高中歷史人教版中外歷史人物評說本冊總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 優(yōu)秀作品

汝南一高下期歷史周練一、單選題(本大題共35小題，共70分)1.美國歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為:梭倫采取的減輕社會痛苦的措施是簡單而又嚴(yán)厲的。以下措施中能充分說明梭倫對舊貴族“嚴(yán)厲”的是①頒布“解負(fù)令”②實行財產(chǎn)等級制度③設(shè)立四百人會議④設(shè)立陪審法庭⑤鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.①②③④⑤2.“解負(fù)令”的頒布反映了當(dāng)時雅典城邦A(yù).奴隸對人身自由和權(quán)利的反映

B.工商業(yè)奴隸主與貴族矛盾尖銳C.平民與貴族斗爭的結(jié)果

D.工商業(yè)奴隸主對奴隸的需求3.梭倫改革后，陪審法庭的陪審員產(chǎn)生的方式是A.選舉

B.世襲

C.公民輪流擔(dān)任

D.抽簽4.“四百人會議”A.是長老會議的常設(shè)機(jī)構(gòu)，具有預(yù)審提案、準(zhǔn)備決議等職責(zé)B.實際上掌握了全國的最高司法權(quán)C.是公民大會的常設(shè)機(jī)構(gòu)，實際上掌握了最高統(tǒng)治權(quán)D.削弱了長老會議的權(quán)力，并有權(quán)選舉國家公職人員5.

穿越時光隧道，回到梭倫時代的雅典，你不可能看到公民A.正在抽簽選舉民眾法庭的審判員B.步行進(jìn)城參加公民大會行使當(dāng)家作主的權(quán)利C.正在公民大會上討論軍國大事，出現(xiàn)了唇槍舌劍、相互駁詰的場面D.正在陶片上寫下他們認(rèn)為的危險分子；獲得六千票以上的人被放逐國外6.下列材料所涉內(nèi)容的最主要影響是什么第一等級：500麥斗以上，稱為“五百麥斗級”，可以擔(dān)任國家的執(zhí)政官、司庫。第二等級：300麥斗以上，稱為“騎士級”，他們可以擔(dān)任國家的執(zhí)政官。第三等級：年收入在200麥斗以上，稱為“牛軛級”，他們只能擔(dān)任低級官吏。第四等級：200麥斗以下，統(tǒng)稱為“日傭級”，他們與國家的一切官職無緣。A.按土地收入財產(chǎn)多寡劃分公民等級B.一部分地位很高的貴族，由于其經(jīng)濟(jì)狀況有限，被劃分在三、四等級C.有利于雅典從貴族制向民主制的發(fā)展，從而促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展D.某種程度上提高了工商業(yè)者的政治地位，調(diào)動了他們的積極性7.戰(zhàn)國至秦漢，實行新的軍功爵制。不僅爵級繁細(xì)，而且爵位下移，爵秩不再是某一階級的專利品,而成了社會各階層都有權(quán)攀登的進(jìn)身之梯.這說明秦漢新爵制A.助長了自耕農(nóng)階層的分化

B.有利于官僚政治秩序的鞏固C.加強(qiáng)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性

D.加快了社會階層的雙向流動8.商鞅在變法中注重從樹立法律權(quán)威、規(guī)范國家制度和制定刑罰體系三個維度塑造秦國體制，這表明秦國A.確立依法治國理念

B.建立統(tǒng)一政治實體C.樹立天下一統(tǒng)觀念

D.致力完善法律體系9.春秋和戰(zhàn)國時期改革的不同之處主要是A.改革的內(nèi)容

B.改革的方式

C.改革的性質(zhì)

D.改革的成果10.商鞅變法的措施中，對秦國封建化起決定性作用的是A.廢井田，開阡陌

B.獎勵軍功C.重農(nóng)抑商

D.建立縣制11.戰(zhàn)國時期，各國國君紛紛變法的直接動力是A.生產(chǎn)力的迅速發(fā)展

B.想稱雄天下的欲望C.階級斗爭非常尖銳

D.東周王室日漸衰微12.商鞅變法后，一夫一婦的農(nóng)戶逐漸增多的主要原因是商鞅變法A.允許生產(chǎn)布帛多的人免除徭役

B.廢除“世卿世祿制”C.禁止父子兄弟同居一室

D.建立了嚴(yán)密的戶籍制度13.北魏孝文帝改革中，哪些措施促進(jìn)了鮮卑族的封建化①整頓吏治②頒布均田令③遷都洛陽④學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化A.①②③④

