成都一診考場作文升格

2017年成都一診作文題解析

四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

①2012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門口踢球時，不幸墜入一口深95米、直徑42厘米的空調(diào)井中。明明最終沒有救上來，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下。②2016年11月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時，不慎跌落40米深的枯井中。消息傳出后，當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，熱心人士也從四面八方趕來，并送來物資、現(xiàn)金等物品，形成強大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。

以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【唐焱——石室中學高三語文備課組長】成都市“2017屆高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測”語文作文試題，以兩則新聞為作文材料，要求學生就材料談談自己的思考。其作文材料的選用充分體現(xiàn)了全國高考作文試題關心社會、思考現(xiàn)實的命題思想，作文題型則保持了全國高考作文意在突出學生分析問題，理性思辨能力考查的命題形式。對于本屆高三學生來講，“一診”作文的難度應該不大?！耙辉\”作文提供了兩則材料，分別簡述了2012年8月、2016年11月2個幼小的孩子不幸墜入深井，雖經(jīng)大力營救但最終遇難的事件，要求學生就“材料引發(fā)的思考闡述你的思考和理由”。從立意來講，本作文屬于多材料作文，要求學生不能只從一則材料而必須綜合兩則材料進行審題和立意，所提煉的作文觀點，不僅要體現(xiàn)正確的“三觀”，還要能夠在一定程度上實現(xiàn)對兩則材料的整體理解和概括。從寫法來講，本作文應當是以“任務驅(qū)動型”的“時評文”為優(yōu)選。學生采用“時評文”的寫法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不是一個抽象的概念傳達自己的真實思考和情感，更能夠使文章展現(xiàn)認識深刻、言之有物，邏輯周全、有條有理的思維和表達能力。

就本次作文試題來看，一下的立意的角度可做參考：1．奇跡不一定會發(fā)生，但每一個生命都值得全力以赴。2．不要再讓深井吞噬更多的生命。3．成功救援的奇跡遠比不上不再發(fā)生災難的奇跡。4．痛定思痛，防患未然。5．因為年幼，所以必須給予更多的關切和保護。【孫繼良——成都外國語學校語文特級教師、高三年級主任】這次的作文題目要求考生注意認識問題的深度性、與社會生活結(jié)合的緊密性，要求考生關注時事，關注生命。題目中給出了兩個材料，其實與如今中、高考強調(diào)的立德樹人核心是一致的，選材關注人的生命價值，如果要立意的話，大概有4個立意角度：一、是枯井吞噬生命，溫情（善良）感動人心。這兩個材料都體現(xiàn)了人們的溫情和善良，這一點是不可否認的。二、探問墜井事件的背后，拷問成人的責任和良心。通過墜井事件來探究他背后的一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成人責任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安全隱患，這是當下社會的一種通病。三、掩埋隱蔽的“枯井”，診視寶貴的生命。從事件之中吸取教訓，“枯井”不僅是枯井，更是指導社會中存在的各種安全隱患。四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從讓人們防患于未然著手。立意之后，學生在寫作中還要注意，作文題目明確寫到“以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請闡述你的思考和理由”，既然是引發(fā)的思考，就不能脫離材料的內(nèi)容和含義，因此在寫作時就不能完全不談這個材料，要有對材料的適當分析，也要有所延伸拓展。這次一診的命題方向與全國卷契合，作文的命題思路也是一致的，在以后應對二、三診、高考的作文訓練過程中，學生要更多地注意立德樹人這一核心不能丟。在積累材料、寫作中，務必注意關注社會、關注時事，要求材料盡量新一點，寫作的話題盡量靠近社會現(xiàn)實。不是僅從文章的框架結(jié)構(gòu)和語言上去打造，一定要高度重視內(nèi)容和情感，所以盡量多積累與社會生活時事結(jié)合的緊密的素材，多看新聞、多思考新聞。

