第1課《社戲》課件-部編版語文八年級下冊

1社戲1.識記有關魯迅的文學常識，了解文章主要內容。（重點）2.理解文中多種表達方式的綜合運用，把握景物描寫在文中的作用。（難點）3.感受當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、有愛無私的品質。（素養(yǎng)）學習目標

魯迅（1881—1936），中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一部白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。作者簡介

本文選自《吶喊》。《吶喊》收錄了魯迅1918—1922年間所作的14篇短篇小說，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇小說。這部作品真實地描繪了辛亥革命到“五四運動”時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強烈的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。背景資料三要素人物情節(jié)環(huán)境人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等；側面描寫開端、發(fā)展、高潮、結局（有的還包括序幕、尾聲）自然環(huán)境、社會環(huán)境文體知識類別按篇幅及容量按表現(xiàn)的內容按體制按語言形式長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）神話、科幻、公案、傳奇、武俠等章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說文言小說和白話小說

民俗是民間流行的習俗、風尚，是由人們創(chuàng)造而世代傳承的民間文化。民俗貼近人民生活。生產(chǎn)勞動中有生產(chǎn)勞動的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，傳統(tǒng)節(jié)日中有傳統(tǒng)節(jié)日的民俗。人生的各個階段也需要用民俗進行規(guī)范，如結婚時人們需要用結婚儀式來求得社會認同。民俗深植于集體。在時間上，被人們一代代傳承；在空間上，它由一個地域向另一個地域傳播。如發(fā)壓歲錢的民俗年年如此，而且各地盛行。

民俗知識鏈接

社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。

在紹興，社日演戲由來已久，南宋時，陸游的《社日》詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。今天，就讓我們跟隨魯迅先生一起走近“社戲”這一傳統(tǒng)民俗活動，一起與水鄉(xiāng)兒童們嬉戲，一起感受江南水鄉(xiāng)的獨特魅力！歸?。ǎ┬屑遥ǎ┎?/p>

憚（）

絮叨（）怠慢（）

攛掇（）鳧水（）

潺

潺（

）蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）

xǐngdàndàifújuànmiǎohángxùcuānchányùnjiǎogé字詞積累xǐnɡ歸省shěnɡ省心省hònɡ一哄而散hǒnɡ哄騙哄hánɡ行輩xínɡ樹行子行hōnɡ哄笑hàng行走qiáo翹首qiào翹起翹啜chuò啜泣輟chuò輟學掇duo攛掇訖qì收訖迄qì迄今屹yì屹立梟xiāo梟雄裊niǎo裊裊鳧fú鳧水綴zhuì點綴本文可以分為幾個部分？每個部分都包括哪些自然段？分別講了什么內容？整體感知社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）聽讀課文，回答下面的問題。（1）本文的線索是什么？課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括?？瓷鐟蚓€索八件事①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。整體探究（2）這些事件中哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么這樣寫？①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。因為文章主要內容是看社戲，所以③④⑤⑥⑦等詳寫；①②⑧的情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。③④⑤⑥⑦詳寫①②⑧略寫1、隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?

（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我”在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。

同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。第一部分文本細讀第二課時精讀課文

2、平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土,因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。小結

本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。

詳略結合得很高明。叫不到船八叔的航船回來了外祖母和母親不同意雙喜寫包票，小伙伴們集體爭取由于各種原因，戲的內容不甚滿意返回時，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃，盡興而歸第二部分文本細讀1、“文似看山不喜平?！弊髡咴凇翱磻颉边@部分沒有平鋪直敘，看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。精讀課文表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。點磕退后上前架

2、第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。三落三起好處1）這樣安排情節(jié)，文氣搖曳，使故事起伏跌宕，引人入勝筆法曲折，為看社戲做好充分的鋪墊；2）初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。

3、閱讀10-13段，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？月夜行船視覺：豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。嗅覺：豆麥和水草的“清香”。聽覺：感覺：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）

最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。環(huán)境描寫的作用：調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。

思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？4.“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？④文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。不好看①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來。③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。正面描寫側面描寫

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。視覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）

5、朗讀22-23段，思考：這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？景物美，船快。

抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。第二部分小結1、分角色朗讀24-30段,討論：寫偷豆表現(xiàn)了什么？第三部分

文本細讀第三課時精讀課文

思考：“如何理解“偷羅漢豆”這一情節(jié)？結合相關內容談談你的看法?！巴盗_漢豆”這一情節(jié)，和平常理解的“偷別人的東西據(jù)為己有”的情況不一樣。摘豆沒有征得家長的同意，從這個意義上說是“偷”，但是，摘得的豆是用來待客充饑的，反映了孩子們的熱情誠懇、周到細致、純樸無私、天真善良，表現(xiàn)了他們的情趣與歡樂。

