教師觀摩心得體會(huì)

第55頁(yè)共55頁(yè)教師觀摩心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀摩心得體會(huì)(一)20xx年x月x日，我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來(lái)自xx市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我實(shí)在感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊(yùn)，通過(guò)這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、興趣是最好的教師在xx小學(xué)教師xx的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，表達(dá)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在詳細(xì)的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成教師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分析^p，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來(lái)，這正如上課，說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)形式的，這也便可以理解成規(guī)律了;但形式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二;而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律，確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的。二、以學(xué)生為主體這堂課是由來(lái)自xx小學(xué)的x____師帶來(lái)的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說(shuō)在一定的知識(shí)根底和理論的才能上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。____師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中考慮著問(wèn)題，產(chǎn)生著新的疑問(wèn)。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過(guò)程中，我們也被許教師感染了，教師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和____師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒(méi)有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)，而是在激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的渴望。____師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用來(lái)自xx市xx小學(xué)的x____師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒;聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒;用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正表達(dá)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探究新知的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么?5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)浸透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀摩心得體會(huì)(二)20xx年x月x日我有幸聽了xx小學(xué)x____師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。x____師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的比照與聯(lián)絡(luò)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維開展的重要?jiǎng)恿θ?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，考慮問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：1.注重學(xué)生搜集信息從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，搜集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中搜集必要的信息。2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題提出問(wèn)題的才能比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)絡(luò)，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了時(shí)機(jī)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得非常必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探究的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)消費(fèi)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很明晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)展合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探究解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。x____師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深化的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀摩心得體會(huì)(三)20xx年x月x～x日，我有幸參加了在xx舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位教師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和教師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探究、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位教師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。一、重視課前師生互動(dòng)交流注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材x____師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原那么就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”——要以課標(biāo)為根據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生開展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈敏調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)大和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、開展者，挖掘教材，超越教材，開展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生開展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的根底。教材是主要的教學(xué)資，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為根底。三、想清楚我們課堂教學(xué)終究應(yīng)該講些什么教師在課堂中終究起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在詳細(xì)課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意抑制“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并擅長(zhǎng)把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原那么和自學(xué)性原那么，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)反響和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在聽了x____師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×(50+90)，50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，假設(shè)教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。x____師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員xx是我的朋友，班長(zhǎng)xx是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，(xx和xx都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，____師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深化地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過(guò)模擬創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無(wú)窮、提醒規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深化理解，分別打破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。x____師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多考慮的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的才能等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的時(shí)機(jī)與名師零間隔接觸。