傳承與交融，哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、科學(xué)家、文字家……各有討論。假如你是歷史學(xué)家，對(duì)這幅對(duì)聯(lián)作何評(píng)論？請自擬一個(gè)題目，寫一篇?dú)v史小論文。（選題2分，觀點(diǎn)12分，史實(shí)12分，文字4分）注意：1、觀點(diǎn)明確，論述集中，不要泛泛而談。2、聯(lián)系中外史實(shí)的詳略以說明觀點(diǎn)為理。3、文字通順、條理清晰，結(jié)構(gòu)合乎邏輯。該題不僅情境設(shè)計(jì)具有人文性，考查內(nèi)容也具有人文性，它不僅了解考生高級(jí)思維能力和個(gè)性傾向，還從開放的思維和獨(dú)特的視角體現(xiàn)人文精神的內(nèi)涵：人類文明是前后繼承、創(chuàng)造、發(fā)展的；人類文明是互相補(bǔ)充、交融、促進(jìn)的；人類發(fā)明發(fā)展的道路、方式是多樣的、人類文明的發(fā)展有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。這種試題比較符合人文學(xué)科的特點(diǎn)和高中教育改革的趨勢，值得借鑒。13人文精神*人文精神是考核重點(diǎn)：如語文作文題“誠信”、消費(fèi)者的權(quán)利和責(zé)任感、蘇州園林的建筑風(fēng)格等*人文精神的內(nèi)涵豐富：國民素質(zhì)（政治學(xué)科企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)）科學(xué)精神（反法輪功、科技革命的影響）以德治國（儒家思想、《公民的道德綱要》）創(chuàng)新意識(shí)：（突破思維定勢，形成獨(dú)立見解）責(zé)任意識(shí)：（環(huán)境保護(hù)、消費(fèi)的權(quán)利等）自身修養(yǎng)（審美觀、世界觀等）14

例；創(chuàng)新意識(shí)——要求學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢，通過科學(xué)的分析與論證，得出新穎的結(jié)論。2004年上海歷史高考卷第24題中日甲午戰(zhàn)爭時(shí)，慈禧太后命人向李鴻章問策，李怒曰：“總理度支（戶部），平時(shí)請款駁詰，臨事而問兵艦，兵艦果可恃乎？……政府我跋扈，臺(tái)諫參我貪婪，我再嘵嘵不已，今日尚有李鴻章乎？”引自陳旭麓《近代中國新陳代謝》在李鴻章看來，甲午戰(zhàn)爭失敗的原因在于A．軍費(fèi)不足、朝廷猜忌和同僚的傾軋B．軍費(fèi)不足、洋務(wù)派失誤和朝廷猜忌C．同僚傾軋、朝廷猜忌和洋務(wù)派失誤D．同僚傾軋、洋務(wù)派失誤和軍費(fèi)不足15四、提高——提高活用意識(shí)、提倡學(xué)以致用

