教育科學(xué)研究方法專題開題與選題,素養(yǎng)與規(guī)范

教育科學(xué)研究方法SESGZNU劉軍2013.3專題2：

開題與選題、素養(yǎng)與規(guī)范2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU3開題什么叫開題？是“學(xué)位論文開題”or“申請學(xué)位研究開題”？?？吹交蚵牭秸f“學(xué)位論文開題”，這不夠嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，應(yīng)該是“申請學(xué)位研究開題”。一定要把兩個概念區(qū)分開來，“申請學(xué)位研究開題”更準(zhǔn)確些，而“論文開題”在表達(dá)上則是錯誤的。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU4小結(jié)：是做研究，不是做論文說論文開題，則容易理解成是“做論文”（這也是傳統(tǒng)慣用的稱法），似乎寫出一篇格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)位論文才是主要的。采用“申請學(xué)位研究開題”這一說法，則關(guān)注點是研究，更多的要從研究活動本身出發(fā)，去理解研究，在寫開題報告的時候，不會過多的將著眼點放在論文（的什么結(jié)構(gòu)、章節(jié)、論文寫作階段性要求）上，而是更多的放在研究（研究問題的提出，研究問題的聚焦，研究目標(biāo)的確定，相關(guān)研究的文獻(xiàn)研究，研究方法設(shè)計，研究過程設(shè)計、實施與控制，研究的困難和可行措施，研究數(shù)據(jù)收集，研究結(jié)果歸納與呈現(xiàn)等）上。至于論文，只不過是最終答辯時呈報給專家的一個說明材料而已。研究做好結(jié)束了，按規(guī)定套路、規(guī)范格式和呈現(xiàn)方式將做研究的過程寫下來便是一篇合格的學(xué)位論文。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU5申請學(xué)位研究各階段“操作”指導(dǎo)序列“選題、定題、切題、入題、解題、結(jié)題”，是研究活動過程各個階段對研究問題進(jìn)行操作的一個指導(dǎo)序列。這樣能更好的指導(dǎo)研究活動的開展。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU6來源：從“開題”談開了去-教育技術(shù)學(xué)綜合教研室-中國教育人博客.mht2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU7“選題”“選題”即選擇那一個方面的問題來進(jìn)行研究，這時問題還沒有具體化。有的研究生表現(xiàn)為一忽兒想研究這個問題，一忽兒想研究那個問題，搖擺不定，痛苦不堪。其實這時對問題有了一些大概的和模糊的認(rèn)識，但還不是很確定，不知道是真問題，還是假問題？不知道問題是不是有價值？是不是有些大？是不是根本就不是問題？是研究這個問題，還是那個問題（估計也從自己的學(xué)術(shù)方向、資源條件、時間要求、有能力做下去不等方面繞來繞去地糾纏了好一段時間了）？這時需要靜下心來，以閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，討論交流，實踐的方式來將“問題”變成一個問題。在大致選擇好了，并確定是個可研究的問題（不管它是大是小，具不具體，研究題目名稱是不是準(zhǔn)確）后，就可以進(jìn)入下一階段了。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU8“定題”“定題”，是一個重要的環(huán)節(jié)。這時需要將研究問題具體確定，包括：是一個真問題并且有價值（請注意真問題并不一定有價值），有確定的精煉的準(zhǔn)確的課題名稱，是一個在可控范圍（人財物）內(nèi)可以做下去的研究問題。文獻(xiàn)研究、歷史研究、專家訪談、同行交流、實踐調(diào)查等都是重要的手段。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU9你提出的問題是問題嗎？1、膚淺的問題。這個問題是你認(rèn)為的問題，但它是膚淺的，作為問題的對象，其理論和實踐實際上是不膚淺，而恰恰是很深入的。提出這樣的問題，源于對問題的對象的認(rèn)知處于膚淺的階段，它實際上不是一個問題。這類問題通常在入門階段容易被學(xué)習(xí)者提出。2、了解不足的問題。這樣的問題在研究中早已不是問題了，對這類問題的研究成果很多，理論發(fā)展也趨于成熟。提出這樣的問題，可能源于提問人對該領(lǐng)域的了解不夠，而認(rèn)為它是一個問題。它是一個問題，但不是值得研究的問題。這類問題通常是入門后對某一個局部問題的了解不夠深入而提出，其實早已有人做過相同或類似研究了。3、科學(xué)的問題?？茖W(xué)的問題來源于對領(lǐng)域的熟悉和把握，知道矛盾和沖突的所在，并是一個對原來理論基礎(chǔ)有發(fā)展并有可能推翻原有理論體系的問題。是一種經(jīng)過完善的文獻(xiàn)研究和理論研究，受過實踐檢驗，經(jīng)過高級思維激烈碰撞的問題。這樣的問題才是我們值得研究并深入的問題。來源：（思考）你提出的問題是問題嗎？