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀摩心得體會(huì)(四)就x____師上的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，他對(duì)教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：一、整體教學(xué)層次性強(qiáng)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強(qiáng)烈的目的意識(shí)和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資。由于教師預(yù)設(shè)充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握比較到位。二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無(wú)不浸透著多元化的解決問(wèn)題策略。____師帶著著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法，解決了組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。____現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。三、較好地拓展、提升到跟其他知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。____師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)絡(luò)，他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)絡(luò)到了分?jǐn)?shù)的知識(shí)?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：1、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決根底題，再去解決有難度的問(wèn)題。2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論?一個(gè)有效的交流，前提是獨(dú)立考慮，先要?jiǎng)庸P，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子理解為什么面積一樣呢?總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。觀摩新教師活動(dòng)的心得體會(huì)這次，欣賞了兩位教師的課，給我的總體感覺是：兩位新教師在活動(dòng)中很有激情，對(duì)活動(dòng)很投入，敢于嘗試大師的活動(dòng)，富有挑戰(zhàn)。首先說(shuō)說(shuō)第一節(jié)活動(dòng)，小班繪本《一步一步走啊走》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中教師結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)利用ppT課件設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，并利用羊村展開教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一開始圍繞孩子們喜歡的熱點(diǎn)話題展開討論，你喜歡誰(shuí)，為什么？幼兒討論熱烈，各抒己見。教師那么傾聽幼兒的個(gè)性化的答復(fù)，并準(zhǔn)確地把握好時(shí)間，做到收放自如。在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，教師帶幼兒閱讀繪本，鼓勵(lì)幼兒模擬動(dòng)物做動(dòng)作，并浸透數(shù)學(xué)活動(dòng)：如小弟弟走呀走，遇到誰(shuí)？結(jié)合ppT課件讓幼兒觀察花園里有什么，幾個(gè)？聽指令學(xué)小白鵝叫，都很巧妙地整合了相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒給三只動(dòng)物重新排隊(duì)。如去羊村的路上第一個(gè)是誰(shuí)？烏龜也想排第一怎么辦？把問(wèn)題拋給幼兒，讓幼兒考慮后進(jìn)展操作。最后教師進(jìn)展歸納：小烏龜排第一個(gè)，后面兩個(gè)隨意怎么排都行，只要一個(gè)接一個(gè)就可以了。這一環(huán)節(jié)讓孩子們嘗試了有序地排序，積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)。幼兒聽完故事，讓幼兒再次回憶。小路上的朋友一共來(lái)了幾個(gè)，第一個(gè)是誰(shuí)，最后一個(gè)是誰(shuí)？對(duì)小班孩子要求5個(gè)動(dòng)物的記憶，有效開展幼兒記憶和思維才能。在活動(dòng)中，可以看出孩子們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣，孩子和教師之間的互動(dòng)也非常地好。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用去羊村的路上這樣的游戲情境貫穿活動(dòng)的始終。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察，教師示范，讓幼兒模擬角色和操作相結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒的情緒一直處于興奮狀態(tài)。在這次的繪本教學(xué)中，看似一個(gè)故事課，可是卻整合了藝術(shù)、科學(xué)、安康、語(yǔ)言、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓孩子的各方面的才能都得到了充分的開展。觀摩心得體會(huì)4篇畢業(yè)前夕，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與理論的活動(dòng)。當(dāng)晚同學(xué)們?cè)诮處煹膸е伦哌M(jìn)了模擬法庭的教室。走進(jìn)教室，就看到威嚴(yán)的國(guó)徽掛在墻面的正中，法臺(tái)及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊，立即給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動(dòng)的開始。這時(shí)我們的桂教師說(shuō)話了：今天請(qǐng)大家來(lái)的目的是觀摩一場(chǎng)別開生面的刑事庭牢活動(dòng)，那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這教師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說(shuō)：我還以為是看真的法院開庭呢?有的那么說(shuō)：我們也是專業(yè)，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，教師微笑著說(shuō)話了，同學(xué)們別緊張，搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與理論交融，也可以進(jìn)步同學(xué)們的組織才能，協(xié)調(diào)才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，等各種才能的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氣氛，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的缺乏之處，這樣對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是有好處的嘛!大家互相看著，心里想著教師會(huì)如何安排角色，是否會(huì)安排到自己呢?安靜過(guò)后，幾位教師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色，當(dāng)然，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無(wú)愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護(hù)人，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審訊長(zhǎng)，因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徲崳瑢?duì)刑事法庭的流程比較清楚。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點(diǎn)小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著教師說(shuō)準(zhǔn)備開始，我用力長(zhǎng)吸一口氣，隨其他同學(xué)走向了法臺(tái)。如今開庭，宣布法庭紀(jì)律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起成心殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能互相印證，且證明事實(shí)不清，證據(jù)沒(méi)有形成鎖鏈，無(wú)法充分證實(shí)被告人成心殺人的罪名，故此被告人無(wú)罪。根據(jù)這些材料我流利的進(jìn)展著庭審的流程，從依法訊問(wèn)了被告人，尊重各辯護(hù)人的各種要求，請(qǐng)公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護(hù)人收表辯護(hù)意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中完畢了。整個(gè)過(guò)程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活潑。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的缺乏和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實(shí)、誠(chéng)懇的，真實(shí)的模擬現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的人物刻化，真實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的內(nèi)心表露，均誠(chéng)懇地反映出同學(xué)們對(duì)待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，慎重的聽取我們的對(duì)話，言行，并不時(shí)提出意見、建議。我覺得這個(gè)模擬法庭活動(dòng)開展的非常好，不僅將我們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，也有機(jī)的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對(duì)課本知識(shí)的掌握，有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語(yǔ)言組織、表達(dá)才能、思維反映、邏輯推理等不同方面的才能。加強(qiáng)自我意識(shí)，發(fā)揮各人特長(zhǎng)。通過(guò)這次模擬，我也覺得本來(lái)枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)起來(lái)，正如別人說(shuō)：死讀書、讀死書是沒(méi)有用的。就應(yīng)該把課本知識(shí)利用理論的時(shí)機(jī)相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，才會(huì)輕松、易懂，事半功倍，自然也會(huì)對(duì)法律專業(yè)產(chǎn)生濃重的興趣。