未來教育與未來學(xué)校新圖景

未來教育與未來學(xué)校新圖景上海市電化教育館葉波Tel.mail:yebo@2019年8月7日12023/2/58:51智能時代：未來已來未來教育：學(xué)習(xí)的升級

未來教育應(yīng)用構(gòu)想

未來教育應(yīng)用場景與案例未來中小學(xué)教育信息化建設(shè)的建議

2023/2/58:5121.1數(shù)字原住民的智能時代已經(jīng)到來2023/2/58:513iPhone創(chuàng)新與發(fā)明的例子：2007年度最佳發(fā)明Sunday,February5,202344兒童正在成為數(shù)字原民2023/2/58:515手機(jī)控拉面碗2023/2/58:516。移動互聯(lián)技術(shù)成為這個時代的技術(shù)標(biāo)志人類社會——計算機(jī)——物理世界——三元融合，使信息服務(wù)進(jìn)入了普惠計算時代2023/2/58:517500導(dǎo)游、1000代駕、2000老師、5000月嫂、10000保姆、50000司機(jī)“互聯(lián)網(wǎng)＋”2012年“人工智能+”2017年2023/2/58:518910視頻11視頻12在“新硬件時代”到來之時，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)巨頭布局都在硬件產(chǎn)業(yè)13世界上市值最大的公司在做什么？IWATCH視頻14

可穿戴、可植入設(shè)備，純生物的人日漸稀少15人工智能的發(fā)展從計算智能——感知智能——認(rèn)知智能的飛躍，100億個機(jī)器人與我們共處，將讓人類直面“奇點(diǎn)”：法律道德、經(jīng)典理論、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會形態(tài)和技術(shù)極限都可能被突破?！爸悄?”智能移動終端與可穿戴設(shè)備SMARTMOBILETERMINALANDWEARABLEDEVICES智能汽車和智能家居SMARTVEHICLEANDSMARTHOME機(jī)器人與智能設(shè)備ROBOTANDSMARTEQUIPMENT智能制造與物聯(lián)網(wǎng)SMARTMANUFACTURINGANDSMARTBUSINESS智慧社區(qū)與智慧城市SMARTCITY(HEALTHCARE,ENERGY)

未來，一切皆智能！EverythingsmartinfutureIntelligence+ishighlikelythenextstrongtyphoon17AI醫(yī)學(xué)助手，完美超越普通人！AI對人類社會的顛覆，大水已經(jīng)沒過膝蓋活法已變——學(xué)法必變學(xué)法已變——教法必變教法已變——學(xué)校必變201.2教育信息化2.0的戰(zhàn)略要求2023/2/58:51212018年4月13日：

教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知（教技〔2018〕6號）

教育信息化2.0行動計劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。

教育信息化2.0行動計劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。

智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。2023/2/58:5122教育信息化2.0行動計劃經(jīng)過多年來的探索實踐，信息技術(shù)對教育的革命性影響已初步顯現(xiàn)，但與新時代的要求仍存在較大差距。數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠，高端研究和實踐人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術(shù)對教育的革命性影響，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構(gòu)，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制定新舉措。2023/2/58:5123教育信息化2.0行動計劃教育信息化2.0行動計劃是加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志。教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，必將帶來教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時代我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對于構(gòu)建教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國具有重要意義。2023/2/58:5124教育信息化2.0行動計劃目標(biāo)通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。2023/2/58:5125教育信息化2.0行動計劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃2023/2/58:5126教育信息化2.0行動計劃任務(wù)繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺”，實現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”實現(xiàn)提速增智，所有學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及。“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺實現(xiàn)融合發(fā)展。實現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋各級各類學(xué)校。2023/2/58:51272023/2/58:5128網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定位提升治理水平變革教學(xué)模式創(chuàng)新服務(wù)模式重塑評價方式重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境01優(yōu)化資源供給0204050603目標(biāo)人人、處處、時時，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境匯聚多方資源，創(chuàng)新供給模式自主、合作、探究，學(xué)為主綜合性、過程性多維度評價從規(guī)?；呦騻€性化業(yè)務(wù)重組、流程再造、監(jiān)管評價通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間動態(tài)記錄和追蹤教與學(xué)的過程，有序記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，持續(xù)積淀學(xué)習(xí)者的成長檔案與成果，并基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間引入教師、學(xué)伴、家長和專家的多元評價，將有利于全面打破高考“唯分?jǐn)?shù)論”的評價現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要符合國家規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)需要符合國家規(guī)范，需要嚴(yán)格依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南的體系架構(gòu)和基礎(chǔ)功能等各方面的要求進(jìn)行建設(shè)。個人空間機(jī)構(gòu)空間公共應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)分析服務(wù)學(xué)習(xí)管理支持參與在線學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)。支持在線完成作業(yè)、獲取答疑輔導(dǎo)等，實現(xiàn)問題解決與即時反饋。支持自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)步調(diào)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)情反饋支持查詢學(xué)情分析和學(xué)習(xí)診斷報告，實現(xiàn)自我認(rèn)知與反思。成長記錄支持記錄成長過程，獲得成長分析報告等，實現(xiàn)自我改進(jìn)與全面發(fā)展。教學(xué)管理支持在線備課、教學(xué)活動組織等，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下相結(jié)合的教學(xué)。支持在線作業(yè)發(fā)布,批改,組卷,測試等，實現(xiàn)分層、個性化智能測評與診斷。支持課后答疑,網(wǎng)上指導(dǎo)等，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)。學(xué)情分析支持跟蹤、監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、個性化資源與作業(yè)推送等。網(wǎng)絡(luò)研修支持記錄教學(xué)思考、教研心得等，實現(xiàn)教學(xué)反思。支持創(chuàng)建、參與、關(guān)注教師研修工作坊、名師工作室等，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。辦學(xué)情況查詢支持查詢校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)等情況，實現(xiàn)辦學(xué)情況動態(tài)跟蹤。支持查詢教師教學(xué)情況等，實現(xiàn)教學(xué)情況動態(tài)跟蹤。支持管理者根據(jù)不同業(yè)務(wù)職責(zé)，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果等，實現(xiàn)精準(zhǔn)決策與科學(xué)管理。

