國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問題及應對建議,軍事教育論文

國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問題及應對建議,軍事教育論文為推進中華特點軍事變革,適應我軍跨世紀發(fā)展的需要,依托普通高校培養(yǎng)懂技術、會管理、能指揮的高素質(zhì)復合型人才,正成為時代的主流。國防生雙重的身份,需付出雙份的努力,去博得雙份的榮譽,這句話指出了國防生的基本特點:國防生面臨著專業(yè)知識學習與素質(zhì)的培養(yǎng)兩方面的任務。國防生既是準,又是大學生,從一般大學生到國防生有一個轉(zhuǎn)變的經(jīng)過,從一名國防生到一名合格軍官更需要經(jīng)過一個長時間的礪練。因而,把國防生的素質(zhì)培養(yǎng)工作延伸到高校之中,把學習專業(yè)知識與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,使國防生的知識能力和素質(zhì)同步提高,是依托培養(yǎng)工作面臨的一個重要課題,而國防生管理能力的培養(yǎng)則是華而不實的一個非常重要的內(nèi)容。一、國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義當下,越來越多的國防生走上了基層指揮工作崗位。他們文化水平高、上進心強,大多數(shù)人能適應基層連隊的緊張生活,為當代化建設做出了自個的奉獻。但也有一些人在很長時間內(nèi)難以勝任的初級指揮員工作。從實踐情況看,國防生畢業(yè)入伍后,完成從學生到戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變相對容易些,但要完成合格的初級指揮員的轉(zhuǎn)變,則不是人人都能一帆風順的。華而不實國防生管理能力的欠缺是華而不實的重要原因。以某部情況為例,國防生在該部任基層連隊主官的共124人,華而不實連長22人,政治指導員102人,任指導員的人數(shù)比任連長的人數(shù)高出418倍。從任軍事的比例來看,軍校畢業(yè)生比國防生高出513倍。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的很重要的因素是相當一部分國防生的管理能力不強,帶兵能力較弱。部分國防生,由于剛走上工作崗位時對基層缺少必要的了解,期望值過高。加上管理能力較差,思想準備缺乏,這樣,受挫折、栽根頭就在所難免。有相當多的國防生以為挫折比擬多地集中在剛開場任職的時候。部分國防生在成長經(jīng)過中碰到挫折,引起了一些官兵對他們能力素質(zhì)的懷疑。盡管領導普遍以為,國防生層次高,后勁足,可是假如起步走不好,精神一旦受挫,有些國防生就會一蹶不振,甚至自暴自棄,這無疑將會大大地影響他們以后的發(fā)展前程。因而,加強國防生管理能力培養(yǎng),積累基層管理的知識和能力,解決國防生管理能力與基層工作的要求不相適應這一問題應引起我們的高度重視。二、國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況及存在的問題當下,對國防生管理能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視。主要具體表現(xiàn)出在下面幾個方面:(一)在管理能力培養(yǎng)的認識上存在偏差一般以為,國防生在地方大學的四年本科教育是學歷教育階段,主要任務是學好專業(yè)知識,用高校濃烈厚重的學術氣氛培養(yǎng)國防生開放、進取的精神,打牢科學文化基礎。同時學習一些軍事知識,為后續(xù)發(fā)展作好準備。因而,一些人以為,國防生在校期間專業(yè)學習是主要工作,畢業(yè)以后再重點進行軍事素質(zhì)的培養(yǎng)。