《晴天有時(shí)下豬》教案

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《晴天有時(shí)下豬教教學(xué)設(shè)計(jì)說明]〈晴天有時(shí)下豬》是日本兒章文學(xué)“荒誕故事”經(jīng)典中的經(jīng)典。作者矢玉四郎是日本一著名的兒章文學(xué)作家暨插畫家，書中以則安這個(gè)小男孩為卞角創(chuàng)作了一系列的插畫故事集.故事內(nèi)容為則安不喜歡媽媽偷看他的日記開始杜撰未來嚇?gòu)寢尀榱藢懗觥懊魈烊沼洝?，他啥?cè)出許多荒唐事，最后競連天氣欄都改填成“晴天有時(shí)下豬...。這是一套想像力極為十富的書，它的荒誕味道即使在以荒誕著稱的作品中也屬少見內(nèi)容非常符合孩子們搞怪、搞笑的心理。不論是敘寫方式、遺詞造句,乃至故事的插畫及文本內(nèi)容，都深深地吸引著孩子們深入閱讀.本課設(shè)計(jì)了“"“油炸鉛筆”“晴天下豬”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生親身體驗(yàn)、有聲模擬、圖文結(jié)合等方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事。親近文本。體味閱讀的樂趣享受閱讀之旅?！窘虒W(xué)過程］一、音樂引路，踏上閱讀之旅1小朋友今天有老師要與你們一起享受閱讀的快樂，你們高興,讀是享受快樂，如果有人一起分享，我們的快樂將翻倍，如果有很多人一起分享，那我們的快樂將翻翻倍。讓我們一起走進(jìn)快樂的閱讀吧。讓我們教室的每個(gè)角落都充滿快樂。

充滿激情地讀“我讀書，我快樂，”2。你們喜歡讀書嗎，為什么（句式練習(xí)：我喜歡看書，因?yàn)椤?3。關(guān)于讀書的名人名言(略)4.介書中故事的小主人公，看他的自我介紹。（出不圖片一）5。誰來當(dāng)畠（tian）山則安，自我介紹一下：我叫畠(tian）山則安,是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，綽號(hào)“十元便宜貨。二、音效造境，體驗(yàn)極速險(xiǎn)夢(mèng)1。你們玩過開電車的游戲嗎，聽則安要開電車閉眼,邊聽邊想象）（三段配樂音效)(片一)師講述故事在玩“開電車”的游.緊緊地貼著司機(jī)。電車的繩子好長好.乘客在后而排成了長長的一排。電車經(jīng)過的地方,全是奇怪的地方.陡峭的樓梯嚇?biāo)廊肆?。盡管這樣因?yàn)殡娷嚥煌?，我就下不了車。電車的速度快得簡直像是瘋了一?我拼命地跑，雙膝卻打起哆嗦來了，腿不聽使喚了。我緊緊地抓住繩子，一身人汗地跑著停車！停車！我跑不動(dòng)啦！”電車猛地從懸崖上沖到了空中。

2.感受天啊，好危險(xiǎn)，這是什么情況才可能出現(xiàn)的:(生答)再聽：“呀,我大叫一聲，醒.“啊—，得救了，原來是個(gè)夢(mèng)啊啊真的是夢(mèng)啊，（板書：夢(mèng)，簡筆畫3。你做過類似的夢(mèng)嗎，說說看。4故事里的則安非常喜歡做夢(mèng),他做了很多夢(mèng)快樂的夢(mèng)，奇怪的夢(mèng)可怕的夢(mèng)神奇的是他做的很多夢(mèng)自天也一起發(fā)生使他感覺似在夢(mèng)里，似在現(xiàn)實(shí).奇的夢(mèng)還有很多呢，留著讓你們慢’漫去看吧。三、情景交融，領(lǐng)略日記本的神奇則安是個(gè)愛做夢(mèng)的男孩,也是個(gè)愛寫日記的孩子，他從二年級(jí)起開始天天寫日記呀是一天不寫日記就坐立不安，連覺都睡不著。他有一本神奇的日記,怎樣神奇,說看）在上面寫的日記,都會(huì)變成真的.太神奇.就像中國神話故事里的神筆馬良一樣,無論你寫什么，都會(huì)變成真的。(一)油炸鉛筆1?？纯此麑懥耸裁慈沼洠ǔ霾蝗沼洝坝驼ㄣU筆”讓生讀）