空間應(yīng)用查詢支持查詢空間應(yīng)用情況，實現(xiàn)空間應(yīng)用動態(tài)跟蹤。學(xué)生角色教師角色管理者角色個人空間基本功能機(jī)構(gòu)空間能夠調(diào)用公共應(yīng)用服務(wù)，可以將其理解為展示各區(qū)域、學(xué)校、班級風(fēng)采的窗口，匯聚、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的入口。活動分析支持可視化呈現(xiàn)各級各類活動組織的頻次、參與人數(shù)、活動結(jié)果等，實現(xiàn)活動情況動態(tài)跟蹤?；顒咏M織支持文化建設(shè)、心理健康教育、素質(zhì)拓展、研修活動等。成員管理支持對機(jī)構(gòu)空間成員（區(qū)域、學(xué)校和班級等）的添加、修改、刪除等。生成性資源管理支持對教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)課程等生成性資源進(jìn)行匯聚、評價、篩選、分類與發(fā)布等。信息發(fā)布支持教育政策解讀、各類培訓(xùn)、活動安排等信息發(fā)布。機(jī)構(gòu)空間基本功能全省（市）一人一空間全市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基于市級平臺統(tǒng)一建設(shè)，支持縣、校各級平臺調(diào)用，實現(xiàn)全網(wǎng)融合。各級平臺的基于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間服務(wù)既可繼承上級平臺空間的各項共性功能和服務(wù)，又可滿足本級個性化空間服務(wù)特色發(fā)展，便于教師、學(xué)生、家長、管理者快速獲取通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲取各級平臺資源和應(yīng)用服務(wù)，實現(xiàn)一人一空間。市級教育資源公共服務(wù)平臺區(qū)級平臺校級平臺快速開通家長學(xué)生教師管理者統(tǒng)一提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對接空間對接空間一人一空間實名認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間快速開通2023/2/58:51342023/2/58:51352023/2/58:51361.35G的普及助推人工智能+教育2023/2/58:5137貝爾實驗室于1978年研制出先進(jìn)移動電話系統(tǒng)(AdvancedMobilePhoneService，AMPS)，這就是第一代移動通信系統(tǒng)。AMPS是一個模擬通信系統(tǒng)，采用頻分多址(FDMA)的復(fù)用技術(shù)，主要技術(shù)手段是濾波器，容易受噪聲的干擾，語音質(zhì)量較差。移動通信的發(fā)展2023/2/58:5138移動通信的發(fā)展2023/2/58:5139移動通信的發(fā)展2023/2/58:5140移動通信的發(fā)展2023/2/58:5141移動通信的發(fā)展2023/2/58:51422023/2/58:5143移動通信的發(fā)展SMARTEnergySMARTHealthcareSMARTEducationSMARTHomeSMARTTransportSMARTGovernanceSMARTRoboticsSMARTSocialSMARTLightingSMARTWaterSMARTWaterSMARTCarsSMARTShoppingSMARTEntertainment萬物互聯(lián)社交連接通信連接歷史100

年過去

20

年下一個

10+

年CTITSoftCOM=SoftwareDefined+TeleCOM5G移動通信的發(fā)展2023/2/58:51452023/2/58:5146增強(qiáng)移動寬帶海量機(jī)器類通信超高可靠與低時延通信2023/2/58:51472023/2/58:51482023/2/58:5149新一代信息技術(shù)的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施；重塑傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力數(shù)字化轉(zhuǎn)型；牽引云大物智深度融合，創(chuàng)新應(yīng)用和服務(wù)。mMTC（低功耗大連接場景）eMBB（增強(qiáng)移動帶寬場景）uRLLC（低時延高可靠場景）驅(qū)動萬物智聯(lián)賦能產(chǎn)業(yè)變革能源智慧醫(yī)療工業(yè)制造車聯(lián)網(wǎng)智慧城市5G產(chǎn)業(yè)生態(tài)與各行各業(yè)開展聯(lián)合創(chuàng)新，探索新機(jī)遇、新模式、新商業(yè)移動互聯(lián)萬物互聯(lián)萬物智聯(lián)5G高并發(fā)、實時、高可靠、帶寬高、終端容量大，提供更強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)性能；特斯拉&“車連接”iWatch&iHealth……Nest&“家庭連接”Beyond.“牛連接"萬物智聯(lián)，5G改變社會蘇州、杭州、上海、廣州、武漢北京、天津、沈陽、青島、鄭州、南京杭州、武漢、成都、貴陽、福州、深圳雄安、深圳、上海、蘇州、成都、蘭州