國防生要適應工作,必須實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:從地方青年到一名合格的轉(zhuǎn)變;從一名合格到一名合格軍官的轉(zhuǎn)變。而如今的國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)較多集中在的基本技能方面,也就是把國防生培養(yǎng)成合格方面,對于合格軍官素質(zhì)要求的培養(yǎng)則還沒有引起各方足夠的重視,固然國防生畢業(yè)以后還要到軍校進行一年的集訓,但在這樣短的時間里,其管理能力的提高是特別有限的。因而,國防生到后,普遍感到協(xié)調(diào)和管理能力的欠缺,書生氣較強,應有的剛毅氣魄表現(xiàn)缺乏,用他們的話講,連出操、會操、排務會、晚點名這樣的活動都難以很好地組織起來。(二)管理能力培養(yǎng)的方式方法上缺乏傳幫帶和實踐鍛煉時機國防生普遍反響,在校期間能否當過學生,其組織協(xié)調(diào)和管理能力就會呈現(xiàn)出明顯的差異性。在當下的國防生培養(yǎng)體制下,沒有最大限度地挖掘高年級國防生在培養(yǎng)低年級國防生方面的傳幫帶作用,沒有最大限度地為國防生提供實踐鍛煉時機。首先,固然大部分依托培養(yǎng)高校參照軍校學員隊形式,將國防生劃分為大隊、中隊、區(qū)隊、班等,華而不實大部分管理人員由國防生學員擔任。這樣,既便于對國防生進行管理,又提高了國防生的管理能力。這雖是一個很好的方式方法,但由于高校的環(huán)境等多種因素的制約,在實際操作經(jīng)過中出現(xiàn)了不少問題。一是高校和選培辦為了工作方便,對國防生骨干很少進行輪換,只要少數(shù)國防生能有時機得到鍛煉。二是在國防生骨干怎樣對國防生進行管理,國防生骨干怎樣在實踐中快速提高本身的管理能力等方面,高校和選培辦對國防生骨干缺乏有效的培訓和指導。因而,國防生管理始終在低水平上彷徨,限制了國防生管理能力的提高。其次,國防生在假期時一般由選培辦布置到開展軍營實踐活動。國防生到軍營后,實踐方式多是由派出教官,對國防生進行統(tǒng)一的集中訓練,這雖對國防生的軍事素質(zhì)提高有一定效果,但對他們管理能力的提高則特別有限。第三,國防生在參加學校組織的校園活動和社會實踐活動時,多是憑個人喜好,沒有統(tǒng)一的組織和要求,缺乏必要的指導,使不少國防生失去了提高管理能力的實踐和鍛煉時機。(三)管理能力培養(yǎng)的保障體系不夠完善國防生在校期間要完成多門軍政理論課的學習,華而不實的(基層管理〕、(連隊基層政治工作〕、(心理學〕等課程對提高國防生的管理能力是特別有益的,但由于如今的國防生教學保障體系還不完善,影響了這些課程作用的發(fā)揮。一是沒有統(tǒng)一的相關教學資料。各高校現(xiàn)使用的教學資料是由各軍區(qū)或選培辦自行編訂的教學資料,水平參差不齊。二是國防生軍政理論課的經(jīng)費保障不明確。很多依托培養(yǎng)高校和駐校選培辦在這里問題上無法達成一致。三是在任課老師的選用上沒有統(tǒng)一的規(guī)范。一些高校由本校相關專業(yè)老師擔任,但這些老師缺乏對的了解,理論不能與實踐很好地結(jié)合。另外,也有一些高校聘請院校教官或指揮員上課,但由于這些人都有本身工作,只能利用業(yè)余時間來校上課,這使得教學活動無法正規(guī)有序。這些,都影響了此類課程的開設和教學的質(zhì)量。三、提高國防生管理能力的幾點建議管理能力是基層指揮員必備的重要素質(zhì)之一。然而,這種能力不是先天的,也不是自然構(gòu)成的,而是要通過一定時期的專門培養(yǎng)和系統(tǒng)訓練才能構(gòu)成。因而,將國防生管理能力的培養(yǎng)延伸到高校教育當中是特別必要的。要作好此項工作,重點應從下面幾方面著手:(一)轉(zhuǎn)變國防生管理能力培養(yǎng)與學歷教育對立的觀念國防生是面對培養(yǎng)的,其畢業(yè)以后的第一選擇、也是唯一選擇就是。