*學(xué)以致用——不拘泥于學(xué)科知識(shí)體系，有廣闊的知識(shí)面和較為豐富社會(huì)經(jīng)歷，善于創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行知識(shí)遷移，完成知識(shí)應(yīng)用。如對(duì)我國人口數(shù)、GDP、鐵路長度表的解讀，對(duì)于圓明園建筑風(fēng)格的判斷，對(duì)于公路交通流量的調(diào)查和對(duì)美國勞動(dòng)力、中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化表的理解，無一不滲透學(xué)以致用的觀點(diǎn)?；钣靡庾R(shí)的內(nèi)涵:*思維的寬泛性（汴河的解題思路、都江堰）*知識(shí)的輻射性（歐盟）*運(yùn)用的靈活性（春季高考卷北京申奧、歐元的投資）*結(jié)合的合理性（岳陽樓記到洞庭湖的經(jīng)濟(jì)發(fā)展）16例1：（2004年上海歷史高考卷第28題）2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復(fù)旦大學(xué)發(fā)表演講，校方贈(zèng)送切尼一件禮物(如圖)。事后，幾位學(xué)生議論為什么送這件禮物甲說：“估計(jì)是宣傳中國古代優(yōu)秀的教育思想?！币艺f：“可能是弘揚(yáng)中華文化，讓世界了解中國?！北f：“也許是讓外國人知道中國人權(quán)思想比西方早兩千多年?！薄瓎栴}：請概要寫出你對(duì)甲、乙、丙三種說法的理解。（6分）（附參考答案：）甲側(cè)重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實(shí)意義；乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國主流文化；丙的說法有一定道理，孔子主張“仁”,孟子提出過“民本”，但與西方啟蒙思想家提出的“人權(quán)”觀念有本質(zhì)區(qū)別。開放的思維建基于開放的視野，完成于開放的意識(shí)。同樣是關(guān)于全球化的題目，17例2：2000年保送生試卷：某歷史考察團(tuán)準(zhǔn)備乘火車考察宋明兩朝都城的變遷。*請依照定都先后的順序，寫出這些都城在地圖上的標(biāo)號(hào)。（1、北京2、太原3、濟(jì)南4、合肥5、西安6、洛陽7、開封8、徐州9、南京10、上海11、杭州12、武漢）*寫出考察必經(jīng)的鐵路線。（略）*分別說明宋明都城所在地變遷的主要原因。18提高活用能力的關(guān)鍵是良好的意識(shí)是否養(yǎng)成如:問題意識(shí):

*回歸教材:以教材為中心,理解教材的框架結(jié)構(gòu),建立立體的知識(shí)之樹。

*學(xué)會(huì)發(fā)問:不會(huì)提問的學(xué)生，不是好學(xué)生。怎么產(chǎn)生問題值得關(guān)注。

*自己設(shè)計(jì)題目:有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些題目，從選擇題到材料題、問答題，精心設(shè)計(jì)答案。*認(rèn)真對(duì)待練習(xí)：練習(xí)題應(yīng)該精選，不能以多取勝，也不能以掌握答案為目的，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)答案說出所以然。19又如考綱意識(shí)：政治新增：經(jīng)濟(jì)常識(shí)第3章第（1）節(jié)“企業(yè)是市場的主體”中增加“企業(yè)兼并與破產(chǎn)”；2、在經(jīng)濟(jì)常識(shí)第8章第（2）節(jié)“對(duì)外貿(mào)易”中增加“關(guān)稅”知識(shí)點(diǎn)。歷史調(diào)整：中國近現(xiàn)代史部分適當(dāng)突出了全民族抗戰(zhàn)的內(nèi)容，如增加了“抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”和“抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場”的條目。修訂了一些表述不完整或修飾性較強(qiáng)的文字。如“專制主義中央集權(quán)制度的建立”，刪去了“專制主義”，“世界政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和沖突”改為“世界政治的發(fā)展和地區(qū)沖突”等。地理調(diào)整：1.刪減了超出現(xiàn)行教材的非地理性的內(nèi)容：2..對(duì)大綱中表述不統(tǒng)一的部分進(jìn)行了改寫，使各部分的內(nèi)容表述更加一致，更加明確；3.對(duì)個(gè)別次級(jí)標(biāo)題進(jìn)行了改寫，使之能夠概括其下的具體考試內(nèi)容。此外，在“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”中，將“非選擇題”改為“綜合題”。因?yàn)椤熬C合題”能更貼切地表示試題類型。20小結(jié)：合理確定專題科學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)延伸拓展知識(shí)善問多問問題切實(shí)查漏補(bǔ)缺21三、文科綜合熱點(diǎn)分析1.可持續(xù)發(fā)展問題專題分析：實(shí)質(zhì)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系——在協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)要兼顧當(dāng)前與未來。