2018年2月13日，國家發(fā)改委正式批復(fù)5G規(guī)模組網(wǎng)建設(shè)及應(yīng)用示范工程項目。聯(lián)通集團(tuán)宣布實施南京5G網(wǎng)絡(luò)連續(xù)覆蓋

2019年4月23日，聯(lián)通集團(tuán)在上海舉行5G創(chuàng)新發(fā)展峰會，發(fā)布了全新的5G品牌標(biāo)識—“5G?”及主題口號—“讓未來生長”，同步確定了中國聯(lián)通“7+33+n”的5G網(wǎng)絡(luò)部署策略。2019年3月，上海市副市長吳清撥通了首個5G手機(jī)通話，這意味著上海成為全國首個中國移動5G試用城市?，F(xiàn)場撥通的全球首個不換卡不換號、基于中國移動5G網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)間通話，首次實現(xiàn)了基于現(xiàn)網(wǎng)升級的5G核心網(wǎng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和5G手機(jī)的電話互通，完成了5G終端與無線網(wǎng)的優(yōu)化適配。2019年3月底中國移動在上海虹口開通5G萬物互聯(lián)的時代開啟國家正式發(fā)放5G商用牌照

2019年6月6日，工業(yè)和信息化部向四家基礎(chǔ)通信企業(yè)正式頒發(fā)了電信業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證，批準(zhǔn)四家企業(yè)經(jīng)營“第五代數(shù)字蜂窩移動通信業(yè)務(wù)”。要求各企業(yè)要以市場和業(yè)務(wù)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)5G融合應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，為更多的垂直行業(yè)賦能賦智，促進(jìn)各行各業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。助力央視搭建首個國家級5G新媒體平臺，服務(wù)春晚、兩會、一帶一路峰會、世園會等重要活動聯(lián)通服務(wù)兩會5G新媒體中心重慶馬拉松5G+VR全程直播江西春晚5G+8KVR直播5G+新媒體青島港5G自動化碼頭上飛5G航空智慧工廠無人車遠(yuǎn)程駕控廈門智能網(wǎng)聯(lián)BRT5G+智慧醫(yī)療5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)5G+智慧交通5G+智慧教育福建孟超醫(yī)院5G遠(yuǎn)程動物手術(shù)清華長庚醫(yī)院5G協(xié)同手術(shù)指導(dǎo)華師附中5G異地全息教學(xué)教育部慕課大會5G+4K遠(yuǎn)程互動教學(xué)跨國5G心臟接入手術(shù)直播5G+智慧旅游深圳世界之窗5G主題公園中國聯(lián)通已發(fā)布5G新媒體、智慧文旅、行業(yè)終端等多項5G應(yīng)用白皮書山東泰山5G智慧山岳5G應(yīng)用場景探索2023/2/58:51572023/2/58:51582023/2/58:51592023/2/58:5160

編隊行駛

自動駕駛

遠(yuǎn)控駕駛2023/2/58:51612023/2/58:51622023/2/58:51632023/2/58:51642023/2/58:5165人工智能+5G的引入會顛覆傳統(tǒng)教育方式，未來，將能夠隨時隨地的視頻學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再需要以教室為基礎(chǔ)系統(tǒng)。2023/2/58:51662023/2/58:5167教育培訓(xùn)智能時代：未來已來未來教育：學(xué)習(xí)的升級

未來教育應(yīng)用構(gòu)想

未來教育應(yīng)用場景與案例未來中小學(xué)教育信息化建設(shè)的建議

2023/2/58:51682.1未來學(xué)習(xí)2023/2/58:5169未來學(xué)生需要什么？學(xué)生需要什么？他們需要的是解讀信息的能力，分辨什么是重要的，什么是不重要的，什么是真理，什么是假新聞，以及最重要的——將眾多信息碎片結(jié)合起來，構(gòu)成對世界的總體認(rèn)知的能力。2023/2/58:5170未來學(xué)校該為學(xué)生做些什么？學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)而教授“4個C”——批判性思維（criticalthinking）、溝通（communication）、協(xié)作（collaboration）和創(chuàng)造力（creativity）。學(xué)校應(yīng)弱化具體技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)通用生活技能。最重要的，是應(yīng)對改變、學(xué)習(xí)新事物和在不熟悉的環(huán)境中平衡心態(tài)的能力。2023/2/58:51712023/2/58:5172

人工智能正在掀起一場未來教育的學(xué)習(xí)革命，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)的環(huán)境都必須升級。2023/2/58:5173

如今接受教育的學(xué)生都是伴隨著最新技術(shù)成長的數(shù)字原住民，他們最渴望參與、社交、分享和創(chuàng)造與他們的生活相關(guān)的事物。所以，教育的改革最先需要有目的性地建設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。約翰?庫奇指出了學(xué)習(xí)場景的4大分類，以及未來如何有目的地將學(xué)習(xí)場景和技術(shù)結(jié)合。

有史以來，人類的學(xué)習(xí)場景可以分為4類，分別是：營火、水源、洞穴和山頂。學(xué)習(xí)效果最佳的學(xué)校和教室都包含了上述這些空間的某種形式。

