中班語言教案《迪迪醫(yī)生》

中班語言教案《迪迪醫(yī)生》中班杰出語言公開課教案思考《迪迪醫(yī)生》

【活動目標】

1、認知故事情境，曉得生病必須回去看醫(yī)生。

2、能夠仔細觀察畫面，猜并說說道人物的表情和心理。

【活動準備工作】

課件、醫(yī)療器械（針筒、藥水、手帕、餐巾紙等）

【活動過程】

一、動物生病了。

1、（出具圖片動物生?。┥掷锏膭游锒荚趺戳搜?？（鼓勵孩子仔細觀察畫面）

你怎么曉得他們哮喘了呢？（鼻涕都上涌出了）

你曉得他們就是誰嗎？（根據(jù)動物局部特征猜測）

2、大膽了解自己的辦法。

3、教師小結(jié)：辨認出生病了最出色的辦法就是馬上回去看醫(yī)生。

（價值分析：這里我使用了輕易出具圖一，使孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗及觀測來說說道小動物們怎么了，因為圖上動物生病的狀況就是很顯著的，同時鼓勵他們說道說道生病了的小動物就是怎么樣的，沒精打采都不敢搞游戲，進而鼓勵孩子們想象生病了怎么辦，曉得拒絕接受化療的重要性。在這里我也沒說道就是什么動物使孩子們自己根據(jù)動物的局部去觀測，并能夠說道自己就是指出什么動物的理由。）

二、觀賞故事《迪迪醫(yī)生》。

1、（出具迪迪醫(yī)生圖片）迪迪醫(yī)生短什么樣呢？了解森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動物們就醫(yī)呢！

2、依次呈現(xiàn)出烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事，幼兒觀賞。

3、回答：

烏龜爺爺后生了什么??？迪迪醫(yī)生怎么給他醫(yī)治的？烏龜爺爺是不是大哭？你們可以大哭嗎？

大象伯伯得了什么病？迪迪醫(yī)生怎么給他醫(yī)治的？大象伯伯怎么做的？

小猴弟弟得了什么病？迪迪醫(yī)生用什么方法醫(yī)治的？小猴弟弟怎么做的？

（價值分析：這個環(huán)節(jié)我主要就是鼓勵孩子們根據(jù)尚無的經(jīng)驗去觀測動物們得了什么病，就是怎么樣拒絕接受化療的，借助烏龜不怕輸液、小猴不怕服藥、大象不怕單硝酸藥水堅強拒絕接受化療，使孩子曉得其實輸液、服藥并不懼怕只要忍一忍就可以了，同時我也展開了質(zhì)問“你可以大哭嗎？”孩子的提問當然就是確實的，這也就是引導(dǎo)孩子必須和動物們一樣堅強。再說小猴弟弟哮喘萬雅口罩的時候，我懇請孩子們探討了為什么小猴弟弟必須穿口罩，說孩子們噴嚏、嘔吐的時候必須拎口罩或者用手帕蒙住嘴巴。）

三、我們一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生。

1、掏出大醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，搞醫(yī)生和病人的游戲。

2、先懇請老師當?shù)系厢t(yī)生，孩子當病人，然后展開互換。

（價值分析：最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計變成了一個小游戲，進一步內(nèi)化生病了為就醫(yī)講出自己不難受的地方，協(xié)調(diào)醫(yī)生的化療，同時也為我們的“角色游戲大醫(yī)院”累積有關(guān)的經(jīng)驗。）

【活動思考】

在今天的活動中，通過我的回答和質(zhì)問使孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并予以猜測和想象，我辨認出在我的鼓勵下孩子們觀測的還是很認真地并能講訴出，但是許多孩子的聲音都比較重變得有點不太自信心，所以我通過獎勵五角星使孩子用嘹亮的聲音去提問。在講到小猴子不怕服藥的時候，我也展開了質(zhì)問“你們懼怕服藥嗎？”從他們提問中，可以窺見許多孩子都懼怕，因為他們提問的很不自信心，所以我用輕輕大拇指的方法引導(dǎo)孩子大聲地講出“我不怕輸液”。

另外在觀測畫面的時候孩子們的爭議時很多例如第一幅圖片上的就是斑馬還是老虎，就是長頸鹿還是豹，除了這副圖上，著到底就是什么呢？結(jié)果我們的孩子很難受都觀測出來就是小猴，還說道出了理由：臉紅紅的，存有黃毛。所以我真的在語言活動