《石灰吟》教案4篇

《石灰吟》教案篇《灰》案篇今天，在教學《古詩兩首》這一課時，我嘗試著將兩首古詩—《石灰吟《墨梅融合在一起作為一個整體進行教學。具體的教學設(shè)計如下。一、讀詩。1自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。（注意詩中前鼻音的字較多）2指名讀，分組讀，齊讀。（注意激發(fā)學生讀詩的興趣）二、解詩。1自由讀詩，結(jié)合文中的彩圖，試著理解詩意，提出不理解的問題。2引導學生在書中批注詩意。3引導學生提己的問題教師進行歸納梳理“若“閑”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點問題。

4引導學生聯(lián)系詩句討論上述重點詞語的意思，理解詩句的意思。指名說，自由說，引導說。三、品詩。1齊讀《石灰吟》，想一想：詩中的“石灰”給你留下什么印象？詩人為什么要吟誦“石灰”？“石灰”與詩人之間有什么聯(lián)系？（石灰堅強不屈、潔身自好，詩人借石灰抒發(fā)了自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的感情。）2指導學生有感情地朗讀。3齊讀《墨梅》，想一想：詩中的“墨梅”給你留下了什么印象？詩人為什么要吟誦“墨梅”？“墨梅”與詩人之間有什么聯(lián)系？（墨梅素潔高雅、貞潔自守，詩人借墨梅表到了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。）4指導學生有感情地朗讀。四、辨詩。1自讀自悟：這兩首詩之間有什么相同之處？2引導學生討論，板書：詠物抒懷石灰——于謙——清白

墨梅——王冕——清氣3熟讀成誦。五、延讀。布置學生課外閱讀鄭燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。教學隨想1古詩教學的路要簡約。在《古詩兩首》的教學中，我的教學思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學循著“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學思路進行，循序漸進，逐層深入。從局部而言，每一個環(huán)節(jié)的教學沒有過多的繁瑣設(shè)問、條分縷析，在引導學生讀一讀，想一想，議一議中把古詩的解讀引向深入。如在對詩意的解讀中摒棄了傳統(tǒng)古詩教學中字字求解句問、逐句串講的方式，采用的是突出重點、整體感悟的教學方式，既節(jié)省了教學時間，又使詩意的解讀不支離破碎。2古詩教學的路要整合?！妒乙鳌?、《墨梅》這兩首七言絕句都是詠物詩，教者把這兩首詩編排在一起正是從它們相似的主題角度來安排的因此在教學這兩首古詩時的教學設(shè)計中就凸顯整合念。

“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”，均是從兩首詩的整體角度予以設(shè)計這樣的教學整合使得教學節(jié)奏得到最有效的調(diào)控使得教學內(nèi)容得到最高效的組合從而產(chǎn)生最佳的教學效率。如在“辨詩”教學環(huán)節(jié)中，通過引導學生比較辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之處，了解這兩首詩“詠物抒懷”的寫法，并進而把物與人結(jié)合起來，由物及人地解讀詩中的深層次情感。3教師教學的位要下移。這是第九冊的第3課年級的學生已經(jīng)具有了課前預習的良好習慣；剛剛開學，這課文學生已經(jīng)讀了許多遍；這兩首古詩的詩意較淺顯且每首詩旁均配有栩栩如生的彩圖助讀學生們的手邊有不少學習資料于這兩首詩詩人簡介意注解很多。上述種種因素構(gòu)成了教學這兩首古詩的潛在教學資源教師若是要充分利用好這些資源教學中就必須調(diào)整好自己的教學位置。首先，教師需要把更多的教學時間留給學生進行自讀自悟、交流討論、反復誦讀；其次，教師需要耐心地傾聽每一位學生對字詞、詩句、詩意、問題所發(fā)表的意見，把學生發(fā)言中的每一個閃光的見解給予放大，并加以重復，讓學生體驗學習的樂趣。再次教師需要平等地參與到學生的討論之中或在討論之初暗示思維的途徑或在討論之中點撥思維的深度或在討論之后即席發(fā)表自己的見解教師的平等參與絕不能喧賓奪主更不能越俎

代皰讓學生真正地感受到老師是在和我們一塊兒探討研究這兩首古詩時候甚至可以讓學生感覺到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學中，教師的低站位，可以和學生平等相視，從而平等對話教師的低站位可以最大限度地激發(fā)起學生探究詩歌的欲望，從而激發(fā)起學生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜使學生更容易親近教師走近教師，從而坦然地走進詩歌的天地間。《灰》案篇教材分析：體會詩人不同流合污決同惡勢力斗爭到底的想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學重難點理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。教學構(gòu)想：

品讀古詩導學生朗讀古詩會詩所表達的思想感情。教學準備：電腦課件教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習《石灰吟》、《墨梅》。學生學習過：一、談話引，接題解題1你記得我們學過哪些古詩?給大家聽一聽今天我們要來學習兩首新的古詩代詩人于謙寫石灰吟元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。2老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料，我們一齊來交流一下。3解題