2023/2/58:5174營火，是一對多的學(xué)習(xí)模式，通常是一個人同時對很多人說話。傳統(tǒng)的線下授課、公開演講、講座，以及目前線上的音頻視頻知識服務(wù)，就是典型的營火場景。2023/2/58:5175水源，是多對多的學(xué)習(xí)模式，擁有不同背景、觀點(diǎn)和經(jīng)歷的人們，以對等的方式彼此分享自己的思想，形成多樣化的觀點(diǎn)。2023/2/58:5176洞穴：一對一學(xué)習(xí)模式。洞穴，指的是僻靜的不受打擾的所在，給人安靜、隱私和獨(dú)處的空間。在洞穴里，學(xué)習(xí)者有機(jī)會花時間獨(dú)處、寫作、編程、研究、學(xué)習(xí)、思考，以及反思他們從其他空間所獲得的信息。2023/2/58:5177山頂，在實踐中學(xué)習(xí)模式。山頂，指的是一個人要完成的任務(wù)或者是抵達(dá)的目標(biāo)。山頂這種學(xué)習(xí)空間的目的是把學(xué)習(xí)帶到實踐中去，可以說，只有真正去做，我們才能得到關(guān)于自己能力的即時的持續(xù)的反饋，才能真正準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)新的項目、攻克新的研究，都是登上山頂?shù)膶嵺`學(xué)習(xí)模式。2.2未來學(xué)校2023/2/58:5178智能技術(shù)融入教育的三個階段概念階段：作為教育的內(nèi)容而存在工具階段：作為傳統(tǒng)教育模式的加速器或觸媒，強(qiáng)化原有的模式，作為教與學(xué)的工具而使用思維方式階段：嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展而使用思考起點(diǎn)2023/2/58:5179用數(shù)據(jù)說話.用數(shù)據(jù)決策.用數(shù)據(jù)管理.用數(shù)據(jù)創(chuàng)新用數(shù)據(jù)教學(xué)原始的學(xué)校形態(tài)學(xué)校1.0時代：農(nóng)耕文明81知識短缺掌握在少數(shù)人手中教育是傳道，學(xué)習(xí)是求學(xué)學(xué)校1.0——適應(yīng)農(nóng)耕文明適應(yīng)工業(yè)革命時代的社會需求。教學(xué)走向大眾化班級授課制成為主流學(xué)校2.0時代——適應(yīng)工業(yè)社會的科技進(jìn)步助力實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀今天的學(xué)生不是只有知識就行，還應(yīng)該有創(chuàng)新能力?？萍及l(fā)展日新月異，如果學(xué)生沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。所以今天的人才培養(yǎng)方式就需要發(fā)生與時俱進(jìn)的改變。信息化社會與人工智時代的來臨，會引起教育深刻的變化。目前，教育的生態(tài)改變了、教育的環(huán)境改變了、教育的內(nèi)容也在變化，因此教育的方式、師生關(guān)系也要變化。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一變化的必然性，擁抱變化。2023/2/58:5185科技進(jìn)步助力實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀互聯(lián)網(wǎng)信息、人工智能等技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，已經(jīng)對金融界、商業(yè)界等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了翻天覆地的影響，但是相較之下在教育領(lǐng)域的影響卻較小。從當(dāng)下的國內(nèi)外教育來看，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不是很充分，產(chǎn)生的影響有限。這并不奇怪，因為教育培養(yǎng)人是一個漫長的過程，但是隨著技術(shù)與教育的深度融合，它必然會深刻改變我們教育。如何用好新技術(shù)，使其產(chǎn)生更大的效果，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”。在這個轉(zhuǎn)變過程中，教師需要合理地引導(dǎo)學(xué)生。2023/2/58:5186信息化、智能化時代，教師角色正在發(fā)生改變信息化時代，教師已經(jīng)不是知識的唯一載體，也不再是知識的權(quán)威。學(xué)生可以從很多渠道獲得信息，學(xué)生獲得的信息有可能比教師還要多。所以教師不是把自己的知識傳給了學(xué)生，教學(xué)就完成了。教師要轉(zhuǎn)變觀念，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來獲取更多的知識，更有益的知識。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，在于給學(xué)生設(shè)計一個適合個性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地獲得正面的信息，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識。信息不等于知識，知識也不等于智慧，要把信息變成智慧，需要教師加以引導(dǎo)，獲取正確的、有用的信息，摒棄無用的垃圾信息。這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。2023/2/58:5187學(xué)校作為教育的主要場所并不會消亡隨著新技術(shù)與教育的深度融合，VR/AR、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將會更廣泛地應(yīng)用在教學(xué)過程中，教育場景也會發(fā)生變化，學(xué)生將迎來處處能學(xué)、時時可學(xué)的時代，但學(xué)校作為教育的主要場所并不會消亡。雖然學(xué)習(xí)的形態(tài)會變化，但是學(xué)習(xí)并非完全是個人實現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)往往還需要集體的參與和互動，是集體互相幫助、互相討論、互相參與的過程。這個過程往往更多地集中在學(xué)校環(huán)境中，而教師在這個環(huán)境中就充當(dāng)了互動組織者的角色，組織師生間、生生間的互動。2023/2/58:5188學(xué)校作為教育的主要場所并不會消亡教育是一項仁愛的事業(yè)，它不同于一般職業(yè)。因為教育是在培養(yǎng)我們的下一代，能夠影響到國家的未來和民族的希望。教育是一項復(fù)雜工作，同時也是簡單的工作。教育工作者要了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、對知識的好奇心。以前那種學(xué)生“被學(xué)習(xí)、被教育”的狀態(tài)終將被改變。在技術(shù)與教育的融合過程中，教師、家長、技術(shù)研發(fā)人員都需要對教育事業(yè)抱有一份敬畏之心、仁愛之心，都要認(rèn)識教育的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律，尊重規(guī)律?！皼]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中”。2023/2/58:5189學(xué)校3.0版——適應(yīng)信息社會和智能時代海量的信息知識信息對稱以個性和創(chuàng)新為時代標(biāo)志學(xué)習(xí)不再成為生存需要，動機(jī)鴻溝顯現(xiàn)學(xué)校概念越發(fā)模糊化角色邊界不清，跨界成為新常態(tài)人工智能無處不在學(xué)校概念將發(fā)生顛覆互聯(lián)網(wǎng)大腦概念圖未來學(xué)校是教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、技術(shù)和社會的混合體，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大腦而不斷進(jìn)化。智能時代：未來已來未來教育：學(xué)習(xí)的升級

