觀看優(yōu)秀教師心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀看優(yōu)秀教師心得體會農(nóng)村教師是一個神圣的工作。你知道農(nóng)村優(yōu)秀教師心得體會是什么嗎?接下來就是我為大家整理的關(guān)于農(nóng)村優(yōu)秀教師心得體會，供大家閱讀!

農(nóng)村優(yōu)秀教師心得體會篇

馮樹華，澄邁縣老城鎮(zhèn)老城中學(xué)的一名普遍的人民教師。但是，這位普遍的人民教師在這個平凡的崗位上切實現(xiàn)了不平凡的事業(yè)。馮樹華老師在她的教導(dǎo)教學(xué)和班級管理工作過程中的先進事跡深深的打動了我，也是我這位剛剛走向三尺講臺的年輕教師的楷模。我也要向馮樹華老師學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)馮樹華老師在教導(dǎo)教學(xué)工作中的先進事跡，我從她作為一個老師在教學(xué)方法上和作為班主任在班級管理上這兩方面啟程，總結(jié)了一下幾點值得我們?nèi)Ｐ恼遄煤蛯W(xué)習(xí)。

首先，在農(nóng)村中學(xué)教師這個平凡的崗位上，30年來兢兢業(yè)業(yè)。不光踏踏實實的努力工作。同時，她自己也在教導(dǎo)教學(xué)工程中也分外重視學(xué)習(xí)，內(nèi)心保持絕不落后的信念。正是在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷更新教導(dǎo)教學(xué)觀念、不斷革新了教學(xué)方法，不搞滿堂灌，努力讓課堂教學(xué)變得活躍、充實。以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生主動斟酌，主動學(xué)習(xí)，以至于讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間議論問題時常爭得面紅耳赤，實踐了教學(xué)相長的理念。

其次，在教學(xué)過程中，馮老師能把教學(xué)落實到?jīng)]個學(xué)生的身上，我認(rèn)為這一點更加值得我們學(xué)習(xí)。她實現(xiàn)了因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際處境舉行日常教學(xué)，把工作也落實到實處。例如：學(xué)生作業(yè)寫得不好就得重寫,上課沒舉手發(fā)言下課務(wù)必問學(xué)生理由,課上課下她給每個人出的數(shù)學(xué)題都不一樣,使學(xué)生想抄都抄不了;另外，她和科任老師經(jīng)?！巴狻?哪科沒學(xué)好,馮老師都知道,而且科任老師準(zhǔn)來給學(xué)生補課，以此促使學(xué)生對每一科功課都不能稍有懈怠。這樣，促使學(xué)生找對學(xué)習(xí)方法,各門功課都能入門，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí),學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),學(xué)會了想問題和提問題。

結(jié)果，作為班主任她給了沒個學(xué)生最真誠的愛和奉獻。也是用愛和奉獻去感化每一個學(xué)生，哪個學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上有困難她都會賦予最真誠的扶助。同時，她重視全體任課老師的氣力。她以班級進展靠全體教師共同努力為根本管理思想，想方設(shè)法把任課老師“團結(jié)得像一個人”，共同給學(xué)生的成長給力，堅持用集體的氣力影響和教導(dǎo)學(xué)生。總的來說，通過學(xué)習(xí)馮老師的事跡。我想，作為一名人民教師，在工作中我們自身首先就要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)識水平，提高自己的人格魅力;同時要正確對付同事之間的教學(xué)競爭，要團結(jié)每個任課老師，一切位了提高我們的學(xué)生為目的;從班主任的角度啟程，在平日里要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境和生活處境，促使每個學(xué)生各門功課的整體進展等等。

農(nóng)村優(yōu)秀教師心得體會篇

今年暑假慶幸自己能其次次加入義務(wù)教導(dǎo)均衡進展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有**教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》、**高級講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、**講師的《民俗文化與小學(xué)語文》、**副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，專心研究了教導(dǎo)教學(xué)理論，采納了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教導(dǎo)科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會進展的要求。

