(蘇教版)六年級語文上冊課件輪椅上的霍金

大家可能聽說過張海迪，張海迪小學時患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》。

輪椅上的霍金

史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英國的牛津。是當今世界最著名的物理學家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人?，F(xiàn)任劍橋大學數(shù)學中心主席。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一部優(yōu)秀的天文科普小說，至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。

自讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.再讀課文，找出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

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尤折服悲憫景仰唐突靜默恬靜由衷震顫神秘莫測頂禮膜拜盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病。

頂禮膜拜：形容對人十分敬仰、崇拜。

震顫：顫動。

唐突：很突然的意思。我理解給課文分段，說說段意。

第一段（1—2）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

第二段（3—7）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。

給課文分段，說說段意。

第三段（8—12）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

請同學們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

霍金，一位偉大的科學家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人！正當他21歲風華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種多么可怕的疾病??！命運對他又是何等殘酷！請同學們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！

交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？

①21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。②1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了說話的功能。③40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形。是啊！命運對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。

但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，請同學們快速朗讀課文第四至七節(jié)，說說你們從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就。

集體交流◆

“雖然他的身體沒有離開輪椅……神秘莫測的黑洞?！?/p>

◆

“他在大腦中想象著，論證著……宇宙模型?！?/p>

◆“最年輕的英國皇家會員……教授?！?/p>

學生反饋是?。≌沁@樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了如此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的物理天才。

那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的五、六七三節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。讀課文9～12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的？霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤。

從霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，可以體會到他很平靜，雖然他的行動是如此得艱難，但還是微笑著面對一切。

我的手指還能活動，

我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想，

有我愛和愛我的親人和朋友；

對了，我還有一顆感恩的心……

對這句話的理解：一個人面對困難的時候，要保持開朗樂觀的心態(tài)，要敢于正視現(xiàn)實，敢于向命運挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創(chuàng)造出奇跡。同時，要懷著一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。霍金,是一個

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是一個

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是一個

?；艚?是一個宇宙之王，是一個科學巨人，

是一個物理天才，是一個生活的強者,

是一個非凡的科學家。

同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你們的心靈肯定也被深深震顫！拿起你們的筆，把你們心中最大的感受寫下來吧！

小練筆

是??！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才，在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位非凡的科學家?。?/p>

讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！

總結(jié)課文

身體和精神是不能同時殘障的。無論命運有多壞，人總應有所作為