未來教育應(yīng)用構(gòu)想

未來教育應(yīng)用場景與案例未來中小學(xué)教育信息化建設(shè)的建議

2023/2/58:5191未來教育，需要厘清的幾個元認(rèn)知問題1.我們?yōu)槭裁催€要到學(xué)校去？（交流、印證，發(fā)現(xiàn)自己）2.學(xué)習(xí)到底如何發(fā)生？（在與人、與物、與環(huán)境的交互中建構(gòu)概念、經(jīng)歷過程、交流情感、增強(qiáng)體質(zhì)、建立信念、發(fā)現(xiàn)自己）3.技術(shù)可以幫助教育做什么？（加快建構(gòu)、豐富資源、加強(qiáng)刺激、增進(jìn)反饋）4.技術(shù)不能幫助教育做什么？（代替情感、代替體驗、代替交流）教育改革創(chuàng)新將注入人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的新動力智能時代，人機(jī)交互、共創(chuàng)分享的理念將深入影響教育領(lǐng)域的方方面面，為現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)模式、教師角色等方面帶來系統(tǒng)性變革。技術(shù)不應(yīng)被簡單地視為一種工具，它還是推進(jìn)教育變革的重要動力和現(xiàn)實路徑。2023/2/58:5193智能時代教育發(fā)展的新特征教育科學(xué)研究將進(jìn)入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段智能時代的教育研究需要進(jìn)一步加強(qiáng)交叉融合。要把自然科學(xué)與社會科學(xué)兩方面的研究方法結(jié)合起來，把教育科學(xué)研究與前沿技術(shù)研究相結(jié)合，把理論技術(shù)研究與教育教學(xué)的實際需求相結(jié)合，融入我國自身的文化特點(diǎn)，集智創(chuàng)新、共建共享，推動實現(xiàn)人的全面自由和個性化發(fā)展。2023/2/58:5194智能時代教育發(fā)展的新特征教育發(fā)展目標(biāo)將聚焦更加公平、更有質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)智能時代，知識的獲取將變得更加觸手可及，弱勢群體的受教育權(quán)利將得到更充分保障，教育的發(fā)展將使知識的創(chuàng)造更加普及。要關(guān)注智能教育的普惠性，讓智能技術(shù)成為解決教育不平衡問題的重要方法，而不是成為少數(shù)人的特權(quán)。2023/2/58:5195智能時代教育發(fā)展的新特征教育治理體系將面臨社會倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)智能時代的到來將伴隨大量數(shù)據(jù)和算法的產(chǎn)生，而人工智能的發(fā)展將會進(jìn)一步模糊人類社會與物理、信息空間的界限，從而衍生出一系列倫理、法律及安全問題。未來要高度重視人工智能技術(shù)可能帶來的安全風(fēng)險挑戰(zhàn)，進(jìn)一步明確理念規(guī)范，注重社會價值引導(dǎo)，加強(qiáng)前瞻預(yù)防和約束，保障數(shù)據(jù)安全和算法公平，確保人工智能安全、可靠、可控地發(fā)展。2023/2/58:5196智能時代教育發(fā)展的新特征規(guī)劃層面，通過推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育的深度融合，構(gòu)建滿足智能時代人才培養(yǎng)要求的新型培養(yǎng)體系，構(gòu)建智能時代下的教育新生態(tài)體系。

研制中國智能教育發(fā)展方案，以構(gòu)建智能時代下的教育新生態(tài)為目標(biāo)，全面創(chuàng)新教育模式，推動教育供給側(cè)改革，轉(zhuǎn)換教育發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。2023/2/58:5197推進(jìn)建立智能時代的新型教育體系實踐層面，建立人工智能多層次教育體系，普及人工智能教育。

