高效課堂6 1學(xué)習(xí)心得

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兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有舉行課改，才能真正建立起變更學(xué)生生命狀態(tài)的新課堂，才能真正解放學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個(gè)信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教導(dǎo)規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5、高效課堂務(wù)必讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身體驗(yàn)。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主對(duì)等，而對(duì)等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位斟酌，對(duì)等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程扶助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切打定。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行

中國傳統(tǒng)教導(dǎo)是以教為中心，以操縱學(xué)生、得志教師的表演欲望為主，疏忽了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的才能，不利于學(xué)生的成長與進(jìn)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的才能，為學(xué)生一生的進(jìn)展奠定了良好的根基。所以說，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就才能，是為學(xué)生一生的進(jìn)展謀求資本，是勢在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛

高效課堂中，教師務(wù)必正確熟悉師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生對(duì)等的合。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的學(xué)識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法表達(dá)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得崇敬和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于天性進(jìn)展的課堂氣氛。

三、教師務(wù)必做好充分的課前打定。

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打定更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我計(jì)劃讓學(xué)生獲得什么?我計(jì)劃讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我計(jì)劃讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)成了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了約莫地了解，打定就要更加充分，做到不上無打定之課。在上課時(shí)，理應(yīng)合理調(diào)配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開頭講，什么時(shí)間開頭練，這些都理應(yīng)做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要舉行二次備課，并在學(xué)生不解處、學(xué)識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。

四、崇敬學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生天性進(jìn)展

學(xué)生的差異是客觀存在的，正確熟悉學(xué)生差異是實(shí)施天性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活閱歷的差異，原有根基的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的空氣，讓每個(gè)學(xué)生在民主的空氣中都得到崇敬，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的進(jìn)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和彼此交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分進(jìn)展。

五、講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究

在對(duì)比開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會(huì)展現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)，直接關(guān)系能否養(yǎng)護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是促進(jìn)學(xué)生充分進(jìn)展的有效催化劑。

首先評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)留神情感效應(yīng)，對(duì)學(xué)生而言，不管是教師的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的互評(píng)，他都渴望得到確定的認(rèn)可，獲得告成感，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓舞為主。例如，當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表達(dá)得不夠領(lǐng)會(huì)，這時(shí)教師千萬不成全盤否決，可以說，你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，假設(shè)說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。假設(shè)學(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，也應(yīng)用委婉的口氣說：看得出，你正在積極斟酌，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的，沒關(guān)系，再想想。假設(shè)有的學(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識(shí)。當(dāng)然鼓舞的語言要留神恰到好處。千萬不要言過其實(shí)，給人帶來虛假的感覺，同時(shí)也要留神制止單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語，如你真棒!好的很好等等。

其次，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，也可以采取一些小小的賞賜手段等等。這種賞