《幼兒德育教育問題研究5900字（論文）》

德育教育對幼兒的影響目錄TOC\o"1-3"\h\u14917引言 引言幼兒教育是從家庭開始的。父母是幼兒人生中的第一個老師。因此家庭教育對幼兒的成長起著無法替代的作用。中國教育協(xié)會調(diào)查了幼兒的家庭環(huán)境、發(fā)展狀況及父母對兒童成長的影響。利用調(diào)查結果得出家庭教育是影響兒童認知發(fā)展的主要原因，其次是幼兒園。根據(jù)一些研究結果，兒童時代是發(fā)展兒童感情的最佳時期。家庭是發(fā)展孩子們感情的重要過渡階段。父母的言行和感情直接或間接地影響孩子的言行和感情。在認知能力形成之前，孩子們會模仿父母的言行。不同的家庭和父母培養(yǎng)不同性格的孩子。作為監(jiān)護人，應該具有積極的態(tài)度、科學的教育理念、正確的價值觀和教育方法，從而促進孩子身心健康的發(fā)展。研究表明一些父母雖然文化水平表現(xiàn)得很高，但當他們的孩子出現(xiàn)問題時，通常會以吼罵、打壓為主，缺乏正確的教育觀念和技能；雖然有些父母有健康的教育意識，但他們表現(xiàn)出的卻是對孩子的忍讓和不適當?shù)慕逃?；有些父母忙于工作，把孩子交給爺爺奶奶或保姆照顧。當孩子犯錯時，要么嚴懲，要么不關心，不讓孩子看到自己的錯誤；有的家長文化程度低，對孩子缺乏親密的關懷，在孩子敏感期間，對孩子不管是生理還是心理上缺乏引導，從而錯過了孩子最佳引導期。其實這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？吹健Ｒ?、概念界定（一）幼兒家長家長顧名思義是一家之長的意思，它所代表的是一個家庭之中為首的人。但是家長還有一層意思是指父母或其他監(jiān)護人。本文中的家長采用第二個解釋，即父母或其他監(jiān)護人。（二）德育教育道德教育可以分為狹義的道德教育和廣義的道德教育，狹義的道德教育是道德系統(tǒng)所界定的道德教育，廣義的道德教育是從教育學的角度來界定的。包括學生思想政治道德素質(zhì)的培養(yǎng)。王立仁教授在《德育價值論》中認為，道德教育是教育者根據(jù)特定社會和教育者的需要，遵循道德人格形成規(guī)律，運用言行等有效手段的活動過程，通過內(nèi)化和外化，使教育者自覺、積極地參與互動，系統(tǒng)地發(fā)展教育者的思想政治道德素質(zhì)。從以上對德育教育的定義正好解釋了廣義上的德育。（三）幼兒園“幼兒園”教育引導的不僅僅是孩子，它也會影響家長，也就是幼兒園通過一系列親子活動，教會家長去怎樣帶孩子，如何更好的建立親密的親子關系。二、影響幼兒教育的原因（一）幼兒園原因結果表明，家長對幼兒園的家長教育知之甚少。一方面，家長不學習家長教育的內(nèi)容和方法；另一方面，幼兒園不組織特殊的家長教育，在幼兒園親子教育的設計和管理上沒有相應的內(nèi)容和方法。如果對家長進行特殊的親子教育培訓，讓家長逐步加深對親子教育的理解，對親子教育進行實質(zhì)上的行動，就會讓家長與孩子之間更加的親密，增加更多對孩子的了解。再者一些親子活動大多如出一轍，家長積極參與性不高，活動結束后也沒有多大的收獲，從而影響幼兒園親子教育的開展。由此可知，部分幼兒園并不注重親子教育開展與指導的管理。幼兒教育只是在表面，未去深入研究。（二）教師原因幼兒園的家長教育不同于一般的教育活動，教師不僅要引導孩子，而且要引導家長參與幼兒園的家長教育，其最終目的是幫助家長了解孩子，從而尋找到父母與子女之間的教育觀念和教育子女的適當方法。有些教師對幼兒園的家長教育沒有足夠的了解，并不去注重對家長的引導，家長也沒接受到專門的教育培訓，這最終也會影響家長對教師的信任。（三）家庭原因這里的家庭原因主要指家族其他成員與幼兒家長本身。