大力建設(shè)智能教育基礎(chǔ)設(shè)施，加大農(nóng)村地區(qū)相關(guān)設(shè)施的投入，為人工智能與教育教學(xué)的融合提供基礎(chǔ)。探索智能導(dǎo)師與智能學(xué)伴應(yīng)用，助力實現(xiàn)因材施教，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能教育平臺，建立智能化、可視化、全景化的教育教學(xué)數(shù)據(jù)體系。以人工智能推動教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師信息素養(yǎng)，以智能技術(shù)創(chuàng)新教育評價體系，實現(xiàn)教育教學(xué)決策的科學(xué)化、資源配置的最優(yōu)化和教育管理的精細(xì)化。2023/2/58:5198推進(jìn)建立智能時代的新型教育體系研究層面，采取多種措施，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合。支持高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強(qiáng)合作，優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)研”一體的智能教育技術(shù)研發(fā)體系，建立長效投入機(jī)制，匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源和研究力量。跟蹤國外最新進(jìn)展情況，挖掘國內(nèi)現(xiàn)實發(fā)展需求，加快推進(jìn)人工智能與教育的深度融合及創(chuàng)新發(fā)展，研究智能教育的發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及推進(jìn)路徑。2023/2/58:5199推進(jìn)建立智能時代的新型教育體系智能時代：未來已來未來教育：學(xué)習(xí)的升級

未來教育應(yīng)用構(gòu)想

未來教育應(yīng)用場景與案例未來中小學(xué)教育信息化建設(shè)的建議

2023/2/58:511004.1未來教育的十三個場景2023/2/58:51101場景1：每個學(xué)生都有一個數(shù)字畫像升學(xué)將基于對個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的信任，而不是分?jǐn)?shù)，教育進(jìn)入后文憑時代。因為，學(xué)習(xí)評估不僅要關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)、學(xué)了哪些課程，以及在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了什么、分享了什么、體驗了什么、收獲了什么…分?jǐn)?shù)不足以描述學(xué)校3.0時代多樣化的學(xué)習(xí)軌跡。未來的學(xué)生可以選擇在不同學(xué)校學(xué)習(xí)不同課程……——數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)校進(jìn)化和教學(xué)轉(zhuǎn)型圖

怎樣評估圖

大數(shù)據(jù)的作用圖

多源多維綜合素質(zhì)評價模型圖目前，國務(wù)院已經(jīng)發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，教育部也首次將“人工智能”列入《全國高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》?！叭斯ぶ悄?教育”成為熱點(diǎn)議題。許多教育企業(yè)已經(jīng)投入“AI+教育”領(lǐng)域。場景2：每位教師都有一個人工智能助手——面向每一位學(xué)生的因材施教成為可能未來的每位教師都將有一個人工智能助手，教師角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。有人認(rèn)為：“人工智能將使中國教育優(yōu)勢蕩然無存?！边@不是聳人聽聞，教師角色轉(zhuǎn)型勢在必行。人工智能進(jìn)課堂將替代大量“講授型”教師。因為教師的本質(zhì)不是傳承知識，現(xiàn)在的教師工作內(nèi)容將會發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)基本可以由人工智能取代。圖

教師角色知識圖譜不是資源庫，但比資源庫更強(qiáng)大。知識圖譜是顯示知識發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一系列不同的圖形，用可視化技術(shù)描述知識資源及其載體，挖掘、分析、構(gòu)建、繪制和顯示知識及它們之間的相互聯(lián)系。如果知識是人類進(jìn)步的階梯，知識圖譜就是人工智能進(jìn)步的階梯。將來，知識圖譜會嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓大規(guī)模的因材施教成為可能。這方面，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中已經(jīng)出現(xiàn)一些有益的嘗試。例如，美國的Knewton和上海的研究型課程自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺（MOORs）。場景3：每一門課程都有知識圖譜——自適應(yīng)學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)圖

知識圖譜樣例圖

自適應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)用場景（四），學(xué)校的每一項業(yè)務(wù)都有可能被技術(shù)公司瓜分，課程外包呈常態(tài)化。越來越多的資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，對學(xué)校圍墻發(fā)起攻擊，瓜分學(xué)校的業(yè)務(wù)，如新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會承擔(dān)全國數(shù)以萬計的英語教學(xué)，好未來等公司可能承擔(dān)眾多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)等。歌劇、網(wǎng)球、STEAM課程、鋼琴課等小眾課程，會逐漸由專門公司承攬。場景4：每一項教學(xué)業(yè)務(wù)都可能外包——學(xué)習(xí)資源與服務(wù)供給更加多元圖

什么樣的課程未來學(xué)校的管理者將會在購買服務(wù)、評估服務(wù)、遴選供應(yīng)商和管理供應(yīng)商的業(yè)務(wù)上投入越來越多的精力，課程服務(wù)的專業(yè)化將讓課程外包常態(tài)化。場景5：每一所學(xué)校都是虛擬學(xué)校的組成部分——虛實融合的校園無處不在3.0時代學(xué)校是一種虛實結(jié)合的復(fù)合體。虛擬學(xué)校是一個全體民眾共建、共享、共治的教育平臺，是社會的基礎(chǔ)設(shè)施，像空氣一樣可免費(fèi)使用，實行基本教育資源的免費(fèi)供給。人們不管在哪里都可以獲得虛擬學(xué)校的智能服務(wù)，虛實交融的泛在學(xué)習(xí)無處不在。圖3.0學(xué)校概念圖圖

終身學(xué)習(xí)2023/2/58:51108學(xué)習(xí)將不僅限于實體學(xué)校。旅行教室和現(xiàn)實的世界環(huán)境將成為一個新的校園。城市圖書館和城市實驗室將繼續(xù)幫助學(xué)生完成他們的項目。

