《恐龍》大班主題教案

《恐龍》班主題教案《龍大主教1活動背景孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是“我來研究恐龍”這一主題活動產(chǎn)生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”“恐龍大進行”――分類記錄“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來孩子們對恐龍已有了基本認(rèn)識一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征“侏羅紀(jì)時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進入“侏羅紀(jì)”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活?；顒幽繕?biāo)1能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。2幼兒在游戲活動中能團結(jié)協(xié)作，解決困難，達到目的。3體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

環(huán)境材料1室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。2室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。3收集各種各樣的廢舊材料?；顒舆^程1導(dǎo)入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？幼我喜歡的恐龍有三角龍雷龍翼龍長頸龍劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段對恐龍已有一定的經(jīng)驗非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享?！澳銈兛?，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”2幼兒裝扮自。發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料自己動手按自己的意愿打扮成心目

中的恐龍形象“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）3游戲：“穿侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍大家團結(jié)在一起把霸王龍趕走了然后一起快樂地跳起舞來（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用們完全溶入了游戲的角色中。）4討論、評價結(jié)束游戲?！洱埓笾鹘?一、恐"題活動由來:幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時,子們立刻圍攏過來,嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪""這是角鼻龍""對,沒錯""能給我摸一下嗎?""給我玩一會嗎?""我先玩?"……真沒想到,兩只"陋"的恐龍會這麼吸引幼兒平時不愛講話的孩子,伸出了小手.針對這種情況,同班上的另外兩位教師進行了討論---分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具孩子的興趣出發(fā)

開展"龍"題活動以下小結(jié)幾個案例我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個案例整理介紹給大家二、主題活動的開展：()談話活動組織幼兒討論.根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動1目標(biāo):⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達出來.⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣2過程:⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上問幼兒:"們這麼喜歡恐龍,班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來勵幼兒大膽發(fā)言,⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具

⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.3反思評析:這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的興趣點我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭次的教學(xué)活動,在思想上作功夫.兒童有思想的機會要注入式的教學(xué)方法老說是兒童自己能夠想的當(dāng)讓他自己想."這次的活動里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白解的恐龍知識竟比我還豐富.先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："個恐龍消防隊在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""龍大家庭"恐龍電影院""龍小舞臺"……平時不好自我表現(xiàn)的幼兒,將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,在恐龍已經(jīng)滅絕了。是小行星撞擊地球造成的"我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.的其他孩子哈哈大笑?？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l(fā)更能促進幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想自己思想是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：1豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：

要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達各種恐龍內(nèi)容的語言。根據(jù)恐龍主題我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸就得到直接的經(jīng)驗從中認(rèn)識事物的性質(zhì)事的興趣就會越做越濃事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發(fā)展。利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。2和諧的言語交往環(huán)境：陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁有一個人不喜歡聽表揚也沒有一個人喜歡人家罵他這種心理人人都是有的"我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。（三）討論：恐龍是如何滅絕的1目標(biāo)：

⑴鼓勵幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點。⑵繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。2過程：⑴幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒們知道恐龍是何滅絕的嗎？"⑵幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物勵幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達自己的觀點與想法，不怕出錯。3反思評析：這次的討論活動，幼兒非常踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"殼運動，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"的講："一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了也有的幼兒講："是因為天氣突然變冷，一會兒熱一會兒又特別冷，恐龍也就死了"有的幼兒講"龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。我談到書中一位大膽的科學(xué)家對恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說不可能。

可我卻對他們說："位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點，想法講出來，不怕別人說不對。看，還把自己的觀點寫進了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點即行星撞擊地球論這次的活動收到了較好的效果鼓勵了幼兒自己去探討去發(fā)現(xiàn)，同時也使幼兒大膽表達自己的觀點與想法。（四）聽故事"六只小恐龍"1目標(biāo)：⑴引導(dǎo)幼兒運用已掌握的'的恐龍知識，分析六只小恐龍的外表特征。⑵鼓勵幼兒大膽評價故事中的詞句。2過程：⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)硪槐P磁帶事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的他們是怎樣誕生到生活在一起時發(fā)生的許多小故事。⑵一段一段收聽引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對不對，你會怎麼做？

⑶引導(dǎo)鼓勵幼兒講出故事中出錯的地方用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍知識。⑷總結(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在龍繁殖地"活動。3反思評析：從日常生活中的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)沒有一名幼兒不喜歡聽故事的事是幼兒的一種重要的精神食糧過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍于這次的活動提問兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類名稱及小恐龍的性格特征還講出了故事中錯誤的觀點無齒翼龍不屬于恐龍他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。（五）游戲區(qū)中幼兒的活動：龍繁殖地里的活動。"1語言游戲：游戲是人生不可缺少的活動不管年齡性別人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發(fā)展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講"胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"安也手拿一個較大的基龍講走草還挺多，

先吃一些吧。"思玉是恐龍消防隊隊長，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍在上面爬來爬去……王寰熹是龍幼兒園"的園長號召小恐龍一起學(xué)找食物吃："們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎……"時鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)"敲門的聲音：能讓我們進來看孩子嗎？"寰熹非常高興"進來吧""呀，你這里怎麼沒有門?。?寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講"這是門，請進，我再給你們修修路。"是他們一起動手修路，將樹草擺成有規(guī)則的樣子于思玉也耐不住寂寞帶著一只小腕龍來到幼兒園："我們恐龍消防隊來看看吧！""去！我們在幼兒園還有事呢！""我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""！你來吧！"……孩子們自編自演的活動，非常開心?？铸埛敝车乩锇l(fā)出輕聲的吼叫嗷--"于思玉皺著眉頭講："龍弟弟找不到媽媽了怎麼辦呀？媽媽媽媽…劉義倫聽到后手握敏捷龍講"幫你找媽媽吧""不行，你是食恐龍。""剛吃飽，不會吃你的！好吧，看這里有草，我餓了。劉亦倫忽然神情緊張的說"好前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了思玉忙問："在兒呀，哪兒呢""在你吃草前面的那棵樹后面""的！快藏起來！"

