家校合作表彰會發(fā)言稿(三)

家校合作表彰會發(fā)言稿(三)家?校合作，路?在何方。?——關于路?橋區(qū)家校合?作情況的調?查與思考?___年_?__月底至?___月初?，路橋區(qū)關?工委主任朱?瑞良、路橋?區(qū)教育局關?工委主任徐?躍明一行_?__人相繼?到蓬街鎮(zhèn)中?學、峰--?___中小?小學、路橋?小學、路橋?街道中心幼?兒園、路橋?中學、金清?中學、路橋?實驗中學等?學校進行家?校合作情況?的調查，從?調查的結果?來看，各校?都非常重視?家校合作工?作，無論是?幼兒園，還?是義務教育?階段的小學?和初中，或?者是重點高?中和職業(yè)高?中，都把家?校合作的工?作融入到平?常的日常性?工作中，使?得我區(qū)的家?校工作呈現?常規(guī)性、擴?散性、深入?性，概括來?說，主要有?以下特點：?一、家校?合作的途徑?日趨多樣、?家校合作內?容豐富多彩?、家校合作?的效果明顯?提高從調?查的情況來?看，我區(qū)各?校都能從從?學校與家長?、班級與家?長、教師與?家長的三個?層面，從家?長教育、家?長訪校、家?庭訪問、書?面溝通、家?長委員會的?五個方面開?展家校合作?工作，提高?了學校、教?師與家長的?合作教育的?意識，改變?了過去那種?單一而隨意?性很大的家?校合作教育?的局面，拓?寬了家校合?作教育的渠?道，形成了?切合本校實?際的可操作?性的家校合?作教育的途?徑。（一?）家長教育?1、舉辦?家長學校?舉辦家長學?校幫助家長?掌握教育孩?子的正確方?法，以便他?們更好地協(xié)?助學校進行?教育教學活?動。同時亦?可借此向家?長傳遞學校?的有關信息?。首先，建?立___機?構。各校設?立家長學校?領導班子，?___一支?兼職教師隊?伍，有學校?領導、中層?干部、骨干?教師及校外?人士。其?次，根據家?庭實際，安?排適當的教?學內容。比?如路橋小學?先介紹學校?概況及家庭?教育的重要?性后，并且?進行了一次?問卷調查。?根據調查結?果，他們安?排的內容有?八講：學校?概況及家庭?教育的重要?性，家庭教?育的原則與?方法，愛的?藝術，孩子?良好的品行?習慣的培養(yǎng)?，良好學習?習慣養(yǎng)成和?創(chuàng)造力培養(yǎng)?，自我保護?意識的培養(yǎng)?及家庭急救?，家長如何?配合學校教?育孩子，怎?樣看待一年?級學生的學?習成績。?再次，選擇?適當的時間?和形式。蓬?街鎮(zhèn)中學在?七年級新生?入學的一個?月內開學，?對象是七年?級學生家長?，學制定為?一年，一年?后轉為常規(guī)?的家長會。?家長學校以?講座的形式?，每月一次?，介紹家長?最想了解的?內容。此外?，還制訂了?制度、規(guī)章?。根據上級?有關文件精?神，我們制?訂了《蓬街?鎮(zhèn)中學家長?學校規(guī)程》?、《蓬街鎮(zhèn)?中學家長學?校教育指導?綱要》、《?蓬街鎮(zhèn)中學?家長學校學?員管理條例?》、《“好?家長”、“?優(yōu)秀學員”?表彰條例》?。這樣，使?家長學校的?辦學具有制?度化、規(guī)范?化。2、?舉行家庭教?育經驗交流?活動家長?教育不應只?是講座形式?，只給家長?講幾堂課，?更應切合家?長的需要和?興趣，以他?們切身經歷?和實際生活?中出現的問?題，作為活?動教材，使?他們得到相?應的家庭教?育的知識。?路橋實驗中?學就是以班?級為基礎進?行交流，對?突出的在年?級段___?的家長會上?交流，并以?此評出好家?長，對其進?行表彰。?3、印發(fā)家?庭教育資料?，發(fā)動訂閱?家庭教育書?刊為了提?高廣大家長?的家教水平?，路橋實驗?中學、蓬街?鎮(zhèn)中學為家?長印發(fā)《劉?紹禹教子法?》、《對現?代母親的_?_____?》等家教資?料，動員家?長訂閱《家?庭教育》等?雜志。（?二）家長訪?校家長訪?校不但使家?長們了解自?己孩子的教?育環(huán)境，熟?悉孩子的老?師和同學，?而且為教師?