學(xué)生不再依賴于某個地方，他們可以在任何地方學(xué)習(xí)；學(xué)生們有機(jī)會花更多的時間走出教室，與大自然更加親近；無限的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更開放的面對周圍的世界，面臨真正的挑戰(zhàn)。認(rèn)知方式發(fā)生變化。當(dāng)學(xué)生在讀屏幕時，屏幕也在讀他。讀什么？讀他的眼球運(yùn)動、表情變化、手指在屏幕上的動作。目的是開展針對學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生，因材施教。屏幕會感知，屏讀的背后是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)就像“上帝之眼”，能洞悉一切，從行為到結(jié)果，從白天到黑夜，從外在到內(nèi)心。一般情況下，采集的數(shù)據(jù)往往是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)。屏讀絕對不是簡單的讀屏，而是技術(shù)和教育的深度融合。屏讀將成為常態(tài)，技術(shù)深度融合應(yīng)用會極大提升認(rèn)知效率，讓個性化學(xué)習(xí)服務(wù)成為可能。場景6：每一種學(xué)習(xí)都會被記載——屏讀成為常態(tài)場景7：每個人的作業(yè)都不一樣——個性化和智能化如影隨形圖

作業(yè)流程示意圖圖

一起作業(yè)網(wǎng)學(xué)科知識體系模型統(tǒng)一的作業(yè)布置忽視學(xué)生的個性，作業(yè)的規(guī)?；蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的個性化之間存在嚴(yán)重沖突。未來，每個人的作業(yè)都是不一樣的，基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析支持面向每個人的個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的路上，所走的路徑、所需要的幫助都是不一樣的。一起作業(yè)網(wǎng)通過線上線下相結(jié)合的方式采集學(xué)生有效的日常作業(yè)數(shù)據(jù)，通過計算模型對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，生成學(xué)生作業(yè)整體的評估結(jié)論，并實時更新，不斷提升評估準(zhǔn)確性與復(fù)雜性。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠講解和背誦，需要在實踐中感知和內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)與外部世界保持積極的連接才會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。企業(yè)、社區(qū)、工廠、政府機(jī)構(gòu)、大學(xué)、自然界、博物館……這些來自真實世界的力量會不斷滋養(yǎng)學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生自我系統(tǒng)與社會系統(tǒng)的連接，激蕩共生，良性互動。３.０版學(xué)校的學(xué)制概念將基本消亡，教育周期彈性化，學(xué)制更加靈活。學(xué)習(xí)成為生存的需要，伴隨人的一生。學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)無法區(qū)分。學(xué)習(xí)不是特定階段的統(tǒng)一任務(wù)，而是成為人生的一段旅程。場景8：每個人的學(xué)程都是定制的——學(xué)習(xí)與工作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的邊界將越來越模糊場景9：每一種學(xué)習(xí)方式都被尊重——不再追求學(xué)更多的知識，而是學(xué)習(xí)方式要多樣化未來學(xué)習(xí)場景將會發(fā)生各種變化。以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)為代表的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破了時空局限性，讓學(xué)生進(jìn)行個性化在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。多樣化的學(xué)習(xí)對于形成獨(dú)特的大腦、促使我們每個人都能成為被需要的主體，會起到極其重要的作用。課堂上，每個孩子都有著不同的學(xué)習(xí)方式，借助信息技術(shù)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，2023/2/58:51113學(xué)生將使用適合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，當(dāng)達(dá)到一定水平時，學(xué)生將面臨更艱巨的任務(wù)和問題的挑戰(zhàn)。那些在某一科目上遇到困難的學(xué)生將有機(jī)會進(jìn)行更多的練習(xí)，直到達(dá)到要求的水平。個性化，自定進(jìn)度的課程，實現(xiàn)舒適有效的學(xué)習(xí)；營造符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境；技術(shù)，豐富了學(xué)習(xí)潛能,提高創(chuàng)造力；頻繁的技能檢查有助于不斷學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)2023/2/58:51114統(tǒng)計分析：

93%的教育專業(yè)人士認(rèn)為，個性化的學(xué)習(xí)節(jié)奏有助于學(xué)生縮小成績差距，加快學(xué)習(xí)速度；94%的教育專業(yè)人士表示，科技融入課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。未來學(xué)校應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自組織學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生之間不再是競爭關(guān)系，而是相互協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。協(xié)作學(xué)習(xí)可以聯(lián)結(jié)人與人的大腦，凝聚多人智慧，共同解決同一類問題。場景10：每一場教育都注重協(xié)作共生——學(xué)習(xí)將從競爭逐漸走向共生問題云讓學(xué)生主動提出問題，這些問題又變成潤澤萬物的創(chuàng)新雨。問題云正是指向未知世界。一個問題關(guān)注的人越多，就越容易突破。他們開展協(xié)作學(xué)習(xí)，相互影響、感染、滲透、啟發(fā)從而形成學(xué)習(xí)共同體，群體智慧也就更容易生成。家長的全方位參與有助于形成家校共育的合力，這將成為未來教育與整個社會協(xié)同進(jìn)化的重要支點(diǎn)。學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的邊界正在被消解。學(xué)習(xí)中心將實現(xiàn)小規(guī)?；磥淼慕逃卫韺膶W(xué)生個體轉(zhuǎn)向家庭，教育管理者通過影響家庭教育場從而更好地教育學(xué)生。未來的心理測評師、課程規(guī)劃師、生涯設(shè)計師將在與家庭和孩子充分對話的基礎(chǔ)上制定個性化的教育方案。場景11：每一個家庭都形成獨(dú)特的教育場——家校共育將成為教育治理的主陣地圖“曉黑板”家校溝通的哲學(xué)邏輯2023/2/58:51117