所以說(shuō)，校方組織的這次活動(dòng)非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng)，讓更多的同學(xué)參與其中，感受其中。觀摩新課標(biāo)課堂心得體會(huì)x月x日，學(xué)校組織部分教師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。通過(guò)講座培訓(xùn)、實(shí)地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)歷介紹，時(shí)間雖短，我卻受益匪淺。據(jù)理解，xx二中是一所完全中學(xué)，現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)〔初中部31個(gè)班級(jí)，高中部108個(gè)班級(jí)〕，8000余學(xué)生，學(xué)校占地260余畝。一進(jìn)校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想理解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。雖然我們看過(guò)很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好，但是作為一所中學(xué)，我個(gè)人覺得實(shí)在難得。后來(lái)，在和該校政教處教師的交流理解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事〔不兼課〕18人，平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課教師、學(xué)校的學(xué)生會(huì)，政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用，這讓我再一次見識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。另外，在和二中政教處教師交流的過(guò)程中，我也提出了一些疑惑，如學(xué)生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該校根本上都是學(xué)生自主管理，教師們只是起引導(dǎo)和輔助作用，但非常嚴(yán)格，從與學(xué)生的個(gè)別交流理解到，甚至還有開除的。教室外面的宣傳板塊進(jìn)入教學(xué)區(qū)，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊，細(xì)看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的，但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個(gè)版塊都有一些共同的部分，如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶賀等〔本次主要是國(guó)慶〕。該校充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；利用教室走廊墻壁，讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí)，也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。全校139個(gè)班級(jí)，就有139個(gè)宣傳板塊，每一個(gè)都能吸引我駐足流連，學(xué)生們能把板塊做得很有特色又標(biāo)準(zhǔn)工整，這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。以上只是初步的印象。培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長(zhǎng)給我們做細(xì)致的講解，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂形式等內(nèi)容〔詳細(xì)內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹〕從該教師的講解中，我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是根本一致的，大家是有共識(shí)的，在這樣的根底上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的困難任務(wù)才能完成。之后進(jìn)入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個(gè)班級(jí)聽課我都可以直接進(jìn)去，而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽〔可能是我過(guò)于“自由”了〕。每一堂課我都可以觀察到：盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多，有些還會(huì)拍照什么的，但學(xué)生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個(gè)根本步驟：1、預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問(wèn)題；2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；3、分組合作，討論解疑；4、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；5、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的，學(xué)案編寫由學(xué)科教師集體備課完成，編寫得非常標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)致、實(shí)用，且能表達(dá)課堂教學(xué)過(guò)程。晚自修教師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的，可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必需要有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。有些學(xué)生外表上可以完成教師布置的任務(wù)，但本質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目的。假設(shè)真那樣的話，那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導(dǎo)學(xué)案，第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案，讓他們自己引導(dǎo)自己。在這個(gè)過(guò)程中，我們教師要親密關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)。等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的根底。課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建立是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但同時(shí)，他們的小組不是固定不變的，會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員互相支持、親密配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力?！罢故军c(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場(chǎng)精彩的演出，讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過(guò)排練的，學(xué)生是演員，教師就是導(dǎo)演。但通過(guò)課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，這就離不開師生在教與學(xué)上的共同努力。學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無(wú)邊無(wú)際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出，精彩紛呈?？傊?，在xx期間，我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的教師，活力勃勃、發(fā)奮向上的學(xué)生，熱熱鬧鬧卻又高效的課堂。我相信假設(shè)我們?nèi)熒材荦R心協(xié)力朝向這幾方面去努力，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。x年x月x日觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第五屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語(yǔ)連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、課堂上充滿激情蘇霍姆林斯基說(shuō)：有激情的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生帶著一種高漲的沖動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で?，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦；因?yàn)橹挥屑で?，才能有?chuàng)造；因?yàn)橹挥屑で?，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。孫雙金教師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩(shī)歌賞析課，《月之故土》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動(dòng)人樂(lè)曲的是教師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢，演唱時(shí)情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國(guó)的情境之中。詩(shī)意語(yǔ)文大師王崧舟教師給我們帶來(lái)的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩(shī)意，他在對(duì)文本研讀精深、到位的根底上，憑借著教師聲情并茂的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章構(gòu)造到達(dá)不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會(huì)，盡情品味寓于里行間中的深深慈母情。二、處理教材的方法獨(dú)到上課教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇教師上的《孫悟空三打白骨精》，竇教師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對(duì)照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過(guò)程中，竇教師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和才能都有了開展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活潑而且程度有所提升。。