B.②③④

C.①②④

D.①④14.王安石說：“保甲之法成，則寇亂息而威勢強(qiáng)矣。”這表明王安石推行保甲法主要是為了A.抵御遼和西夏的進(jìn)攻

B.鎮(zhèn)壓人民的反抗C.提高軍隊的戰(zhàn)斗力

D.鞏固自己的權(quán)勢15.假設(shè)你生活在宋神宗熙寧三年，若參加科舉考試，怎樣才能被錄取A.背誦詩賦辭章

B.學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”C.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)經(jīng)義策論

D.依靠“恩蔭”16.北宋造成“富者有彌望之田，貧者無立錐之地”的主要原因是A.官員數(shù)量增加

B.北宋統(tǒng)治者實行“不抑兼并”的政策C.豪強(qiáng)地主大量兼并的結(jié)果

D.政府賞賜大量田地給朝中大將17.王安石變法措施中，兼有打擊官僚貴族特權(quán)、增加政府收入和保障農(nóng)民生產(chǎn)時間的是A.青苗法

B.募役法

C.市易法

D.方田均稅法18.北宋造成“冗兵、冗官、冗費(fèi)”的局面，從反面證明了A.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)在當(dāng)時弊大于利

B.政治改革要有經(jīng)濟(jì)作保證C.兵越多，戰(zhàn)斗力越弱

D.政治改革要重視精兵簡政年俄國沙皇政府頒布《農(nóng)民改革法令》和《1861年2月19日宣言》后，農(nóng)奴們A.除了要交付贖金，還要承擔(dān)各種臨時義務(wù)B.通常取得了高于改革前所耕種土地的數(shù)量的份地C.購買份地的贖金全部由政府以有息債券代付D.自法令頒布之日起即可贖買土地20.亞歷山大二世在改革前夕發(fā)表的講話中指出：“（改革）再拖延下去，只會更加激起狂怒，只會給整個國家特別是地主造成有害的、災(zāi)難性的后果?！睂Υ苏_的理解是A.揭示了改革的真實意圖

B.表達(dá)了地主的憤怒C.強(qiáng)調(diào)了國家與地主的矛盾

D.揭示了改革的性質(zhì)21.毫無疑問，亞歷山大二世改變了農(nóng)奴的命運(yùn)，他被人稱為“解放者”是一點(diǎn)也不為過的。和他同一時期的另一位“解放者”是A.玻利瓦爾

B.林肯

C.拿破侖

D.明治天皇22.俄國1861年改革的局限性主要體現(xiàn)在A.農(nóng)民在很大程度上仍被束縛在土地上B.“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈C.農(nóng)民不得不重新受地主的盤剝和奴役D.改革后，農(nóng)民的土地比原來還少，不足以維持生計23.允許私營企業(yè)主購買整個村莊農(nóng)奴的是A.彼得一世

B.亞歷山大一世

C.亞歷山大二世

D.尼古拉一世年，日本學(xué)者吉田松陰公開宣稱：“一旦軍艦大炮稍微充實，便可開拓蝦夷，曉喻琉球，使之會同朝覲；責(zé)難朝鮮，使之納幣進(jìn)貢；割南滿之地，收臺灣、呂宋，占領(lǐng)整個中國，君臨印度?！睂Σ牧辖庾x正確的是A.明治維新使日本走上對外擴(kuò)張的道路B.成為日本以后對外擴(kuò)張的“路線圖”C.日本很早制定了征韓侵華的“大陸政策”D.日本政府發(fā)動甲午戰(zhàn)爭蓄謀已久25.今天日本人的姓氏中，大部分是明治時期新起的，其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多，鹽田、鳥飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動。這些姓氏的出現(xiàn)，主要與明治維新的哪條措施有關(guān)A.“廢藩置縣”

B.廢除封建身份制度C.“殖產(chǎn)興業(yè)”