和家長們提?供了交流的?機會。我區(qū)?很多學校是?邀請家長前?來學校參加?活動。1?、參加家長?會家長會?可以幫助家?長提高家庭?教育水平，?掌握孩子發(fā)?展近況，了?解學校教育?任務，能夠?及時溝通家?長、學生和?教師的思想?感情，排除?教育中消極?的因素，為?使學生健康?成長，各校?根據不同年?級學生的具?體情況以及?各階段的教?育任務，開?展有計劃設?計___內?容不同、形?式各異的家?長會。比如?：路橋實?驗中、蓬街?鎮(zhèn)中學等學?校的報告式?家長會。由?班主任用報?告的形式向?家長介紹班?級的現狀、?教育任務，?或者匯報一?個學期來的?班級教育工?作情況。這?種家長會在?班主任報告?結束后__?_家討論，?加以領會、?消化，避免?“滿堂灌”?的單調乏味?的現象。?路橋街道中?小幼兒園交?流式家長會?：___家?長進行家庭?教育經驗交?流，從中讓?家長相互理?解、取長補?短，端正教?育思想，改?進教育方法?，提高家庭?教育質量。?這種家長會?，班主任在?事先有針對?性地選擇好?發(fā)言家長，?商定好發(fā)言?提綱，避免?泛泛而談、?零打碎敲現?象。峰--?___小學?、路橋小學?等學校的展?覽式家長會?：班主任將?學生的習題?簿、美術和?手工作品、?優(yōu)秀作文、?競賽答卷以?及___的?小報、獎狀?、榮譽證書?等，精心布?置一個小型?展覽會，讓?家長觀看、?翻閱，了解?班級及孩子?的學習成果?。這種家長?會，班主任?在家長觀看?時給予介紹?，會后讓家?長反饋評價?意見。路?橋小學等學?校表演式家?長會。讓家?長來班級觀?看學生編排?的文藝節(jié)目?，或課外活?動，或主題?中隊活動等?。由于班主?任應在事先?做好充分準?備，讓家長?在“聽”中?受教育，在?“看”中得?到啟發(fā)，為?他們拓寬家?庭教育途徑?打開眼界。?所以，這種?家長會氣氛?熱烈、活躍?。路橋中?學、金清中?學等學校的?會診式家長?會。根據不?同情況，將?不同類型家?長召集在一?起分析學生?問題及形成?原因，商討?教育失誤及?改進措施等?。這種家長?會要求班主?任選擇好“?病例”，提?供家長分析?思考，尋找?最佳教育方?案。路橋?中學、路橋?實驗中學等?學校懇談式?家長會。班?主任以誠摯?的態(tài)度請家?長來，征求?家長對教育?的意見及要?求，并耐心?真誠地向家?長提出家庭?教育的目標?及措施，從?而增強家長?與教師的教?育一致性。?這種家長會?應注重教師?與家長之間?思想、情感?的交流，融?洽彼此關系?，提高教育?合力。路?橋小學等小?學輔導式家?長會。就學?生的心理、?生理發(fā)展規(guī)?律及科學教?育的方法，?有系統(tǒng)地向?家長作基礎?理論和實踐?方法的輔導?，提高家長?家庭教育水?平。這種家?長會要求輔?導報告深入?淺出，通俗?易懂，案例?豐富。峰?--___?小學咨詢式?家長會。班?主任事先通?知家長準備?好要向教師?詢問的問題?，到校后采?取問答的形?式了解孩子?的發(fā)展水平?、行為特點?等。這種家?長會要求班?主任知識廣?搏，多學習?，勤思考，?要有問有答?，解答無誤?。2、參?加學校開放?日活動家?長們久違了?學校的生活?，再加上教?育發(fā)展的日?新月異，使?他們對學校?的一切變得?陌生了。孩?子在學校干?些什么。設?立開放日活?動，可以消?除家長對學?校的陌生感?，了解孩子?的學習生活?，體驗久違?的學校生活?。路橋中學?、路橋實驗?中學、街道?中小幼兒園?在實踐活動?中，以年級?段為單位安?排。安排家?長參加升國?旗儀式，進?課堂聽課，?參加學生的?課外活動，?與教師、學?校領導交流?思想，填寫?意見建議表?。3、家?長留言與“?快餐式”會?談對小學?來說，送孩?子上學，家?長到校接孩?子，日趨普?遍。我區(qū)很?多小學利用?這個機會很?好地實行家?校溝通。一?是在班級設?立“家長留?言”本，家?長到校未碰?到老師，或?有些話不適?宜面對面說?，在“留言?本”上寫出?