你大膽想一想，會(huì)發(fā)生什么事?2.不課件媽媽正油炸鉛筆。師敘述：則安下午一回家，剛進(jìn)家門就聞到了一股油炸的味道。板畫油鍋）炸什么（出示各種各樣的鉛筆（板書：筆）鉛筆下鍋油炸了。這油炸鉛筆是什么味道？能吃嗎？3。出不課:爸爸吃油炸鉛筆。爸爸真的就吃了。(爸一口接一口地吃起來）你要跟爸爸提醒什么？4.結(jié)果怎樣，出不課:爸肚子痛。你肚子痛過?什么感受？結(jié)合你平時(shí)肚子痛的經(jīng)驗(yàn)爸爸肚子痛得說兒句話(導(dǎo)看圖說話）5。爸爸痛得一刻也不能忍受,怎么辦？（送醫(yī)院——媽媽卻鎮(zhèn)定自若（指導(dǎo)看圖媽媽把橡皮擦刮成小小的顆粒,讓爸爸吃下去，用橡皮擦解鉛筆的毒。)大膽想象還可以油炸什么，（二)晴天下豬1.上可以下雨，還可以下什么（生：下雪、下雹人膽想一想，還可以下什么別的東,(出不日記二“晴天下豬”讓生讀）2出不課件：“晴天有時(shí)下"的天氣預(yù)報(bào)(板書：豬,簡

筆畫)3感受書中描寫一家人不同的反應(yīng)。（全家人正坐在電視機(jī)前看電視）A爸爸正在看電視，他懷疑是自己聽錯(cuò)了，連忙打開今天的報(bào)紙，看報(bào)紙下邊的天氣預(yù)報(bào)。沒錯(cuò)，清清楚楚地寫著:今天天氣，晴，局部地區(qū)有時(shí)下豬，想一想,爸會(huì)說什么？用爸爸的語氣說一說.教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(這是個(gè)的爸爸.）B.妹聽到.會(huì)說什么呢？C.媽媽正在廚房里炒菜，聽到爸爸的話，她會(huì)怎么回答？誰來用媽媽的語氣說一說。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng).4。媽媽話音未落，外而就傳來可怕的聲音，什么聲音？（出不課件圖配樂)天上傳來豬的聲音上有豬l誰來繪聲繪色地描述一下你看到了一個(gè)什么樣的天空？5.次出不課件：①我害怕了。天上有豬，這豬要砸下來，會(huì)是一幅什么情景？②我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地伸出頭去天上布滿豬四周靜下來了，朝天上一看，豬消失了。④晴朗的天空。（誰來說說你看到了什么，生閉眼教師描繪:豬下來后的可怕景象.。。。。作者在害怕什么，不能讓這種荒唐的事情發(fā)生。都是日記惹的禍,怎么辦呢?)

