春季高考作文

寫作1．識記識記常用應(yīng)用文的基本知識（便條、單據(jù)、書信、通知、啟事、廣告、計劃、總結(jié)、說明書、調(diào)查報告、簡報）。2．應(yīng)用會寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。(1)單項能力。①記敘清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫具體生動；說明能把握特征，語言簡明；議論能論點明確，論據(jù)充分。②觀察準確，聯(lián)想恰當(dāng)，想象合理。(2)整篇作文。①準確理解題意。②中心明確，立意新穎，選材得當(dāng)，內(nèi)容充實，感情真摯，思想健康。③語言準確、通順、得體。④結(jié)構(gòu)合理，條理清楚。⑤書寫規(guī)范，卷面整潔。一、基本題型1、命題作文2、半命題作文3、材料作文4、話題作文1、命題作文命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。從形式上來看一般有兩種形式：

一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如“我的視線”一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。

二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。1.抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個學(xué)生對“活力”的理解與界定。2.明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。《美麗的謊言》明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——N個謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。再如：《我想唱首歌》題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。如《媽媽，我長大了》這個文題其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。5.煉語言，注重個性化表達。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。“心中最美的風(fēng)景”[提示](1)因為有“心中”二字，所以這里的“最美的風(fēng)景”并不是自然界的風(fēng)景，而是主觀認為的“風(fēng)景”，完全出于自己的內(nèi)心感受。(2)題中“最美的風(fēng)景”，可以是人，也可以是事。拿人來說，可以是行善的人、育人的行、性格堅強的人、事業(yè)有成的人、嚴于律己的人、艱苦樸素的人等等；拿事來說，可以是義務(wù)勞動、深厚友誼、家庭親情、文明行為、欣賞文藝等等。(3)寫記敘文，無論寫人或事，都要突出“最美”的細節(jié)，寫議論文，至少要說兩層：一是我心中最美的風(fēng)景是什么，二是為什么說它是最美的風(fēng)景。練習(xí)內(nèi)容要點

1、事件：故事應(yīng)用一個具體事件構(gòu)成2、人物：主要角色和次要角色3、場面：構(gòu)成故事發(fā)展的環(huán)境時間、地點、環(huán)境特征、人物與環(huán)境的關(guān)系4、主題：中心思想5、故事風(fēng)格:故事被處理的效果2、半命題作文半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“

觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。從該題的提示語中可以看出，觸動了“我“的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。3、材料作文材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。特點1、高度的開放性：自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。2、嚴格的局限性：不得脫離材料的含意作文，不得套作，不得抄襲。組成1、材料：作文所依據(jù)的文字信息2、指令：作文所遵循的規(guī)則要求1、讀懂材料，全面把握讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。如：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他："你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？"雕塑家回答："這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。"其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。整體上看是講“雕塑”與“個人成長”之間的一個類比關(guān)系，關(guān)鍵詞是“邊邊角角”，要注意聯(lián)想到自己成長過程當(dāng)中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習(xí)慣、語言、穿著等等。如果把重點放在如何“獲得完美的自我”則沒有抓住材料的中心，顯然是跑題了。2、立意求準，力求新穎材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準求新。所謂求準，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。3、使用材料，恰當(dāng)巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。練習(xí)1、閱讀下面的材料，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外文體自選。某人在他的地里掘出了一座絕代佳人的大理石雕像，他把它賣給了一位藝術(shù)珍品收藏家。收藏家高價買下了這尊雕像。那人拿著錢邊走邊想，自言自語道：“這筆錢能使人生活得多么美好！石雕是死的，怎么會有人出這么多錢買它呢？”此時，收藏家正在欣賞著雕像，也自言自語道：“多么美麗！多么栩栩如生！為何竟有人寧愿不要它，而要既無生命又無詩意的錢呢？”[提示](1)角度1:對同一事物，不同的人根據(jù)不同的需求，有不同的價值評判標(biāo)準。(2)角度2:人的需求有不同層次，一種是物質(zhì)需求，如出售雕像的人；一種是精神需求，如收藏家。在物質(zhì)需求基本滿足的前提下，精神需求顯得更為重要，它能豐富人的心靈世界，使人變得純粹而高雅。(3)可以記一個有精神追求的人的故事，寫成記敘文，寫出他（她）在精神追求中享受到的愉悅，展示他（她）高雅的修養(yǎng)；也可以記一個唯錢是求的人的故事，突出他（她）的短視帶來的淺陋。(4)可以就材料中的兩種人進行對比，論述物質(zhì)與精神的關(guān)系，寫成議論文，要注意論述的辯證。2、閱讀下面的文字，自選角度，自擬題目，寫篇不少于800字的文章，除詩歌外文體不限。