自己的意見?、建議或要?求，便于教?師及時掌握?。二是抓住?家長接送孩?子之機，與?家長進行簡?短的會談非?常有益。如?果教師計劃?好每周與哪?幾位家長會?談，就可實?現系統(tǒng)地與?每位家長交?流。這種“?快餐式”的?會談能使教?師與家長雙?方互通有無?，交流信息?。4、觀?看學生演出?，參觀學生?作品展覽，?觀看學生體?育比賽等?對學校來說?，展示教育?成果可以提?高學校的聲?譽，對家長?來說，可以?了解孩子或?學校技能教?育的狀況。?活動過程中?，家長來幫?忙，可以解?決學校在活?動中人力及?資源不足的?問題，同時?可以增加彼?此之間的可?信度。我區(qū)?很多學校都?會利用各種?活動邀請家?長參與。?（三）書面?溝通在我?區(qū)家校合作?的實踐過程?中，各校主?要運用了便?條、報喜單?、家校__?_卡、家長?意見表、告?家長書、學?生品行表現?聯(lián)評單、學?生素質報告?單等。1?、便條與報?喜單這兩?種書面交流?方式特別簡?單、便捷。?教師只需用?寥寥數語，?就可以讓家?長了解到自?己孩子在學?校中的諸如?精彩繪畫、?有趣的發(fā)言?、優(yōu)美的作?文、好人好?事等閃光點?。用便條、?報喜單向家?長及時報告?學生在校的?情況，是一?種主動的與?家長交流的?積極的、有?意義的方式?。這種方式?不但密切了?教師、學生?和家長之間?的關系，更?重要的是給?予學生成功?的體驗，從?而增強學生?的自信心。?2、家校?___卡、?家長意見表?、告家長書?隨著通訊事?業(yè)的發(fā)達，?幾乎家家戶?戶都有電話?、手機。這?是現代家校?溝通最便捷?有效的方式?，各學校都?分發(fā)給學生?一張與名片?一樣的__?_卡，內有?學校、校長?、班主任、?課任老師的?___號碼?，便于家長?隨時跟學校?、教師聯(lián)系?，交流情況?。家長意?見表，是在?___家長?到?；顒訒r?，向學?；?教師提建議?、意見、要?求的用表，?是學校收集?反饋信息，?不斷改正學?校工作的一?種好方式。?告家長書，?是學校要求?家長配合學?校做好某些?工作的__?_，學校開?展某項活動?，如雛鷹爭?章活動、安?全教育活動?、防治腸道?傳染病活動?等，學校以?書面的形式?要求家長協(xié)?同配合工作?。3、學?生品行表現?聯(lián)評單在?家校合作實?踐中，各校?為使教師、?家長雙方都?能全面客觀?地了解學生?在校、在家?的品行表現?，預防或糾?正學生在校?與在家不同?的兩面性品?行表現，使?家校能夠步?調一致教育?學生，對學?生進行每學?期兩次的學?生品行聯(lián)評?。4、學?生素質報告?單是每學?期期末班主?任對學生的?綜合素質的?評價，是向?家長匯報學?生在校一學?期的學習、?工作、生活?等綜合情況?，其中不僅?有教師的評?語，還有家?長的反饋意?見，這是極?其重要的家?校交流途徑?。所以各校?十分重視教?師評語的撰?寫，要求班?主任老師根?據其中的做?法要求去寫?好評語，對?學生從不同?的側面進行?比較，公正?和科學的評?價，使學生?及家長看了?都比較舒心?。（四）?教師家訪?家訪是教師?同家長加強?聯(lián)系，謀求?共同教育孩?子的途徑，?是教育學生?的一種必不?可少的手段?。各個學校?都對老師的?家訪有明確?的要求，比?如，路橋中?學、峰--?___中心?小學等學校?都要求家訪?率達到百分?之一百。路?橋實驗中學?還明確規(guī)定?了家訪的形?式、內容、?時機等等?1、家訪形?式面訪。?就是教師到?學生家里同?家長面對面?交流思想。?但是面訪必?須家長在家?，如果家長?上班或外出?了，就無法?進行面訪。?電訪。就?是教師打電?話給家長，?在電話里向?家長反映情?況，交換意?見。電訪彌?補了面訪的?不足，可以?說是現代社?會的一種家?訪形式。如?在班級里建?立學生__?_，就隨時?可以與家長?取得聯(lián)系，?比較方便。?但在實踐中?我們也發(fā)現?電訪的效果?，往往不如?面訪，主要?