-教育技術(shù)學(xué)綜合教研室-中國教育人博客.mht2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU10“切題”“切題（或者叫析題）”，即將問題切分開來，讓問題的本質(zhì)暴露在研究者面前，其實就是從不同的維度、不同視角對問題進(jìn)行分析。這一步尤其重要，不能將問題看得透徹，是不能很好解決問題的。用了大刀用小刀，用了火烤用蒸籠，用了放大鏡用顯微鏡，用了水淹用日曬，反正是要把問題分析透徹了。這一步，將“研究問題”看作是一個“系統(tǒng)”，在入微地考察要素及其相互之間的關(guān)系（即結(jié)構(gòu)）的時候，還需要從整體上，從“頂上”俯瞰問題。這樣既可以保障即能條分縷析-仿佛“庖丁解?！?，又不至于鉆得過深而迷失大方向，“只見樹木，不見森林”。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU11“入題”“入題”，指的是使用什么樣的方法來解決問題，實際上就是研究方法的設(shè)計問題。一般研究方法事實上是用于解決一些常規(guī)的問題。特殊問題、具體情境問題一定要使用經(jīng)過設(shè)計的符合研究要求的方法，有些時候當(dāng)然是使用原有方法或一般方法進(jìn)行改良或者修訂，而有時候需要設(shè)計一套只在本研究中使用的方法，從而能真正進(jìn)入問題，為尋找到解決問題的提供可能性。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU12“解題”“解題”，這個詞再明白不過了：）經(jīng)過上一步驟，找到了“措施、手段、工具和方法”，這時，需要將這些個“結(jié)論”進(jìn)行驗證，即用于解決實際問題，進(jìn)行試驗，實施，確定這個“題”能解，當(dāng)然也有可能不能解。再進(jìn)行總結(jié)和分析。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU13“結(jié)題”“結(jié)題”，這個環(huán)節(jié)，不用說了2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU14關(guān)于“獨立完成”的問題一直很郁悶，獨立完成論文令大家著實痛苦。以前筆者也沒能搞清楚這個“獨立完成”的涵義，含混著度過了很多糊涂的日子，汗。其實，只要將“做研究”和“做論文”能區(qū)分開來就不會痛苦了，因為學(xué)校都是要求學(xué)生能“獨立完成學(xué)位論文”，而不是“獨立完成研究”。所以，研究，盡可以合作/協(xié)作完成（不打包票喲，請仔細(xì)看好學(xué)校的規(guī)定，到底是獨立完成什么，kaka……）。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU15關(guān)于“獨立完成”的問題不過，換個角度思考這個問題，現(xiàn)在要求一個人要獨立完成一個研究，而且是在有限的1年（甚至是沒有1年）內(nèi)完成，幾乎是不可能的事情。關(guān)于這一點，從多個方面可以進(jìn)行闡述，這里不贅述。關(guān)于合作、協(xié)作研究倒是值得一提，這里姑且不論那些能夠從項目中給自己所帶學(xué)生分配研究課題老師的團(tuán)隊的合作。對于那些只能靠自己的力量選題，定題，開題的同學(xué)們，完全可以多人合作完成一個像樣的研究（研究生獨立做研究，要么限于個人力量選擇那些做不出什么新意的題目，要么題目好但限于時間和個人力量，沒有研究透，研究結(jié)論幾乎沒有價值），這樣的合作，可以跨院系，跨年級，跨學(xué)校，跨專業(yè)，跨地區(qū)，跨領(lǐng)域，跨國際展開。發(fā)揮合作的力量吧！不要浪費你可以找到的任何可用資源。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU16如何選題（劉良華）從他人的研究成果中尋找進(jìn)一步研究的課題閱讀期刊與專著向他人請教留意有爭議的問題何克抗vs李秉德2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU17如何選題由自己的“實踐問題”轉(zhuǎn)化為“研究課題”自下而上的“提出問題”想方設(shè)法的“設(shè)計課題”解決問題的理念、方法和思路自上而下的“巡理鉆研”2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU18如何選題根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣選擇相應(yīng)的研究類型實證研究/描述研究理論研究/批判研究應(yīng)用研究/變革研究……2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU19教育研究課題的主要來源（裴娣娜）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題十二五規(guī)劃中對學(xué)前教育的大力發(fā)展……學(xué)科建設(shè)中需要的問題教育實踐中提出的問題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來的種種矛盾從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題看人人熟視無睹的事物，想人人未曾想到的問題從不同學(xué)科之間的交接點找問題從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU20關(guān)于選題的討論咱們的題目從哪里來？