高中歷史人民版文化史現(xiàn)代中國的文化與科技單元測試學業(yè)分層測評15

學業(yè)分層測評(十五)(建議用時：45分鐘)[學業(yè)達標]1．新中國成立初期，我國為發(fā)展教育事業(yè)而采取的措施不包括()【導學號：67700097】A．積極改革各類學制 B．開辦工農(nóng)業(yè)余學校C．開設(shè)工農(nóng)速成中學 D．大力發(fā)展民辦教育【解析】大力發(fā)展民辦教育是改革開放新時期我國發(fā)展教育事業(yè)的措施，故D項符合題意。A、B、C三項均屬于新中國成立初期貫徹向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”教育方針的措施?！敬鸢浮緿2．《普通高中歷史課程標準(實驗)》要求：“通過歷史學習，使學生……了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。”這一要求體現(xiàn)黨的教育方針是()A．向工農(nóng)“開門” B．“開門辦學”C．“三個面向” D．“科教興國”【解析】“三個面向”是指“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這與題干中了解世界的發(fā)展大勢，增強“洞察力”“使命感”一致。【答案】C3．(2023·全國卷Ⅱ)到1952年底，新中國已建立多所俄文?？茖W校，北京大學、清華大學等多所高校和一批中學開設(shè)了俄文課程，許多中小城鎮(zhèn)也掀起學習俄語的熱潮。這是我國當時()【導學號：67700098】A．外交政策轉(zhuǎn)變的需要B．計劃經(jīng)濟體制的需要C．文化教育改革的需要D．國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要【解析】解答本題的關(guān)鍵是準確理解“一五”計劃實施的背景。1952年底，我國國民經(jīng)濟基本得到恢復，為有計劃的開展經(jīng)濟建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。1953年，國家開始實施“一五”計劃，即開始進行社會主義工業(yè)化建設(shè)。當時我國的工業(yè)化建設(shè)主要是借鑒和學習蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè)經(jīng)驗，故出現(xiàn)題干中高校和中學開設(shè)俄文課程以及許多中小城鎮(zhèn)掀起學習俄語熱潮的現(xiàn)象，故選D項；新中國成立初期我國就實行“一邊倒”的外交政策，外交政策沒有改變，A項錯誤；學習俄語的熱潮與計劃經(jīng)濟體制無關(guān)，B項不符合題意；文化教育改革與學習俄語沒有必然聯(lián)系，C項錯誤?！敬鸢浮緿4.1977年，停止多年的高考制度開始恢復，一代人的命運從此改變。高考制度恢復的背景是()A．改革開放急需新型人才B．鄧小平復出后主持教育工作C．政治路線的撥亂反正基本完成D．思想界展開真理標準問題的討論【解析】“文化大革命”結(jié)束后，鄧小平復出，中國教育界經(jīng)過撥亂反正，平反大批冤假錯案，廣大教育工作者在政治上獲得了新生。恢復高考是“文化大革命”后撥亂反正的重要標志之一。1977年12月，全國570萬青年參加了恢復高考后的第一次統(tǒng)一招生考試，在全國引起巨大反響。改革開放政策確立于1978年十一屆三中全會；C項也完成于十一屆三中全會中；D項與恢復高考無關(guān)。【答案】B5．近年來，山東的教育改革風暴引起全國關(guān)注，教育廳廳長指出：山東全面實施素質(zhì)教育不是改革，不是“新政”，更不是“革命”，而是一種“回歸”。歷史上，新中國教育方針、政策或做法仍值得今天借鑒的有()①教育應(yīng)使受教育者德、智、體都得到發(fā)展②知識青年“上山下鄉(xiāng)”③取消高考，直接推薦④教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來A．①②③④ B．①④C．②③ D．①③④【解析】題干中教育的“回歸”是指由應(yīng)試教育回到原來就提倡的素質(zhì)教育，讓學生得到全面發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，②③是“文化大革命”期間的做法，實踐證明是錯誤的?！敬鸢浮緽6．在實行改革開放的同時，鄧小平提出教育應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展的思想，國家制定一系列政策方針，把發(fā)展科技和教育事業(yè)放在現(xiàn)代化建設(shè)的首位，大量增加教育投入，即()【導學號：67700099】A．恢復中斷十年的高考制度B．制定《中華人民共和國義務(wù)教育法》和啟動“希望工程”計劃C．實行“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略D．實施“211工程”計劃【解析】把發(fā)展科技和教育事業(yè)放在現(xiàn)代化建設(shè)的首位即實行“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略?！敬鸢浮緾[能力提升]7．