創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

計算機專業(yè)新生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究奧斯本檢核表法所謂的檢核表法：是根據(jù)需要研究的對象之特點列出有關(guān)問題，形成檢核表。然后一個一個的來核對討論。從而發(fā)掘出解決問題的大量設(shè)想。它引導(dǎo)人們根據(jù)檢核項目的一條條思路來求解問題，以利求比較周密的思考。

主要用于新產(chǎn)品的研制開發(fā)。奧斯本檢核表法是指以該技法的發(fā)明者奧斯本命名、引導(dǎo)主體在創(chuàng)造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓亞歷克斯·奧斯本思維想像的空間、促進人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法。奧斯本核檢法主要用途用途有無新的用途?是否有新使用方式?可否改變現(xiàn)有的使用方式?能否他用有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有的使用方式？能否借用有無類似的東西？利用類比能否產(chǎn)生新觀念？過去有無類似的問題？可否模仿？能否超過？能否擴大可否增加些什么？可否附加些什么？可否增加使用時間？可否增加頻率、尺寸、強度？可否提高性能？可否增加新成分？可否加倍？可否擴大若干倍？可否放大？可否夸大？能否縮小可否減少些什么？可否密集、壓縮、濃縮、聚束？可否微型化？可否縮短、變窄、去掉、分割、減輕？可否變成流線型？能否改變可否改變功能、顏色、形狀、運動、氣味、音響、外形、外觀？是否還有其他改變的可能性？能否代用可否代替？用什么代替？有何別的排列、成分、材料、過程、能源、音響、顏色、照明？能否調(diào)整可否變換？有無互換的成分？可否變換模式、布置順序、操作工序、因果關(guān)系、速度或頻率、工作規(guī)范？能否顛倒可否顛倒？可否顛倒正負、正反、頭尾、上下、位置、作用？能否組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否把物體組合、目的組合、特性組合、觀念組合？奧斯本核檢法奧斯本檢核表共有9類76個問題，它的實質(zhì)就是從9個方面的76個角度，啟發(fā)我們提出問題和思考問題，使思路沿著正向、側(cè)向、逆向及合向發(fā)散開來.電扇的檢核1能否他用1．濕氣干燥裝置。2．吸氣除塵裝置。3．風(fēng)洞試驗裝置。序號檢核類別創(chuàng)

造

性

設(shè)

想2能否借用1．仿古電扇。2．借用壓電陶瓷制成的無翼電扇。3能否擴大1．可吹出冷風(fēng)的電扇。2．可吹出熱風(fēng)的電扇。3．驅(qū)蚊電扇。4能否縮小1．微型吊扇。2．直流電微型電扇。3．太陽能微型電扇。5能否改變1．方形電扇。2．立柱形電扇。3．其他外形奇異的電扇。電扇的檢核序號檢核類別創(chuàng)

造

性

設(shè)

想6能否代用1．玻璃纖維風(fēng)葉的電扇。2．遙控電扇。3．定時電扇。4．聲控或光控電扇。7能否調(diào)整1．模擬自然風(fēng)的電扇。2．保健電扇。8能否顛倒1．利用轉(zhuǎn)柵改變送風(fēng)方向的電扇。2．全方位風(fēng)向的電扇。9能否組合1．帶燈電扇。2．帶負離子發(fā)生器的電扇。3．對轉(zhuǎn)風(fēng)葉的電扇。按檢核表的內(nèi)容逐一檢核列出全部可能的方案選擇有價值的實施方案驗證設(shè)計方案U盤進行創(chuàng)意設(shè)計（1）現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？（2）能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中？倫琴發(fā)現(xiàn)“X光紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈（3）縮小、省略?？s小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變薄？……能否省略，能否進—步細分？……收音機（4）能否代用。可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點？（5）從調(diào)換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調(diào)換元件、部件？是否可用其他型號，可否改成另一種安排方式？原因與結(jié)果能否對換位置？能否變換一下日程？……更換一下，會怎么樣？螺旋槳裝到了頂部成了直升飛機噴氣式飛機則把它安放在尾部（6）從相反方向思考問題，通過對比也能成為萌發(fā)想象的寶貴源泉，可以啟發(fā)人的思路。倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以對換位置？里外可否倒換？正反是否可以倒換？可否用否定代替肯定？……（7）從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣？能否裝配成一個系統(tǒng)？能否把目的