廣泛的在家學(xué)習(xí)由于教育需要提供更多的個人方法，因此優(yōu)先考慮在家上學(xué)。學(xué)生們將能夠在他們想要的時間，學(xué)習(xí)他們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)多久。這給予更多他們的身體、情感上的自由，以及與家人共度更多時光的機(jī)會。

與一般公立學(xué)校相比，在家上學(xué)的費(fèi)用要少得多；家里的環(huán)境也相對較好，同輩壓力、競爭、無聊和欺凌不再是教育過程的一部分。2023/2/58:51118

教師的角色教師的角色不僅僅是傳授知識，還要識別學(xué)生的優(yōu)勢，興趣和價值觀。他們的主要工作將是指導(dǎo)學(xué)生在他們作為創(chuàng)新者需要指導(dǎo)的領(lǐng)域。教師扮演促進(jìn)者的角色，支持學(xué)生發(fā)展他們的思維和學(xué)習(xí)方式;教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓他們獲得所有必要的技能，以適應(yīng)即將出現(xiàn)的任何職業(yè)模式.教育裝備智能化改造將成為主流趨勢。越來越多的教育和學(xué)習(xí)裝備將集成教育資源和教學(xué)服務(wù)，從而推動教育裝備的進(jìn)化，促進(jìn)學(xué)校的升級換代，案例中智慧鋼琴就是其中一個代表。數(shù)字化、智能化、集成化、人性化將成為教育裝備現(xiàn)代化的核心特征，讓下一代學(xué)習(xí)者在新的裝備平臺上習(xí)得技藝、掌握知識、經(jīng)歷過程、培養(yǎng)智慧。跨界融合是學(xué)校3.0時代的重要特征，為社會發(fā)展帶來翻天覆地的變化。智慧產(chǎn)品搭建形成智慧教室，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等多個要素都將發(fā)生全新的改變，最終大幅提高教學(xué)效果。場景12：每一種教育裝備都趨向智能化——技術(shù)和資源將深度嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)圖Find智慧鋼琴孩子不管在哪臺琴學(xué)習(xí)練習(xí)，都會被記錄學(xué)習(xí)的結(jié)果，并上傳云端，下次登錄即可繼續(xù)記錄學(xué)習(xí)Find智慧鋼琴=傳統(tǒng)制造工藝+互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)+智能自動化控制技術(shù)社會環(huán)境中蘊(yùn)含豐富的教育資源，與社會環(huán)境的互動會對學(xué)生產(chǎn)生正面或負(fù)面影響。未來的學(xué)校會被越來越多的隱性課程所浸潤，場景13：每一所學(xué)校都被隱性課程環(huán)抱——學(xué)生將會有更多的展現(xiàn)與互動平臺圖

誰來提供知識圖

八大中心示意圖費(fèi)城未來學(xué)校俄羅斯未來學(xué)校項目新加坡“智慧果2015”項目芬蘭“FINNABLE2020”項目日本“超級高中”計劃德國“MINT友好學(xué)?！敝袊磥韺W(xué)校創(chuàng)新計劃4.2未來教育應(yīng)用案例2023/2/58:51121應(yīng)用案例遠(yuǎn)程直播互動課堂校園智能化管理虛擬現(xiàn)實教學(xué)AI教育教學(xué)評測2023/2/58:51122幫關(guān)注5G+智能教育進(jìn)課堂異地雙師互動教學(xué)去年起三大運(yùn)營商公布將在不同城市試點(diǎn)5G網(wǎng)絡(luò)。2月28日在華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，通過中國聯(lián)通5G網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了一堂橫跨武漢、福州兩地的公開課。

/x/page/k0843zurwig.html?2023/2/58:51123科技改變生活5G+智能教育杭城首個5G校園即將誕生/v_show/id_XNDIzNjI4NDkxNg==.html?refer=seo_operation.liuxiao.liux_00003303_3000_Qzu6ve_190429002023/2/58:51124虛擬現(xiàn)實技術(shù)開始為課堂教學(xué)應(yīng)用做準(zhǔn)備2023/2/58:511252023/2/58:51126智能時代：未來已來未來教育：學(xué)習(xí)的升級

未來教育應(yīng)用構(gòu)想

未來教育應(yīng)用場景與案例未來中小學(xué)教育信息化建設(shè)的建議

2023/2/58:511275.1新技術(shù)賦能教育的體現(xiàn)2023/2/58:51128教育信息化再造教學(xué)流程教育信息化變革教育供給教育信息化重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境教育信息化變革評價方式01020304新技術(shù)賦能教育的體現(xiàn)教育信息化變革教育治理052023/2/58:51129重構(gòu)學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)教育資源的便捷獲取和智能推動現(xiàn)實學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)空間的結(jié)合1.教育信息化重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境信息不僅僅體現(xiàn)在信息量的幾何技術(shù)擴(kuò)增，還體現(xiàn)在信息的對稱性上。泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境新型的學(xué)習(xí)場2023/2/58:511302.教育信息化再造教學(xué)流程技術(shù)不僅提供更具智能、更具個性的教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)習(xí)工具，而且可以實現(xiàn)更加精準(zhǔn)、更加耐心的智能導(dǎo)學(xué)