配樂朗讀，談?wù)勑那椤?.日記本好玩嗎再玩嗎？你覺得這些故事怎樣？(板書:有趣、神奇)四、簡介作者，引導(dǎo)拓展閱讀則安的故事有意思嗎出:故事來自日超級(jí)瘋狂暢銷章書《晴天有時(shí)下豬》)你覺得寫這書的作者是個(gè)怎樣的人？板書想象合理)想不想認(rèn)識(shí)他?（出示:矢玉四郎）師簡介作者?？傇O(shè)計(jì)意圖：閱讀是一切學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ),閱讀除吸取知識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)與成長外有助于腦力的開發(fā)、語言的發(fā)展,并可啟發(fā)個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。嘗試著給學(xué)生們介紹好書培養(yǎng)他們的讀書興趣和他們一起看書書本中純美的世界和孩子們無邪的童趣,能讓我們的心變得更純真《小豬唏哩呼嚕這本書的魅力首先是它字里行間洋溢著的童真、童趣。唏哩呼嚕是中國兒童文學(xué)史上一只著名的小豬.因?yàn)樗詵|西的時(shí)候，總是頭也不抬地“唏哩呼嚕、唏哩呼?！币黄?所以就叫了這個(gè)名字唏哩呼嚕是一只不平凡的小豬別看他小經(jīng)歷過的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。唏哩呼嚕被大狼叼走，要被分成塊放進(jìn)小狼寶寶的肚里他并沒有帕而是巧妙地逃脫了大狼的手心還戰(zhàn)勝了要吃掉小狼們的月牙熊,成功地保護(hù)了小狼們；他為鴨太太做保鏢、一個(gè)人趕夜路到城里送鴨蛋還幫雞太太雞宅捉鬼呢……小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩事他想掙點(diǎn)錢給媽媽買生日禮物可是狐貍掌柜說話不算數(shù)讓他吃了不少苦了還錢，唏哩呼嚕給象博士當(dāng)保姆看孩子象博士“咬文嚼字”的豬唏哩呼嚕受了不少的冤枉氣……可是，小豬唏哩呼嚕才不在乎這些呢，因?yàn)樗悄侵恢男∝i啊教學(xué)過程中我始終結(jié)合插圖的獨(dú)特作用帶領(lǐng)孩子們一起感受這本書的獨(dú)特魅力。在和孩子一起閱讀時(shí),把插圖穿插展示給孩子看，讓孩子通過欣賞感受隱藏在圖畫背后的東西在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓讓孩子們猜測一下故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展，這樣就在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。在介紹的過程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。本節(jié)課我主要以課堂為展示平臺(tái)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂"的氛圍,采用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能熱

愛讀書在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣我希望能通過這節(jié)課的閱讀引導(dǎo)讓孩子們會(huì)愛上這本書。因?yàn)樗暮啙崱⑻煺妗⒖鞓?、深刻，必將伴隨孩子快樂一生，感動(dòng)一生。教學(xué)目1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！罚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.2、通過對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng),向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí),做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生.教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)小豬樂于助人勇敢聰明勤勞幽默堅(jiān)強(qiáng)向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子,做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)流：一、談激趣，引出書1小朋友們書會(huì)給我們帶來了遐想和樂趣書會(huì)給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量.讀書能增長知識(shí),開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。2、平時(shí)在習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？(學(xué)生交流:《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》……3、今天，師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的.【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生喜歡閱讀養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣閱讀能力】二、欣封面，走近者1、一個(gè)小的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小圖片。“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼?！瘑?”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實(shí)在豐.)3、故事在一片歡呼聲后開始了——“要講唏哩呼嚕就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”【設(shè)計(jì)意圖“"的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”讓孩子們滿腦子都是豬”,結(jié)果都開始樂起來】下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生孩子在短暫的時(shí)間里形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土實(shí),我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面.】4、介紹作者:

《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的著名童話，我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭奇遇聽說這位怪老頭兒以前“五七干校勞動(dòng)時(shí)照看過豬,為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠他還扛著獵槍去捕殺過老鼠說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90代初開始創(chuàng)作,1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記為名整理成書這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。同學(xué)們讀一讀,讀出自己的理解。5、發(fā)給學(xué)生們新書.讓我們翻開這本充童心的書吧相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事看誰笑得最開心這個(gè)故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了怎不叫他們喜歡.不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的他有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象,雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）【設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。三、瀏目錄，了解豬唏哩嚕1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個(gè)故事,為什么？（學(xué)生之間自由交流討論）四、利插圖，感知意1、出示部分插圖.（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？(3了它的朋友,還有哪些角色讓你覺得很有趣很好玩,或者印象深刻?為什么？（4）書中哪個(gè)部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么?（5）看完這本書，你會(huì)想說些什么呢？2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開豐富的想像力老師從你們的想像中看到了可愛的小豬大家到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底。）3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)】五、選故事，品讀容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛怎么會(huì)當(dāng)上大俠?2、學(xué)生自由閱讀。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)也可以問老師。3、全班交流：（1)出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3)猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了你覺得有趣嗎？（4)想像一下,最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。（5)讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6)讀完后,你最想說什么呢？【設(shè)計(jì)理念：通過讀《小豬唏哩呼?！芬粫?，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識(shí)，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人。六、推廣之1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你的爸爸媽媽？小組合作，交流回報(bào).師總結(jié)出示:(1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4)可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。2、孫爺爺還有其他有趣的書小朋友在課外可以一起看看?！稕]有風(fēng)的扇子》《怪老頭》《小布頭奇遇記》【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生和父母交流自己讀過的好書努力用語言打動(dòng)他們起他們的閱讀興趣，通過介紹好書、交流體會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。】故事簡睡覺時(shí)間到了，可是黛拉還不能去睡覺，因?yàn)樗男』锇闄烟邑i、霹靂鼠、豆豆蛙還沒睡呢,她得先把他們哄睡著了，能去睡覺?？墒切』锇閭兌季裰兀稽c(diǎn)都不想睡覺。這可怎么辦呢？聰明的黛拉很快想到了好辦法讓他們睡覺。她把小伙伴們都放在了大大的、軟乎乎的枕頭上，櫻桃豬問黛拉：“你可以把枕頭幻想成別的東西嗎"黛拉把枕頭變成一條在大海上搖搖晃晃的船，搖啊搖、搖啊搖，慢慢地櫻桃豬在大海唱的搖籃曲中睡著了。可是豆豆蛙和霹靂鼠還是一點(diǎn)都不想睡么呢？黛拉又想到了一個(gè)好辦法拉他們倆放進(jìn)鞋盒里霹鼠問黛拉你可以把盒子幻想成別的東西嗎？黛拉把鞋盒變成了一

輛疾馳的火車，在美妙的旅途中霹靂鼠睡著了。這下，只有豆豆蛙還在繼續(xù)跳啊,一點(diǎn)都不想睡。黛拉把他放進(jìn)了裝玩具的籃子里，豆豆蛙問黛拉可以把籃子幻想成別的東西嗎？"黛拉把玩具籃子變成了一飛得很高的熱氣球，熱氣球在天空中飄啊飄，飄啊飄，豆豆蛙也睡著了。到底誰才是不睡覺世界冠軍?作／者介西恩·泰勒英國人，作家、教師、出版.畢業(yè)于英國劍橋大學(xué)，又獲得倫敦印刷學(xué)皖碩士學(xué)位從喜歡故事一個(gè)愛講故事的人創(chuàng)作《怪獸誕生》《大蛇《鱷魚是最棒的動(dòng)物》等二十多本童書。他曾在報(bào)社和出版社工作，也曾到過非洲的鄉(xiāng)村學(xué)校教書，還教人寫作.寫作時(shí)，喜歡聽有節(jié)奏的、適合跳舞的音樂。他還喜歡騎腳踏車，喜歡晚上到樹林散步。幾米，本名廖福彬年生于臺(tái)灣宜蘭，現(xiàn)居于臺(tái)北，臺(tái)灣著名圖畫書畫.畢業(yè)于中國文化大學(xué)美術(shù),曾在廣告公司工作十多年，后來開始從事插畫創(chuàng).年度在臺(tái)灣出版?zhèn)€人的圖畫書《森林里的秘密微的魚》出版《向左走·向右走》，興起臺(tái)灣圖畫書創(chuàng)作風(fēng)潮。他的作品被翻譯成多國語言靡全世界近年，幾米開始與其他作家合作創(chuàng)作兒童圖畫書,吃掉黑暗的怪獸子的小孩會(huì)做任何事教解又到了睡覺的時(shí)間了，每當(dāng)這個(gè)時(shí),家長與孩子就要展開一番斗智斗勇，家長們經(jīng)常要想盡辦法、傷透腦筋，才能把孩子哄睡著。圖畫書以獨(dú)特的視角-不睡覺的世界冠軍，講述了一個(gè)關(guān)于睡覺的小故.家長和孩子讀到這部圖畫書時(shí),會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共,能讓他們回想起許多個(gè)夜晚關(guān)于按時(shí)睡覺的那些有趣的畫面足的睡眠對(duì)于孩子的健康成長來說是非常亙要的長們都希望孩子能養(yǎng)成按時(shí)早睡的好習(xí)慣?？涩F(xiàn)實(shí)往往與我們的期望相差很大，哄孩子們上床睡覺可不是件簡單的事情們往往要講一個(gè)又一個(gè)的睡前故,或是想各種各樣的辦法，才能在自己精疲力盡的前一刻把孩子哄睡著。故事從爸爸和黛拉道晚安開始，明亮的色彩、豐富的想象、富有童趣化的語言帶著我們和小主人公黛拉一起想各種各樣的辦法把她的小伙伴櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙一一哄睡著。圖畫書給我們編織出了最美的圖小船、大海、火車、白馬、熱氣球和天空，這些美不勝收的畫面，讓我們跟著故事的主人公一起進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)甜美的夢(mèng)里。孩子們通過這本圖畫書了解了爸爸媽媽哄自己睡覺的辛苦，知道了睡覺也可以是二件很有趣的事情，在夢(mèng)里我們可以見到自己喜歡的任何東去到自己想去的任何地方，所以我們要每天按時(shí)睡覺做個(gè)美夢(mèng)者通過優(yōu)美的文字和美麗圖畫在講述故事的過程中分調(diào)動(dòng)了兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诿赖南硎苤蝎@得感悟。