因而國防生的培養(yǎng)要與實際接軌。盡管國防生的生活環(huán)境與和軍事院校不同,但在培養(yǎng)方式上要盡量趨同。要將國防生的軍事素質(zhì)培養(yǎng)與學歷教育結(jié)合起來,而不是將二者對立起來,十分要注重將國防生管理能力的培養(yǎng)與國防生學員的自我管理結(jié)合起來,使國防生在接受學歷教育的同時,不斷提高自個的軍事素質(zhì)和管理能力,為將來進入工作打下良好的基礎。(二)建立起高帶低和學業(yè)導師為主體的日常培養(yǎng)形式為提升國防生的領導管理能力,能夠參照軍事院校學員隊的管理形式,編設模擬學員隊,對國防生實行軍事化管理?？蓮母吣昙壷刑暨x出綜合素質(zhì)較高的國防生,負責低年級國防生的軍政訓練與日常生活的監(jiān)督指導,并對管理效果做好評估。以高帶低的方式,提高國防生的管理能力和水平。在國防生骨干任職期間,高校和選培辦要定期對任職國防生的管理能力進行考評,幫助他們改良管理的方式、方式方法,提高他們的管理能力。同時,組織國防生輪流代理班長、區(qū)隊長和中隊長,使國防生親身感受管理與被管理的角色及轉(zhuǎn)換。讓代職的國防生明其責、定其位、盡其心,讓其他國防生觀其行、鑒其事、評其果。通過這種多層次、多角度的實踐鍛煉,提高國防生的管理與自我管理水平。在一些有條件的高校,還可建立國防生學業(yè)導師制。如黑龍江大學國防教育學院的老師大多有工作經(jīng)歷,學院建立了國防生學業(yè)導師制,由國防教育學院老師擔任國防生學業(yè)導師,對國防生的思想和行為進行指導。在國防生召開連、排、班務會和組織活動時,選培辦人員和學業(yè)導師就介入進來,對他們進行幫助指導,為他們答疑解惑,效果特別明顯。(三)擴大實踐教學,強化對國防生管理能力的培養(yǎng)首先,要根據(jù)現(xiàn)實條件和需要,在假期組織國防生到開展軍營實踐活動,體驗生活,了解基層,熟悉兵士,在實際工作中鍛煉提高軍事素質(zhì)和組織管理能力。其實習方式應先到連隊當兵,后當見習班長、見習排長,應指派有經(jīng)歷體驗的骨干指導其工作,實習的內(nèi)容主要放在帶兵技巧、官兵交往技巧和談心對話技巧等,鍛煉國防生溝通溝通和領導管理的綜合能力,使他們把握更貼近實際的基層管理藝術,縮短理論與實踐的距離。其次,由國防生擔任大學生軍訓教官是培養(yǎng)其組織管理能力的一個有效途徑。在校期間大部分國防生幾乎沒有實際帶兵的時機,更淡不上經(jīng)歷體驗,軍訓恰恰是給他們提供了一個很好的鍛煉自我,展示自我,檢驗自我組織管理能力的舞臺。實踐證明,每年的軍訓工作給在校國防生提供了帶兵訓練的時機,在怎樣調(diào)動新生參訓熱情,鼓舞士氣,處理工作壓力,化解新生的內(nèi)部矛盾,應對突發(fā)事件等方面積累了大量的經(jīng)歷體驗,為提高他們的第一任職能力打下了較為堅實的基礎。第三,要發(fā)揮體育運動競賽的作用,由于它不僅能夠使國防生練就強健的體魄,養(yǎng)成集體配合、吃苦耐勞、英勇頑強、不斷進取的品格。更為重要的是,競賽場上的對抗氣氛特別近似戰(zhàn)場上的氣氛,要求對抗雙方在極其緊張的情況下保持清醒頭腦,迅速對各種情況做出判定和反響,由此鍛煉國防生的指揮和判定能力。(四)發(fā)揮地方綜合性大學的優(yōu)勢,鼓勵國防生選修管理類課程要提高國防生的管理能力,使其把握基層管理的藝術,必須對其進行有效的培訓,培養(yǎng)國防生的管理能力。這一方面,能夠發(fā)揮地方綜合性大學的優(yōu)勢,指導國防生選修管理學、行為科學、群眾心理學、領導學理論等課程。在這里前提下,國防生要努力擴展對軍事領域的了解。高校和選培辦可從聘請優(yōu)秀指揮員為國防生創(chuàng)辦各類講座,如當代帶兵藝術、基層管理藝術等。要求國防生多讀一些著名將帥的傳記和軍事史料,提倡國防生多閱