D.“文明開化”26.明治維新后，日本加緊對外侵略擴(kuò)張，最先侵略的國家或地區(qū)是A.臺灣

B.朝鮮

C.菲律賓

D.琉球群島27.日本能夠廢除不平等條約的根本原因是A.明治政府的強(qiáng)硬態(tài)度

B.綜合國力的增強(qiáng)C.人民的要求

D.中下級武士的作用28.有學(xué)者認(rèn)為:“戊戌變法雖然失敗了，但維新派顛覆了儒家的正統(tǒng)經(jīng)學(xué)史學(xué)，這預(yù)示著后面會有更加猛烈的風(fēng)潮……”。據(jù)此得出的結(jié)論最為準(zhǔn)確的A.戊戌變法是一場深刻的社會革命B.戊戌變法促成了革命思潮的萌發(fā)C.戊戌變法使清王朝統(tǒng)治的合法性遭到資產(chǎn)階級的普遍質(zhì)疑D.戊戌變法動搖了封建思想的正統(tǒng)地位29.胡適評價19世紀(jì)末的梁啟超為“革命第一大功臣，其功在革新吾國之思想界”。這主要是因為梁啟超宣傳了A.民主科學(xué)，自由平等

B.民主共和，主權(quán)在民C.托古改制，變革維新

D.開設(shè)議院，變法圖存30.有人說：“康有為不是一個政治家，實是光緒皇帝以及全中國的不幸。假如康氏的謹(jǐn)慎能像他的熱情那樣，他也許能在十三年前展開維新，早就帶來了‘未來的中國’?！边@段話主要說明了A.康有為性格對維新運(yùn)動的重要影響

B.只有政治家才能帶來“未來的中國C.康有為性格中的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)

D.改革家應(yīng)兼具謹(jǐn)慎與熱情的性格31.《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉(xiāng)試會試及歲考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經(jīng)文策問等項分別考試。經(jīng)濟(jì)特科，易滋流弊，并著即行停罷?！迸c這一懿旨的頒布有直接關(guān)系的歷史事件是A.百日維新

B.戊戌政變

C.清末新政

D.預(yù)備立憲32.黃仁宇說:“過去曾有不少讀史者，以光緒帝不能毅然下決心清算慈禧太后為撼。殊不知皇帝之存在，并非因籍之以富國強(qiáng)兵，而是君臨天下，作忠臣孝子的表率。要是他放棄了傳統(tǒng)的使命，也等于否定了本身所扮演的角色?！彼J(rèn)為，制約光緒沒能“清算”慈禧太后的主要原因是A.性格怯懦

B.清朝祖制

C.君主制度

D.宗法制度33.“各國變法，無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”由此可見譚嗣同意識到戊戌變法在本質(zhì)上是一場A.資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動

B.自上而下的愛國運(yùn)動C.以死明志的正義運(yùn)動

D.救亡圖存的啟蒙運(yùn)動34.“甲午戰(zhàn)爭是一個命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨著軍隊的戰(zhàn)敗，中國腐朽之極的封建制度走到了它的盡頭。隨著人民的覺醒，中華民族救亡圖存、變革求新的強(qiáng)烈意愿噴薄而出?！边@里的“變革求新”是指A.禁煙運(yùn)動

B.洋務(wù)運(yùn)動

C.戊戌變法

D.國民革命運(yùn)動26-3035.為為減少變法的阻力，維新派將下列哪些較為激進(jìn)的措施擱置了起來①設(shè)議院

②開國會

③定憲法

④廢八股取士A.①②③④

B.①②

C.②③④

D.①②③班級：姓名：學(xué)號：01-0506-1011-1516-2021-2526-3031-35二、材料解析題(本大題共2小題，共30分)36.【歷史重大改革回眸】材料一

甲午戰(zhàn)爭失敗，光緒親政，似乎機(jī)會正在眼前。這個時候正是康有為崛起并有條件改造清廷，以變法而求國家富強(qiáng)之際?？上?，這場轟轟烈烈的運(yùn)動，仍墮入傳統(tǒng)政治舊窠，以人事糾纏與沖突而告終?！幾岳铠櫣取段煨缯兗按H斷裂——梁啟超》材料二

從維新派本身去尋求失敗的原因，是從枝節(jié)上來找，自然進(jìn)入了誤區(qū)；從中國社會本身去考察，才可能合理地去解釋變法為什么會失敗?！钕菜读簡⒊瑢ξ煨缱兎ǖ姆此肌罚?）根據(jù)材料一和所學(xué)知識，簡要指出康有為是在怎樣的背景下進(jìn)行“有條件改造清廷”的活動的。（5分）材料一將這一活動失敗的原因歸咎于什么？（4分）（2）根據(jù)所學(xué)知識，請你“從中國社會本身”解釋變法失敗的主要原因。（6分）