父母對幼兒教育的影響與父母的職業(yè)和工作時間密切相關，在這方面，教育委員會建議采取適當措施，確保家庭中的婦女也有平等的受教育機會，并充分尊重父親在家庭教育中的重要作用。首先，父母的職業(yè)活動會決定家庭的經(jīng)濟水平，間接影響他們的受教育狀況；其次，父母的工作時間會影響他們與孩子在一起的時間。此外，根據(jù)文獻資料，發(fā)現(xiàn)從事自營職業(yè)或在私營企業(yè)工作的未成年子女的父母，在家中工作的時間居多。相反那些職業(yè)地位低下，收入低且工作時間也長，他們沒有時間接受家庭教育。家族原因，尤其是祖輩對幼兒家長教育具有一定的心理和知識的支持與引導作用。祖輩具有多年撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗，要比年輕父母經(jīng)驗豐富。但是祖父母有很多孩子和教育的觀點，作為父母，教育孩子是必要的。親子教育是家庭教育的重要組成部分。因此，祖父母應該幫助父母在幼兒教育中做好工作，不要代替父母，不要忽視他們，要注意正確的行為。達到父母、祖父母地雙方的結合。然而，現(xiàn)實中有些父母迫于工作、生活壓力，將幼兒丟給祖輩，自己卻很少去關心，也只會去簡單的電話問候，祖輩承擔了幼兒教育的全部責任。在城市，父母在家但將幼兒教育責任轉交給祖輩的現(xiàn)象比較普遍。有些祖輩家長退休在家，就心甘情愿地將父母照顧下一代的責任攬到自己身上。現(xiàn)在在農(nóng)村父母外出求取生計，不得不出現(xiàn)許多留守兒童的現(xiàn)象。漸漸都發(fā)展為一種“隔代教育”的模式，這是一種不負責任的行為，這導致家長參與教育的意識更加降低了，嚴重影響了幼兒的健康成長。三、幼兒家庭教育氛圍中存在的主要問題（一）傳統(tǒng)教育的影響中國從過去的封建社會慢慢過渡到社會主義新社會，其實傳統(tǒng)的教育理念一直是根深蒂固的，我們經(jīng)受了本民族傳統(tǒng)文化和社會規(guī)范的日漸滲透及洗禮。在古代，“學仕而優(yōu)”是非常重要的，人們認為只有通過良好的學習才能達到自己想要的名望，才能榮耀自己的家族。在當今社會，重視對兒童的教育投資已成為一種普遍現(xiàn)象，表現(xiàn)在家長往往忽視兒童的興趣和能力，強迫兒童的興趣愛好，甚至不惜重金培養(yǎng)他們成為其心中的“神童”，無情地扼殺孩子的天性，剝奪他們童年的自由。一方面，父母想彌補自己年輕時的遺憾，希望孩子能完成這些遺憾，這意味著孩子無法形成獨立的人格、獨立的價值觀和生活方式。為了讓孩子們在未來殘酷的社會競爭中占優(yōu)勢，為了不讓孩子們掉隊，孩子們奮力向前，這只會給孩子們帶來對自然的壓抑和對尊嚴的忽視。（二）幼兒家庭教育的偏離1、過度保護，過分溺愛隨著科學技術的發(fā)展，經(jīng)濟越來越繁榮，人民的生活水平不斷地提高，很多家庭都只有一個孩子，他們就會無底線的溺愛幼兒，全家都會圍著一個幼兒轉,吃飯追著給喂，衣服哄著給穿，生怕幼兒磕著碰著，幼兒要什么給什么,想盡辦法去滿足幼兒的所有需求。舉一個例子，就是一直以來很火的變形計，城市孩子因為父母的過渡溺愛而去農(nóng)村改造，其結果并沒有改變什么。因此，在幼兒時期是樹立良好價值觀最好的時機。父母是幼兒的人生路上的導師，要適當引導，去傾聽了解孩子的需求。2、專制教育有些父母奉行棍棒底下出孝子，這會造成幼兒產(chǎn)生心理陰影，這種教育理念是錯誤的。不是說不允許家長管教孩子，而是要根據(jù)社會不斷演變的方式，教育觀念也要與時俱進。家長要進行語言教育并注意與幼兒溝通的方式，對幼兒用語言和行動來去感化幼兒，做到真正的素質(zhì)教育。3、拔苗助長隨著社會的發(fā)展，兒童的競爭壓力也越來越大。父母們盼望著他們的孩子能夠成才。