(1)人，應(yīng)有恥辱感，沒有恥辱感就不可能有自尊心。

(2)古人云：知恥近乎勇。[提示](1)兩句話的精神是一致的，都強調(diào)人要有羞恥之心。沒有羞恥心，就沒有起碼的道德，就會喪失人格，就會胡作非為；具有羞恥心，就有自尊心，就有責(zé)任感。這兩種人在社會上都有，該提倡什么、反對什么，是一目了然的。(2)可根據(jù)以上理解，說個故事，或發(fā)表議論。3、閱讀下面這段文字，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體自選（詩歌除外）。一位心理學(xué)家說：“執(zhí)著的人，堅持的是自己的方向和目標(biāo)；固執(zhí)的人，堅持的則是自己的情緒和做事的方法?！盵提示](1)兩個人同時看到一只兔子撞死在樹上，從此，一個人開始守株待兔，另一個人則采用挖陷阱等各種辦法捉兔子。前者叫固執(zhí)，后者叫執(zhí)著。同一個人的同一種行為，在不同時段也有固執(zhí)與執(zhí)著之分。如福特，曾力排眾議，堅持生產(chǎn)一種人人都買得起的質(zhì)優(yōu)價廉的車，雖多次失敗，但不改初衷，他用汽車改變了美國人的生活，這時的他是執(zhí)著。十多年后，汽車已在美國普及，原先的汽車已無法滿足人們的品位了，親人們勸他轉(zhuǎn)型升級，但遭拒絕，結(jié)果公司效益越來越差，這時的他叫固執(zhí)。(2)堅持目標(biāo)，還是被情緒左右，分清執(zhí)著與固執(zhí)，有助于作出正確的選擇。基在于這樣的理解，講故事、發(fā)議論均可。4、話題作文“話題”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限?！霸掝}”作文其實只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地大。1、把握文體話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學(xué)觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學(xué)想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學(xué)邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。2、縮小范圍話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語言等等的限制；給了考生一個比較開放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。三、擬好題目標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好文一半”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。四、善于聯(lián)想話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來。比如話題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等；你還可以聯(lián)想到社會風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等；你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)等等。五、寫出新意話題作文，既然是應(yīng)試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得到—個好的分數(shù)。因此，寫出特色、寫出新意，是十分重要的。我們在寫作時，要善于“獨辟蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有獨特的感悟，不人云亦云；選材上要有獨到的眼光，不陳題舊話；構(gòu)思上要獨具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。擬題技巧。近幾年，給材料自擬題作文，成為高、中考的一種重要的命題方式?？墒怯性S多同學(xué)由于平時缺乏鍛煉，考場上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫不出成功的文章。那么，怎樣才能擬好考試作文題呢？除平時多讀多練外，掌握一定自擬作文題目的技巧技法，也是很重要的。現(xiàn)介紹五種簡便易行的方法：借、仿、拼、抽、代。“借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現(xiàn)成的題目，巧妙地運用到符合自己要求的文章上來。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉(xiāng)》，他們前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。“仿”，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合自己所需要的作文題目。例如：《回憶我的母親》可仿寫成《回憶我的初中生活》，《想和做》可仿寫成《學(xué)與思》等。“拼”，就是把相關(guān)的幾個題目中的有效成分，拼湊起來產(chǎn)生一個新的作文題目。有的“拼”意義，有的“拼”詞語，有的“拼”用法。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎(chǔ)上“拼”上“聯(lián)想”二宇，擬為《花與刺的聯(lián)想》，可謂錦上添花?！俺椤保褪菑乃o材料中，抽取關(guān)鍵的詞語或短句作為作文題。如1990年高考作文中，就有人從所給材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三個詞語而擬成一個極有文采和吸引力的作文題《花·刺·姑娘》?！按保褪窃跁r間緊，擬不出滿意的題目的情況下，可先擬一個代替，待全文寫完后再確定，或者在寫作過程中因靈感觸發(fā)而突然想出一個好題目。如“談……”“記……”“介紹……”等。當(dāng)然，以上五種方法在考場上往往不是單獨使用，而常常是綜合運用，那樣會擬得更快，擬得更好。二、文體1、記敘文2、議論文記敘文所謂記敘文，是以敘述為主，描寫、抒情、說明和議論為輔，以寫人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種寫作文體。分類寫作內(nèi)容和方式看：簡單的記敘文復(fù)雜的記敘文寫作的對象看：寫人的記敘文寫事的記敘文寫景的記敘文狀物的記敘文特點記敘文六要素：時間地點人物故事的起因故事的經(jīng)過故事的結(jié)果記敘文的人稱第一人稱（真實可信）第二人稱（更急親切）第三人稱（更加廣泛）記敘文的線索以時間轉(zhuǎn)移為線索以一人為線索以一事為線索以一物為線索以感情為線索記敘文的順序順敘倒敘插敘補敘分敘記敘的表達方式敘述描寫抒情議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理(記敘文的議論往往起畫龍點睛、深化中心、揭示記敘目的和意義的作用)記敘常用的修辭手法如果寫記敘文定律一：明確點題。古人說：“人貴直，文貴曲”，但后者不一定適用于“應(yīng)試作文”。高考作文閱卷時間緊、任務(wù)重，如果你的書寫不是很工整，語言并不是很老到，故事不具有很強的感染力，閱卷者一般不會去細細辨別和品味，所以你的文章的“含蓄”就可能被閱卷者認為是“含混”——主題欠明確，得分偏低就在所難免。