討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉？為什么？

不能刪掉。羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心2、雙喜具有怎樣的性格特點？（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。細致、聰明做事有始有終（7）雙喜回答六一公公的問話。反應靈敏

（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實

（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客3、六一公公具有怎樣的性格特點？（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、自信

（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人

阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力機靈、勤快4、人物和性格連線

5、戲并不好看，豆也很普通，問什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”“我”所懷念的不僅僅是好豆和好戲，更是平橋村的人們所具有的那種熱情好客、純樸善良的美好品格，還有他們勞動的本領、辦事的能力、和諧親密的關系，以及農(nóng)村特有的風光、自由的生活。這一切是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少再見到的，所以那夜的豆和那夜的戲都令“我”念念不忘。（一）表達方式

作者在敘述事件的過程中，融合了描寫，抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。寫法探究

課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略?！暗谖沂菢吠粒阂驗槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。

課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，說明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關于吃豆的議論，是全文的總結性議論，表達了“我”內心的想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。（二）文本特色

文中描寫了夏夜行船、船頭看戲、月夜返航這幾幅畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。寫景時，作者充分調動視覺、聽覺、嗅覺等，給人以身臨其境之感。除此之外，文章還運用了“以動寫靜”的手法。這些景物描寫對渲染氣氛、表現(xiàn)人物心情、烘托人物形象、抒發(fā)感情都起到了十分重要的作用。

在文章中，作者塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子形象。其中，重點塑造了雙喜這一孩子“領袖”的形象，他聰明、富有同情心、考1、景物描寫，立體可感2、人物形象，栩栩如生

3、語言平實而有情味、生動而有畫面感

例如，文中描述小伙伴們之間的關系：“即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來?！边@是非常平實的語言，告訴讀者：小伙伴們生活在偏僻農(nóng)村，平時交往時禮教讓位于親情、友情，大家生活得和睦、快樂。

同時，課文中有些場景描寫得很生動，在寫人物活動的場景時，有動作描寫，有聲音描寫，畫面感極強。慮周到、辦事能力強、具有組織能力。六一公公是鄉(xiāng)民形象的代表，他純樸厚道、熱情好客、珍惜、自己的勞動果實。文章中既有對群像的刻畫，又有對重點人物的描寫，這些人物形象傳神生動、栩栩如生。文章主旨

本文敘寫了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村天地中自由歡樂的生活畫卷，表達了作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往，同時流露出對勞動人民的深厚感情。課堂小結板書設計社戲平橋概況——略寫樂在其中趙莊看戲——詳寫戲后余波——略寫無限懷念無船出行夏夜行船船頭看戲歸航偷豆深夜返回戲平豆香追憶童年往事向往美好生活優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)厚的待遇有趣的生活六一公公送豆懷念那豆那戲1.[原創(chuàng)題]下列句子中，沒有錯別字且加點字詞注音全部正確的一項是(

)A．淡黑的起伏的連山，仿佛是涌躍(yuè)的鐵的獸脊似的。B．夏日的燥熱剛剛退去，月上中天，姣潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘(hōng)托出一片平靜與祥和。??C．當他一個人被欺侮(wú)時，他并不即刻發(fā)動，他顯得很老實，沉默，還不忘囑咐(shǔfù)別人，說萬不能裝模(mú)作樣。D．暮色漸深，霧氣彌漫(mímàn)天地，船兒隨水輕輕搖蕩，腦海中繁復冗雜的思緒也隨之飄然而去，只剩下潺(chán)潺的水聲淌入心田。???????【答案】D【點撥】A項“涌躍”應寫作“踴躍”；B項“姣潔”應寫作“皎潔”；C項“侮”應讀wǔ，“囑咐”應讀zhǔfù。返回2.[中考·宿遷改編]閱讀文段，根據(jù)語境作答。有些節(jié)日具有鮮明的傳統(tǒng)文化色彩。它們從歷史煙塵中逶迤而來，________了豐厚的文化意蘊，帶有濃郁的地域特色，________出強大的生命力和感染力?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”那霏霏細雨，浸濕了祭祖懷親的心緒，使中華歷史長卷籠上一層淡淡的哀思。端午節(jié)從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地暈染成粽葉式的青綠……傳統(tǒng)節(jié)日________了古老而年輕的文化氣息和地方風情，像水一樣拍打著你，讓你感到一種無形的東西已經(jīng)進入你的肌膚，穿透你的靈魂深處。(1)結合文意，在橫線處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?

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