南劉集中學(xué)大閱讀活動(dòng)開展情況階段匯報(bào)

閱讀成為習(xí)慣 書香溢滿校園——南劉集中學(xué)“書香校園”建設(shè)工作情況匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！今天，我很榮幸地有此機(jī)會(huì)，將我校的“書香校園”建設(shè)工作的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。一、學(xué)?；厩闆r南劉集中學(xué)位于南劉集鄉(xiāng)富民景觀街西首，距縣城10公里。始建于1958年，2009年異地新建，學(xué)校占地面積35000m2,建筑面積16676m?。學(xué)校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生826人，寄宿生795人，教職工87人。學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書近30000冊(cè)，有師生閱覽室和專用閱讀教室。學(xué)校建筑美、環(huán)境美、人文美，是泗陽(yáng)縣辦學(xué)規(guī)模較大、設(shè)施較全、師資力量較強(qiáng)的一所農(nóng)村初中。二、“大閱讀”的個(gè)性化理解國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說過：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?！?、目前農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因。首先，農(nóng)村留守兒童和留守老人的現(xiàn)象比較突出，很多孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題都無法解決，更談不上閱讀的需要。一些貧困家庭學(xué)生的父母由于文化素質(zhì)偏低，認(rèn)識(shí)不到知識(shí)可以改變命運(yùn)，他們情愿把僅有的錢用來抽煙喝酒，也不會(huì)為孩子買一本課外書，認(rèn)為只要孩子考試成績(jī)好了就行。因此很多孩子難以讀到一本好書，難以享受閱讀的快樂，體會(huì)不到閱讀世界的千姿百態(tài)。其次，目前應(yīng)試教育的影響仍存在，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以考分為依據(jù)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生為了保證升學(xué)率，高度一致地只看教科書和輔導(dǎo)材料，大量的習(xí)題占據(jù)了學(xué)生課余的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀不感興趣。一些家長(zhǎng)和老師擔(dān)心學(xué)生讀書浪費(fèi)時(shí)間，甚至不允許學(xué)生閱讀課外書籍，從而忽視閱讀教育。因此，學(xué)生的閱讀受到了極大的限制，閱讀需求難以滿足。從而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了影響，視野得不到開闊，大大制約了他們的想象力、創(chuàng)造力，影響了他們的身心健康成長(zhǎng)。第三，讀書缺乏引導(dǎo)。農(nóng)村的學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成日常讀書的習(xí)慣，其很大原因在于缺乏正確的引導(dǎo)。沒有老師有針對(duì)性的有效引導(dǎo)，學(xué)生讀書的意識(shí)欠缺，其積極性也不強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣是一個(gè)需要花費(fèi)大量時(shí)間的慢功夫，需要花費(fèi)的力氣也不小。那么有誰愿意去做呢？如今農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠感很強(qiáng)，普遍的感覺是疲沓慵懶。教學(xué)被看成是一種謀生的職業(yè)，在教學(xué)過程中缺少激情和活力。即使有老師在班會(huì)中強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但缺乏有組織、有針對(duì)性的引導(dǎo)，也很難讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。同時(shí)也有部分教師逐漸遠(yuǎn)離了閱讀，對(duì)閱讀缺少興趣，在移動(dòng)終端廣泛普及的今天，老師們的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移到手機(jī)上、電腦上。2、如何解決目前農(nóng)村學(xué)生閱讀需求問題。教育最令人憂慮的現(xiàn)象之一，是教書人不讀書，是不少學(xué)生只知道讀一種書——教科書。怎樣讓教師的課堂有靈性、有厚度、能觸動(dòng)學(xué)生的心靈和才智、成為學(xué)生知識(shí)的源泉？怎樣讓學(xué)生能樹立理想、振奮精神、妙語(yǔ)連珠、侃侃而談？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，改變師生精神面貌的最有效的路徑就是閱讀！校園的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、亭臺(tái)樓閣、書畫、石刻、雕塑等不能成為評(píng)判一個(gè)學(xué)校是否有文化的標(biāo)志，而書香氣卻能傳遞富有生命力、創(chuàng)造力的校園文化，書香校園就是師生精神生活的幸福家園。所以我們要有效營(yíng)造閱讀的氛圍、引領(lǐng)師生閱讀的品味、創(chuàng)設(shè)書香校園。