定律二：寫身邊事(或人)。筆者在參加高考閱卷時發(fā)現(xiàn)不少考生喜歡編成人故事，但中學(xué)生對成人的生活和思想感情的了解難免膚淺，所以所編的故事往往老套而漏洞百出，很難得到高分。更有意思的是有些考生還在試卷上注明：“我曾經(jīng)在XX報紙(或XX電視臺)看到(或聽到)這樣一個故事……”這等于告訴閱卷者——我這作文是“借”來的。“身邊事”畢竟為我們最熟知，所以敘寫起來也最駕輕就熟，用不著胡編亂造。另外，即使是寫寓言、童話、戲劇、科幻之類，也應(yīng)該以我們熟知的生活為藍本。

定律三：寫真情實感。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中首先要求學(xué)說老實話。”這句話是針對老師的教學(xué)說的，但同樣適用于我們學(xué)生。因為只有寫真情實感，我們的文章才具有個性，才具有感染力；只有個性和感染力才能打動閱卷者，才能得高分。如果寫議論文必須注意論據(jù)材料的鮮活：（1）舉別人很少舉過甚至沒有舉過的事例，如救災(zāi)英雄、科技精英、仁術(shù)醫(yī)生、公安干警、愛心人士、體育新星、中華達人、微博紅人等等。（2）引用別人很少引用甚至沒有引過的古詩文或中外名言警句。（3）擺出報刊上披露的有說服力的數(shù)據(jù)。這一條極少有人重視，擺得好，會很引人注目。要做到這一條，平時要注意搜集、積累。要想“取材鮮活”，必須掌握以下原則：(1)多選有細節(jié)的小故事，少選浮泛的大事件;(2)多選貼近現(xiàn)實的，少選古代歷史的;(3)多選有獨特個性的，少選大家都熟悉的;(4)多選正面積極的，少選反面消極的。七種謀篇布局1、關(guān)鍵詞式下筆之前選取一系列關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞一一述說，便可鋪展開整篇文章的局勢，既簡潔明了又全面周致，是不錯的方法。比如2008年河北考生的高考作文《大愛無聲》，開篇表明中心論點“地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌——大愛無聲”，然后以三個關(guān)鍵詞領(lǐng)起文章的三個部分：A.師魂;B.責(zé)任;C.無私。文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學(xué)生的人民教師，“用鐵的脊梁擎起了學(xué)生希望的天空，用堅強的臂膀挽起了學(xué)生弱小的生命，用愛心重建了一個個完整的家庭”，展現(xiàn)偉大的“師魂”;第二部分感慨“再多的語言也無法形容您對百姓的關(guān)心”，歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災(zāi)第一線的國家總理;第三部分寫道“于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠的愛國之心”，贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵——三個部分都緊扣關(guān)鍵詞，在展示災(zāi)區(qū)典型事件的同時，對“大愛”的主題進行升華。這篇文章巧用關(guān)鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫感悟，事例充實，感情充沛?！具\用指南】以“關(guān)鍵詞”謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的“概念”，指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當(dāng)?shù)靥崛〕鲫P(guān)鍵詞。實感提取關(guān)鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會熱點關(guān)鍵詞，如“和諧”“愛心”“創(chuàng)新”“進取”等。