活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：．仔細(xì)觀察畫面，通過畫面理解故事內(nèi).．意每天按時(shí)睡,成好的作息習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖畫書、世界冠軍的圖片若干（體操世界冠軍、游泳世界冠軍等)、冠軍金牌活動(dòng)過程：．圖片導(dǎo)入，引出主題。教師：你們認(rèn)識(shí)世界冠軍嗎？我們的生活中有許多的世界冠軍，我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)非常有趣的世畀冠軍——不睡覺世界冠.．出示圖畫書，激發(fā)幼兒了解故事的興.教師：到底誰才是不睡覺世界冠軍呢？我們一起來看一看圖畫書。．幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。指幼兒仔細(xì)觀察畫,閱時(shí)按頁碼順序翻看可以邊邊小聲地說但注意不要影響到周圍的小朋友。教記錄幼兒關(guān)注的問題。．組織幼兒集體討論交流。黛小伙伴分別是誰？最一頁發(fā)生了什么？誰才是不睡覺世界冠軍呢？．教師為幼兒朗讀故事，理解故事內(nèi)容。通教師朗讀,引導(dǎo)幼兒感受畫書的情節(jié)，想象圖畫書中描繪的一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面。故后提問：她想了什么辦法把她的小伙伴一一哄睡?．如果要你來把櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙哄睡，你有什么好辦?（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)看法)．導(dǎo)幼兒說一說自己平時(shí)睡覺的情景，評(píng)選出班級(jí)中的按時(shí)睡覺小冠軍，頒發(fā)冠軍金牌。請(qǐng)獲得金牌的小朋友說一說自己是如何做到按時(shí)睡覺（同伴經(jīng)驗(yàn)分享）

．教師小結(jié)后自然結(jié)束活動(dòng)?！讹L(fēng)到哪里去了》說課：這是一本有著佛教禪意的繪本，世界的圓融，生命的輪,萬物的此消彼長，生和死的跨越天的空無。作者和繪圖者以抒情的文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對(duì)萬物循環(huán)鏈的禮贊。故事從一個(gè)小男孩的睡覺前的疑問開始為么白天會(huì)不見呢?小孩對(duì)白的消失感到奇怪著明晃晃的太陽沉到天邊黑暗彌漫，嗯，孩子有些害怕了，白天多好,敞亮敞亮，為什么明亮要消失呢？這是一種人對(duì)物體消失的產(chǎn)生的疑問，但是們常人認(rèn)為白天過后就是夜晚，覺得這是天經(jīng)地義的事，根本不是問題但是未大的小男孩產(chǎn)生了疑問許這樣富有哲理性的問題只有通過一個(gè)未諳世事的小孩子才能問出，作者是在借小孩的口提出了一個(gè)生命話題。