史實(shí)背景：中國歷史上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、中國現(xiàn)在的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)與發(fā)展、人類對(duì)環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)與發(fā)展、人類對(duì)資源、能源的利用，人口問題現(xiàn)實(shí)分析:<京都議定書>:溫室氣體的排放問題(發(fā)達(dá)國家的排放水平降到1990年的水平);臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)等22（2）黨的建設(shè)與中國革命和社會(huì)主義建設(shè)專題解釋：黨的建設(shè)包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等內(nèi)容。史實(shí)背景：*歷史上腐敗亡國教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)剝削階級(jí)是腐敗的根源*黨的思想路線建設(shè)、傳統(tǒng)優(yōu)良作風(fēng)、方針政策*“七一講話、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》。*從現(xiàn)在的黨中央的反腐敗斗爭認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)建議：1、根據(jù)背景提示，回憶教材有關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建黨的建設(shè)史的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、按下列提示，多角度重新整個(gè)本專題知識(shí)：黨的指導(dǎo)思想的兩次歷史性飛躍、三次轉(zhuǎn)折、左傾錯(cuò)誤的危害、正確方針指導(dǎo)下中國革命與建設(shè)成就；毛澤東、周恩來、鄧小平等的革命貢獻(xiàn)等。233、三農(nóng)問題

專題解釋:三農(nóng)主要指農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村。農(nóng)業(yè)指促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展；農(nóng)民指增加農(nóng)民收入；農(nóng)村指小城鎮(zhèn)建設(shè)，加快城市化步伐。［史實(shí)背景］農(nóng)業(yè)發(fā)展包括：我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因與政府行為間的關(guān)系；世界各國促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的舉措，如英國圈地運(yùn)動(dòng)，法國大革命時(shí)期的農(nóng)業(yè)政策，俄國1861年改革，日本明治維新，美國內(nèi)戰(zhàn)等；民主革命時(shí)期各個(gè)派別采取的有關(guān)農(nóng)業(yè)的措施，如《天朝田畝制度》、民生主義、土地改革等；建國后的農(nóng)業(yè)措施等。農(nóng)民收人問題包括我國古代賦稅制度改革（黃宗羲定律）、近現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)和革命積極性的調(diào)動(dòng)等。小城鎮(zhèn)建設(shè)包括世界歷史城市化進(jìn)程的特點(diǎn)、原因、影響；我國城市發(fā)展特征；改革開放后農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)。24復(fù)習(xí)建議：1、根據(jù)上述提示，回憶教材內(nèi)容，理清有關(guān)三農(nóng)問題的史實(shí)內(nèi)容，這是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。2、比較歷史上不同時(shí)期、不同國家三農(nóng)政策的異同點(diǎn)及影響，預(yù)測三農(nóng)發(fā)展的方向。問題探究:(1)工業(yè)化與城市化的關(guān)系。(工業(yè)化需要大量的雇傭勞動(dòng)力，勞動(dòng)力的高度集中逐步形成城鎮(zhèn)和城市，這就又掀起了人類歷史上的一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)——城市化。因此，工業(yè)化必然會(huì)促進(jìn)城市化，城市化又進(jìn)一步推進(jìn)了工業(yè)化）(2)中國歷代的稅費(fèi)改革。(稅費(fèi)的概念、歷代稅費(fèi)改革的特點(diǎn)、趨勢__如何認(rèn)識(shí)黃宗羲定律.(3)古今中外的土地政策及其影響。(本次教學(xué)質(zhì)量檢測關(guān)于法、美土地制度的內(nèi)容)253.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涵蓋面廣,內(nèi)容豐富.去年已經(jīng)考過珠三角（2004年春季高考卷與2004年東三省卷）東北工業(yè)基地（2004年浙江卷）長三角（2003年全國卷）今年的幾個(gè)重點(diǎn)區(qū)域值得關(guān)注。（1）西南地區(qū)與東南亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較（2）中部地區(qū)（陜西、山西、河南等）（3）運(yùn)河沿岸（4）環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈（5）長三角（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世博會(huì)等）（6）中國與東盟等區(qū)域集團(tuán)的關(guān)系264.亞洲地區(qū)的問題：朝韓問題，日本教科書問題，印巴問題，亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，其中尤其要關(guān)注中日關(guān)系（2005年是甲午戰(zhàn)爭與抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念日）自制考題舉例：例1：近代以來，隨著日本資本主義的發(fā)展，其侵略野心也日趨膨脹，中國深受其害。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于日本對(duì)戰(zhàn)爭罪行的反思不徹底，給中日關(guān)系乃至世界和平蒙上了一層陰影。據(jù)此回答以下問題（1）甲午戰(zhàn)爭是日本發(fā)起的第一次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，試分析這次戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對(duì)中國社會(huì)的影（2）陳旭麓先生在《近代中國社會(huì)的新陳代謝》一書中提出：“把37年后的‘九一八’事變的炮聲看作是黃海海面炮聲的歷史回響并不為過。”“九一八事變”是在什么樣的社會(huì)背景之下發(fā)生的？