像這樣一些社會熱點，想必大家都不會陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關(guān)鍵詞結(jié)合題目限制、個人實際來談，就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。此外，考生還可以考慮結(jié)合個人的興趣點來提取關(guān)鍵詞，如“叛逆”“友情”“成長”等。對自己一直關(guān)注的東西提取一二，接著再對其加以論說，一篇完整的文章很容易就出來。2、條件式條件式布局，即以若干簡潔的條件句將題意拓展開來，形成分論點以構(gòu)成全篇輪廓。比如2008年全國卷乙卷滿分作文《等待》，先順著材料入題——“被游客趕走的老鷹，并沒有立刻飛去其他地方尋找新的食物，而是耐心等待下一次機會的到來。它成功了，它用等待換來了成功，由此可見等待也是一種成功”。接著進入正文部分，作者把自己的看法分解成四個分論點：A.等待需要耐心;B.等待也需要自信;C.等待更需要勇氣;D.等待還需要付出不懈的努力。以上句子各領(lǐng)起一段論述，四個段落間構(gòu)成排比段。這樣的結(jié)構(gòu)整體性很強，議論性散文的文體特征非常鮮明?！具\用指南】在“條件式”結(jié)構(gòu)中，中心論點是“結(jié)果”，而分論點是滿足結(jié)果的“條件”?？忌诓捎眠@種方法時，不妨圍繞中心論點多問自己幾個“為什么”，用來鋪開文章的“條件”自然可以生成。就以上面所舉作文為例，可以在設(shè)定“等待也是一種成功”的中心論點之后，反問自己“為什么說等待也是一種成功呢”，甚至可以把這個問句直接寫進作文中，以引領(lǐng)自己的思路。反問之后，你為了證明這一論點的正確性，自然會尋求“條件”來“自圓其說”——這些條件也就是“耐心”、“自信”、“勇氣”、“努力”。在你想不出條件的情況下，不妨“逼問”自己一下。3、詩句式這一式對記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有針對性的詩句或名言，支撐起整篇文章的框架。比如2008年安徽卷滿分作文《帶著感動出發(fā)(忘不了)》，作者選取海峽兩岸的華夏兒女作為抒寫對象，深切表達了因感念大陸、思戀故土、心懷感動而出發(fā)的美好情懷。在“我要回家，越過淺淺的海峽，帶著感動出發(fā)……”一語的統(tǒng)領(lǐng)下，分寫的內(nèi)容都以詩句發(fā)端：A.“聽說北方有民歌，只有黃河的肺活量才能將他唱響，從青海到黃海，風(fēng)也聽見，沙也聽見……”B.“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回頭一望已雪染白頭?！盋.“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……后來啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭?！比绱颂幚恚恼驴垲}緊密、脈絡(luò)清晰，而且底蘊豐富，容易獲得閱卷教師的好評?！具\用指南】“詩句式”方法更適用于有一定文學(xué)積淀的考生。在具體的運用中，所選用的詩句要切合文章的具體內(nèi)容，或是要巧妙過渡以使詩句與文意相關(guān)聯(lián)，決不能使二者相割裂。比如上面的例文，在寫思戀故土的游子時，引用余光中《鄉(xiāng)愁》中的詩句(“后來啊，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭”)就非常貼切，盡管只是一句詩，已畫龍點睛地提升了整篇作文的品位。例子有很多，比如可用“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”寫思親主題的文章，用“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”寫自信主題的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”寫友情主題的文章，等等?？忌稍谌粘５膹?fù)習(xí)中多做歸納，以備考場之需。也要注意，用得爛熟的詩句盡量少用，因為它可能會導(dǎo)致文意陳舊，不易生新。