三、鼓勵(lì)語(yǔ)言的多元化在這幾天的課中，最讓我感動(dòng)的是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，他們有的是用直接的語(yǔ)言，有的是運(yùn)用故事；有的在課前，有的在講課過(guò)程中；有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深化的是孫建鋒教師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來(lái)，大聲說(shuō)話。這些鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的目光、贊賞的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生。兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在鼓勵(lì)著我，促使我去考慮：如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課？觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔2〕：教育局推出了打造高效課堂年，要求每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，在詳細(xì)的一節(jié)課中學(xué)生能到達(dá)厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，才能進(jìn)步，學(xué)習(xí)高效的境界，而且整個(gè)課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的平安學(xué)習(xí)心理環(huán)境。緊抓此契機(jī)，我們固義學(xué)區(qū)的全體教師在10月8日和9日到峰峰礦區(qū)第二小學(xué)進(jìn)展了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，并和第二小學(xué)的同仁進(jìn)展了討論交流，收獲很大。我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。無(wú)論是學(xué)習(xí)魏書生的淺朦朧教法、永威的八教法，還是杜郎口的小組探究，終歸還是要找一條我們自己可以走的路，我也是尋路的人，我時(shí)常在考慮終究我們的學(xué)生當(dāng)前最需要解決的是什么問(wèn)題，我自己認(rèn)為是興趣，學(xué)習(xí)的興趣，因此我想說(shuō)一說(shuō)怎樣才能在課堂中激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的當(dāng)學(xué)生在不經(jīng)意間退出我們的課堂，我們應(yīng)首先審視我們的教學(xué)內(nèi)容是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容因過(guò)度抽象而脫離現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，這時(shí)我們必須為內(nèi)容選擇現(xiàn)實(shí)的背景或載體。例如：在認(rèn)識(shí)比例尺時(shí)，學(xué)生對(duì)它的由來(lái)與用途皆不理解，為讓學(xué)生得到更多的感性材料，我讓學(xué)惹事先利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間用步測(cè)法測(cè)量學(xué)校到家的間隔，而后在課上讓他們畫在紙上，勢(shì)必碰到路程太長(zhǎng)，無(wú)法畫，這樣自然引出另想方法把實(shí)際的路程按一定的比例縮小后再畫，也就引出了比例尺，可謂水到渠成，此時(shí)學(xué)生比照例尺的認(rèn)識(shí)被放在了一種可操作的情景下，使所學(xué)內(nèi)容不再那么遙不可及。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容雖出自現(xiàn)實(shí)生活，但對(duì)學(xué)生而言無(wú)探究意義時(shí)〔有的學(xué)生已掌握或有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要掌握〕，學(xué)生同樣會(huì)失去主動(dòng)探究的動(dòng)力，這時(shí)我們又需要來(lái)挖掘內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，有部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是一周的總長(zhǎng)，他們理解了周長(zhǎng)計(jì)算公式后便放棄探究了。這時(shí)我設(shè)計(jì)了幾道實(shí)際的操作題，給他們幾種特定的情景，讓他們考慮怎樣圍籬笆才最省籬笆？這樣的教學(xué)從認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的計(jì)算再到怎樣使使用的籬笆最省，使他們感到學(xué)有所用，層層深化。每一步都激發(fā)著學(xué)生的探究熱情。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入課堂，又具有了意義，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的心智得到迸發(fā)，會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生渴望成功的沖動(dòng)，使他們的精神處于高度興奮的狀態(tài)，給學(xué)生極大鼓舞。同時(shí)要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加抑制困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)探究形式多樣增強(qiáng)課堂活力假設(shè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間正襟危坐地聆聽教師滔滔不絕地講授會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)緊張，降低學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中從不同角度采取多種手段，誘導(dǎo)探究，適當(dāng)開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維才能的開展，進(jìn)步課堂活力。借助實(shí)物、教具或多媒體課件，用演示法向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察等感知活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)；或根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，用操作實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生利用一些設(shè)備或?qū)W具獨(dú)立操作，從中獲得直接經(jīng)歷，形成自我體驗(yàn)，以期到達(dá)讓學(xué)生親動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)。如在講授中心對(duì)稱圖形時(shí)，拿出課前設(shè)計(jì)繪制的各種形狀、顏色的假設(shè)干個(gè)中心對(duì)稱圖形，引起學(xué)生好奇的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用木條、火柴棒、硬紙板等做出各種各樣的幾何圖形。讓抽象的概念變?yōu)樵敿?xì)的形象，在詳細(xì)的演練中加深了對(duì)概念的理解，這樣不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的才能。再如低年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，開展新穎多變的游戲活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到較好的效果?？谒憔毩?xí)時(shí)，常用的有視算、聽算、對(duì)口令、開火車等，再增加打手勢(shì)、悄悄算、小組競(jìng)賽、數(shù)學(xué)醫(yī)院、口算大王、優(yōu)秀郵遞員數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，課堂氣氛會(huì)更加熱烈，此時(shí)的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)再是少數(shù)人的活動(dòng)了。沒(méi)有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，只有結(jié)合實(shí)際情況靈敏選用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體構(gòu)造功能，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。3、靈敏調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛興趣是最好的教師，正如孔子所講知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)展興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氣氛中。例如：在教學(xué)用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，由于時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生，因此當(dāng)讓他們用計(jì)算器計(jì)算多步計(jì)算題時(shí)顯得有點(diǎn)不耐煩，甚至有個(gè)別學(xué)生開始嘗試其他功能鍵的使用，也有同桌間講話的，面對(duì)這一情況，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)，提問(wèn)：通過(guò)剛剛的練習(xí)相信大家對(duì)自己的計(jì)算器相當(dāng)?shù)氖煜ち耍矊W(xué)生都點(diǎn)頭示意〕，假設(shè)你作為這種品牌計(jì)算器的代言人，你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢？話音一落，學(xué)生的情緒都馬上提了上來(lái)，他們各抒己見，把自個(gè)兒的計(jì)算器的使用方法和簡(jiǎn)便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習(xí)氣氛可謂相當(dāng)?shù)臐庵?，人人都參與活動(dòng)。我想這種效果正是因我當(dāng)時(shí)及時(shí)協(xié)調(diào)了學(xué)生的興趣，又由于他們天生的好表現(xiàn)，使得他們不由自主的投入探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一位學(xué)生在課堂積極、主動(dòng)的參與探究也就不再是夢(mèng)想。4、教師自身激情永在情感協(xié)調(diào)課堂我是一名常常滿臉笑容，并且常常認(rèn)真表?yè)P(yáng)學(xué)生的教師，因?yàn)槲艺J(rèn)為在影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結(jié)果等方面，教師本身無(wú)疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感起來(lái)，只有充滿情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現(xiàn)，這種師生間的互動(dòng)更多時(shí)候表現(xiàn)為一位教師的教育機(jī)智，如一個(gè)幽默、一個(gè)成心的破綻、一個(gè)手勢(shì)、一顰一笑的捕捉，在實(shí)際教學(xué)中，既有利于時(shí)時(shí)刻刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以從不同的角度進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。