通過這次專心的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家共享。

作為一名老師，讓我沖動和回味的莫過于**教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》。她從教導(dǎo)理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門宏偉的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫串的，需要自己的專心鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》新的內(nèi)容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》的解讀三個板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教導(dǎo)教學(xué)工作舉行比較，以此為鑒，對我今后的教導(dǎo)工作有很大的扶助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細細品評。

在楊老師的講座中她結(jié)果提到教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教導(dǎo)一線的老師尤其我們班主任我想都會認(rèn)同，而且一向朝這方面努力去做，盡管孩子處境不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教導(dǎo)下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都理應(yīng)是毫無留存的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)勞績不夢想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最相信、最敬愛、最親近的人。教導(dǎo)事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教導(dǎo)。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)切學(xué)生，在學(xué)習(xí)上扶助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被察覺。這就需要我們教師在平日的工作中細心，擅長抓獲學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，鼓舞每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期望每一個學(xué)生獲得告成。我往往把的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要扶助的學(xué)生身上。以對等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教導(dǎo)氣力，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的告成，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教導(dǎo)會更加告成。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從**講師的《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平日要勤讀書、勤斟酌、勤動筆，只有實時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能冷靜面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，譬如何為“年”，民間消遣中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的體驗，才會有熟悉上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)夢想是告成的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來;教導(dǎo)理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的進展為本;教師的學(xué)識水平是成長的根本要素，教導(dǎo)實施才能是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教導(dǎo)才能，和人際關(guān)系。雖然我閱歷不夠，但我有最大的細心與熱心，我有充沛的信仰，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能抑制的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)是充實、繁忙、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我熟悉到，為了我們的教導(dǎo)，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時四處都要提防自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教導(dǎo)科研意識和才能，有目的地總結(jié)教導(dǎo)閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際啟程，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教導(dǎo)事業(yè)付出自己的畢生精力。

同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!

農(nóng)村優(yōu)秀教師心得體會篇

七月流火節(jié)令，我從潛江興致勃勃到武漢二師，帶著教學(xué)實踐中的困惑，前往“湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)教導(dǎo)提高工程”培訓(xùn)班，加入了短暫、慌張、為期十天豐富的專業(yè)培訓(xùn)。

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢36度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教導(dǎo)專家的循循善誘、娓娓道來卻春風(fēng)化雨，蕩滌了全體的火熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，逐漸變得充盈充實。

從恬靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，火熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱心接待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種學(xué)識的氣力，教導(dǎo)藝術(shù)的魅力;每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是彼此詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以表示多年來的成果，贏得大家的認(rèn)可;另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人閱歷，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。

七月坐在科技報告廳里悄悄地凝聽來自武漢優(yōu)秀教師的講座，帶給我陣陣涼快，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所感嘆，被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且報告我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)模范的教師語言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

七月12日聽了來自武漢高興嶺小學(xué)的出桂招弟老師的講座，侃侃而談，在他幽默機敏的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的活力和活力。在他的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

還有武漢育才小學(xué)校長的孫民老師，年級輕輕的董瓊老師，以及宜昌興山的喬能俊老師……

最讓我難忘的是年級輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例表示。為我開啟了一扇緊閉的門窗，表示了一幅幅雋美的畫面。她把既磨折人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)學(xué)。更讓我倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真誠懇切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教導(dǎo)觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和進展。在課程的根本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教導(dǎo)階段的語文課程，務(wù)必面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生喜歡祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，進展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的根基上舉行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語文教導(dǎo)是教師和學(xué)生之間的對等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生十足按照老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生對等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文學(xué)識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)識，提防培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要希奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信仰?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，四處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和才能的過程。

這十天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教導(dǎo)專家的講課，給我們指領(lǐng)略今后前進的方法;教導(dǎo)教學(xué)的實況，給我們供給了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了大量自己在教導(dǎo)教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)