怎么樣找到問題？怎么樣確定選題？方法一：多看文獻(xiàn)，搜集相同領(lǐng)域論文方法二：多實踐，問題都來源于實踐方法三：跟導(dǎo)師-包括跟項目、跟方向、跟學(xué)派、跟范式方法四：網(wǎng)上尋找領(lǐng)域內(nèi)的矛盾、討論、爭吵、焦點等方法五：多與同學(xué)交流、討論，思想的碰撞，頭腦風(fēng)暴……怎么樣讓題目的名稱一目了然？2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU21某高師院校06屆教育碩士論文選題序號學(xué)位論文題目1聾校職高生就業(yè)指導(dǎo)研究2廣州市示范性高中年級組管理模式優(yōu)化研究3順德區(qū)容桂鎮(zhèn)農(nóng)民工子女義務(wù)教育狀況分析4中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的區(qū)域性研究5中等職業(yè)學(xué)?！靶５旰弦弧鞭k學(xué)模式研究——以廣州旅商職校為例6廣州市市屬中學(xué)教師聘任制實施過程中公平問題的探討…………我們共同來判斷一下：華南師范大學(xué)2006屆教育碩士的學(xué)位論文選題.doc2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU22基礎(chǔ)研究·應(yīng)用研究·開發(fā)研究科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識的探索過程。創(chuàng)新知識是探索人類未知的問題；應(yīng)用知識是運用已有知識去開拓新的應(yīng)用途徑。因此，在國際上常用“研究與開發(fā)”來表示科學(xué)研究活動。科學(xué)研究工作可按其性質(zhì)、目的和過程進(jìn)行分類，一般按過程分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。三者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成科學(xué)研究的結(jié)構(gòu)體系。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU23基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究是相對最基本而又是最必要的系統(tǒng)性研究，是以認(rèn)識自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律的目的，沒有或者只有籠統(tǒng)的社會應(yīng)用設(shè)想的研究活動，其結(jié)果是對被研究的對象提出新的或者系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識。如發(fā)現(xiàn)過去沒有校發(fā)現(xiàn)過的事實相現(xiàn)象，提出或驗證一種假說。解釋、系統(tǒng)觀察、收集、分析其中基本資料，以至創(chuàng)立新的或者完善已有的定理、定律、理論、學(xué)說等。其主要任務(wù)是探索自然界各種物質(zhì)運動的客觀規(guī)律以及它們之間的有機(jī)聯(lián)系；研究和開拓新的領(lǐng)域；發(fā)現(xiàn)和發(fā)展新的理論，更新和創(chuàng)造新的元素、新的化合物，為處理和解決科學(xué)技術(shù)中的諸多新課題提供理論依據(jù)和技術(shù)指導(dǎo)；創(chuàng)造新的研究環(huán)境和發(fā)展前景，為人類社會文明進(jìn)步服務(wù)。當(dāng)前國際國內(nèi)都普遍重視體育有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)研究。它仍是以研究體育運動的基本規(guī)律。揭示各種體育現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系為主要目的，對體育概念的深化、功能的發(fā)展、技術(shù)的提高有著極大的意義和深刻的影響。是對新知識、新理論、新原理的探索，其成果不但能擴(kuò)大科學(xué)理論領(lǐng)域，提高應(yīng)用研究的基礎(chǔ)水平，而且對于技術(shù)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)和生產(chǎn)的發(fā)展具有不可估量的作用。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU242023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU25應(yīng)用研究應(yīng)用研究是在于改造自然物質(zhì)后．利用自然物質(zhì)為人類的社會發(fā)展服務(wù)，即著重研究如何把自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)理論知識物化為生產(chǎn)技術(shù)、工程技術(shù)、工藝流程的原理和方法，使自然科學(xué)知識同社會生產(chǎn)力直接銜接起來。