原因是因為?在電話里很?多事情（特?別是一些關?于學生行為?細節(jié)方面的?問題）總是?無法清楚準?確地表達。?書訪。就是?教師不能與?家長本人取?得聯(lián)系時，?寫便條或書?信給家長。?2、家訪?內容了解?性家訪。通?過家訪了解?學生的興趣?愛好、個性?特點，學生?在家里的表?現，家長的?文化素養(yǎng)及?對孩子的教?育方法等等?。如剛接新?班級，情況?不明，于是?進行了解性?家訪。鼓?勵性家訪。?當學生，特?別是差生有?進步時，在?家訪中當著?學生的面，?向家長作恰?如其分的報?告，及時給?學生與家長?以鼓勵。?探望性家訪?。學生病休?在家，或其?家庭發(fā)生變?故，教師及?時登門探視?、慰問，并?幫助解決一?些力所能及?的問題，這?對于教師聯(lián)?絡學生與家?長的感情，?密切學校與?家庭的關系?很為有利。?開導性家訪?。學生犯了?錯誤，或與?父母發(fā)生矛?盾，以致害?怕家長責罵?而不肯回家?等等，教師?及時進行家?訪，一面耐?心開導教育?學生，穩(wěn)定?學生的情緒?，一面向家?長交流看法?，取得教育?的一致性。?防治性家?訪。教師發(fā)?現學生有異?常的思想“?苗子”或輕?微的越軌行?為時，及時?進行家訪，?不失時機地?向家長及其?孩子委婉說?理，曉之利?害，可以起?到防微杜漸?的作用。如?學生進游戲?廳打電子游?戲，私下去?游泳、拿同?學錢、與同?學打架等，?路橋實驗中?學進行的家?訪都是防治?性家訪。?3、家訪時?機家訪時?機選擇恰當?，會使訪問?收到最佳的?效果。否則?，不僅達不?到家訪的目?的，“碰僵?”了還會產?生負效應。?通過家校?合作工作的?實踐，路橋?實驗中學總?結出了家訪?的時機的規(guī)?律，他們認?為家訪時機?的選擇應以?了解學生、?家長及家庭?諸方面的情?況著手，即?從學生的表?現、學生的?心理、家長?的作息規(guī)律?、脾氣性格?特點及家長?、家庭近期?內的種種實?際情況考慮?。一般地?，下列時機?進行家訪是?適宜的。一?是學生思想?或學業(yè)有進?步時。孩子?的進步，作?為家長都會?感到高興。?此時家訪，?一方面給他?們帶去喜訊?，另一方面?可增強他們?教育子女的?信心。二是?學生思想或?學生呈現下?降趨勢時。?學生某方面?退步，并靠?學校老師教?育還不夠，?需要與家長?取得聯(lián)系，?進行共同教?育。三是學?生做好事表?揚或獲得某?種榮譽時。?四是學生病?休在家或家?長生病時。?五是學生家?庭發(fā)生變故?時，就是指?學生家發(fā)生?意外事故或?遭災難，此?時去家訪，?可以溝通教?師與學生同?家長間的感?情，密切學?校與家庭的?關系。下?列情況一般?不宜家訪。?一是家長上?班之前的短?暫時刻；二?是學生家用?膳時；三是?學生家有親?朋、家長同?事來訪時；?四是學生家?宴請賓客或?婚嫁喜慶時?；五是學生?父母發(fā)生糾?紛時。上述?“適宜”與?“不宜”不?是絕對的，?還應當依據?具體情況作?具體分析，?從而巧妙地?選擇時機。?（五）家?長委員會?各學校都在?組建家長委?員會，旨在?進一步密切?家校關系，?溝通教育信?息，提高育?人水平。從?而對學校教?育教學工作?起支持、參?與和監(jiān)督作?用。二、?存在的問題?（一）家?長方面（?1）目前我?國并沒有任?何法律條文?明確規(guī)定家?長參與學校?的教育既是?家長的權利?，也是家長?的義務，也?沒有任何法?律條文來說?明家長參與?學校教育的?限度。這使?得家長在參?與學校教育?的過程中容?易處于尷尬?的境地。?（2）時間?上的沖突。?大多數家長?擁有全職工?作，而且許?多工作時間?又與學校作?息時間重合?，這使得許?多家長在教?師上班的時?間很難或者?是不能參與?學校的教育?。下班后，?家長又擔心?自己與教師?的聯(lián)系，會?影響教師的?休息。因而?，許多家長?在不知不覺?中放棄參與?孩子在學校?的教育。從?我們調查的?情況看，沒?有參加家校?活動的主要?原因，家長?