到達(dá)事半功倍的作用。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時(shí)就應(yīng)及時(shí)調(diào)整，讓教師的動(dòng)更好的為學(xué)生的動(dòng)效勞，為能使每個(gè)學(xué)生的自主探究激起欲望的火花而效勞。因此我們教師要適時(shí)適地地協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。以上是我對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與構(gòu)建高效課堂的一點(diǎn)考慮和認(rèn)識(shí)。一切都可以疑心，但有一點(diǎn)不能疑心，就是往前走。走的結(jié)果怎樣，怎么走，這些都可以討論，但有一點(diǎn)不容討論，就是必須走，這一點(diǎn)必須守住。因此只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣，能每分每秒都吸引著學(xué)生，才能使學(xué)生真正覺得自己是課堂的主人，讓全體學(xué)生自覺投入到探究學(xué)習(xí)的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂，愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲！全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩心得體會(huì)xx年10月25號(hào)到29號(hào)，第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在xx舉行，我非常榮幸也很沖動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過(guò)每節(jié)課后的專家點(diǎn)評(píng)，將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)展比照，我更加深化地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向?？偠灾敬螌W(xué)習(xí)給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情，更好的表達(dá)信息技術(shù)課的價(jià)值。本次活動(dòng)分為開幕式、教師根本技能測(cè)試、說(shuō)課辯論、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說(shuō)課辯論和講課比賽的全過(guò)程。說(shuō)課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是針對(duì)一節(jié)課，不但要說(shuō)清楚是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說(shuō)清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視理論操作，也重視理論素養(yǎng)，是進(jìn)步教師教育教學(xué)程度的重要途徑。本次說(shuō)課辯論，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說(shuō)課思路非?；顫?，從始至終語(yǔ)言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對(duì)教材的熟悉以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能在說(shuō)課時(shí)不至于慌亂，可以自然大方的進(jìn)展。在辯論中出現(xiàn)很多有意思的事情，假設(shè)干教師對(duì)專家的提問(wèn)直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn)，給我印象最深化的是專家屢次提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“你是怎么來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目的的？用的什么方法？你的教學(xué)目的達(dá)成度怎么檢測(cè)？”而選手的答復(fù)多為答非所問(wèn)，說(shuō)一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒(méi)有答復(fù)出專家的問(wèn)題。其中更有一位來(lái)自重慶的教師直接說(shuō)：“評(píng)委你這個(gè)問(wèn)題太難了，怎么答復(fù)啊？”引得現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲，同時(shí)我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了？我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)？然后就是一整天的講課比賽，我來(lái)談一談聽課的感受和體會(huì)：一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！苯處熒险n開始時(shí)講的幾句話，假設(shè)能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的根底。但是，假設(shè)僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來(lái)的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒(méi)有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林x____師的《初識(shí)scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》，將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn)，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位xx省賈x____師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接》，他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機(jī)器人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)展了犀利的點(diǎn)評(píng)，建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證，但教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)展了大膽、靈敏、創(chuàng)新地處理，沒(méi)有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深化挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)穩(wěn)固，到達(dá)比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，黑龍江省的閆x____師的《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在ppt中進(jìn)展動(dòng)作設(shè)置。閆x____師沒(méi)有按照課本上單一的介紹來(lái)進(jìn)展上課，而是大膽靈敏地進(jìn)展處理，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)步了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分表達(dá)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)。但是，專家也指出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“powerpoint是用來(lái)做什么的？是用來(lái)的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問(wèn)題也值得我們深思，我們的課雖然要重視興趣性，但不能一味的只是興趣，要在吸引興趣的根底上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。三、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。重慶的范x____師的《美化文》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深化，他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說(shuō)說(shuō)各個(gè)按鈕的作用，并進(jìn)展小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，緊接著不同小組布置不同的任務(wù)，各小組共同合作進(jìn)展獎(jiǎng)狀的美化，進(jìn)展小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)展了分組，運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作才能強(qiáng)的學(xué)生并讓他充當(dāng)“教師小助手”的角色,來(lái)幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺(tái)給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氣氛濃重。學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。在最后的閉幕式展評(píng)課上，xx的專家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議：1.興趣性。你只有讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學(xué)目的要合理，只有制定了合理的教學(xué)目的，可以正確檢測(cè)教學(xué)目的達(dá)成度，才可以使教學(xué)有效合理。并且，一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門操作性、理論性為主的學(xué)科，必須讓學(xué)生在理論的過(guò)程中學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3.多層次。由于學(xué)生程度不同，可以實(shí)行分層次教學(xué)。根底型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成，而對(duì)才能強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材，可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)展輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過(guò)程不是一成不變的，在面對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生時(shí)會(huì)有變化，即使是面對(duì)同樣的學(xué)生，也會(huì)難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理？