【邵培德——成都棠湖外國語學校語文特級教師】高考自前兩年使用任務驅(qū)動型作文以來，社會反響很好，此次成都一診，也采用了任務驅(qū)動型作文。作文為兩則材料，兩小孩都因不慎而落井死亡，對此不幸事件，請寫出自己的思考和理由。對作文材料的理解并不難，而對問題的思考并提出解決的辦法，則需要真本領。這個本領，絕不可像以前寫材料作文那樣，談古論今，套古今中外名人典故來夸飾綴文；驅(qū)動型作文就是要切切實實就事論事，談出自己的認識和看法。誰能據(jù)理論事，找出問題發(fā)生之因并進而提出解決問題的方案，誰才算有真本領，獲得作文高分。成都一診的作文出得好，好在材料出自現(xiàn)實生活，好在學生都能寫而不易產(chǎn)生偏題跑題的現(xiàn)象。但是真要寫好作文也難，難在平時學生埋頭讀書而很少關注社會生活。如此，當他們面對這些材料時，往往會談不出多少理由，找不出合理的解決方案。當然如有學生能據(jù)理而論，解決方法得人認可，那就是一篇可喜可賀的好作文了。根據(jù)高考作文和一診作文的導向，今后的高三復習，一定要引導學生關注時事，關注社會熱點問題，因為這是今后作文出題內(nèi)容的趨勢；作文復習，要針對性練好任務驅(qū)動型作文，找一些公務員申論考試中的優(yōu)秀論文給學生以指導。

附本次閱卷點作文的補充要求：一.材料分析及立意:(一）兩則材料相同點：都是枯井沒有做好防護，造成兒童墜井，雖經(jīng)救援，但都未能挽回生命。1.從枯井變成死亡陷阱，小孩的看管角度思考，可以理解為可為而不為是最大的悲劇——社會責任(防患于未然、兒童墜井誰之過、義務責任)。2.從救援的角度思考，扶危濟困是每一個社會和人的應盡之責——社會良知（珍愛生命，人間溫情、平安與感動）。3.從救援的意義角度思考，無論花費多大代價，每一個生命都應該得到尊重——尊重生命（二）兩則材料的差異：前則材料“因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下”；后則材料“當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，……形成強大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。

……奇跡卻沒有發(fā)生，孩子不幸已無生命體征。”都為愛付出了努力，孩子的生命沒有都沒有挽回，前者最后理性放棄，后者竭盡全力堅持到底。從此角度思考，只有付出了最大的努力，結(jié)果不好，也沒有必要埋怨后悔——盡力而為無遺憾。學生考場作文：

大批挖掘機救男童，行動遠勝于說風涼話11月6日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一名6歲男童不慎掉落到約40米深的枯井。11月9日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長吳素杰在救援現(xiàn)場稱，有500名救援人員及140余臺車輛在現(xiàn)場。其中一些人員和車輛來自鄰縣。救援行動接受社會捐款超過10萬元人民幣，社會各界捐贈食物、生活用品、藥品等物資2400多件，捐助柴油13噸。類似的“全民救援”行動確實不多見，因為一起男童不慎落井的意外，當?shù)夭块T動用大批挖掘機救人，也許有人會質(zhì)疑這是噱頭。熱議可以，但請帶著善意。人命關天，不計代價的救援才能彰顯大愛。少數(shù)圍觀者持有的“值不值”的論調(diào)，是缺乏人道關懷的。不管是不是噱頭，救人是最基本的人道考量。挖掘機晝夜不停地工作，正是基于最原始的善心。在此次救援行動中，眾多社會資源的同時聯(lián)動——媒體、消防部門、宣傳部門、普通民眾……都在全力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動都不會引起如此熱烈的反響。旁觀者沒有必要深究是否有炒作之嫌，救援行動能否成功才是最重要的。目前，輿論場中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：但凡有愛心范本或者文明事例出現(xiàn)，總有質(zhì)疑者站出來。不可否認，剖析真相確實需要質(zhì)疑。不過，相比質(zhì)疑，更重要的是善意的解讀。解讀某個事件，首先需要以嚴密的邏輯理性評價，避免陷入習慣性批判。基于個人主觀的認知經(jīng)驗，很多人容易將“80多臺挖掘機救人”視為小題大作?？扇舴旁趯嶋H情境中，人的生命是無法用價值論衡量的。相比于看熱鬧說風涼話，實際行動才更具價值。在意外和災難中，個人所體驗到的前所未有的無力感，才讓救援顯得如此重要。災難無情人有情，絕非簡單的煽情。