新中國成立后，由于冷戰(zhàn)格局的存在，中日關(guān)系正?；艿搅藝?yán)重限制，難以實(shí)現(xiàn)。50年代和60年代，在毛澤東和周恩來總理提出的“民間先行，以民促官”的方針指引下，中日“民間外交”蓬勃發(fā)展，為兩國關(guān)系正?；蛳铝嘶A(chǔ)?！度嗣袢請?bào)》2002年7月11日（3）如何理解上述材料所指的“冷戰(zhàn)格局的存在”使中日關(guān)系正?；艿絿?yán)重限制？（4）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析1972年中日關(guān)系恢復(fù)正?；脑?。27（5）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科教興國戰(zhàn)略*2001年；2002年；2004年文綜高考有所涉及。*中央政治局集體學(xué)習(xí)也作為一個(gè)課題*涉及許多史實(shí)背景：如中國古代的科技；新中國取得的重大科技成就；我國的科教興國戰(zhàn)略(國家科技獎(jiǎng)、神舟五號(hào)、六號(hào)飛船）文藝復(fù)興與自然科學(xué)的發(fā)展、啟蒙運(yùn)動(dòng)、自由主義思潮、科學(xué)共產(chǎn)主義思潮、17～20世紀(jì)初科技文化的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、第三次科技革命、現(xiàn)代文化等史實(shí)。

科技革命與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系以及我國歷史上錯(cuò)過三次科技革命的原因和影響分析

[2286。國際關(guān)系的新發(fā)展。注意英、德、日、俄（蘇）、美、法的發(fā)展與世界格局的變化如法、德關(guān)系，從世仇到和解即而振興歐洲，重新崛起，歐洲國際關(guān)系和政局的影響。