37.【歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料，回答問題。材料一據(jù)不完全統(tǒng)計，明治政府從1868年到1911年共制定了50項以上直接關(guān)于教育改革的法令……盡管當(dāng)時財源拮據(jù)，但對教育的投資卻是最多，明治末年教育經(jīng)費(fèi)占國民收入的3％。1872年9月，文部省頒布了教育改革法令——《學(xué)制》，號召“自今之后，眾庶人民，無論華士族與農(nóng)工商，至其婦女子，必期邑?zé)o不學(xué)之戶，家無不學(xué)之人”。1873年又實行《學(xué)制》增補(bǔ)，制定礦山、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、各種實業(yè)學(xué)校的《學(xué)則》，開始興辦實業(yè)教育。1886年又設(shè)工科大學(xué)，1890年成立農(nóng)科大學(xué)。1886年政府頒布《師范學(xué)校令》，把培養(yǎng)教師放在和培養(yǎng)國家領(lǐng)導(dǎo)人同等重要的地位。1890年政府規(guī)定，凡工作十五年以上者可享受終身養(yǎng)老金，死后其家屬可享受一定的補(bǔ)助。1899年頒布《小學(xué)校教育費(fèi)國庫補(bǔ)助法》，政府每年從國庫中支出100萬，作為教師的教齡津貼和特別薪用。材料二康有為等人想以日本明治維新的要義為藍(lán)圖在中國變法，但沒有認(rèn)識到日本與中國國情不同……只是從形式上學(xué)習(xí)，并沒有掌握明治維新的真正“要義”。

——《成敗得失——戊戌維新與明治維新的比較》（1）根據(jù)材料一概括日本明治時期教育改革的特點(diǎn)。（6分）（2）材料二認(rèn)為戊戌變法失敗的原因是什么？（6分）從上述材料中可得到哪些啟示？（3分）上蔡中學(xué)高二下期歷史周練十一答案和解析01-05ACDCD06-10CBBCA11-15BCBBC16-20BBDAA21-25BAABB26-30DBBDA31-35BCDCD36.（1）背景：甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗后，民族危機(jī)空前嚴(yán)重；光緒皇帝親政后，面對危局產(chǎn)生了變法圖強(qiáng)的思想。原因：頑固派和維新派的爭奪與斗爭。（2）封建制度根深蒂固，頑固勢力異常強(qiáng)大；當(dāng)時中國沒有出現(xiàn)一個使變法成功的整體的社會環(huán)境以及與此相聯(lián)系的強(qiáng)大的促進(jìn)改革的政治和經(jīng)濟(jì)力量；整體上有利于改革成功的社會氛圍尚未形成。（考生如有其他表述，言之有理即可）

37.（1）特點(diǎn)：政府高度重視，財政投資力度大；重視基礎(chǔ)教育，推行全民教育；大力發(fā)展實業(yè)教育和高等教育；重視師范教育，提高教師待遇；建立完備的教育體系。（2）維新派沒有科學(xué)地把握中國國情，只是照搬日本經(jīng)驗。啟示：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化必須立足于本國國情；必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位；實行科教興國。

上蔡中學(xué)高二下期歷史周練十一答案和解析01-05ACDCD06-10CBBCA11-15BCBBC16-20BBDAA21-25BAABB26-30DBBDA31-35BCDCD36.（1）背景：甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗后，民族危機(jī)空前嚴(yán)重；光緒皇帝親政后，面對危局產(chǎn)生了變法圖強(qiáng)的思想。原因：頑固派和維新派的爭奪與斗爭。（2）封建制度根深蒂固，頑固勢力異常強(qiáng)大；當(dāng)時中國沒有出現(xiàn)一個使變法成功的整體的社會環(huán)境以及與此相聯(lián)系的強(qiáng)大的促進(jìn)改革的政治和經(jīng)濟(jì)力量；整體上有利于改革成功的社會氛圍尚未形成。（考生如有其他表述，言之有理即可）

