《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范（精選）篇11、讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。2、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的興趣。1/18

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。2、運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事（1）詞意：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。（2）換詞比較：羨慕（1）討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬(wàn)支”這可能嗎？既是同盟軍，周瑜給諸2/18

（2（3）同桌分角色朗讀對(duì)話，自由說(shuō)讀懂了什么，感受是什么？a、理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一b、理解句子“周瑜很高興”。（4）導(dǎo)：劉備三顧茅廬請(qǐng)來(lái)軍師諸葛亮，他可是三國(guó)人物中智慧的化身。（5）合作討論：給諸葛亮的話加提示語(yǔ)。交流朗讀，齊讀對(duì)話。3/18

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1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。3、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。：______________________________________2、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論。是__________________________________________5/18

3、課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問(wèn)題，不明1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音：讀gàn讀讀讀léi讀chěng2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生6/18

1、朗讀對(duì)話，分組討論（出示問(wèn)題）2、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)（1）安排周密。從準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站（2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第（3）了解別人。得請(qǐng)你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一7/18

1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分。2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法，簡(jiǎn)述草船3、拓展作業(yè)篇31、學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。2、了解古代軍事知識(shí)：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。8/18

1、引入關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)2、學(xué)生分組自學(xué)（1）自學(xué)生字生詞，不懂的。教師巡視。（2）根據(jù)寫(xiě)事的繼續(xù)問(wèn)的特點(diǎn)分清課文的順序：立下軍令狀——巧妙安排9/18

（3）認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：（4）知道事情的前因后果。3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大家討論。（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？（2）草船借箭成功的原因有哪些？a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng)；b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面手箭。c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰4、把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評(píng)價(jià)。5、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分。篇41、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等個(gè)生字，會(huì)14生字，2/

3、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。1、讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有2、能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國(guó)演義》人物資料。2、準(zhǔn)備《三國(guó)演義》草船借箭影視資料。1、從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。2、揭題、讀題。3、審題。/

4、再讀題，讀了課題，你想知道什么？1、回答問(wèn)題。（理清草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第2、我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程。3、自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。4、據(jù)此提綱給文章分段：一l、2（3——5自然—9（1、齊讀l段。2、從第二自然段的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎？/

（1）指名第聽(tīng)2個(gè)學(xué)生（2）每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看，周3、學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。：人一組（3）過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下4、學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。（1）指名（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。5、學(xué)習(xí)第三——六輪對(duì)話。/

（1）分四組討論，六輪對(duì)話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)周（2）討論、交流。6、小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。7、周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞A、思考：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默1～2（1）（諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝（2）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀1篇5/

1、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?！?、“但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？不能！為什么？/

3、“只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就1、以“識(shí)人心”為例，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。（1）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪兩個(gè)句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？”/

11（2）“老師覺(jué)得諸葛亮的話