4、比喻式這一方法很簡單，就是將題目拓展為若干個比喻句，以這些提綱挈領(lǐng)的比喻作為通篇骨架，再充實成文。比如2007年江西卷滿分作文《語文，心中的一泓清泉》，開篇扣題，亮出觀點：“寒窗十載，從小至今，語文一直是我最喜愛的一門學(xué)科”，接著主體部分則巧妙地將主旨句一分為三：A.語文是一本日記，記載著我的成長經(jīng)歷;B.語文是一部交通工具，載著我領(lǐng)略祖國的大好河山;C.語文是一部歷史片，帶著我穿越時空，馳騁古今。三個比喻深入淺出，生動形象地透露出語文對作者的熏陶與感染，表達出對語文的熱愛之情，條分縷析而不失輕松地詮釋了“語文，心中的一泓清泉”這一題旨?！具\用指南】如果想采用這種方法，動用你以前做造句練習(xí)時所形成的儲備就已經(jīng)足夠。這里再介紹一個擬出比喻句的好方法：先拋開本體(如“語文”)，設(shè)定幾個自己熟悉的喻體(比如球賽、電影、流行歌等)，再把喻體與本體相鉤連——比如，“語文是一場精彩的足球賽，讓我在做完枯燥的數(shù)理化后得到全然的放松”;“語文是一場經(jīng)典的電影，美倫美奐，意味幽長，讓我品味不盡”;“語文是一曲曲動聽的流行歌，永遠流淌在我心中”……如此等等，不一而足。如果一開始硬想“語文像什么”，可能絞盡腦汁也無所得，不妨逆向思維，嘗試一下上述技巧。考生可以在閑暇時間里多觀察，多思考，試直接援引生活中的物象做比喻，在考場上自然而然能順利造出比喻句。會寫比喻句，“比喻式”作文自然不難了。5、傾訴式這一式適用于以敘事、抒情為主的作文。根據(jù)題目限制和表達需要，選取特定的對象進行傾訴，讀來往往能感動人心。比如2007年江蘇卷有篇滿分作文《懷想天空》，很有代表性。文章深入剖析“民族魂”魯迅的“天空”，所寫材料分別由深情的呼告句領(lǐng)起：A.先生，你的天空充滿熱血，讓人向往;B.先生，你的天空充滿憤慨，讓人深思;C.先生，你的天空充滿愛國的熱情，讓人仰望，讓人敬畏。由“充滿熱血”到“充滿憤慨”再到“充滿愛國的熱情”，作者步步緊逼，激情洋溢，由此我們對魯迅“天空”的理解漸趨深入，對其精神與思想的把握更為精確。讀者從作者的傾訴中，不僅能看到那位瘦弱的老人執(zhí)著前行的背影，還可看到蒼茫天地間一根挺立不倒的脊梁對后來者的深遠影響?！具\用指南】只要做到兩個點，“傾訴式”也十分容易。這兩個點是：一要設(shè)定一個具體的“傾訴對象”，讓感情的抒發(fā)有突破口，而不是東一榔頭西一錘子，漫無目的。二要學(xué)會“設(shè)境”——在某種情境中觸發(fā)情緒。具體說，是要讓自己在想象的特定的情境中觸發(fā)情緒，在一種亢奮的狀態(tài)中抒情作文，力求收到震撼人心的表達效果。運用“傾訴式”，就權(quán)當(dāng)自己平常跟別人說話一樣，文思極易如泉源——只要注意將其潤色為書面語言。6、縱向式這一式適用于記敘文或夾敘夾議的作文。它的特點在于：抓住客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地表現(xiàn)中心，構(gòu)成縱向的層進關(guān)系。2008年上海卷優(yōu)秀作文《他們(他們是一群理性的思考者)》就是如此：A.人類歷史是由理性的他們推動;B.然而，時代回敬了他們什么;C.其實，理性并非只是圣人的特權(quán)。在作者看來，正是因為“他們”的理性，才推動歷史向前發(fā)展，然而“他們”卻承受著時代種種非理性的不公。這種關(guān)注就不是停留在一般層面，而是對時代理性的深沉呼喚。文中的“他們”均以“理性”冠之，主題集中;主體部分層層推進，漸入佳境，將“理性地想、理性地做，人們相信，這是一條沒有灰塵的路，相信所有愉快的夢都會通過，相信終有一日我們會與他們相認”的主旨拓展到了極致。【運用指南】簡單地說，采用“縱向式”寫法，就是從“起因”“過程”“結(jié)果”幾個環(huán)節(jié)剖析主題，體現(xiàn)一種縱向的發(fā)展，求出最終的結(jié)論。就以上面例子來說，作者是圍繞“理性的思考者何去何從”展開論述的：即“理性思考者從哪里來(因推進人類歷史而被賦予“理性思考者”稱號)”，“理性思考者走在了什么樣的道路上(遭受著歷史的不公正待遇)”，“理性思考者通往何方(我們會與他們相認)”，對“理性思考者”的論述全面而充分，讓讀者透徹地認識到“他們”這一群“理性的思考者”。