37.（1）特點(diǎn)：政府高度重視，財政投資力度大；重視基礎(chǔ)教育，推行全民教育；大力發(fā)展實業(yè)教育和高等教育；重視師范教育，提高教師待遇；建立完備的教育體系。（2）維新派沒有科學(xué)地把握中國國情，只是照搬日本經(jīng)驗。啟示：學(xué)習(xí)先進(jìn)文化必須立足于本國國情；必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位；實行科教興國。

上蔡中學(xué)高二下期歷史周練十一【解析】1.本題主要考查梭倫改革的知識，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。梭倫改革對舊貴族的“嚴(yán)厲”指在經(jīng)濟(jì)、政治方面采取了限制舊貴族的措施，①②③④項均符合題意和史實，故選A；⑤主要是為了擴(kuò)大下層平民的就業(yè)機(jī)會,壯大雅典城邦的實力,不符合題意，故排除BCD。故選A。

2.本題考查的是梭倫改革的相關(guān)史實，以及學(xué)生回憶、再現(xiàn)相關(guān)歷史基礎(chǔ)知識，并作出正確認(rèn)知的能力。根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，可知，《解負(fù)令》就是為協(xié)調(diào)公民中貴族和平民的矛盾，從而達(dá)到鞏固統(tǒng)治，而頒布實施的；當(dāng)然，不能夠忽略的是，《解負(fù)令》的頒布，是雅典平民與貴族長期斗爭的結(jié)果。由此可見，C符合題意，ABD均不符合題意。故選C。

3.本題考查梭倫改革的措施，旨在學(xué)生再現(xiàn)再認(rèn)和識記與理解歷史基礎(chǔ)的能力。梭倫改革首創(chuàng)陪審法庭制度，規(guī)定陪審員從各個等級的公民中抽簽產(chǎn)生，打破了貴族對司法審判權(quán)的長期壟斷。ABC三項不符合題干要求，可排除。故選D。

4.本題考查索倫改革的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記。結(jié)合所學(xué)知識可知，索倫設(shè)立的四百人會議是公民大會的常設(shè)機(jī)構(gòu)，實際上掌握了最高統(tǒng)治權(quán)，C項說法正確。A項說法不符合史實；B項的機(jī)構(gòu)應(yīng)該是陪審法庭；D項是公民大會的職能。故選C。

5.本題主要考查對梭倫改革的認(rèn)識和理解。結(jié)合所學(xué)知識可知，ABC均符合梭倫改革的史實；D陶片放逐法，出現(xiàn)在克利斯提尼時期，所以D不可能發(fā)生在梭倫時代，故D說法錯誤，符合題意，故選D。

6.本題考查梭倫改革的措施，依據(jù)材料財產(chǎn)等級制度的推行，打破了貴族依據(jù)血緣門第世襲特權(quán)壟斷政權(quán)的局面，為非貴族出身的工商業(yè)奴隸主開辟了參政議政的途徑，它進(jìn)一步打擊了氏族制度的殘余，為雅典的民主制度奠定了基礎(chǔ)。故選C。

7.本題考查戰(zhàn)國至秦漢的軍功爵制，考查學(xué)生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。根據(jù)材料“爵秩不再是某一階級的專利品，而成了社會各階層都有權(quán)攀登的進(jìn)身之梯”可知材料著重論述爵制制度發(fā)生中重大變化，自耕農(nóng)階層發(fā)生變化與爵制變化沒有直接聯(lián)系，故A項錯誤；“爵秩不再是某一階級的專利品，而成了社會各階層都有權(quán)攀登的進(jìn)身之梯”可知秦漢新爵制打破了貴族階層對政權(quán)的壟斷，破除官員來源的單一通道，有助于官僚秩序的鞏固，故B項正確；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性材料無從體現(xiàn)，故C錯誤；材料體現(xiàn)不出“雙向流動”，故D錯誤。故選B。

8.本題考查商鞅變法的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生分析問題的能力。商鞅變法是以法治國，依法治國是民主政治的原則，與封建專制制度不符，故A項錯誤；從“注重從樹立法律權(quán)威、規(guī)范國家制度和

制定刑罰體系三個維度塑造秦國體制”，可知商鞅通過三個維度加強(qiáng)對國家的控制，建立統(tǒng)一的政權(quán)，故B項正確；商鞅采取的是政治措施，而不是樹立思想觀念，故C項錯誤；從材料可知完善法律體系只是商鞅改革措施的一個方面，故D項錯誤。故選B。