（1）激發(fā)教師對(duì)閱讀的興趣。蘇霍姆林斯基告訴我們：在教師集體里，熱愛讀書的氛圍不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，更不能用行政命令的方式去逼迫。要倡導(dǎo)教師們讀書，必須首先了解他們?yōu)槭裁床辉敢忾喿x，然后在思想層面掃除障礙，進(jìn)而提供閱讀的方向和匹配的讀書環(huán)境，通過各種各樣的讀書交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等集體思考、集體討論的形式，促進(jìn)閱讀交流。有了生動(dòng)活潑的爭(zhēng)論和鉆研精神，才能形成良好的讀書氛圍，激發(fā)廣大教師的閱讀興趣。那么，如何激發(fā)教師對(duì)閱讀的興趣呢？①要疏通思想障礙。要在學(xué)校教師中倡導(dǎo)對(duì)閱讀的主流認(rèn)識(shí)，即閱讀能提升教師的人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，它是教師專業(yè)成長(zhǎng)提升的源動(dòng)力，它也是提升教師生活、職業(yè)幸福感的關(guān)鍵因素。一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。一個(gè)熱愛閱讀、精神生活豐富、道德高尚的教師能尊重和陶冶自己學(xué)生的個(gè)性，一個(gè)奮發(fā)鉆研、博學(xué)多識(shí)的教師能成為集體生活的核心力量。②要明確閱讀方向。教師應(yīng)該閱讀哪些方面的書籍來拓寬知識(shí)視野呢？第一是教育教學(xué)專業(yè)的報(bào)刊；第二是教育教學(xué)經(jīng)典著作；第三是貼近學(xué)生心靈的校園文學(xué)；第四是人文書籍；第五是社科類書籍；第六是自然科學(xué)書籍；第七是美學(xué)書籍；第八是與自己的雅好，如攝影、旅游、書法、繪畫、音樂等有關(guān)的書籍。③要提供閱讀保障。書籍是學(xué)校集體的豐富精神生活的源泉，學(xué)校要有組織有目的地進(jìn)行閱讀的宣傳工作，并為教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供必要的閱讀時(shí)間。譬如組織好書推薦、充實(shí)更新教師閱覽室的藏書、在教師辦公室設(shè)置開放式報(bào)刊架和書架等，鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日進(jìn)行閱讀。如何為教師搭建讀書交流的平臺(tái)？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期組織教師開展讀書心得交流會(huì)，開展讀后感、教育教學(xué)論文、各類征文評(píng)比等活動(dòng)。這些活動(dòng)的組織要把握好一個(gè)原則，最有效的方式是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的閱讀示范，“自上而下”地引領(lǐng)教師閱讀；但是調(diào)動(dòng)教師是根本目的，要“自下而上”地發(fā)動(dòng)教師，先以自愿參與為主，讓教師在閱讀中感受到精神的愉悅，生活的充實(shí)，閱讀就能成為教師集體中的一種自覺自發(fā)的積極行動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。讀書，是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師，借以通向?qū)W生心靈的門徑。全體教師要在學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)上形成一個(gè)共識(shí)：即讓每一個(gè)學(xué)生能從“文學(xué)名著、名人傳記、科學(xué)著作、學(xué)科課外書”等書籍中找到一本適合自己的書，這本書能撥動(dòng)他的心弦，使他精神振奮，并在他的心靈深處留下終生的痕跡。閱讀這本書能成為他的精神生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能使他樹立起正確的道德理想。教師們要認(rèn)真觀察和思考：我們的學(xué)生在讀些什么樣的書？他們把哪些人當(dāng)做自己的理想人物和學(xué)習(xí)榜樣？探索一條培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效實(shí)施路徑。①開設(shè)閱讀課：每周可以開設(shè)1-2節(jié)閱讀課，語(yǔ)文教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)閱讀課的目標(biāo)、要求和實(shí)施坡度。首先從可讀性強(qiáng)的刊物、書籍入手，培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞佳句、寫批注、寫心得體會(huì)、寫書評(píng)的習(xí)慣；其次從專題閱讀著手，以泛讀、精讀等形式，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典書籍、傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。②加快圖書館書籍的流通速度：想不讓書籍在圖書館沉睡，就要從以下幾方面推進(jìn)：一要嚴(yán)格精選書籍進(jìn)入圖書館；二要及時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍；三要建立一套針對(duì)學(xué)生閱讀量提升的激勵(lì)機(jī)制，從借閱次數(shù)、借閱量等方面評(píng)選表彰“悅讀之星”，讓他們起到模范引領(lǐng)作用；四是讓學(xué)生能通過參與“故事會(huì)”、“讀書報(bào)告會(huì)”、“經(jīng)典誦讀比賽”、校園讀書節(jié)等活動(dòng)，通過參加名著閱讀競(jìng)賽、各種征文比賽等形式，展示閱讀的成果，分享閱讀的快樂。