高二理綜同步輔導(dǎo)

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小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員

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獨(dú)立做題要獨(dú)立地（指不憑借他人），保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向告成必由之路。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過(guò)做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì)；檢查自己是否能對(duì)概括問(wèn)題概括分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景及產(chǎn)生的理由、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地舉行規(guī)律推理。每做一道習(xí)題，都要力求在才能上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。

物理過(guò)程要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不管難易都要盡量畫(huà)圖。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌管物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、休止的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。上課上課要專心聽(tīng)講，不走神。筆記本上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記錄來(lái)。學(xué)識(shí)布局，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記錄來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、測(cè)驗(yàn)報(bào)告等等。時(shí)間時(shí)間是名貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要留神充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門分外高明的藝術(shù)。

向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周邊的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們舉行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。學(xué)識(shí)布局要重視學(xué)識(shí)布局，要系統(tǒng)地掌管好學(xué)識(shí)布局，這樣才能把零散的學(xué)識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的學(xué)識(shí)布局，小到力學(xué)的學(xué)識(shí)布局，甚至概括到章，要留神學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法，扶助自己逐步提高思維才能。物理教材中并沒(méi)有特意的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但，又可以說(shuō)，整本教科書(shū)都在陳述物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。由于教材在陳述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在舉行。即一般是先提出問(wèn)題，再通過(guò)測(cè)驗(yàn)研究、查看、分析推理、概括總結(jié)等步驟舉行的。因此，在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程