高中語文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講 全國獲獎

申報馬鞍山市骨干教師考評課教案記梁任公先生的一次演講【教學(xué)目標(biāo)】這篇課文是第三單元“寫人記事的散文”中的一篇略讀課文。單元目標(biāo)是“透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，體會作者在人物描寫中對人物品行的評價”。據(jù)此，把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：通過對細(xì)節(jié)描寫的賞析體察任公先生的真性情與愛國情懷?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物神態(tài)的寫作方法?！窘虒W(xué)難點】文中先生所講的《箜篌引》《桃花扇》及杜詩三處引文的理解是教學(xué)的難點，通過對這些內(nèi)容的理解來了解先生的個性與情感。【教學(xué)設(shè)想】本文教學(xué)上要體現(xiàn)略讀課文的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元前兩篇課文（《記念劉和珍君》《小狗包弟》）之后，對本單元學(xué)習(xí)重點有了一定的了解，所以課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)方法以“閱讀、討論、探究”為主。本文文質(zhì)兼美，題為記一次演講，明為記事，實為寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生的一些特點，并表達(dá)對大師的崇敬之情。文章擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。學(xué)生一般會注意到文中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識到梁啟超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛國精神。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理，體察任公的愛國情操。因此，教學(xué)中教師既要抓住文本，又要注意文本中所體現(xiàn)所承載的人文內(nèi)涵，注意工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的重點要放在通過對細(xì)節(jié)的深入理解體察任公的愛國精神上，教學(xué)的難點是引導(dǎo)并幫助學(xué)生對文中先生所講的《箜篌引》《桃花扇》及杜詩三處引文的理解，以此來了解先生的個性與情感。【課時安排】一課時。【課前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，通過查閱資料了解梁啟超其人其事。2、梁啟超又號飲冰室主人，請解釋“飲冰”一詞的由來?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)生介紹梁啟超，引入新課（老師總結(jié)）梁啟超是近代歷史上一位叱咤風(fēng)云的大人物，寫他的文章可謂不計其數(shù)。他的文章文采斐然，思想獨到；他的人品剛正不阿，清高自守；他的經(jīng)歷坎坷波折，一言難盡。要寫好他，談何容易！但是梁實秋做到了，他為我們活畫出了一個“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，讓人讀其文，如觀其人，聽其聲，印象深刻，難以忘懷。那么，梁實秋是怎樣做到這些的呢?下面就讓我們一起走進梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》去作具體的感受吧。（板書課題）二、閱讀文本，整體感知：1、通覽全文，找出作者高度評價梁啟超先生的一句話。明確：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”2、提問：文章第一段有“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”，圍繞“動人”二字，作者從哪些方面對演講以及演講中的梁啟超作了具體地描寫？顯現(xiàn)出梁任公怎樣的性格特點？（學(xué)生勾畫，探討、歸納）明確：①“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！卑鍟盒は瘛獮t灑自信、學(xué)者風(fēng)范②“然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點嘍！’”板書：神態(tài)——謙遜自負(fù)、感情充沛③“他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢?！卑鍟郝曇簟练€(wěn)睿智、洪亮有力④“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感?！卑鍟赫Z言——博聞強記、酣暢淋漓⑤“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了?！雹蕖跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂筆，有時太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。”板書：動作——自由灑脫、率真隨性小結(jié)：到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻給作者留下深刻的印象，正是出于對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜。綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對梁任公的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。三、品味語言，探究內(nèi)蘊：1、提問：作者是通過什么方法把梁任公先生寫得這般活靈活現(xiàn)的呢？為什么講他是“有熱心腸的學(xué)者”？明確：細(xì)節(jié)描寫。講他是“熱心腸的學(xué)者”實際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。2、品味引文，拓展探究。引文一“我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：公無渡河。公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”【資料鏈接】《箜篌引》（投影出示）《公無渡河》是《相和歌辭》之一，即《箜篌引》?！绑眢蟆笔且环N弦樂器，形似今天的“豎琴”。這首《公無渡河》據(jù)《樂府詩集》卷二十六引晉崔豹《古今注》云：“《箜篌引》者，朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何!”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜竇而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。這個故事講述了這樣一個故事：一個白發(fā)狂夫不顧一切渡河，結(jié)果慘被河水吞沒。妻子尾隨而至，來不及制止。隨后這個妻子抱著箜篌反復(fù)吟唱，最后跳進滾滾江水跟隨丈夫去了。二人的壯烈性情令人折服，又讓人唏噓嘆息不止。從表面看來這是一個至情至性愛情的悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場。他就如那位白發(fā)狂夫般堅持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮、堅持斗爭的堅毅意志。任公先生所以選擇這首詩作為例子，其實正是在執(zhí)著的反映自己內(nèi)心的堅持與理想，這也是他的講解為何能如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。3、提問：王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕”。它的主題，乃是瘋狂與死亡，這種直面死亡的勇氣讓你想到了“戊戌六君子”中的誰呢？明確：譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不死，但他堅決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人之人的義無反顧。譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因為先生的滿腔愛國情懷！