9.本題考查的是春秋戰(zhàn)國時期改革知識點(diǎn)，旨在考查知識遷移、準(zhǔn)確判斷的能力。根據(jù)題干信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，春秋時期的改革是奴隸社會內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，市沒有改變生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)的改革；而戰(zhàn)國時期的改革則是向封建生產(chǎn)關(guān)系的過渡，在各諸侯國確立了新的生產(chǎn)關(guān)系。綜上可知，C項符合史實和題意，正確；改革的內(nèi)容、方式與成果均不是春秋和戰(zhàn)國時期改革的主要不同之處，不符合題意，排除ABD三項。故選C。

10.本題考查商鞅變法，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析問題的能力。根據(jù)所學(xué)，封建經(jīng)濟(jì)的建立對封建化起決定性作用，“廢井田，開阡陌”，促進(jìn)封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨之引起一系列上層建筑的變化，故A正確，BCD排除。故選A。

11.本題以戰(zhàn)國時期各國變法的目的為依托考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決問題的能力。注意兩個關(guān)鍵詞“戰(zhàn)國時期”和“直接動力”。戰(zhàn)國時期，諸侯連年混戰(zhàn)，各諸侯國之間競爭激烈，迫使各國不得不進(jìn)行變法以壯大自己的力量。A項是變法的根本原因；B項是直接動力；CD都是原因，但不是直接動力。綜上，故選B。

12.試題分析：本題旨在考查學(xué)生對商鞅變法措施的記憶和理解，在商鞅變法中為保證國家的稅源充足，禁止父子兄弟同居一室，建立一夫一妻的小家庭，使一夫一婦的農(nóng)戶逐漸增多。故此題應(yīng)選C項

考點(diǎn)：商鞅變法

點(diǎn)評：此題為因果型選擇題。通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因、目的或結(jié)果等。考查的角度有兩方面：第一種形式，由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項為因；第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。首先要正確理解常用概念的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，從性質(zhì)、作用、方向?qū)哟蔚确矫鎭戆盐蘸屠斫膺@些概念，把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清題干與備選項之間誰是因，誰是果，并與教材知識進(jìn)行聯(lián)系，同時注意區(qū)別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內(nèi)外因的不同之外。其次要根據(jù)情況，采用不同的方法。

13.本題考查北魏孝文帝改革，旨在考查學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合所學(xué)知識可知，“封建化”主要指政治制度、生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗、文化等方面的漢化，其中生產(chǎn)方式的漢化又是農(nóng)業(yè)化的過程。據(jù)所學(xué)知識“學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化”明顯符合題意；“頒布均田令”促進(jìn)了農(nóng)業(yè)化；“遷都洛陽”雖不是具體漢化措施，但體現(xiàn)了政治中心南移對鮮卑族封建化的推動和影響，也符合題意?！罢D吏治”不含有封建化的含義。綜上所述，故B正確，排除ACD。故選B。

14.本題考查對王安石變法的認(rèn)識和理解。聯(lián)系所學(xué)知識，保甲法是：將鄉(xiāng)村民戶加以編制，以十家為一保，民戶家有兩丁以上抽一保丁，農(nóng)閑時集中接受軍事訓(xùn)練，以此來加強(qiáng)農(nóng)村封建統(tǒng)治秩序，維護(hù)了農(nóng)村社會治安；建立了全國軍事儲備。結(jié)合材料“保甲之法成，則寇亂息而威勢強(qiáng)矣。”可知，王安石的目的是平息農(nóng)民的反抗斗爭，故選B。

15.本題考查王安石變法的內(nèi)容，考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)解決具體問題的能力。根據(jù)材料“宋神宗熙寧3年”，結(jié)合所學(xué)知識可知，此時是王安石變法時期，結(jié)合王安石變法的主要內(nèi)容可知，王安石改革科舉制度，規(guī)定進(jìn)士科不考詩賦，?？冀?jīng)義和時務(wù)策。選項中只有C項符合題意；ABD三項不符合王安石變法的內(nèi)容。故選C。

16.本題主要考查的是王安石變法的相關(guān)史實，以及學(xué)生運(yùn)用一定的史學(xué)理論，通過歷史現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。A是無關(guān)項，排除；北宋王朝縱容地主兼并農(nóng)民的土地是造成土地兼并嚴(yán)重的主要原因，B符合題意；CD是具體原因，不是主要原因，排除。通過以上分析，排除ACD，故選B。