2語言區(qū)"龍小舞臺"二三，一二三"旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"旋興奮的說劉思捷也說也拿食草龍這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說：們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍啊"思捷看了看了我"老師，你來當(dāng)霸王龍吧。""吧！我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進入了備戰(zhàn)狀態(tài)"是劍龍可以用尾巴防衛(wèi)思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我旋也不示弱用這棵樹掩護自己"……我們正高興的邊演邊說文博雙手舉起了恐龍小舞臺里說："好了，恐龍要滅絕了，地殼運動了""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著......孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡單恐龍主題活動中一直引導(dǎo)教育幼兒"有團隊精神集體的力量最強大"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍孩子們從中明白了不能脫離集體不能單獨行事而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團結(jié)勇敢的素食恐龍了。3反思評析：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動的接受，而是在現(xiàn)實生活的的語言環(huán)境中主動創(chuàng)編語言。

他們在模仿中學(xué)習(xí)了語言師應(yīng)鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動的需要，把自己的思維用語言表達出來。（六）創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生1目標(biāo)：⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c，創(chuàng)編恐龍先生的故事。⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。⑶引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。2過程：⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識內(nèi)容及故事內(nèi)容⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。⑶組織幼兒討論：①引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點編出主角，配角。②在編述過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。⑷引導(dǎo)幼兒在延伸活動中排演自己創(chuàng)編的童話沱江龍先生》3反思評析：

這節(jié)活動的由來是本班正在排演童話《藍月亮啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話沱江龍先生兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。（七）創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌1目標(biāo)：⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識，組合詞語。⑵要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。2過程：⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。⑵引導(dǎo)幼兒積極動腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。⑶鼓勵每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長聽。3反思評析："極的暗示勝于消極的命令"這節(jié)活動前告訴幼兒："恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍巴有刺兒/

起尾巴/護自己?？捎幸馑剂?。你們誰還會講這樣的話呀？立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌：角龍，頭上有/傷敵人/身就跑"思捷馬上站起來講"我覺得扎傷敵人/身就逃更好一些有一首是大家一起思考出來的："母龍，愛寶寶下寶寶，孵化寶寶/人來了，把頭沖外/走敵人，看護寶寶"趙文在我們朗誦時說"師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個"門溪龍，愛吃/人來了，用尾/得敵人轉(zhuǎn)身逃高笑楓編的是："王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/草恐龍，逃之夭夭。翰文和潘鹿笛一起編的是：甲龍，身披盔甲/巴長錘，愛吃植物也吃肉/像一只大刺猬。"……這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。（八）編口頭應(yīng)用題并解答1目標(biāo)：⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情個數(shù)，一個問題。⑵要求幼兒在編述過程中語句完整連貫。⑶引導(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。2過程：⑴引導(dǎo)幼兒有興趣進行編述口頭應(yīng)用題。

⑵引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。⑶鼓勵每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。⑷培養(yǎng)幼兒競爭的意識。3反思評析："比賽的方式來促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣兒大都喜歡比賽，喜歡競爭做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣"次的活動每位幼兒都發(fā)了言，進行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答幼兒對誰吃了誰特別感興趣并且擅長解答這樣的減法問題我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時講"10只食草恐龍正在吃草來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講"因為角鼻龍也是恐龍呀"我又換了一種說法："10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8剩8只食草恐龍。"這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣的內(nèi)容也不同子們之間互相競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣內(nèi)容與眾不同孩子們通過積極的思考，爭先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。

（九）自編恐龍故事1目標(biāo)：⑴要求幼兒語句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。⑵姿勢大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。⑶培養(yǎng)幼兒的大方表達自己的愿望。。2過程：⑴鋪墊：利用過渡環(huán)節(jié)，請幼兒來講一個有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識的去創(chuàng)編自己的恐龍故事⑵鼓勵幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。⑶請兩位幼兒來講自己的恐龍故事教師以鼓勵為主引導(dǎo)每位幼兒進行創(chuàng)編自己的恐龍故事⑷每天利用過渡環(huán)節(jié)請自愿者講自己的恐龍故事引導(dǎo)每位幼兒能都講一次3反思評析：這次的活動，高笑楓講了一個《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊命"他的父母及三角龍群及時趕到頭沖外用角抵御敵人的攻擊當(dāng)小三角龍慢慢長大了又遇到這種情況一邊喊命"一邊學(xué)著

父母的樣頭上的角沖向敵人僵持著到角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危險時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個故事結(jié)束，都會贏得大家的熱烈掌聲，對那些構(gòu)思清晰，語言流暢姿態(tài)大方的幼兒我還會發(fā)一個千紙鶴作為獎品并且發(fā)幸運星給來講故事的幼兒鼓勵他們在下次的講故事活動中某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實踐我園建構(gòu)新型的式主題活動課程"研究中做出的新的探索信在許多方面仍有很多不足，我們會不斷的思考和改進，在今后的實踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式?！洱埓笾鹘?目標(biāo)：⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達出來。

⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣。⑶大膽地參與討論清楚地表達自己的觀點與想法發(fā)展求異思維。⑷激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。過程：⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上，詢問幼兒：們這麼喜歡恐龍，在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情？⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來勵幼兒大膽發(fā)言，⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料？⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具。⑸確定恐龍子課題內(nèi)容。反思評析：這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的興趣點我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭這次的教學(xué)活動是在思想上作功夫。讓兒童有思想的機會，不要注入式的教學(xué)方法。陳老說