深井救人是對生命的莊嚴承諾11月10日深夜11點多，長達107小時的生死救援，走到了終點，奇跡并沒有發(fā)生。深井之下的小聰聰被救上來的時候，已經(jīng)沒有生命體征。但是，這場規(guī)模浩大的救援是“失敗”，乃至是“沒有意義”的嗎？當然不是。救上來的是冰冷的遺體，卻給了無數(shù)生者希望——相信今后我們的生命也將如此被嚴肅對待，我們對社會的期待和信任在潛滋暗長。這四五天來，100臺重型機械奮力施工，在現(xiàn)場挖開了縱橫一公里的巨型深坑，宛如一座露天煤礦；當?shù)毓賳T、消防戰(zhàn)士以及各地趕來的志愿者，近千人揮汗如雨，甚至冒著塌方的危險，進行人工挖掘；當?shù)卮迕?、企業(yè)家各盡其力，慷慨解囊，救援過程中僅接受的雞蛋就多達2200斤，方便面多達2100箱……更不必說，數(shù)以億計的網(wǎng)友在屏幕前為孩子祈禱。救援歷程是漫長和曲折的，在救援進入最后階段，卻仍沒有在井底發(fā)現(xiàn)孩子時，曾經(jīng)有人疑問：整個事件是不是一次烏龍事件，乃至惡作劇？進而開始懷疑，花費這么大精力、財力去救一個“普通孩子”，是否值得？要說明的是，孩子失蹤之后，在生命探測儀等儀器對井里進行探測，“僅發(fā)現(xiàn)孩子玩具，沒有探測到生命體征”的情況下，在明知道40米深井的開挖工程量極大的情況下，蠡縣當?shù)卣€是本著“生命至上”的理念，不惜一切代價展開營救。河北蠡縣，這座縣城，是值得致敬的。何謂生命無價？這就是！我們始終相信每一條生命都該被嚴肅對待，哪怕平時看起來是如此卑微。這次救援事件無疑樹立了一個生命的標桿：只要有一絲生的希望，就不該放棄。這是對危難中的公民的承諾，也是對每個公民的承諾；因為有了這種莊嚴承諾，我們的社會才會更安全，我們對未來才會更有美好的預期。