引文二先生的講演，講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已?！举Y料鏈接】《桃花扇》（投影出示）《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。描寫南明王朝弘光皇帝朱由菘昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬世英興風(fēng)作浪，致使大明江山被葬送，清兵入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。明朝最后一個皇帝崇禎是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時明朝大勢已去，積重難返，在李自成攻入北京城后自縊而死。4、提問：先生由崇禎會聯(lián)想到了誰？明確：自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實現(xiàn)。”他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，戊戌六君子被殺?？涤袨椤⒘簡⒊油龅饺毡?。梁啟超逃亡到日本，他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”?！帮嫳?，出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。引文三聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！举Y料鏈接】（投影出示）聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的杜甫一生的寫照。

5、提問：哪位同學(xué)說說詩人此時心情是怎樣的？明確：詩題為《聞官軍收河南河北》，詩人的心情應(yīng)該是喜悅的。詩中雖說是“初聞涕淚滿衣裳”。但那是因為杜甫聽到叛亂已平的捷報，驚喜的情感洪流涌起的淚水。那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而悲的呈現(xiàn)。（學(xué)生讀全詩。說明：“‘初聞’緊承‘忽傳’。‘忽傳’表現(xiàn)戰(zhàn)亂將息捷報來得太突然，真如春雷乍響，黎元疾苦，都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎能不喜！‘淚’是杜甫悲喜交集的復(fù)雜心情的逼真表現(xiàn)?！保?/p>

6、提問：先生講到此詩時‘于涕泗交流之中張口大笑’，先生一定是與杜甫有了默契，先生所處的時代與杜甫所處的時代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”明確：杜甫年邁時國家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，梁任公演講時國家軍閥混戰(zhàn)、動蕩不安，這是時代的相似。是國家動蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國家國富民強，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。講他是“熱心腸的學(xué)者”實際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。5、提問：文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”。這是不是說梁任公先生鉆進學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外之事了呢？明確：不是?！奥犨^這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。”所以說任公先生雖不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)，但仍然關(guān)心國家命運，與祖國休戚相關(guān)，只是重心比起前期來說有所轉(zhuǎn)移而已，并非像隱士一樣“莫談國事”，完全脫離塵世之事。7、課文總結(jié)：本文精彩在于細(xì)節(jié)之美，細(xì)節(jié)的魅力。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到了梁啟超先生的率真、真性情，但最主要的還是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。感謝作者梁實秋先生，他是20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。他讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個使用“神話”一詞的中國學(xué)者，第一個提出建立中國圖書館學(xué)，“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷。四、拓展應(yīng)用，提升能力：1、你從本文中學(xué)到哪些寫人的方法？明確：①寫出人物個性。②擷取兩三個印象鮮明的片段刻畫人物，不苛求人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)。③突出細(xì)節(jié)描寫，描形還要描神，描外還要描內(nèi)。布置作業(yè)試以“生動的課堂”為題，側(cè)重運用細(xì)節(jié)描寫的方