(2023·遵義高二檢測)20世紀50年代，中國“紅專大學招聘各處可見，有些地方提出每縣出一個魯迅，每縣出一個郭沫若，有些省僅幾個月就宣布基本掃除文盲”。這一現(xiàn)象反映了()A．“一五”計劃重視工業(yè)化建設(shè)B．“雙百”方針得到全面貫徹C．“大躍進”運動全面展開D．“科教興國”戰(zhàn)略的實施【解析】從材料“有些地方提出每縣出一個魯迅，每縣出一個郭沫若”可以看出當時是教育界的大躍進運動；A、B兩項材料沒有體現(xiàn)；D項不符合“20世紀50年代”的時間限制。故選C項?！敬鸢浮緾8．通過觀察下圖可知，1978～2023年小學、初中入學率躍升的關(guān)鍵因素是()小學入學率初中入學率A．“教育大革命”的進行B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》的實施C．《中華人民共和國掃盲教育法》的實施D．“科教興國”戰(zhàn)略的實施【解析】通過觀察圖示可知，1978年至2023年小學、初中入學率迅速增長，特別是初中入學率增長迅速，小學、初中屬于我國的義務(wù)教育階段，聯(lián)系相關(guān)史實可知，這應(yīng)與《中華人民共和國義務(wù)教育法》的實施關(guān)系最密切，故答案為B項。A、C兩項發(fā)生在1978年以前，D項是我國宏觀發(fā)展的戰(zhàn)略?！敬鸢浮緽9．閱讀下列材料，回答問題。材料一人民政府……提供方針政策以保證城鄉(xiāng)勞動者子女得到受教育的機會?！腥A人民共和國政務(wù)院《關(guān)于改革學制的決定》(1951年)材料二“文化大革命”期間，“四人幫”把知識分子排在地、富、反、壞、右、叛徒、特務(wù)、“走資派”之后，誣蔑為“臭老九”。這是對革命和建設(shè)事業(yè)中知識分子的一種嚴重丑化。材料三凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條(1)新中國教育方針和政策的重要內(nèi)容是什么？主要措施有哪些？(2)由材料二可以看出，“文化大革命”期間，中國的教育事業(yè)出現(xiàn)怎樣的狀況？(3)除材料三提出的義務(wù)教育外，改革開放后中國教育事業(yè)還有哪些重要發(fā)展？【解析】第(1)問由材料“保證城鄉(xiāng)勞動者子女得到受教育的機會”并結(jié)合時間“1951年”，可知是向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”的辦學方針，結(jié)合所學知識回答主要措施。第(2)問注意歸納材料信息。第(3)問要求回答改革開放后中國教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)教材知識作答即可?！敬鸢浮?1)主要內(nèi)容：向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”。措施：開展掃盲和工農(nóng)識字教育，開辦工農(nóng)業(yè)余學校，開設(shè)干部文化補習學校、工農(nóng)速成中學及與之相匹配的大學預科等。(2)中國的教育事業(yè)受到嚴重沖擊。(3)鄧小平提出“三個面向”，成為新時期教育事業(yè)發(fā)展的指導方針。1995年中共中央提出“科教興國”戰(zhàn)略。1997年強調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。10．閱讀下列材料，回答問題。材料一著名科學家錢學森曾發(fā)出這樣的感慨：回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就，能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比！錢學森認為：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！薄盀槭裁次覀兊膶W校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。國家最高科學技術(shù)獎自2000年設(shè)立以來，共有14位科學家獲獎，其中就有11位是1951年前大學畢業(yè)的。材料二材料三據(jù)統(tǒng)計：中國工程院于1994年成立，首批院士96人，留學專家46名，占48%。1999年8月中共中央、國務(wù)院、中央軍委表彰為研制“兩彈一星”做出突出貢獻的科技專家并授予“兩彈一星功勛獎?wù)隆保?3名受獎?wù)咧?1名是歸國學者。——《百年接力留學潮》(1)“錢學森之問”反映了什么問題？應(yīng)當如何解決教育領(lǐng)域的這些問題？(2)新中國成立后我國提高公民素質(zhì)的努力取得了哪些成就？(至少舉三例)(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，分析評價留學教育對我國現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生的影響?！窘馕觥康?1)問從材料一的“錢學森之問”入手，考查中國教育的弊端，是對所學知識的深化與反思。第(2)問結(jié)合所學知識概括新中國教育的成就。第(3)問從材料三入手總結(jié)比較，概括出留學教育的意義，旨在考查學生對中國教育發(fā)展的史實、利弊的概括與分析能力?！敬鸢浮?1)振興民族的希望在教育，我國教育取得不少成就，但