“吃人”的機井到底誰負責這些天，河北保定那個墜井的6歲男孩的命運牽動了很多善良的心。這個孩子是那么無辜，卻是如此不幸，不過是和自己的父親去菜地摘幾棵白菜，就和死神發(fā)生了交集。沒有天災，也沒有什么不可救治的疾病，僅僅是因為那個早就令人詬病的小小機井。盡管從政府到民間，圍繞著這個幼小的生命展開了一場愛心大救援，動用了上百輛車輛，500多人參與進了救援的隊伍，其過程閃現(xiàn)了很多人性的光輝，留下了許多令人感動的細節(jié)?？上?，死神沒有因此退卻，這個無辜而幼小的生命，依然是靜靜的走了，留下他曾經(jīng)的玩具，訴說著他在人間曾有的快樂。但命運不能假設，盡管這不是機井第一次殺人，但卻沒有引起足夠的重視，使得悲劇在一個最不經(jīng)意的瞬間，突然降臨。井是人類的偉大發(fā)明，它的使命絕不該是用來吃人的，他本是人類探索地下資源的最有效的窗口。讓更多的人獲得地下的水源，現(xiàn)在的很多公共設施，因為穿梭于地下，也留下了一個又一個的操作井，方便人們維修。如今遍布于很多農(nóng)村的機井，也是傳統(tǒng)水井的換代，只是因為用水泵抽水，所以井口就主要圍繞水泵而定，多為30公分左右，但就是這樣一個很隨意的數(shù)字，成為吞噬孩子無解的陷阱。因為這樣的一個井口，恰好可以陷落一個孩子，卻讓成人無法進入，這就意味著，孩子一旦跌入，就基本沒有獲救的機會，因為具有救援能力的成年人要么根本進不去，要么勉強塞進去后也沒有任何實施救援的活動空間，唯一可行的救援方法就是在旁邊再打一個井，從側(cè)面穿進去，但脆弱的生命經(jīng)不起這樣的時間成本。這就帶來這樣的一個問題，這些廢棄的機井，其結(jié)構(gòu)本來是如此不利于救援，在其廢棄以后為什么不能就地掩埋呢，既然它的使命已經(jīng)完成了，為什么不能歸于其原來的樣子呢，在自己的身后留下如此危險的一個尾巴，僅從做人的角度是不是就非常不道德呢？更讓人難以接受的是，近年來機井吃人的事屢屢上演，輿論一再看到救援的感天動地，但是在救援失敗之后，反思和問責卻總是看不到。對于機井的管理，很多地方政府有規(guī)定，要求“一人一井”，每個井都要有人員管理。但如果管理人員沒有做好安全防范，該承擔什么責任？或者機井廢棄之后，到底由誰來善后？這些本該責任到人的管理，現(xiàn)實卻總是太過含糊。一再上演的悲劇，說明基層的社會治理太過粗放。不能總是以孩子的生命為代價敲響警鐘，地方政府不能陶醉于積極救援所收獲的贊美，而是要本著對生命負責的態(tài)度，對于機井進行一次安全大檢查，把廢棄的機井統(tǒng)一填滿處理，對有安全隱患的機井補上安全措施。這是對那個不幸孩子的最好告慰?？紙鲎魑纳耦A防先行

救援及至——兒童如何平安成長

（1）綱：引+評議+提兩個天真可愛的幼小兒童不慎墜井，雖經(jīng)救援卻都身亡，這是何等的不幸！讀來既感動于救援的熱誠與大愛，更難過于孩子的逝去與家庭的不幸。掩卷沉思：嬌嫩的兒童之花為何如此容易凋零？兒童如何才能平安成長？（斜體加下劃線的文字為細化闡釋）

（2）退：引+評議+結(jié)+挖或許我們會嘆息對命名救援的不徹底，甚至認為當事者的冷漠，相比之下，更加感動并贊美對聰聰?shù)拇缶仍拇_，上百臺挖掘機、無數(shù)的人、無數(shù)的物資涌向枯井旁，人們幾天幾夜不息地施救，這是何等壯觀，何等的大愛！這當然是人之常情。因為這體現(xiàn)了人們的同情心和對希望的支持。（斜體加下劃線的文字為細化闡釋。）

（3）進1：提+引+評析+結(jié)然而，如果這樣的同情和救援能挽回聰聰明明們的生命，我們每個人倒可以全力這樣做?？涩F(xiàn)實是，花朵凋零，生命逝去。我們在同情和贊美之后，更應該做的是思考兒童夭亡的真正原因，為更多的兒童能平安成長提供一些有益的思考。（斜體加下劃線的文字為細化闡釋）（4）進2：引+評析+挖+結(jié)聰聰和明明墜井夭亡，一定讓家長心碎和后悔，因為自己沒有監(jiān)護和照看好孩子，自己有過錯呀！同時也會責怪這井的主人或者打井者，為什么不樹立警示標志不設立安