他們不斷給孩子施加壓力，帶他們?nèi)ゲ煌难a習班和興趣班，經(jīng)常以表現(xiàn)為標準來衡量一個人，并與身邊的孩子進行比較。所有這些都會給孩子帶來過度的心理壓力，這會讓他們和父母在一起時感到不快樂。很多父母會強迫孩子實現(xiàn)其年輕時未做成的事，但這不是孩子的意愿。它會導致嚴重的學習疲勞，扼殺孩子的天性。就比如以前學習過的一篇文章《傷仲永》，仲永是從小天賦異稟，起點很高，但是由于家長的操之過急，使其后來碌碌無為。家長應樹立正確的教育觀念，重視幼兒學習興趣的培養(yǎng)和學習質(zhì)量的提高，及時與幼兒園溝通適應，共同促進幼兒各方面均衡發(fā)展。日本兒童教育專家井深大曾提到，到目前為止，教育只關注智力，只關注教育的一半，忘記了培養(yǎng)人的思想，忘記了培養(yǎng)教育的另一半，智力的發(fā)展可以通過事后的努力來實現(xiàn)，但當精神問題出現(xiàn)時，想要彌補和挽回一切都太晚了。因此，我們應該遵循德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展。（三）幼兒園指導家庭教育中遇到的問題幼兒園指導家庭教育發(fā)揮的作用觀點一直不一致，有的認為老師負有全部教育責任，也有的認為家長和老師是共有一體，相互促進的。1、家庭教育認知不足“孩子們的父母忙于做生意和工作，他們沒有時間帶孩子，我從小帶到大。但是現(xiàn)在越來越大后，變得很調(diào)皮，希望老師多多管教。”說話的是孩子的奶奶，像這種情況，奶奶是把幼兒教育的任務全權交由老師處理，而不是去思考自己教育的不足之處在哪里，或者向老師咨詢自己的教育方法的不足。2、教師指導能力不足大多教師對于幼兒存在的問題，都是直接去聯(lián)系家長，由家長找出問題的原因，但是多數(shù)家長并不具備教育孩子的專業(yè)能力，或多或少在教育理念上具有局限性。教師在問題的解決上，沒有提出專業(yè)性的建議，給予不了解決問題實質(zhì)的方法。由此可見，教師只是單純的向家長去反應，最終問題都拋給了家長。四、建立親密良好家庭氛圍的建議與對策（一）以尊重兒童為前提前教育家陶行知提出“六個解放”，解放兒童的思想、手、眼、口、時間和空間。1996年3月，國家教委通過了《幼兒園教育指導方針》，明確提出教育要尊重孩子的發(fā)展，作為家長，要學會尊重孩子自身的個性風格、知識、經(jīng)驗和能力。以及他們的不成熟和粗心而產(chǎn)生的“錯誤”；他們應該知道孩子有自己的理解和信任，孩子有能力自我發(fā)展和自我約束；他們應該尊重孩子，表現(xiàn)出父母的意愿。給孩子們自由的發(fā)展空間和放松的環(huán)境。不要過多地限制孩子的自由，試著把父母的需要轉化為他們的意見。但放松的環(huán)境并不意味著讓孩子們走。父母也有必要進行適當?shù)目刂?。當孩子遇到困難時，如果父母幫助他，父母可以適當?shù)靥峁┲笇Ш徒ㄗh，以達成友好的交流，使孩子體驗到家庭教育帶來的自由與和諧。孩子只有把自己的行為當作一個真實的主題，把“他律”當作“自律”，才能讓孩子在有限、相對有序的環(huán)境中有自由的發(fā)展空間，因此家長必須“放手”。父母是小孩的第一個老師，家長需要留意自身的一言一行，對于性格比較內(nèi)向的幼兒教育，更加需要留意自身的方式跟方法。孩子即使聽話也不能流利地交流，但他們的內(nèi)心世界非常豐富和敏感，最容易受到傷害，如果你想改變孩子的內(nèi)向性格，就需要分析內(nèi)向性格形成的原因——家庭這塊土壤，找到教育的切入點，針對性去進行教育就可以了。（二）創(chuàng)造溫馨家庭環(huán)境科學的學習育兒是父母有效照顧子女的關鍵，必須能夠閱讀兒童的書籍。了解兒童個性的內(nèi)在特征并幫助兒童理解其個性。