當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理？這就需要我們有較高的教育機(jī)智，更需要我們有較高的隨機(jī)應(yīng)變的才能，適時(shí)改變?cè)蟹桨浮?.規(guī)劃。教師課前一定要分析^p好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進(jìn)展?？傊?這次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的選手展現(xiàn)出了非凡的實(shí)力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探究，不斷前進(jìn)。同時(shí)，希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的考慮，促進(jìn)我們共同討論，共同進(jìn)步!法庭觀摩心得體會(huì)范文畢業(yè)前夕，學(xué)校組織我們開展了“模擬法庭”觀摩與理論的活動(dòng)。當(dāng)晚同學(xué)們?cè)诮處煹膸е伦哌M(jìn)了模擬法庭的教室。走進(jìn)教室，就看到威嚴(yán)的國(guó)徽掛在墻面的正中，法臺(tái)及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊，立即給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動(dòng)的開始。這時(shí)我們的桂教師說(shuō)話了：“今天請(qǐng)大家來(lái)的目的是觀摩一場(chǎng)別開生面的刑事庭牢活動(dòng)，那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們?！边@教師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說(shuō)：“我還以為是看真的法院開庭呢？”有的那么說(shuō)：“我們也是專業(yè)，能演得像嗎？”就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，教師微笑著說(shuō)話了，“同學(xué)們別緊張，搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與理論交融，也可以進(jìn)步同學(xué)們的組織才能，協(xié)調(diào)才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，等各種才能的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氣氛，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的缺乏之處，這樣對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是有好處的嘛！”大家互相看著，心里想著教師會(huì)如何安排角色，是否會(huì)安排到自己呢？安靜過(guò)后，幾位教師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色，當(dāng)然，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無(wú)愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護(hù)人，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審訊長(zhǎng)，因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徲?，?duì)刑事法庭的流程比較清楚。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點(diǎn)小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著教師說(shuō)準(zhǔn)備開始，我用力長(zhǎng)吸一口氣，隨其他同學(xué)走向了法臺(tái)?！叭缃耖_庭，宣布法庭紀(jì)律”，隨著“書記員”的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起成心殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能互相印證，且證明事實(shí)不清，證據(jù)沒(méi)有形成鎖鏈，無(wú)法充分證實(shí)被告人成心殺人的罪名，故此被告人無(wú)罪。根據(jù)這些材料我流利的進(jìn)展著庭審的流程，從依法訊問(wèn)了被告人，尊重各辯護(hù)人的各種要求，請(qǐng)公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護(hù)人收表辯護(hù)意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中完畢了。整個(gè)過(guò)程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活潑。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的缺乏和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實(shí)、誠(chéng)懇的，真實(shí)的模擬現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的人物刻化，真實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的內(nèi)心表露，均誠(chéng)懇地反映出同學(xué)們對(duì)待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，慎重的聽取我們的對(duì)話，言行，并不時(shí)提出意見、建議。我覺得這個(gè)模擬法庭活動(dòng)開展的非常好，不僅將我們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，也有機(jī)的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對(duì)課本知識(shí)的掌握，有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語(yǔ)言組織、表達(dá)才能、思維反映、邏輯推理等不同方面的才能。加強(qiáng)自我意識(shí)，發(fā)揮各人特長(zhǎng)。通過(guò)這次模擬，我也覺得本來(lái)枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)起來(lái)，正如別人說(shuō)：“死讀書、讀死書”是沒(méi)有用的。就應(yīng)該把課本知識(shí)利用理論的時(shí)機(jī)相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，才會(huì)輕松、易懂，事半功倍，自然也會(huì)對(duì)法律專業(yè)產(chǎn)生濃重的興趣。所以說(shuō)，校方組織的這次活動(dòng)非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng)，讓更多的同學(xué)參與其中，感受其中。觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)觀摩學(xué)習(xí)〔一〕我的收獲：一、老話題，新感知許多教師所執(zhí)教的班會(huì)課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的。話題雖老，但這些教師新穎的設(shè)計(jì)實(shí)在讓人覺得眼前一亮。在江麗教師執(zhí)教的《走進(jìn)電視》這節(jié)課中，通過(guò)電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實(shí)復(fù)原，讓孩子自己體會(huì)到電視有利的一面。并通過(guò)開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識(shí)電視，真正做到走進(jìn)電視。二、動(dòng)真情，曉道理曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì)課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊(duì)會(huì)，才能給學(xué)生留下深化的印象，到達(dá)良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，那么關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)可。從本次班會(huì)課比賽中可以看出來(lái)，教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)都是下了大工夫的，一段段精心準(zhǔn)備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。我的啟發(fā)：通過(guò)對(duì)這樣一次難得的時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)，讓我不禁開始反思自己的班會(huì)課。往往是老話題，老思路，抓住了目的就直奔主題，很多道理是教師將給學(xué)生并強(qiáng)加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課應(yīng)是這樣的：1、有著鮮明的主題。主題如同班會(huì)課的眼睛，眼睛亮堂是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上詳細(xì)深化，到達(dá)以點(diǎn)帶面的教育效果。2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì)。如朗讀會(huì)、理化小魔術(shù)、講、書法競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺(tái)，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生交流、表達(dá)。通過(guò)本次班會(huì)課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)教師，如何上好班會(huì)課應(yīng)該也是一門學(xué)問(wèn)。有經(jīng)歷的班主任教師都會(huì)很好地利用班會(huì)課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級(jí)中的問(wèn)題，假設(shè)每一個(gè)班主任教師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動(dòng)課而不流于形式，都能細(xì)致深化地做好學(xué)生的思想工作，那么對(duì)班級(jí)工作的管理，效果定是事半而功倍的。觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔二〕為期七天的普通高中課程改革第三期完畢了。我有幸承受了美術(shù)課改的新理念，感受了課改的新思維。在新世紀(jì)這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的改革中，盡管各國(guó)的國(guó)情不同、文化互異、詳細(xì)課程改革的理論情況紛繁復(fù)雜，但為了培養(yǎng)適應(yīng)急劇變化的社會(huì)所需求的新型人才，各國(guó)都對(duì)高中教育階段的課程設(shè)置，進(jìn)展了大范圍的調(diào)整和改革。