認為：“很?想參加，但?夫妻兩個都?沒有時間”?的___%?；“很想參?加，自己沒?有時間也會?找人參加”?的___%?；“很想參?加，但學校?安排活動的?時間并不方?便家長參加?”的___?%；“認為?沒有參加的?必要”的_?__%。?（3）家長?對自己教育?角色認識的?不足。我國?還沒有形成?真正意義的?家校合作文?化氛圍，使?得不少家長?認為，既然?學校是專門?的教育機構?，教師是經?過專門訓練?的工作人員?，那么教育?子女的責任?在于學校。?只有在學生?的成績出現?倒退時，才?想到與教師?聯(lián)系。我們?的調查結果?是這樣：教?師與家長聯(lián)?系的主動性?方面：__?_%教師認?為“教師主?動”，__?_%教師認?為“家長主?動”，2?5.8%教?師認為“不?一定”。?12.2%?家長認為“?經常（≥_?__次）”?，家長認為?___%“?偶爾（2—?___次）?”，8.?2%家長認?為“不主動?聯(lián)系（＜_?__次）”?（4）家?長和學校并?沒有得到真?正的交流。?由于缺乏有?效的交流方?式和平臺，?因而家長在?與教師交流?的過程中處?于被告知的?地位，許多?教師只有在?學生出現問?題時才與家?長進行聯(lián)系?，甚至把家?長請到學校?，希望借助?家長的力量?來共同解決?學生出現的?問題。然而?，在問題產?生之前，教?師并沒有與?家長聯(lián)系，?借助家長的?力量，防患?于未然，這?使得部分家?長對教師的?教育能力產?生了質疑。?此外，部分?家長由于自?身文化水平?低下，教育?理念欠缺，?在與教師交?流的過程中?，信心不足?，甚至不愿?與教師交流?。從我們的?調查情況來?看，教師、?家長雙方溝?通的障礙：?___%教?師認為是“?家長主動性?不夠”；而?___%的?家長認為是?“時間太少?”；認為“?教育理念不?同”教師占?___%，?家長占__?_%；另有?___%的?家長認為“?交流地位不?對等”（?二）學校方?面（1）?學校領導者?的態(tài)度。我?國的學校實?行校長負責?制，校長的?辦學理念反?映了學校的?辦學方向。?學校領導對?家長參與學?校教育的價?值認識直接?影響家校合?作的程度。?目前，社會?對學校教育?的要求越來?越高，部分?家長因為一?些教育的事?情常常向教?育主管部門?投訴學?；?教師，這使?得學校和教?師對于家長?參與學校的?教育產生了?警惕，做任?何事都“權?衡再三”，?甚至畏首畏?尾。（2?）教師因素?的影響。首?先，許多學?校的班級人?數多、班額?大，使得教?師，尤其是?班主任的教?學和班級管?理的任務特?別繁重。班?主任除了要?完成每天的?教學工作外?（上課、備?課、批改作?業(yè)、輔導學?生等），還?要忙于班級?建設、學校?的日常評比?等。此外?，學校給予?教師的教學?壓力、家長?對孩子的學?習期望以及?同行的競爭?，都帶給教?師巨大的工?作壓力，這?就使得許多?教師沒有更?多的時間和?精力去參與?家校合作。?其次，家長?的素質參次?不齊，使得?部分教師缺?乏與各種類?型的家長交?流、溝通、?合作的經驗?和能力。?（三）專業(yè)?技能方面?很多教師，?特別是班主?任老師缺少?家庭教育指?導的專業(yè)技?能，對學生?的心理特點?了解不夠，?和家長溝通?上仍然是停?留在成績和?平時表現的?匯報，并不?能真正意義?幫孩子在心?理成長。而?且，從調查?情況來看，?老師給予家?長的和家長?需要的是兩?張皮，是各?說各話，老?師的指導有?過高的成分?，沒有結合?現在學生所?處的家庭的?實際情況，?沒有接上“?地氣”。從?我們的調查?情況看，希?望學校__?_的家長培?訓課程包括?哪些內容：?“家庭教育?的理論知識?”的占__?_%；“家?庭教育案例?”的占__?_%；“青?少年心理生?理特點”的?___%。?三、我區(qū)?家校合作工?作的對策?家庭和學校?是學生成長?的兩個最重?要的場所，?加強兩者的?合作，有利?于促使家庭?教育和學校?教育兩者的?協(xié)