分為應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用方法研究，如體育教學(xué)、訓(xùn)練原則與方法；專項技術(shù)原理，論戰(zhàn)術(shù)分析；運動員選材知識與方法；競賽與裁判方法；場地器材改革與研制以及體育領(lǐng)域各種科學(xué)管理與實施等。是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新知識、新理論用于特定目標(biāo)的研究。它是基礎(chǔ)研究與開發(fā)研究之間的橋梁。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU26開發(fā)研究開發(fā)研究，是對科學(xué)和某些研究成果作進(jìn)一步的更加深入、細(xì)致的驗證、擴(kuò)展和推廣的研究。它又分為理論開發(fā)和技術(shù)開發(fā)兩種。是把應(yīng)用研究的成果直接用于生產(chǎn)實踐的研究。近年來，一些發(fā)達(dá)國家把開發(fā)研究融合到產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、流通和消費的全過程中。包括：開發(fā)研究、設(shè)計研究、生產(chǎn)研究、流通研究、銷售研究、使用研究和回收研究等7個方面。這是當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)展的一個值得重視的新趨勢。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU27研究素養(yǎng)素養(yǎng)：修習(xí)涵養(yǎng)。也有平素所供養(yǎng)的意思。是形容一個人的行為道德的詞語。由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力。１、修習(xí)涵養(yǎng)；２、平素所供養(yǎng)；３、素質(zhì)與教養(yǎng)；４、平時所養(yǎng)成的良好習(xí)慣。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU28研究素養(yǎng)的構(gòu)成1、對于“研究”的態(tài)度

2、“研究”的能力和技巧

3、有關(guān)“研究”的知識2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU29對于“研究”的態(tài)度“研究”的態(tài)度寧靜致遠(yuǎn)、潛心沉氣從一而終、專心致志遵守學(xué)術(shù)道德、摒棄學(xué)術(shù)不端提醒一下：這是人品問題……積小流成江海，積硅步至千里2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU30“研究”的能力和技巧研究能力和技巧對問題的敏感對課題的提煉對方法的合理設(shè)計與使用對數(shù)據(jù)采集、處理、分析與總結(jié)對研究成果的撰寫與發(fā)表2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU31有關(guān)“研究”的知識理解什么是“研究”了解“研究”該怎么去實施知道有哪些“研究”方法……2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU32研究生學(xué)術(shù)能力的概念界定在英語中，根據(jù)詞源學(xué)的考證，最早出現(xiàn)在1549年的“學(xué)術(shù)”(academy)這個詞源自拉丁語中的“academia”一詞，而“academia”的詞源則是希臘語的“akadomeia”，意為古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖及其弟子研究學(xué)問的小樹林，柏拉圖的講壇即設(shè)立在此小樹林中…。一般而言，“學(xué)術(shù)”指的是“有系統(tǒng)的、較專門的學(xué)問"。學(xué)術(shù)能力實際上就指專門對某一學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的哲理或理論研究的能力。這些能力不僅包括思辨的方面，而且還包括實踐的方面，還有感性的敏感力等方面。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU33研究生學(xué)術(shù)能力1．問題的發(fā)現(xiàn)與提出的能力2．文獻(xiàn)的收集與整理的能力3．概念的生成與厘定的能力4．做出學(xué)術(shù)命題的能力5．設(shè)計研究過程的能力6．對學(xué)術(shù)前沿的敏感2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU341．問題的發(fā)現(xiàn)與提出的能力問題是思維的起點。沒有問題，就不可能有探究問題的意識與動力。人類天生就具有很強(qiáng)的探究本能，對任何事物、事情、事理都有天然的與生俱來的好奇心。事實上，問題也是無處不在的，我們身處的周圍環(huán)境無時無刻不存在問題。