史實(shí)背景：（1）五國的發(fā)展：五國在16～19世紀(jì)中期、19世紀(jì)后期至一戰(zhàn)、兩次大戰(zhàn)期間、二戰(zhàn)后等階段的發(fā)展變化；（2）各國的殖民擴(kuò)張：英國從16世紀(jì)至當(dāng)今的殖民政策、德日19世紀(jì)后期至二戰(zhàn)的殖民政策、俄國17世紀(jì)中后期～20世紀(jì)90年代的殖民政策、美國獨(dú)立后至當(dāng)前的新干涉主義；（3）一次國際性局部戰(zhàn)爭和兩次世界大戰(zhàn)與五國之間的關(guān)系史實(shí)；（4）維也納體系、凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、多極化格局趨勢等史實(shí)。29［復(fù)習(xí)建議］1、細(xì)化專題：（1）英殖民帝國的形成與崩潰；（2）德日發(fā)展與德日改變世界格局的失??；（3）美國崛起與國際格局的變化；（4）當(dāng)前地區(qū)沖突與舊的國際格局結(jié)束以及美國新干涉主義的關(guān)系。2、復(fù)習(xí)中還要重視分析五國發(fā)展變化、國際格局變化等原因。3、了解影響世界和平與發(fā)展的幾個(gè)要素（如美國霸權(quán)主義、北約東擴(kuò)、民族分裂主義、日本軍國主義的復(fù)活、恐怖主義等）問題探究：A．當(dāng)前非洲國界呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？試從歷史的角度分析造成這些特點(diǎn)的原因。B．克什米爾是當(dāng)前印巴沖突的主要地區(qū)，試從歷史的角度分析其原因。C.當(dāng)前日本右翼集團(tuán)妄想篡改日本歷史教科書中有關(guān)其近代侵略的內(nèi)容，這種做法會(huì)導(dǎo)致那些后果？試分析其原因。D．朝鮮半島局勢的發(fā)展變化原因分析。E．巴爾干問題形成的原因分析等。307、周年紀(jì)念的歷史事件例：聯(lián)合國成立60周年。①政治學(xué)科：有關(guān)國際組織的知識(shí)，對(duì)改革的認(rèn)識(shí)和世界和平與發(fā)展理論的思考。②歷史學(xué)科：關(guān)于聯(lián)合國成立的情況；德國、印度和日本三國的有關(guān)歷史知識(shí)；聯(lián)合國在當(dāng)今國際舞臺(tái)上的重大作用。③地理學(xué)科：結(jié)合德國、日本、印度、巴西相關(guān)的人文地理來考查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。注意：聯(lián)合國的改革牽動(dòng)世人的神經(jīng)，聯(lián)合國在當(dāng)今的國際舞臺(tái)上何去何從必將成為2005年高考命題的熱點(diǎn)之一，應(yīng)引起高度重視。其他如：（1）1956年中共的“八大”（2）1966年的文革等31其他一些專題：（1）中國近代化（現(xiàn)代化）*2000年2003年（新課程）；2003年（全國卷）涉及。*現(xiàn)實(shí)背景：在人類文明史中，近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化。

*史實(shí)背景：略*復(fù)習(xí)思路及要點(diǎn)：*解決一個(gè)基本問題：中國近代化與民族獨(dú)立的關(guān)系。*明確：沒有民族獨(dú)立，不能實(shí)現(xiàn)近代化；沒有近代化，政治、經(jīng)濟(jì)、文化落后，不能實(shí)現(xiàn)真正的民族獨(dú)立。*理清近代化的幾個(gè)階段：起步階段（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）；初步發(fā)展（19世紀(jì)末～20世20年代，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技與變革社會(huì)制度相結(jié)合）；曲折發(fā)展階段（20世紀(jì)30、40年代），在階級(jí)斗爭和民族斗爭交錯(cuò)的復(fù)雜環(huán)境中舉步維艱，曲折發(fā)展：騰飛階段（新中國成立后）：322.探索有中國特色的社會(huì)主義*2003年全國卷；2004年浙江卷；2004年廣東卷：2004年天津卷有所涉及

*2004年中央政治局最后一次集體學(xué)習(xí)鎖定“中國社會(huì)主義道路探索的歷史考察”這一課題*史實(shí)背景：

A．向社會(huì)主義過渡的實(shí)現(xiàn)；B．全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的探索；C．走上建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化之路333.國家主權(quán)，民族獨(dú)立*文綜高考每年涉及：

2000年的“巴以建國”、“巴拿馬運(yùn)河主權(quán)”；01年“非洲”題；02年的“旅順、大連領(lǐng)土主權(quán)”；03年的“亞洲民族解放”；04年“中菲南海共同開發(fā)石油”的外交政策等。

*史實(shí)背景：中國古代為維護(hù)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整反抗外來侵略的斗爭；

近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

一戰(zhàn)以前的民族解放運(yùn)動(dòng)345.20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