媽媽說白天沒有不見它是到別的地方去了。沒有什么東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的?！薄皼]有什么東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的"媽媽在兒子小小的心靈里種下了一顆深邃的種子,世萬物不會(huì)永遠(yuǎn)消失，在此消失，在彼生長；形的消,意得綿長；走到一端，結(jié)束即新的開始。世界就是如此的玄妙，所以，兒你必為此慌，太陽還在呢，只是到另一個(gè)地方去它會(huì)回來的，它沒有消失。

似懂非懂的小男孩覺得這個(gè)話題有趣極了，后來的對(duì)話更值得玩味“停了以后里了呢另個(gè)地方去了兒的樹跳舞去了“到了山頂后，又到哪里去了？下了變成山谷啊!”“海里的波浪撲碎在沙灘上以后，還能到哪里去“退回海變成新的海浪?！薄皹淙~落下來，一定有什么東西不見了，哦，是秋天不見了?！薄岸炀蛠砹恕薄岸旖Y(jié)束以后呢"“冰雪融化，小鳥歸來，春天就來."

最后媽媽說這世界真的就這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了?！?/p>

小男孩靜靜地睡著了，窗外，月如鉤。……繪本的講解我依然采用師生共讀，角色自居的方式進(jìn)行音們就是書中的孩子，我就是媽媽，我們?cè)诠沧x中了解故事內(nèi)容以及大自然的現(xiàn)象，并在此過程中進(jìn)行全課程的詮釋，例:積累相關(guān)的詞語，發(fā)揮學(xué)生想象力，唱有關(guān)春天的歌曲，了解版畫的特點(diǎn)和制作過程等。一、內(nèi)英國著名繪作家東尼?布朗寫的《我爸爸》，通簡單實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比式，用孩的口吻和光來描繪既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣事情都在行、子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。最有而新穎的方式詮了中華民族傳統(tǒng)的道教.古今中外，述父親情的書多如牛，但是很少有像《我爸》這本書一樣，這樣角度和方式，正動(dòng)著孩子稚嫩的心.二、設(shè)在教學(xué)中發(fā)一年的小朋友常喜歡本故事，特別書那些充滿童趣的畫，更讓他喜愛不已。因此在教師領(lǐng)閱讀，圖畫

展示給孩子看，聲情并地講述故事，孩子通過圖感受藏在其背后的東西，對(duì)孩永遠(yuǎn)有著種無法拒的魔力。《我爸爸》本書文字簡潔有，圖幽默夸張，精處讓人捧腹大笑,后兩頁又讓孩子在笑后受到濃的父愛，非適一年級(jí)的學(xué)生閱讀.設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子察圖中的人物表情,演一,一猜說一自己的爸爸等閱讀策略讓孩在看故事、展想力編故事的同,會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。三、學(xué)．反復(fù)觀察插圖,養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀圖的能力。．在閱讀繪本時(shí)，挖掘?qū)W生豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)仿說話的能力。．學(xué)會(huì)傾聽故從繪本故事中體會(huì)者對(duì)爸爸的親情。四、學(xué)學(xué)會(huì)傾聽故，從本故事中會(huì)作者爸爸的親情之愛。五、學(xué)在閱讀繪本同時(shí),挖學(xué)生豐富的想力，培養(yǎng)學(xué)模仿話的能力。六、學(xué)繪本幻燈片七、學(xué)課前交上課之前老要給們描述一人，看哪個(gè)小朋友能猜出是誰？師念:有一個(gè)人，的肩膀是那么寬闊能把我扛在上面玩；有一個(gè)人，他手是么靈巧，能把所摔壞的玩具修好；一個(gè),