③建立班級(jí)圖書角，認(rèn)真做好圖書漂流工作。鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫讀后感。④關(guān)注學(xué)生的個(gè)人書架的藏書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，倡導(dǎo)親子共讀，創(chuàng)建書香家庭。閱讀必將讓師生的精神生活更充實(shí)、更豐富、更富有詩(shī)意。書香能潤(rùn)澤人的心靈，在對(duì)各類書籍的欣賞、聯(lián)想、共鳴、思考、質(zhì)疑和研究中，我們的靈魂會(huì)在這個(gè)充滿詩(shī)意的家園里感受閱讀的快樂，享受幸福的滋味。為了順應(yīng)國(guó)家教育形勢(shì)，提倡全民閱讀，增進(jìn)全民素質(zhì)，泗陽(yáng)縣在全縣中小學(xué)推廣“大閱讀”工作。我校是“大閱讀”七家學(xué)校試點(diǎn)學(xué)校之一?！按箝喿x”即全科、全員、全時(shí)閱讀，全科，指閱讀內(nèi)容涵蓋面廣，不僅包括文學(xué)名著，還涵蓋其他各個(gè)學(xué)科的知識(shí)；全員，指參與人員，不僅是指全校師生，還包括學(xué)生家長(zhǎng)；全時(shí)，指利用一切可利用的時(shí)間進(jìn)行閱讀。我校在開展雙語(yǔ)閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)和利用各種閱讀、寫作課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育與寫作教學(xué)的銜接和整合。旨在變“應(yīng)試短效閱讀”為“素養(yǎng)長(zhǎng)效閱讀”；變“功利式被動(dòng)閱讀”為“內(nèi)趨式主動(dòng)閱讀”變語(yǔ)文教學(xué)以“以知識(shí)為重心散耗式教課例”為“能力為根本用課例教語(yǔ)文”；變語(yǔ)文教學(xué)讀寫“割裂”為讀寫“多元構(gòu)建？以“大內(nèi)容”（廣泛閱讀、全科閱讀）、“大環(huán)境”（氛圍熏陶）、“大群體”（師生共讀、親子共讀），助推語(yǔ)文教學(xué)“大變革”，讓閱讀成為我們的生活方式。三、主要工作措施及活動(dòng)開展情況（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，讓師生感受到書香的“氣息”。開展“大閱讀”活動(dòng)，是泗陽(yáng)縣教育系統(tǒng)的一大工程，我校是試點(diǎn)學(xué)校，開展“大閱讀”活動(dòng)也是我校的重點(diǎn)工作之一。我們專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“大閱讀”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將“大閱讀”活動(dòng)列入學(xué)校日常教育教學(xué)的工作安排，整體規(guī)劃，每學(xué)期制定工作計(jì)劃，成立師生讀書活動(dòng)組織，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展學(xué)校閱讀節(jié)活動(dòng)，讓師生對(duì)“大閱讀”活動(dòng)人人知曉，人人參與。（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓師生聞到書的“香味”。以學(xué)校圖書室、閱覽室、班級(jí)圖書角、文化走廊等為基地，整體規(guī)劃，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息。1、學(xué)校閱覽室和圖書室都定期對(duì)師生進(jìn)行開放，班級(jí)開辟了學(xué)生閱讀、學(xué)生作品展示、讀書方法交流等專欄。為了讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的書香氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。在班級(jí)設(shè)有圖書角，教室墻壁上隨處可見催人奮進(jìn)的名人名言、讀書格言；教學(xué)樓走廊上懸掛有關(guān)讀書名言警句，這些名言警句猶如無聲的老師，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書香當(dāng)中。2、保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課安排進(jìn)班級(jí)課程表；每周安排兩節(jié)晚自習(xí)由語(yǔ)文老師和學(xué)生共讀；每天中午飯后半小時(shí)為學(xué)生自由閱讀時(shí)間；利用節(jié)假日進(jìn)行親子閱讀，要求學(xué)生閱讀后撰寫讀書筆記和讀后感，并定期舉行優(yōu)秀讀書筆記和讀書心得展評(píng)活動(dòng)。3、要讓學(xué)生熱愛讀書，首先要老師熱愛閱讀，為此，學(xué)校以閱覽室為基地組建了教師書吧，由老師自主選擇時(shí)間進(jìn)行閱讀。并為每一位教師配備了教師必讀書目，定期安排教師進(jìn)行讀書心得交流，并舉行教師誦讀比賽等活動(dòng)，讓老師們廣泛參與閱讀活動(dòng)，感受閱讀的快樂。（三）激發(fā)師生的閱讀興趣，讓師生品到書的“滋味”。每年的4月是我校的讀書活動(dòng)月。