*文科綜合考試涉及的內(nèi)容：2000年：三個(gè)體系；2002年：兩次世界大戰(zhàn)；2003年：第二戰(zhàn)場。

*現(xiàn)實(shí)背景：“戰(zhàn)爭與和平”問題關(guān)系到世界上所有國家和民族的生存與發(fā)展，關(guān)系到人類命運(yùn)和文明的興衰榮枯。爭取世界和平，避免核戰(zhàn)爭的災(zāi)難，是國際社會(huì)最關(guān)注的重大問題。

*史實(shí)背景：分析兩次世界大戰(zhàn)的背景、性質(zhì)、及大戰(zhàn)對(duì)人類產(chǎn)生的影響；分析國際關(guān)系領(lǐng)域主要矛盾的演變；重大的國際會(huì)議；兩次世界大戰(zhàn)后的國際組織；影響世界和平與發(fā)展的幾大因素356.中國主流思想發(fā)展演變及歐洲歷史上兩次思想解放運(yùn)動(dòng)*涉及內(nèi)容：2000年“就封建專制問題提出許多思想主張”；2001年：歷史上的重大社會(huì)改革，往往需要以思想解放為前提

*現(xiàn)實(shí)背景：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)；

*史實(shí)背景中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變；近代中國的思想解放潮流；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和啟蒙運(yùn)動(dòng)等；367.資本主義世界體系與全球一體化*專題解釋：資本主義生產(chǎn)方式在一些先進(jìn)國家占統(tǒng)治地位，并且少數(shù)資本主義強(qiáng)國“對(duì)世界上大多數(shù)居民施行殖民壓迫和金融扼制的世界體系”（列寧語）。初步形成于19世紀(jì)六七十年代.包括兩重含義：其一，是指資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)超出了西歐和北美的范圍，以空前的廣度發(fā)展開來，其二，是指亞、非和拉丁美洲廣大地區(qū)淪為資本主義列強(qiáng)的殖民地或半殖民地，作為商品市場與原料產(chǎn)地，成為資本主義經(jīng)濟(jì)的附屬。到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義國家已經(jīng)奴役和控制了世界上的絕大部分土地和人口，資本主義世界殖民體系的最終形成，標(biāo)志著資本主義世界體系的最終確立，世界成為一個(gè)不可分割的整體。37*史實(shí)背景：資本主義世界體系包括資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立、資本主義世界市場、殖民體系、全球性的國際關(guān)系等內(nèi)容。分為：初步形成（14世紀(jì)～19世紀(jì)60、70年代）、最終形成（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）、發(fā)展演變（20世紀(jì)以來）等三個(gè)階段。世界近代歷史的兩大推動(dòng)力（法國大革命、工業(yè)革命）和三大潮流（自由主義、民族主義和社會(huì)主義）對(duì)全球化的認(rèn)識(shí)。觀點(diǎn)：歷史地來看，冷戰(zhàn)后的“全球化”運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是過去500年來西方擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)的一種繼續(xù)?！叭蚧苯^非是一個(gè)純經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，她同時(shí)也是一個(gè)通過經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張而推行西方政治理念和文化價(jià)值的歷史過程。38［復(fù)習(xí)思路］1、依據(jù)提示，回憶教材有關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、概括歷史發(fā)展特點(diǎn)，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。如資本主義世界體系的形成就是全球一體化的過程；多種政治制度并存到資本主義制度占優(yōu)勢地位，到兩種意識(shí)形態(tài)并存競爭，再到社會(huì)主義制度的曲折發(fā)展；國際關(guān)系呈現(xiàn)出幾個(gè)大國共同控制世界與一國獨(dú)霸世界的更替局面。再如資本主義制度的確立方式有：資產(chǎn)階級(jí)革命、民族獨(dú)立、改革、統(tǒng)一、劇變等；殖民擴(kuò)張的國家隨著資本主義的發(fā)展而增多，殖民擴(kuò)張為資本主義發(fā)展提供了資本的原始積累、市場和原料，也給被侵略地區(qū)居民帶來深重災(zāi)難，工業(yè)革命后的殖民擴(kuò)張促進(jìn)全球化進(jìn)程的同時(shí)，激化了殖民擴(kuò)張國家間的矛盾。3、分析歷史發(fā)展變化的原因。如經(jīng)濟(jì)多樣化、各國實(shí)力對(duì)比緩慢變化等是當(dāng)前世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的主要原因。再如針對(duì)全球一體化進(jìn)程，有人表示反對(duì)，有人表示贊同。試結(jié)合所學(xué)知識(shí)說出你的觀點(diǎn)，并闡述理由。39*問題探究：