他的胸膛是么溫，能讓做惡夢(mèng)的在這樣的懷抱中安然睡；有一個(gè)人，他的膊是么有力，能抱生的我沖向醫(yī)院;一個(gè)人……在你家里，個(gè)人誰呢?學(xué)生猜出是爸。板書：我爸（指朗讀）那我們的爸棒不？今天老師給們帶一本爸爸的書，咱們一起來看看書爸爸是什么樣的跟自的爸爸比一比看更棒？(一）疑導(dǎo)入。．出示封面上的圖片，光看外表誰能來說一下，到的爸爸是什么子的？．看一下，作怎么說的?示第一頁—“這是我爸爸，他真得很棒”爸棒在哪里呢？我一起去了解一下。設(shè)：通過示圖,師描述猜爸的小游戲,使學(xué)對(duì)日?；钪械陌职謧€(gè)感的認(rèn),起學(xué)生對(duì)爸爸愛，為學(xué)我爸爸》奠定情感的礎(chǔ)。后通過觀察封，置懸,起學(xué)生讀故的興趣?！浚ǘ?共機(jī)設(shè)疑.．第一組圖——師導(dǎo)讀）出示第一幅：爸爸叉著腰用手著前面。(你做一做）爸爸在干什么?誰來學(xué)學(xué)大狼怎往外走的咱們送詞來形容一下垂頭喪.仔細(xì)觀察一圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心察圖,找到太陽圖和三小豬、小紅帽

)示第二幅圖：你看到爸爸干什?。俊八梢詮牧辽线^去.指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語.）爸爸不但敢月亮比高低，他還干什么呢?看.示第三幅:你看到我們大的爸在干什啊？老師發(fā)現(xiàn)襪上藏一個(gè)小秘，誰能引導(dǎo)學(xué)生找到子上的太陽。）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不看。出示第四幅圖:看一下圖里大力，你們敢他比摔嗎？但是爸爸.“他敢跟大士比跤”，指學(xué)生讀驚訝、崇拜的語氣。5爸爸還敢干什么？誰來說一？后出示第四幅圖。小結(jié):爸爸不怕壞大野,從月亮上跳過去，敢走空索，敢跟大力士比跤，比世界上跑步軍跑還快，你們得我的爸怎么樣?。吭O(shè)一圖采取教師領(lǐng)講的式來看故.這一組圖的教學(xué)中，教師給學(xué)觀察圖畫的方，讓生自己，通表演、模仿等加深對(duì)爸的,后由教師總結(jié)里描寫的,后面學(xué)生自己說提供例?！?．第二組圖說話(1）示第一幅：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸穿著的黃色格子衣，以及溫的笑容）上那么多好吃的東，什么啊，說一說看著子旁邊貪吃的爸你感覺到了什么？(導(dǎo)學(xué)生讀出親切的氣，調(diào)我爸爸像…一……））出示第二幅：爸爸變成了什么那魚在水里怎么樣？

說一句話：爸爸……一樣…(3)出示第三、四圖：現(xiàn)在作者不訴同們他的爸是怎么的了,自己看著圖，像上面兩幅一樣,咱也來幫作者說他的爸爸，好不好用上:我爸爸像…一樣……（小組討，代表發(fā).師小結(jié)：那你得在的爸爸給你感是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)生說出溫暖、親）設(shè)：有了上一組圖教師領(lǐng)故事，學(xué)生對(duì)觀察圖畫說話有了一定的了，圖繼續(xù)深入，主要過給畫配文的方，學(xué)生用我爸爸……一樣……,養(yǎng)學(xué)模仿說話能.．第三組圖-故事續(xù)編接下來，我爸爸怎么樣呢先不看，咱們先來猜,覺得爸爸還像什么老師一下誰是咱們的事大王，能把這個(gè)事編下去。(學(xué)生編事）設(shè)三圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的深入，教師不再給學(xué)直接示畫面，而是學(xué)成為課堂的主,為圖畫書的作者，給學(xué)發(fā)想象的空間，自己續(xù)編故事。此活以調(diào)度孩子的參與熱，感讀書的快樂，造樂趣。】．第四組圖——入體會(huì)下面還剩下幅圖帶著“棒字往下，爸爸還“棒"哪里？）我爸爸是個(gè)大的舞蹈家。（指學(xué)生仔細(xì)觀察圖，到太陽的光芒。））也是個(gè)了不的歌唱家。）他踢足球的術(shù)一流。

）也常常逗得哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表鬼臉體會(huì)哈哈大笑的.師小:了這些圖，你得爸爸怎樣呢？為什么這么?設(shè)三圖目的在鍛煉學(xué)生圖說話、創(chuàng)編事能力,學(xué)生以后學(xué)作文下基礎(chǔ)。這一圖教學(xué),意讓學(xué)生離開式，以本組圖為機(jī)，