在讀書活動(dòng)月期間，我校以“閱讀節(jié)”為平臺(tái)，開展了一系列讀書活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1、在每學(xué)年的閱讀節(jié)開幕式上對(duì)全體師生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)開展大閱讀活動(dòng)，教務(wù)處精心組織閱讀節(jié)期間的各項(xiàng)活動(dòng)。2、利用班會(huì)課的時(shí)間，組織全校各班開展“好書推薦”主題班會(huì)，通過介紹閱讀書目和最喜歡的一本書，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂。3、在班級(jí)建立讀書小組，在小組內(nèi)倡導(dǎo)共讀一本書，交流讀書心得，并定期評(píng)選優(yōu)秀讀書小組。4、每學(xué)期都要開展“悅讀經(jīng)典”手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，要求各班圍繞雙語(yǔ)閱讀、中華詩(shī)文故事、感恩教育等主題，編寫手抄報(bào)，張貼于走廊文化墻。5、通過給家長(zhǎng)一封信，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳親子共讀的好處和方法；要求各班同學(xué)圍繞閱讀節(jié)主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在親子共讀過程中發(fā)生的故事、感受等記錄下來，統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比展示。6、每學(xué)年都會(huì)舉行故事會(huì)（班級(jí)）、讀書報(bào)告會(huì)（年級(jí)）、課本劇表演比賽（年級(jí)）、經(jīng)典誦讀比賽（校級(jí)）等活動(dòng)。7、每學(xué)年組織一到兩次語(yǔ)文教師進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)課賽課活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的閱讀教學(xué)能力。有讀書分享課、故事講述課、好書推薦課等，通過這個(gè)活動(dòng)的開展，讓更多的師生進(jìn)入閱讀的陣營(yíng)。8、定期開展主題作文競(jìng)賽，讓大家分享讀書的快樂。9、通過評(píng)價(jià)來提升閱讀水平。學(xué)校制定了年級(jí)閱讀計(jì)劃，每一位學(xué)生制定了個(gè)人閱讀計(jì)劃，每學(xué)期要讀完至少8本書。每天都要進(jìn)行閱讀，并通過自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)中，促使學(xué)生愛讀書，多讀書，會(huì)讀書。10、每學(xué)期末開展?！皭傋x之星”、書香教師、書香班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)的師生、班集體進(jìn)行表彰。對(duì)其中表現(xiàn)突出的教師上報(bào)縣局，參與縣級(jí)“書香教師”“書香學(xué)生”評(píng)選。四、活動(dòng)效果自從我校開展“書香校園”建設(shè)工作以來，師生的精神面貌發(fā)生了較大的變化，教師基本確立了“大語(yǔ)文、大視野、大課堂”的理念，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣，校園里到處充溢著書香。過去，校園里常見的“低頭一族；'手里也不再是捧著手機(jī)，而是換成了一本本書籍。課余時(shí)間，教室內(nèi)外也不再有學(xué)生追逐打鬧現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都在教室安靜地讀書。閱讀讓我校大部分教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化：第一、教師更加注重課前準(zhǔn)備工作。大部分教師都意識(shí)到，要想增加語(yǔ)文課堂的容量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀，首先要在課前下功夫，要重視對(duì)教材和學(xué)生的研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師對(duì)教材有了充分的研究，才會(huì)有自己全面、深刻的感受和體驗(yàn)，課堂教學(xué)才能更有效性。第二，注重課堂效率，追求“一課一得"。以前，教師在教學(xué)一篇課文時(shí)，常常生怕漏掉什么重要的有價(jià)值的東西，指望一網(wǎng)打下去就能撈光所有的“魚”。通過“大閱讀”活動(dòng)的開展，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變。在備課時(shí)，對(duì)文本解讀選擇的原則充分考慮到學(xué)生閱讀體驗(yàn)的承受力、消化力，抓住每一課的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生研讀教材，力爭(zhēng)讓學(xué)習(xí)在每一節(jié)課上都能真正有所得。第三、課堂上更加注重多種閱讀形式的運(yùn)用。閱讀教學(xué)中，“讀”的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的內(nèi)容，所以朗讀應(yīng)貫穿始終。在教學(xué)中，教師能充分意識(shí)到讀的重要性，注重多種形式的閱讀。精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法要綜合運(yùn)用讓學(xué)生通過多種形式的閱讀，自主理解閱讀內(nèi)容。