高中語文蘇教版第四專題慢慢走欣賞啊(活動體驗)金岳霖先生 全市獲獎

《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識目標：了解作者汪曾祺及其作品，學(xué)習(xí)平實有韻味的語言。2、能力目標：學(xué)習(xí)抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細節(jié)去寫人的方法。3、情感目標：學(xué)習(xí)金岳霖先生，做一個有知識、有感情、懂生活的人。教學(xué)重難點教學(xué)重點及難點1、歸納人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特點。2、結(jié)合語境分析重點語句的深意。教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語：偉大與平凡也許本來就不好界定，一個滿腹經(jīng)綸的知識分子，卻天真、怪誕，以他的方式向人們展示人性美好的一面，令他的學(xué)生們長久的懷念。課文《金岳霖先生》將引發(fā)你對人生價值的重新思考。2、作者介紹：汪曾祺（192O～1997）現(xiàn)、當代作家。江蘇高郵人。代表作有小說《受戒》和《大淖記事》等。所寫內(nèi)容大多是他對已逝去的歲月的回憶，作者注重挖掘生活在下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，記取往昔生活中的美趣。他的小說具有一種散文美，并不著意于小說的結(jié)構(gòu)，而是以樸實自然的文筆，抒寫生活的內(nèi)在詩意。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠，風(fēng)致清逸秀異。3、關(guān)于金岳霖：金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。1926年創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。（二）、文本研習(xí)討論：1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，句中有個詞是全文的文眼，請同學(xué)們找出來？明確：西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。2、金先生的“有趣”,作者突出使用了什么描寫?明確：細節(jié)描寫。3、快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處的細節(jié)描寫。明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：奇特的外貌：講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一片白一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。奇特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。獨特的教學(xué)風(fēng)格：有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。對專業(yè)理論的獨特理解：學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主面子。對生活獨特的熱愛：喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。概括起來有以下幾點：樣子有點怪→直率自由灑脫讓人莞爾穿紅毛衣的同學(xué)回答問題→別出心裁以希奇的問題回答古怪的提問→輕松和幽默學(xué)生提出邏輯學(xué)很枯燥,他覺得好玩→真誠而樸實師生在課堂上的獨特對答→興之所至自由隨意小說和哲學(xué)沒有關(guān)系→不趨炎附勢求真講座時停下來捉跳蚤把玩→不拘小節(jié)大有六朝名士的遺風(fēng)和斗雞同桌用餐，和孩子比水果的大小→赤子之心坐在平板車上地“逛”王府井→人老心性依然自由活潑4、這么怪異，為什么沒有人管他？由此可以看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？校風(fēng)：（1）寬容個性。（2）思想自由。（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。又有：聞一多大罵“蔣介石王八蛋，混蛋！”5、是不是每一個言行怪異、獨特的人都會受人尊敬呢？結(jié)合你自己的實際，你覺得怎樣才能成為有個性、真性情的人呢？明確：與才學(xué)、人品、高雅等聯(lián)系在一起。沒有才學(xué)、文化、高尚的人品哪怕再獨特、再與眾不同也不能成為受人尊敬的人。因此，披著長頭發(fā)的不一定都是藝術(shù)家，長相平平的人未必不是專家、學(xué)者。6、同學(xué)們找到的都是金先生“有趣”的一面，但是還有幾個地方給我們的印象很深，卻不是“有趣”的，找出來和大家一起討論：明確：林國達死了，那一堂課，金先生一直沒有笑容對學(xué)生的深厚感情給逝去的人林徽因過生日資料連接：中國一代才女氣質(zhì)美如蘭，宛如“人間四月天”才華馥比仙。大概是1932年夏天，也就是徐志摩死了沒多久，有一天，梁思成考察古建筑回來，林徽因哭喪著臉說：”思成，我痛苦極了，我現(xiàn)在同時愛上了兩個人，我拿不定主意，不知道該怎樣辦才好？“聽了妻子的話，梁思成半天都說不出話來，全身的血液凝固住了，連呼吸都困難了。一面感到痛苦，一面又感欣慰，欣慰的是妻子很坦誠，沒有把他當成個傻子。想了一夜，他把自己和金岳霖比了又比，覺得自己不如金岳霖，林徽因跟金岳霖結(jié)合會幸福的。第二天他跟林徽因說了自己的想法，同時說，你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠幸福。當時兩個人都哭了。林徽因把梁思成的話告訴了金岳霖，說梁思成說這個事情一切由我來決定，我要是喜歡你的話，他是可以離婚的。金岳霖說，思成能說這個話，可見他是真正愛著你，不愿你受一點點委屈，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。金岳霖傾慕林徽因，因其嫁梁啟超之子梁思成而將愛情升華為友情并終身不娶。從青年到晚年,幾乎是“逐林而居”。明確：重于情，深于情7、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。（直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學(xué)生、有學(xué)問、愛生活。充滿個性、真性情。）（三）、質(zhì)疑創(chuàng)新（預(yù)習(xí)時同學(xué)們提出的疑問）1、文章第二段描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景。再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，這樣的“閑筆”是不是應(yīng)刪去？明確：大家特色，增添散文意趣，體現(xiàn)散文自然灑脫之“散”之美。可以欣賞，未必要仿效。2、我覺得這篇文章語言”平而無齊“，幾乎沒有吸引我的地方。老師，我的看法對嗎？明確：恬淡作底蘊，克制而有神韻，是反璞歸真。3、為什么作者要強調(diào)“把金先生好好寫一寫”？最后一段“聯(lián)大的許多教授教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫？是不是有什么暗示？我們從金先生身上究竟能學(xué)到什么?明確：金先生身上，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識分子共同的、迷人的精神魅力，因此都應(yīng)該寫一寫。與開頭遙相呼應(yīng)。淺白的文字背后隱含一種淡淡的“苦味”。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發(fā)揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現(xiàn)出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性?，F(xiàn)實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、蠅營狗茍、趨炎附勢的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠和坦率，做一個真人，一個透明的人。（四）、課堂檢測：字音、字形麋（mí）汜（sì）鰥（guān）演繹（