17.本題主要考查對王安石變法的認(rèn)識和理解。結(jié)合所學(xué)知識可知，因為百姓服役影響了生產(chǎn)，國家制定募役法，規(guī)定由州縣出錢雇人服役，根據(jù)每家每戶的富裕程度攤派免役錢，越是大戶人家，出錢越多。這既打擊了官僚貴族特權(quán)，保障了農(nóng)民生產(chǎn)時間，又增加了政府收入，故B符合題意；ACD均與題意無關(guān)，故選B。

18.本題主要考查王安石變法的背景，要結(jié)合北宋初期的改革所造成的“冗官、冗兵、冗費(fèi)”的局面進(jìn)行分析；A、C兩項的敘述不符合常理，B項降低了北宋初期中央集權(quán)的作用;綜上所述，答案選D。

19.本題主要考查俄國1861年農(nóng)奴制改革的相關(guān)內(nèi)容，旨在考查運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，A項表述客觀，符合史實；B項表述錯誤，應(yīng)為“低于”；C項“全部由政府以有息債券代付”的說法錯誤，農(nóng)民首先必須以現(xiàn)金形式支付土地贖金的20%至25%；D項錯誤，兩年后才進(jìn)入土地贖買階段。故選A。

20.本題主要考查了學(xué)生對俄國1861年改革目的的掌握和準(zhǔn)確解讀材料、分析問題的能力。根據(jù)材料“亞歷山大二世在改革前夕發(fā)表的講話”、“（改革）再拖延下去”、“只會給整個國家特別是地主造成有害的、災(zāi)難性的后果”并結(jié)合所學(xué)可知，通過改革維護(hù)地主階級的利益，A符合題意；BC不符合材料主旨；D在材料中體現(xiàn)不出來。故選A。

21.本題考查俄國農(nóng)奴制改革與美國南北戰(zhàn)爭相比較的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生對歷史事件的比較能力。結(jié)合所學(xué)知識可知，亞歷山大二世改變了農(nóng)奴命運(yùn)的改革指的是1861年農(nóng)奴制改革。玻利瓦爾（1783—1830）是南美獨(dú)立運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，時間不符合，排除；林肯1861—1865年領(lǐng)導(dǎo)并取得南北戰(zhàn)爭的勝利，解放路黑人奴隸，B符合題意；拿破侖是法國著名的歷史人物，1804年建立法蘭西第一帝國，促進(jìn)法國資本主義的發(fā)展，不符合題意，排除；明治天皇1868年開始領(lǐng)導(dǎo)明治維新，促進(jìn)本國資本主義的發(fā)展，與“解放者”不符，排除。故選B。

22.試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力。四個選項都是俄國1861年改革的局限性，題干要求是“主要體現(xiàn)”。農(nóng)奴制的基本特征是農(nóng)奴被束縛在土地上，不得不依附于農(nóng)奴主。1861年改革后，農(nóng)奴雖然獲得了人身自由，但還要受到地主控制的村社的嚴(yán)格管理，農(nóng)民在很大程度上仍被束縛在土地上。故選Ａ。

考點(diǎn)：俄國1861年改革的局限性

點(diǎn)評：從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、改革焦點(diǎn)看俄國1861年改革的不徹底性：

從背景看，改革與克里米亞戰(zhàn)爭的失敗有很大關(guān)系，而當(dāng)時俄國的資本主義因素并不突出，改革的直接目的是要化解日益激化的矛盾，增強(qiáng)國力，重振俄國的大國威望。

從領(lǐng)導(dǎo)者看，這是一場由沙皇政府和貴族地主階級主持進(jìn)行的一次自上而下的改革，根本上是要鞏固統(tǒng)治，維護(hù)沙皇專制政權(quán)。

從改革焦點(diǎn)看，是要解決農(nóng)民如何獲得自由和土地的問題，即如何化解來自封建農(nóng)奴主的阻力，也就必然會維護(hù)封建農(nóng)奴主的利益。

23.彼得一世在位期間，順應(yīng)歷史潮流，仿照西歐實行軍事和經(jīng)濟(jì)改革，增強(qiáng)了國家實力，使俄國跟上了西歐近代化的步伐，奠定了近現(xiàn)代俄國強(qiáng)大的基礎(chǔ)，因此彼得一世可以稱為俄國歷史上杰出的封建政治家；其主要局限性是未能廢除農(nóng)奴制度，侵略擴(kuò)張也給歐亞人民帶來了災(zāi)難。所以選A。