普通高中美術(shù)教育在整個(gè)國(guó)民教育體制中有著獨(dú)特的地位和價(jià)值。是國(guó)家整個(gè)教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，作為根底教育的有機(jī)組成部分，既為學(xué)生的終身開展奠定根底，又對(duì)學(xué)生承受高等教育有著重要的意義。它下聯(lián)義務(wù)教育，上接高等教育。同時(shí)，它還是人的終身教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為學(xué)生的終身開展奠定根底的功能和責(zé)任。美術(shù)課程改革既是一項(xiàng)教育改革工作，更是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)系統(tǒng)工程，其復(fù)雜性、艱巨性和意義的重大性將伴隨我們整個(gè)教育改革進(jìn)程。通過(guò)培訓(xùn)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)策略發(fā)生了根本性改變。將新課程的理念實(shí)實(shí)在在地浸透到了日常教育教學(xué)中去，是我理論的重點(diǎn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和道德情感、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能、具備靈敏處理各種信息、人際交往才能、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、承受新知的才能、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、探求和使用新知識(shí)，能批判性地考慮，會(huì)檢驗(yàn)事實(shí)及其互相關(guān)系，擅長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中更多地運(yùn)用科學(xué)的思維方法和工作方法，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)才能，為日后步入成人社會(huì)，承擔(dān)起個(gè)人的生活責(zé)任，能積極參與奉獻(xiàn)于職業(yè)和公民生活的有責(zé)任感的人。適應(yīng)急劇變化的社會(huì)環(huán)境并創(chuàng)造性進(jìn)展工作的才能。將是我努力的方向。正是基于這種認(rèn)識(shí)，如何才能為學(xué)生的終身開展打下良好的根底，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育系統(tǒng)以及人的雙重科學(xué)開展。如何遵循時(shí)代性、根底性、選擇性原那么，重建美術(shù)學(xué)科高中課程內(nèi)容，使其與社會(huì)進(jìn)步、科技開展、學(xué)生經(jīng)歷有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的美術(shù)課程領(lǐng)域，構(gòu)建重根底、多樣化、有層次、綜合性的美術(shù)課程構(gòu)造，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了理想的課程環(huán)境，是我理論的難點(diǎn)。新的美術(shù)高中課程改革已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、將來(lái)這些滾燙的字眼緊緊地聯(lián)絡(luò)在一起。我深知，施行美術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)新一輪的美術(shù)新課程改革工作，我殷切地希望全社會(huì)的參與。在學(xué)習(xí)中改變、在理論中反思、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍……讓我們揣著教育改革的熱情，帶著不斷探究的心理，去放飛教育教學(xué)的新理念，去迎接教育改革成功的曙光！以上是我在新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些初淺體會(huì)。讓我們與新的美術(shù)課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著。祝第三期美術(shù)高中課程改革培訓(xùn)班的專家、教授、全班同學(xué)身體安康！天天都有好心情！觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔三〕11月14日，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們什字二中、什字學(xué)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間緊迫，但所參觀的學(xué)校的校容校貌，管理理念，班級(jí)特色，師生風(fēng)采，文化氣氛讓我銘記于心，感慨頗多。舊集小學(xué)屬農(nóng)村完小，校舍陳舊，根底設(shè)施落后，盡管如此，校容校貌較好，校園整潔，專欄櫥窗明凈，內(nèi)容豐富，校門口的兩面黑板布置新穎，圖文并茂，對(duì)教師的專業(yè)開展有很大的引領(lǐng)作用，讓人感覺神情舒暢。教室地面干凈，作業(yè)、桌椅擺放整齊，教師精神飽滿，學(xué)生一張張樸實(shí)的笑臉讓人心動(dòng)，熱情的與我們打招呼。雖是初冬，但我仍感覺心里暖融融的。學(xué)生作業(yè)本上一行行娟秀的字體，教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，形式多樣的題型設(shè)計(jì)，無(wú)不吸引著我。走進(jìn)上良中心小學(xué)，撲面而來(lái)的是濃重的校園文化氣氛，每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，學(xué)校的圍墻上貼著“仁、義、禮、智、信”等五個(gè)大字。走進(jìn)教學(xué)樓，一樓大廳的左邊張貼著教師風(fēng)采錄。右邊設(shè)置了挪動(dòng)報(bào)亭，上面懸掛校報(bào)?？S時(shí)供教師和學(xué)生翻閱。教室外墻上貼有學(xué)生手抄報(bào)，門窗，內(nèi)墻壁上掛滿，還有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，學(xué)生自己的作品，班級(jí)公約，內(nèi)容豐富多彩，每一項(xiàng)都表達(dá)著班級(jí)特色。尤其是當(dāng)我們走進(jìn)二年級(jí)一個(gè)班時(shí)，校長(zhǎng)介紹說(shuō)：“本班學(xué)生坐姿端正，書寫非常標(biāo)準(zhǔn)，教師特意在墻上辦了一個(gè)書寫專欄，張貼了學(xué)生優(yōu)秀作品?！蔽曳喠怂袑W(xué)生的作業(yè)，篇篇字體公正，真正使學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成落在實(shí)處。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，抬頭看到的，低頭考慮的，課間交流的，時(shí)時(shí)刻刻都被濃重的文化氣氛包裹著。自然而然深受熏陶。上良中心小學(xué)的德育教育工作主題突出。九月份是：愛的教育，十月份是：愛祖國(guó)，報(bào)黨恩，十一月份是：誠(chéng)信伴我行。學(xué)生根據(jù)主題，自己制作手抄報(bào)，然后統(tǒng)一裝訂成冊(cè)。內(nèi)容豐富，主題鮮明，。從中表達(dá)出學(xué)生課外活動(dòng)搞得扎實(shí)，豐富多彩，德育教育得到了真正地落實(shí)。上良中心小學(xué)讀書活動(dòng)開展有聲有色。開展了晨誦〔經(jīng)典詩(shī)文〕，午讀〔課外書〕，暮省〔學(xué)生，教師一起反省自己一天的工作和學(xué)習(xí)〕的三步驟讀書活動(dòng)，師生一起讀，讀寫結(jié)合。而且還開展了教師比賽，學(xué)生習(xí)作征文比賽，豐富了師生的課外生活，進(jìn)步了寫作程度。上良中心小學(xué)教研教改特色鮮明。根據(jù)不同年級(jí)，不同年齡，不同科目，成績(jī)，全盤考慮教案的修訂。減輕了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使心備和二次備課落實(shí)到位。尤其是黃小燕主任的六年級(jí)讓我自愧不如，黃主任的教案采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)形式。大致分為八個(gè)大環(huán)節(jié)：〔1〕預(yù)習(xí)檢測(cè)〔設(shè)計(jì)有關(guān)字詞方面的習(xí)題〕，〔2〕自主學(xué)習(xí)〔設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的緊扣課本的問(wèn)題，例如：課文講了什么內(nèi)容，按什么順序來(lái)寫，可以分為幾部分等〕，〔3〕自主探究〔探究課文的中心，解決文章的重難點(diǎn)，也是以問(wèn)題和填空，理解詞句的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)全面〕〔4〕合作交流〔分為小組交流，全班交流〕〔5〕達(dá)標(biāo)檢測(cè)〔題型緊扣目的〕〔6〕〔反思深化，即總結(jié)了本節(jié)課的得與失，還提出了整改措施〕〔7〕下節(jié)課預(yù)習(xí)〔8〕作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)另附一頁(yè)，題型多樣，和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，預(yù)習(xí)檢測(cè)完全不重復(fù)，題量A4紙2頁(yè)左右?？梢哉f(shuō)黃主任的教案?jìng)鋵懠?xì)，詳，實(shí)，是一件教案。通過(guò)和黃主任交流，她說(shuō)她每節(jié)課講授不超過(guò)15分鐘。而且通過(guò)交流我還知道學(xué)區(qū)倡導(dǎo)自主參與形式，讓教師少想多練。進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。什字中心小學(xué)校園文化氣氛也很濃重。校園墻壁圍繞我的中國(guó)夢(mèng)主題，呈現(xiàn)了古代名人名言，音，體，美標(biāo)志性圖案。教學(xué)樓內(nèi)的班級(jí)專欄設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容靈敏，主題鮮明，由于時(shí)間倉(cāng)促，我們只看了一樓，聽校長(zhǎng)介紹，他們的手抄報(bào)一層樓一個(gè)主題，可以說(shuō)班班有內(nèi)容，班班是。班級(jí)標(biāo)志牌上有班訓(xùn)，班約，班級(jí)奮斗目的，課表等內(nèi)容。走進(jìn)美術(shù)室，引入眼簾的是很多學(xué)生和教師的作品，或者書法，或者是人物素描和水粉畫，或者是各種有創(chuàng)意的廢物再利用的手工制作，各種各樣，琳瑯滿目。他們的大課間活動(dòng)組織有序，教師主動(dòng)參與，及加深了師生的感情，也確保了學(xué)生的平安。高年級(jí)學(xué)生校園集體舞《小白船》，學(xué)生精神飽滿，熱情參與。中年級(jí)的呼啦圈和低年級(jí)的跳繩，人人有器材。班班有特色。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，我能深化的感受到了：他們把各種工作做到了“精，細(xì)，實(shí)”。學(xué)校的常規(guī)管理已經(jīng)成為學(xué)校教師和學(xué)生自覺遵守的習(xí)慣。已經(jīng)內(nèi)化為師生們的素質(zhì)，我敬仰他們吃苦，務(wù)實(shí)，樂(lè)觀，奉獻(xiàn)的精神。今后我要從以下幾方面做起：一、端正工作態(tài)度。