1、19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義世界體系是怎樣形成的，其根本原因是什么？概括資本主義世界體系形成的兩種基本途徑及其對(duì)歷史的影響。

2、二十世紀(jì)國際體系出現(xiàn)過三次重大變化，每當(dāng)國際體系發(fā)生重大變化時(shí)，也正是中國內(nèi)部出現(xiàn)深刻變化時(shí)。這種歷史的“巧合”意味著。變動(dòng)的世界與變動(dòng)的中國之間存在有直接或間接的互動(dòng)關(guān)系。請先用史實(shí)說明這種互動(dòng)關(guān)系，然后分析這種互動(dòng)關(guān)系在三次重大變化時(shí)的發(fā)展趨勢和結(jié)果，并得出你的認(rèn)識(shí)結(jié)論。408．市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系*專題解釋：一般而言，市場的擴(kuò)大與經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈正比。資本主義經(jīng)濟(jì)對(duì)市場的依賴性最大。*史實(shí)背景：三個(gè)階段（14～18世紀(jì)、19世紀(jì)初~70年代、19世紀(jì)末20世紀(jì)初）殖民擴(kuò)張的原因、特點(diǎn)、影響；進(jìn)入帝國主義階段主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、原因；兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；一戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和原因；二戰(zhàn)后發(fā)達(dá)資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、原因；亞洲主要國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及原因；當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)等均屬于市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展范疇。41*復(fù)習(xí)思路：1、根據(jù)史實(shí)背景回憶有關(guān)內(nèi)容，理清市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的思路。2、根據(jù)下列專題對(duì)上述史實(shí)重新整個(gè)（1）資本主義國家擴(kuò)大市場的手段演變；（2）市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的具體表現(xiàn)；（3）運(yùn)用市場促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。*問題探究：（1）19世紀(jì)60、70年代，美國與德國都面臨同樣的市場問題，這些問題具體表現(xiàn)是什么？兩國各采取哪些措施解決市場問題？（2）概括韓國、新加坡20世紀(jì)60~70年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，分析導(dǎo)致這些特點(diǎn)的原因。（3）日本在19世紀(jì)60年代后為擴(kuò)大市場采取了哪些措施？這些措施對(duì)國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？429．國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)專題解釋：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是指政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理和參與。社會(huì)主義國家對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)的力度較資本主義國家大。史實(shí)背景：中國古代政府推行重農(nóng)抑商政策及新王朝建立初期推行的休養(yǎng)生息政策；近代以來清政府的三次改革、南京國民政府通過官僚資本主義集團(tuán)干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、新中國建立初期的土地改革和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、當(dāng)前國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等均屬于國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)范疇。西方發(fā)達(dá)國家在發(fā)展過程中，經(jīng)歷了干預(yù)經(jīng)濟(jì)時(shí)期（14~18世紀(jì)末——重商主義政策）、自由放任時(shí)期（19世紀(jì)初～20世紀(jì)初）、宏觀控制時(shí)期（20世紀(jì)30年代以來）等三個(gè)階段。由于社會(huì)發(fā)展的不平衡性，一些國家在19世紀(jì)60年代仍然處于國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)階段，如俄、日等國。社會(huì)主義國家在干預(yù)經(jīng)濟(jì)方面則經(jīng)歷了過分干預(yù)經(jīng)濟(jì)到調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策