發(fā)揮自己的潛力和力量。父母熟悉自己的孩子，教自己的孩子。只有在這個基礎上，科學教育才能使兒童的個性發(fā)展更加明確。必須知道他們的身份在多大程度上影響到兒童。父母的態(tài)度由他們自己控制。兒童的個性依賴于他人，被動，屈服于他人，而不是主動。父母的態(tài)度是否是一種照顧形式，而兒童的個性則由父母控制。害羞、天真、被動和神經(jīng)緊張。如果父母的態(tài)度是保護性的，孩子就可能缺乏社會人格，情緒普遍穩(wěn)定。如果父母的態(tài)度強硬，孩子就可能缺乏責任感，被違背和`不服從'。如果父母的態(tài)度是無動于衷和被忽視的，那么孩子的性格可能是冷酷無情的，雖然他的情緒可能是不穩(wěn)定的，但是他的創(chuàng)造力仍然很強。如果父母的性格是專制的，孩子可能取決于他們。所有的抵制，往往集中在自己身上，而且非常孤獨和頑固。雖然他們也喜歡社會關系，并努力與他人和睦相處。從這上面可以看出，孩子的性格是在童年期就慢慢塑造出來了，那么家庭環(huán)境尤其是家庭自身的精神環(huán)境是對幼兒身心健康造成影響的最主要的因素。在更有利的心理環(huán)境中養(yǎng)育兒童是發(fā)展兒童良好行為的關鍵，也是影響兒童認知的最重要因素。為了使孩子們能夠與父母達成一致，使雙方更親近，使孩子們能夠在一個改善他們內(nèi)在人格的環(huán)境中成長，有必要創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境。（三）家庭教育的保障：家園共育父母是兒童的第一個教師，家庭將是發(fā)展的第一個框架。父母愿意把他們最好的東西給孩子，這有助于家庭合作，因為父母從事各種職業(yè)。幼兒園是父母的職業(yè)、個人和家庭資產(chǎn)，使他們能夠充分參與學前教育。因此，除了深入了解兒童外，幼兒園在所有各級都能更好地了解兒童。幼兒園在兒童的行為定位方面發(fā)揮著重要作用，必須與父母密切合作，以維護理想的團結。在教育領域向父母和教師提供咨詢，避免矛盾。首先，父母不能以為孩子可以托付給幼兒園。雖然幼兒園有教育的義務，但這不是最重要的，父母的教育也很重要。父母應當意識到他們的責任，在教育子女時有責任感，以及認識到他們的言行對兒童有微妙的影響。因此，父母必須在撫養(yǎng)子女方面發(fā)揮主導作用，并承擔撫養(yǎng)子女的責任。因此他們不能把一切都放在幼兒園里。學前教育是兒童一生發(fā)展的關鍵。其次，良好的家庭環(huán)境要求父母和教師保持聯(lián)系，做到及時溝通，這是為了確保幼兒期的問題和發(fā)展首先得到解決。溝通是家庭合作的基礎。只有通過溝通，雙方才能合作。因此，教師和幼兒園應加強與父母的溝通，提高父母的認知，鼓勵他們積極參與其中。最后，家長和教師之間要保持平等的關系。不是因為你是老師或家長，而是要有秩序的行為，老師通過科學和職業(yè)教育，他們可以促進孩子的自立，父母致力于幼兒，他們一生都致力于照顧他們。大家一起照顧孩子的成長。結論隨著時間的推移，道德教育越來越重要，學前教育的重要性和必要性也越來越明顯。幼兒園必須承擔撫養(yǎng)子女的責任，因為他們的特點是豐富的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)技能。研究表明，學前教育仍然是一個挑戰(zhàn)，但我相信，通過幼兒園、教師、家長和管理者的共同努力，我們將逐步克服這一挑戰(zhàn)。父母和社會將能夠確保兒童的教育和學前教育——通過在幼兒園教育兒童促進兒童的發(fā)展。綜上所述教育和良好的家庭做法有助于兒童的健康發(fā)展。

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