問題發(fā)現(xiàn)了之后，緊接著就是問題的提出——提出問題，即發(fā)現(xiàn)的問題究竟是什么。這就需要運用理性概括出問題的實質(zhì)。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU352．文獻(xiàn)的收集與整理的能力文獻(xiàn)是深入探討學(xué)術(shù)的必要資源。資源占有量的多少與質(zhì)的高低往往決定著學(xué)術(shù)質(zhì)量的優(yōu)劣。沒有足夠的、高質(zhì)量的文獻(xiàn)作為學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，我們將做很多不必要的無用功；有足夠的文獻(xiàn)參考，我們就能夠?qū)W(xué)術(shù)思維的觸角延伸到更遠(yuǎn)的地方——偉大的物理學(xué)家牛頓說，站在巨人的肩膀之上，我們能夠看得更遠(yuǎn)，其實就是這個道理。文獻(xiàn)占有有兩項細(xì)致的工作：其一是文獻(xiàn)的收集，其二是文獻(xiàn)的整理。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU363．概念的生成與厘定的能力概念的生成是指從所發(fā)現(xiàn)和提出的問題之中形成核心概念的過程與結(jié)果(術(shù)語)。學(xué)術(shù)研究需要以概念為基石，因而概念之于學(xué)術(shù)的重要性是不言而喻的。學(xué)術(shù)史上那些富有學(xué)識與取得卓越成績的大家們都是生成與建構(gòu)概念的高手。關(guān)于概念、內(nèi)涵和定義。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU374．做出學(xué)術(shù)命題的能力在邏輯學(xué)中，命題指“表達(dá)判斷的語言形式，系詞把主詞和賓詞聯(lián)系而成”；在數(shù)學(xué)或物理學(xué)是指“要進(jìn)行某種說明的問題”；在社會科學(xué)中，“比概念更為上位的、運用一組概念而構(gòu)成的一條概念鏈”。命題對學(xué)術(shù)研究而言是不可或缺的。如果說問題與文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)大廈的地基的話，那么概念和命題就是其鋼筋或者龍骨。邏輯學(xué)的重要性。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU385．設(shè)計研究過程的能力設(shè)計研究過程，首先要設(shè)計研究的整體目標(biāo)后就是研究的過程，再次就是研究的方法。這里要著力強(qiáng)調(diào)的是研究方法的選擇。對于任何一項學(xué)術(shù)研究而言，無論是自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)，研究方法都對研究的水平起著決定性的作用。研究方法作為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的宏觀要旨，就像指南針或者羅盤一樣，能夠確保我們的研究進(jìn)程的準(zhǔn)確性。不同的研究領(lǐng)域需要不同的研究方法；不同的研究課題需要不同的研究方法；不同的研究對象、不同的研究主體、不同的研究背景等都需要不同的研究方法。因此，選擇適合的研究方法對于研究的科學(xué)性是尤為重要的。盲目使用研究方法會造成學(xué)術(shù)研究的事倍功半甚至失敗。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU396．對學(xué)術(shù)前沿的敏感研究若想有所創(chuàng)新，就需要對學(xué)術(shù)前沿動態(tài)保持密切的關(guān)注，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)敏感性。這是學(xué)術(shù)能力的一個極為重要的構(gòu)成要素。我們的學(xué)術(shù)研究必須要具有創(chuàng)新性。要保持學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新性，這就需要我們始終保持對學(xué)術(shù)前沿信息、動態(tài)與趨勢的敏感，從而保障在進(jìn)行選題與選擇參考資料時能夠至少不落伍，同時也能夠避免重復(fù)研究。對學(xué)術(shù)前沿的敏感性，這是一種不可或缺的、極其重要的學(xué)術(shù)能力。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU40學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)1．廣泛閱讀，尤其是期刊論文、學(xué)位論文名人名著、外國人編著的原版著作2．勤寫論文，特別是選題要能以小見大的論文3．重視思維模式與研究方法的訓(xùn)練2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU41創(chuàng)新—也談批判性思維批判性思維是一種什么樣的思維？它是后現(xiàn)代的嗎？它是獨立視角的嗎？它是反叛的嗎？它是異想天開嗎？……它究竟是一種什么樣的思維呢？來源：也談批判性思維！-教育技術(shù)學(xué)綜合教研室-中國教育人博客.mh