“縱向式”寫法看似不好握，其實只要抓住“起因”“過程”“結(jié)果”幾個環(huán)節(jié)，一一寫清，就能自圓其說，成一家之言。7、反復(fù)式具體是指，把體現(xiàn)作者重要觀點或深摯情感的語句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行文脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。比如2008年全國卷甲卷河南考生的《拿什么贊美您，人民的總理》，聚焦共和國總理在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，緊扣“贊美”行文，內(nèi)容集中;記敘、議論、抒情有機結(jié)合，敘事中融入了濃濃的感情，描寫時帶出感人的細節(jié)，令人不能不動容。作者以“拿什么贊美您，人民的總理”作為議論中心和行文線索，這一感嘆前后復(fù)沓五次，有效增強了文章的表現(xiàn)力。另一位河南考生的《孩子，別哭》，同樣結(jié)構(gòu)嚴謹。在文中，“孩子，別哭”共出現(xiàn)八次，或擬為標(biāo)題，樹旗明旨;或置于段首，概括要義;或用于結(jié)尾，總括全文……它如同思想的紅線，有機組合了各部分材料，從而使文章一氣呵成，使情感抒發(fā)淋漓盡致?！具\用指南】以“反復(fù)式”布局，前提條件是尋找到一個“動情點”(即最能激動情感的那一“點”)。它可以是一句話、一個細節(jié)，或者是一片風(fēng)景……這個“點”當(dāng)然是在題目所限定的范圍內(nèi)找到的，它既是題意的最好體現(xiàn)，又是情感的最好濃縮?！皠忧辄c”有時是“心痛的感覺”，因為我們情感中最能留下痕跡的就是“創(chuàng)傷記憶”。另外，“痛”與“愛”是緊密相連的，在尋找“動情點”時，我們應(yīng)從“痛”與“愛”兩方面著眼，在自我的生命中追尋最珍貴的情感。找到這個點是最為關(guān)鍵的，接下來，就只是將其反復(fù)使用和展開論述的問題了。需要注意的是，由于“反復(fù)式”的寫法都只是在重復(fù)一句話，不能點出明確的分論點，所以各段的論述一定要避免重復(fù)。否則，就是通篇冗言贅語，一點價值也沒有了。四、高考作文哪些方面易丟分？1、沒按要求自擬題或擬題不當(dāng)；2、大段復(fù)述原材料；3、另立話題；4、偏離題意；5、想象不豐富、不合理；6、思想意識欠健康；7、病句和錯別字較多，書寫潦草；8、文字量不合要求。審題（1）不能匆匆“掃描”考題，而要一個詞、一個詞地在心中默讀考題。這樣，能強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。（2）這么讀，是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，非抓住它不可。（3）當(dāng)一個詞在考題中多次出現(xiàn)時，它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不止一個，要盡可能都找出來?！皩幙慑e殺，不可漏網(wǎng)”?。?）先用鉛筆把找出來的關(guān)鍵詞一一圈出來，這樣，可以有一個“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時丟三忘四；然后，一一落實被圈出來的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。寫完了，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去，以免做“記號”之嫌。（5）細讀命題中的“[注意]”審題，實際上是對問題的理解、認識和分析，唯有正確地理解，深刻地認識，透徹地分析，才能把握題目的要旨，才能在限制中獲取寫作的自由。審題之“審”，要求考生務(wù)必持審慎、縝密的態(tài)度，切不可粗枝大葉，主觀隨意，萬不能草率看題，匆忙下筆，否則，“一著不慎，全盤皆輸”，悔之晚也！