《石灰吟題“吟是古典詩歌的一種形式相傳有一天，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰深有感觸吟出灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲?！赌贰吩娙说囊皇最}畫詩即題詠自己所畫梅花的詩作墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分高雅大方。二、初讀課1自由讀詩，要求讀準字音2檢查自讀情況三、理解詩，品讀吟誦石灰吟》1小組合作學習，可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思，不理解的作上記號。2小組匯報交流3看圖想象意境，體會作者感情(1)石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的(2)者見此情景有什么表現(xiàn)怎么想?怎么說?怎么做呢4指導朗讀

石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰想一想詩人借石頭表明自己怎樣的志向?用什么語氣讀(人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。5練讀，個人展示評議，集體朗讀。6小結(jié)。四、總結(jié)學法，自學《墨梅》1總結(jié)《石灰吟》的學習方法。2《墨梅》這首詩由生自學，教師巡視指導3師生交流討論(1)：我淡墨痕：淡淡的水墨痕跡清氣：清香的氣味乾坤：天地(2)圖想象，作者畫的梅花有什么特點為什么他畫梅“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?(3)讀吟誦。4小結(jié)作業(yè)設(shè)計：

背誦古詩，做《同步》。板書設(shè)計：石灰吟墨梅第二課時教學內(nèi)容：復習鞏固兩首古詩。學生學習過：一、復習檢1指名朗誦《古詩兩首》。指導讀好詩句的節(jié)奏和重音。2想象古詩意境，提示應用什么語氣來朗讀。3說說這兩首詩的大意及表達的感情。二、熟讀成1有感情地朗讀，體會作者的感情。2這兩首詩在寫法上有什么共同特點3自由練讀，個人展示評議，集體朗讀背誦。三、拓展詩

1出示描寫梅花的詩詞2師范讀，指導朗讀3嘗試背誦四、指導書生字作業(yè)設(shè)計：完成練習板書設(shè)計：石灰吟墨梅《灰》案篇教材說明：本課選了三首古詩三首詩都是詠物言志詩它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向?！赌芬皇最}畫詩詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大意是我平常畫畫洗硯的水池邊上有一顆梅樹那一朵朵盛開的梅花是用淡淡的墨汁點化而成它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷只求在天地間留下清香的正氣全詩表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔品格。

《竹石》也是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風，。全詩表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神?！妒乙鳌返拇笠馐牵航?jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭對烈火的焚燒看得平平常常只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教學目標：1學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。教學重點：指導學生有感情地朗讀古詩。教學難點：學習詠物言志的寫法。

教學設(shè)計：一、導入1憶古詩，激發(fā)興趣。同學們古詩是我國古代文化中的一塊瑰寶那么你都會背誦哪些古詩句呢？2憶學法，遷移舊知，為自學古詩做好鋪墊。今天我們再來學習幾首古詩先請同學們回憶一下我們以前是怎樣學習古詩的？知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入意境，悟詩情。二、授新（一）《墨》1個人自學依照學法自學《墨梅》2小組交流學生在小組內(nèi)進行自學合作探究提出不懂得問題教師深入小組，適當指導。3大組匯報

學生按照剛才總結(jié)的學法，依次匯報。結(jié)合查閱的資料、結(jié)合插圖等等，尤其是對重點字意詩意，說一說、議一議，互動補充。4誦讀感悟在理解詩句含義初步體會思想感情的基礎(chǔ)上指導有感情的朗讀。先自由練讀，再指名糾正示范，然后再試讀。使得熟讀成誦，并能有感情的背誦。（二）《竹》《石灰吟在有了學習《墨梅》的經(jīng)驗方法的基礎(chǔ)上，自學并匯報這兩首古詩。（三）寫法引導學生學習借物言志的寫法綜合來看這三首詩都是寫物的者分別描寫了它們的什么特點？僅僅是贊美它們嗎？作者借這個物抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神？三、鞏固用不同形式背誦三首古詩，注意難寫易錯字和標點符號。四、拓展

搜集交流托物言志詩，如《青松》（陳毅）、《梅花》（王安石）等。教學反思：1讓學生在課前按照學法進行充分的預習，這樣可以讓學生在課堂上直接把三首古詩一起交流省時間高課堂效率。2在理解古詩詩意的時候，不要求逐字逐句的解釋，只要說出大意即可。3在交流匯報的時候，形式不要過于單一、三首詩同一個模式匯報下來，要讓學生采用自己喜歡的方式交流匯報。4對古詩的朗讀練習還不夠到位，一定要保證充分的讀的時間，多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。5朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。6可以擴展第二課時作為古詩背誦大賽，摘抄積累，模仿創(chuàng)作，激發(fā)學生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。《灰》案篇《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。課前先學：

1搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當?shù)臏蕚洌梢詼蕚湟恍尜Y料）2了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。一、直接揭1我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）2大家知道這是誰的作品嗎？簡介于謙。（1同學自身說一說。（2老師做適當小結(jié)、概括。3釋題：（1看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？（2理解“吟”（是一種文體，有贊揚、贊頌的意思）（3師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩。過渡下面我們就一起來讀一讀這首詩看看到底贊頌了石灰的什么？二、讀準古1同學自由讀一讀，老師行間指導。2指名試讀，老師、同學相機更正、強調(diào)。

3齊讀三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩【1句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。】1小組交流2師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）3指導“等閑”的意