24.本題考查日對外擴(kuò)張的計劃，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息的能力。學(xué)者主張并非政府決策，故CD錯誤；明治維新開始于1868年，與材料時間不符，故A錯誤；材料顯示的信息與日本的大陸政策一致，一共分六步：吞并臺灣、吞并朝鮮、吞并滿蒙、吞并中國、稱霸亞洲、稱霸世界，故B正確。

故選B。

25.本題考查明治維新的相關(guān)史實，旨在考查學(xué)生分析、比較能力。日本人姓氏的起源在幕府時期除了武士等少數(shù)人外普通百姓特別是農(nóng)民不允許有自己的姓。明治政府廢除身份制普通百姓才開始有姓。因時間倉促很多人匆忙中只好根據(jù)所處環(huán)境給自己起姓。因此今天日本人的姓氏中大部分是明治時期新起的，其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多，鹽田、鳥飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動，B符合題意；根據(jù)以上分析ACD均錯誤。故選B。

26.【解析】本題考查學(xué)生對日本明治維新的理解。結(jié)合所學(xué)知識即可得知日本加緊對外侵略擴(kuò)張，最先侵略的國家或地區(qū)是琉球群島。所以選D。

27.綜合國力的增長是對外交往的基礎(chǔ)。其他因素能起到作用，但是次要的。

28.略

29.本題考查的是戊戌變法的相關(guān)史實，以及學(xué)生理解分析材料的能力。梁啟超在《變法通議》中提出的主要思想是“開設(shè)議院，變法圖強(qiáng)”，據(jù)此可知D項正確；A項為資產(chǎn)階級激進(jìn)民主主義者的思想；B項為資產(chǎn)階級革命派的思想；C項為康有為的思想。根據(jù)以上分析，排除ABC，故選D。

30.本題考查學(xué)生對維新變法知識的掌握，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息以及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。材料關(guān)鍵句“假如康氏的謹(jǐn)慎能像他的熱情那樣”，說明作者認(rèn)為謹(jǐn)慎是康有為性格中的弱點(diǎn)，是導(dǎo)致改革拖后十三年并失去最佳時機(jī)的關(guān)鍵，否則“他也許能在十三年前展開維新，早就帶來了‘未來的中國’”，所以作者說“康有為不是一個政治家，實是光緒皇帝以及全中國的不幸”?？傊髡吲锌涤袨檫^于謹(jǐn)慎的性格是導(dǎo)致改革失敗的原因，最佳時機(jī)應(yīng)該在1885年中法戰(zhàn)爭勝利后就進(jìn)行，而不應(yīng)該放到1898年中國在經(jīng)歷甲午戰(zhàn)爭和瓜分狂潮時再改革，這時候中國國力進(jìn)一步削弱，不是改革的最佳時期，也是導(dǎo)致改革失敗的重要原因，故選A項。BC兩項未能體現(xiàn)作者的意圖，排除；D項理解錯誤，作者批判康有為謹(jǐn)慎的性格，排除。故選A。

31.本題考查的是戊戌變法的相關(guān)史實，以及學(xué)生理解分析材料的能力。戊戌變法廢除八股，創(chuàng)辦各種新式學(xué)堂。材料宣布恢復(fù)八股取士，取消經(jīng)濟(jì)特科，廢除新政的變法法令，說明戊戌變法遭到失敗，與之直接相關(guān)的歷史事件是戊戌政變。通過以上分析可見，B符合題意；ACD不符合題意，排除。故選B。

32.本題主要考查了學(xué)生對戊戌變法的掌握和分析問題的能力。根據(jù)材料“殊不知皇帝之存在，并非因籍之以富國強(qiáng)兵，而是君臨天下，作忠臣孝子的表率。要是他放棄了傳統(tǒng)的使命，也等于否定了本身所扮演的角色”可知，材料說明光緒皇帝是忠臣孝子的表率，因此沒能“清算”慈禧太后，C符合題意；ABD材料沒有體現(xiàn)，排除。故選C。

33.本題主要考查戊戌變法的史實，旨在考查運(yùn)用所學(xué)知識解讀材料信息的能力。譚嗣同的話表明了他想以個人