立意是不是一定要思想積極，才能得高分？

一個就是你沒有一個清晰的目的，你忘掉你是在高考，你是在寫考場作文。考場作文嘛，前面一再說過，你的目的是高考，你的讀者就是老師一個，現(xiàn)在你把它混同于其他的形式了，例如你在考場的作文當(dāng)中很理智地就是要把你美好的形象展示出來，最方便的方式就是發(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，描寫和贊揚生活中的美好。但是有的同學(xué)不是，他寫作文就要做自我檢討，要寫自己齷齪的，不堪的一面，你是想上大學(xué)嗎？你寫自己不好的一面，是很不明智的一種方式。再有是選材方面，他不考慮閱卷老師的需求，他要寫出閱卷老師不喜歡的一個方面，例如象消極、頹唐、灰暗，甚至寫出一些政治上有問題的，當(dāng)然這些都是很不理智的做法。

因此文如其人，要通過這篇作文展示自己的美好，同時也希望我們的生活，希望我們的社會更美好，這樣的作文才能充分地把你的寫作水平展示出來，能夠得到別人的認可

高考作文最忌諱什么？該不該袒露自己的真實想法？

立意不要和公共道德觀相悖

選材

從這幾年的命題來看，就是引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)心生活，關(guān)心社會熱點，同時也要把小事和大事結(jié)合起來，把自己學(xué)生的身份結(jié)合起來，高考題目也不會脫離我們學(xué)生的身份特點。

高考作文的命題方向是怎樣的？

從小學(xué)到高三，同學(xué)們已積累了多方面的知識，除語文外，還在歷史、地理、哲學(xué)和自然科學(xué)知識。提筆作文前，不要眼睛光盯著作文題就題想題，而應(yīng)該盡可能調(diào)動自己的知識儲備，做到六個“想一想”：（1）想一想學(xué)過的有關(guān)課文；（2）想一想讀過的課外書刊；（3）想一想掌握的哲學(xué)原理；（4）想一想老師介紹過的佳作；（5）想一想自己的某段經(jīng)歷；（6）想一想周圍發(fā)生的事情。真能如此“想一想”，你就不會無事可寫、無理可說，只要上述所想的能為文章的主題或中心服務(wù)，就盡可能用到文章中去。就是利用某些語言，過渡到你熟悉的領(lǐng)域中去，這是話題作文的特點。一、展開聯(lián)想，調(diào)動自己的知識儲備給了題目，腦子里沒有素材，怎么辦呢？

二、如果苦于材料缺乏則可以突出自己的癖好。你不是喜歡體育嗎？那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你不是喜歡聽××的歌嗎？看××的書嗎？愛好上網(wǎng)嗎……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來，何愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭呢？

三、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。

選材是考試作文中最為自由的樂土，考生可在這一樂土上充分展現(xiàn)才氣、體現(xiàn)學(xué)養(yǎng)。自身經(jīng)歷、日常感受，閱讀所及、趣聞軼事，眼前現(xiàn)實、未來發(fā)展，正面反面、古今中外，格言警句、比喻數(shù)據(jù)……只要是與主題一致的，我們盡可能多的從記憶倉庫中拿出來，然后精選出