俗話說(shuō)態(tài)度決定高度，端正了態(tài)度就決定了高度的起點(diǎn)，這是做好事情的根本前提，我們既然選擇了教師，就應(yīng)該干好這項(xiàng)工作。改變以往的工作態(tài)度，學(xué)校安排的工作及時(shí)完成，不推諉扯皮，不邯鄲學(xué)步，要有創(chuàng)新，要有特色，要求每一樣都做成，真正做到靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。二、多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，扎實(shí)備課，認(rèn)真上課。首先認(rèn)真鉆研教材，寫好教材研讀表。其次優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步教學(xué)的有效性。仿照黃主任的，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心提煉問(wèn)題，精讀多思，少講多練，抓重點(diǎn)，抓考點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)題。把課堂交給學(xué)生，保證每節(jié)課講授不多于20分鐘，向課堂40分鐘要質(zhì)量。三、管理好班級(jí)，做一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的班主任。利用晨會(huì)，班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)教育，利用班級(jí)五星創(chuàng)立評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生，利用學(xué)生自主管理，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干。抓好衛(wèi)生清掃和保持。大掃除親臨現(xiàn)場(chǎng)，組織，參與。對(duì)教室內(nèi)衛(wèi)生劃分區(qū)域管理，每人管理好自己的桌子四周衛(wèi)生，小組長(zhǎng)管理好本組成員的衛(wèi)生。勞動(dòng)委員管理好小組長(zhǎng)并抓好全局衛(wèi)生，班內(nèi)人人互相監(jiān)視。凡發(fā)現(xiàn)破壞衛(wèi)生的不評(píng)環(huán)保星，并相應(yīng)扣除思品積分。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)，樹立典型。號(hào)召全班學(xué)生養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣。四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身才能，樹立“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生在成長(zhǎng)，對(duì)教師的要求也有所進(jìn)步，所以我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)魏書生的班級(jí)自主管理方法。閱讀教育文摘。用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適宜自己的教育教學(xué)方法。讓自己的業(yè)務(wù)才能不斷提升?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將用百倍的熱情，無(wú)限的愛心與耐心、做好每一項(xiàng)工作。觀摩高效課堂心得體會(huì)一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著走出狹小的課堂，深化人的心靈深處……x____師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。x____師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅襯托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深化的理解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。x____師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁耄瑇____師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)形式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，x____師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個(gè)階段的自讀感悟，x____師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，x____師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，x____師采用了“三多”，即多元反響、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深化的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到x____師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。x____師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過(guò)畫一畫的方式理解課文。x____師那么找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動(dòng)？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，x____師還擅長(zhǎng)開發(fā)課程資，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時(shí)進(jìn)展遷移。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的才能，留下他們真正需要的種種？一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深化領(lǐng)悟的。觀摩教學(xué)心得體會(huì)篇一：觀摩教學(xué)心得體會(huì)通過(guò)兩節(jié)課的觀摩，感受頗深。靜下心來(lái)反思一下：從教以來(lái)我上了無(wú)數(shù)節(jié)課，但是，我上的每節(jié)課都有效果嗎?有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候?低效無(wú)效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能進(jìn)步教學(xué)的效能?這一系列問(wèn)題使我陷入深深的考慮，經(jīng)過(guò)一夜的材料整理與反思，我認(rèn)為要進(jìn)步課堂效率主要從這幾方面入手：一、教學(xué)目的要高效。教學(xué)目的的高效應(yīng)包括：1、教學(xué)目的要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深化理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。2、目的的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目的不僅要難易適中，還要有實(shí)在可行的可操作性。二、教學(xué)策略要高效。1、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)要到達(dá)的詳細(xì)的目的，不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以，每一節(jié)課，我們一定要要結(jié)合目的抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開詳細(xì)的學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。2、問(wèn)題的設(shè)置要高效。這主要從以下幾方面入手：(1)問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要可以起到開展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會(huì)有興趣，有信心，但假設(shè)他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都?jí)虿恢脑挘莻€(gè)蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會(huì)感興趣了。同樣，假設(shè)是一個(gè)已經(jīng)蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費(fèi)一點(diǎn)力氣就可以摘到，但誰(shuí)會(huì)稀罕呢?(2)問(wèn)題的設(shè)置要靈敏。有些問(wèn)題，換一種問(wèn)法，到達(dá)的目的是一樣，但學(xué)生的承受度就不一樣了。三、教學(xué)手段要高效。用什么樣的教學(xué)手段最有效每節(jié)課是不一樣的，要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，不能千篇一律，有的課發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性效果顯著，有的課教師要精講、學(xué)生精練更有效果，有的課利用多媒體教學(xué)效果顯著，有的課在黑板上板書更實(shí)惠，所以教學(xué)中要選好教學(xué)手段，就會(huì)進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。四、注重課堂反響和課后反思課堂上及時(shí)反響是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反響題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，教師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的高效性?？傊?，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫才能入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的才能和口頭表達(dá)才能，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。篇二：觀摩教學(xué)心得體會(huì)在這短短的一天半的時(shí)間里，我觀摩了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到每位教師扎實(shí)的根本功。我覺得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：1.尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氣氛。這10位教師來(lái)自不同的縣區(qū)，他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，互相尊重的教學(xué)氣氛。有些教師的語(yǔ)言幽默詼諧，如射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩小學(xué)的董劍教師，上課一開始就問(wèn)：“你們緊張嗎?”孩子們說(shuō)緊張后，董教師就講述了自己剛開始教學(xué)時(shí)自己緊張的一些事，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程，