風(fēng)箏讀后感600字合集（完整）

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下面是我為大家整理的風(fēng)箏讀后感600字合集（完整）,供大家參考。

魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、根基科學(xué)介紹和古籍校勘與研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大付出。下面我給大家?guī)?lái)風(fēng)箏（讀后感）600字5篇，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

風(fēng)箏讀后感600字篇1

（文章）以風(fēng)箏為引線(xiàn)，對(duì)我粗暴對(duì)待小弟的言行，作了深刻的（反思）。同時(shí)對(duì)小弟這樣的人的不覺(jué)悟表示出深深的悲哀。這無(wú)疑是對(duì)封建宗族制度摧殘（兒童）的罪惡舉行控訴。表達(dá)往事與抒情精細(xì)結(jié)合是文章的突出特點(diǎn)。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了的思想感情，在關(guān)鍵的地方，那么又通過(guò)凝煉的語(yǔ)言，作了畫(huà)龍點(diǎn)晴的點(diǎn)染，使文章感情的表達(dá)更加明朗。

例如，文章開(kāi)頭我從北京冬季的天空中，望見(jiàn)一二風(fēng)箏浮動(dòng)著，引起了一種驚異和悲哀。為什么呢?下面就插入一段對(duì)故土風(fēng)箏節(jié)令的回憶。這段文字不僅表達(dá)了故土早春的景象，而且在這一景一物的描寫(xiě)中，都凝結(jié)我對(duì)故土的贊美之情。在此根基上，進(jìn)一步直接抒發(fā)了這種感情：我現(xiàn)在在那里呢?周?chē)歼€是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)廖別的故必的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。這就將我對(duì)故土的深切憧憬更充分地表達(dá)出來(lái)。

但值得留神的是，在這里還不單純是為了抒發(fā)我對(duì)故土的深情，如聯(lián)系全文來(lái)看，回憶故土，目的或落腳點(diǎn)是使我想起幼時(shí)欺凌小兄弟之事。我在這里舉行了反思。

透過(guò)這個(gè)小我，看到舊的倫理道德統(tǒng)治下的整個(gè)社會(huì)面貌--大我--家長(zhǎng)式的管理、長(zhǎng)幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的殘酷，何等的愚味無(wú)知，它扼殺了兒童的天性，當(dāng)挖掘的釀成悲劇的社會(huì)理由。我的回憶是對(duì)封建宗族制度的摧殘兒童的控訴，--具有深刻的思想性。我經(jīng)過(guò)深刻反省熟悉到這一地可挽回的過(guò)錯(cuò)過(guò)后，心情無(wú)比沉重。

這種懺悔意識(shí)，否決了舊我，催生了新我，我的思想演進(jìn)軌跡明晰了，我的繁雜心理狀態(tài)顯示了，正是這些理由，所以當(dāng)我，看到北京天空中的風(fēng)箏，而感到驚異與手法，幾筆就把人物形象、性格特點(diǎn)，傳神地勾畫(huà)出來(lái)。例如描寫(xiě)十歲內(nèi)外，多病，瘦得不堪的小兄弟，張著、嘴，呆看著空中出神，為別人放的風(fēng)箏驚呼，騰躍，這就把小兄弟良善、活潑心愛(ài)、熱愛(ài)嬉戲的性格表現(xiàn)了出來(lái)。

當(dāng)他私自做風(fēng)箏的機(jī)要被察覺(jué)后，描繪了他窘迫不堪的神情時(shí)這樣寫(xiě)道：他向著大方登，從大小登;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。在這里寫(xiě)出了小兄弟的精神狀態(tài)，是被封建禮教所麻木的自然流露，這不單純是膽小的起因，其深層理由更是造成此種現(xiàn)象的依據(jù)。

風(fēng)箏讀后感600字篇2

今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇（散文）中，有魯迅的兄弟之情，有嬉戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的沉重感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)進(jìn)步的玩藝，行為特別粗暴。待到明白嬉戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔長(zhǎng)久，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一向沉重下去。

從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有進(jìn)步，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。從嬉戲的意義上看，“嬉戲是兒童最正值的行為，玩具是兒童的天使”，嬉戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，嬉戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)嬉戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童（教導(dǎo)）看法，熟悉了中國(guó)舊式教導(dǎo)的落后，愿中國(guó)的兒童教導(dǎo)變更落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神此后不受壓制，此后能夠健康成長(zhǎng)。

從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，莊重其事，這種精神分外難得。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其沉重，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正值，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。

這篇課文報(bào)告我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作（方法），本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。

風(fēng)箏讀后感600字篇3

《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)透露舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。

文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)進(jìn)步的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“欣喜得騰躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”

這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，察覺(jué)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，結(jié)果“絕望地”留在小屋里。

這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的天性特點(diǎn)，神情呼之欲出?！拔摇睘樾珠L(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的理想時(shí)，他毫無(wú)抵擋之力。

時(shí)間逝去，再見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)，表達(dá)道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”，由于中年后的他察覺(jué)年少時(shí)犯下了不成饒恕的錯(cuò)誤?！版覒蚴莾和钫档男袨?，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒(méi)殺了。“我的心已仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了”。“我”虐殺兒童的思想根源，來(lái)自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無(wú)視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”示意了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意

簡(jiǎn)約的幾筆，就將他舉行正值嬉戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地透露了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的嚴(yán)肅。每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自由，就像藍(lán)天下遨游的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。

風(fēng)箏讀后感600字篇4

魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開(kāi)頭他覺(jué)得這是沒(méi)有進(jìn)步的小孩子所作的玩意，所以，阻攔自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書(shū)，書(shū)上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手才能的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。

風(fēng)箏是一種玩具。風(fēng)箏也是能給孩子們帶來(lái)喜悅的天使。然而本文記述的卻是一只折斷了風(fēng)箏，一件不堪重負(fù)的往事，一幕扼殺兒童天性的粗暴場(chǎng)景，一段凄涼的往事的懺悔。風(fēng)箏既是本文的題目，一是行文的線(xiàn)索，更是痛楚難受，無(wú)盡懊悔的情節(jié)所在。以此為題，突出風(fēng)箏在文中的重要作用。

例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書(shū)很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)手段了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很悲傷。

魯迅看了那本書(shū)后知道了：嬉戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前開(kāi)展，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，分外沉重。

所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。

風(fēng)箏讀后感600字篇5

今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。

這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故土，二月時(shí)，大家熱愛(ài)放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而厭惡放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)進(jìn)步孩子的玩意。而他的小兄弟熱愛(ài)放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。一段時(shí)間后，魯迅察覺(jué)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)嬉戲是兒童最正值的行為、玩具是兒童的天使。他才察覺(jué)了開(kāi)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去賠罪時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。

讀完后，我恍然大悟。嬉戲是兒童的天性，嬉戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在得志中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以