第四、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，這樣學(xué)生的思維才能活躍起來，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師在教學(xué)活動(dòng)中要做好自己的主要引導(dǎo)作用，我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。止匕外，對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)教師也能注意多給一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第五、突出人文性，兼顧工具性。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，大部分教師在突出語(yǔ)文人文性的同時(shí)，能扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，大閱讀的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。第六、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生和獨(dú)立思考。在以前，我們有不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行所謂的小組合作?？墒牵?qū)W生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微?，F(xiàn)在，我校許多教師都認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)必須要在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。通過以上做法，大多數(shù)教師在自己的課堂上，都能按照“教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”的理念，完整展現(xiàn)了課內(nèi)外大量閱讀在課堂上的運(yùn)作過程，真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的模式下，在教師的正確引領(lǐng)下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。閱讀，讓我校學(xué)生的精神感面貌發(fā)生了很大和變化。部分原來調(diào)皮的、不講文明的學(xué)生變得文靜了，變得斯文起來了。有不少學(xué)生常常因?yàn)樽x書而廢寢忘食，對(duì)書的喜愛已經(jīng)到了愛不釋手的境界了。在校園的一個(gè)個(gè)不易察覺的角落里，常常能夠看到一些或坐或站，手捧書籍的學(xué)生。如今，許多學(xué)生覺得一天不閱讀幾頁(yè)書，尋覓幾篇佳作，就覺得心里少了什么，空蕩蕩的。學(xué)校大部分師生每天課外閱讀時(shí)間都不少于1小時(shí)，切實(shí)地感受到了讀書的快樂。閱讀、寫作也拉近了師生的距離，不少師生成為了書友，很多年輕教師也喜歡上了閱讀。在課堂上，他們經(jīng)常把好書、好文章推薦給學(xué)生閱讀。全校教師普遍樹立了“愛讀書的老師，才是真正意義上的好老師”的思想理念。全體教師都能認(rèn)識(shí)到：如果不讀書，即使教學(xué)成績(jī)?cè)俑?，也不?huì)讓其他老師敬佩。閱讀也讓家長(zhǎng)的眼界開闊了，看問題的視角與以往不同了。許多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，省下自己的香煙錢、零用錢，為自家的孩子購(gòu)買學(xué)校推薦的優(yōu)秀書籍，積極支持自家的孩子閱讀經(jīng)典。讓自家的孩子能夠更多、更好地閱讀一些精美書文，讓自家的孩子感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感。同時(shí)，我們也改變了過去的單一以卷面成績(jī)來判定學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)體系，從不同角度，多方位來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)情況：卷面成績(jī)只占總體評(píng)價(jià)的50%，各種活動(dòng)的成績(jī)占30%，平時(shí)的課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)完成情況占10%。閱讀改變了師生的生活習(xí)慣，改變了家長(zhǎng)對(duì)待自家的孩子閱讀課外書籍的態(tài)度，同時(shí)我校的“大閱讀”活動(dòng)也取得了可喜的成績(jī)：1、近幾年我校都被評(píng)為縣“書香校園”，2016被評(píng)為市“書香校園”。2、近幾年我校選送的“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，在縣級(jí)比賽中全部獲獎(jiǎng)。3、我校多名老師和學(xué)生被評(píng)為“書香教師”“書香學(xué)生”。4、我校多名教師的閱讀指導(dǎo)課獲得縣一、二、三等獎(jiǎng)。5、我校學(xué)生在每年的各級(jí)各類作文、閱讀比賽中成績(jī)喜人，履獲大獎(jiǎng)。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在縣局“大閱讀”思想的引領(lǐng)下，我們學(xué)校的“書香校園”建設(shè)工作一定會(huì)再上新臺(tái)階，我們學(xué)校教師的課堂將會(huì)發(fā)生越來越多的神奇的變化，也將會(huì)涌現(xiàn)出越來越多的優(yōu)秀教師，會(huì)有越來越多的教師、學(xué)生愛上讀書。五、存在問題1、制度有待完善：學(xué)校要進(jìn)一步完善檢查制度，使書香校園建設(shè)工程真正為師生發(fā)展