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本文格式為Word版,下載可任意編輯——高一語文學(xué)習(xí)方法四個(gè)思考,高一語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高一是高中學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)軌期。假設(shè)不能順?biāo)燹D(zhuǎn)軌,即使你初中再優(yōu)秀,高中學(xué)習(xí)也會(huì)分外困難,語文學(xué)科也是如此。接下來我為大家整理了高一語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一起來看看吧!

高一語文學(xué)習(xí)方法四個(gè)斟酌

斟酌一:面對(duì)長文,如何保證較多的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)間。

高中語文課時(shí)小慌張,任務(wù)較重。老師還要補(bǔ)充一些課外內(nèi)容,譬如文言文、整本閱讀。篇目增加了,增加的篇目還得專心落實(shí)。

斟酌二:任務(wù)多了,學(xué)生如何自主落實(shí)相應(yīng)內(nèi)容。

高一各科,均有作業(yè),輕重緩急,各各不同。一個(gè)人在理科題海中得意的時(shí)候,是很忘我的。在此處境下,他們忽略語文學(xué)科的存在也分外輕易。

斟酌三:在獲得實(shí)惠的同時(shí),如何清楚地積蓄語文氣力。

語文見效慢,像用中藥。效力點(diǎn)點(diǎn)滴滴地顯現(xiàn),耐得住落莫不?坐得下冷板凳不?在其他學(xué)科立竿見影、立馬見效的時(shí)候,學(xué)生能不能堅(jiān)持用藥以待正果修成。

斟酌四:立竿見影和不見影,如何并重兼修?既照應(yīng)短期利益又不放過長線投資。

高一語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一是學(xué)習(xí)方法的貫穿。高中以才能為主,在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應(yīng)掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能。

二是培養(yǎng)兩個(gè)敏感。

1、(語言敏感)??吹胶玫奈恼?,聽到好的歌詞、廣告詞,聽到街上行人口中的一句歇后語,看到報(bào)紙雜志上的一句名言,甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語,立刻引起我們高度的警覺,感嘆之、品評(píng)之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之,這就是語言敏感;在作文中,日記中,一個(gè)句子,沒有找到適合的詞語,耿耿于懷,語不驚人,勢不罷休,這就是語言敏感。

語文的外延與生活的外延相等,生活中時(shí)時(shí)四處都有語文,有了猛烈的語言敏感,每時(shí)每刻都有人在教你語文了。

2、(生活敏感)。有一天,大街上兩個(gè)人騎自行車相撞,引起了爭吵,有兩個(gè)同學(xué)都此后經(jīng)過,一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:"今日見兩個(gè)人吵架,甚是無聊,其它無事'。另一個(gè)同學(xué)那么在高考中這樣寫道:"《圈》:早晨騎車上學(xué)的路上,密密麻麻圍了一群人,擺出了一個(gè)不很規(guī)矩的圓圈。在圓心位置,站著兩位同胞,一只手握著自行車把,另一只手指著對(duì)方大罵。原來是兩位同胞撞了車子,引起一場口舌之戰(zhàn)。其實(shí),這是小事一樁,并沒有什么爭吵的價(jià)值,連班也不上了,圍成這不大不小的圈,更何況中國人常言寸金寸光陰。這就是生活中的一個(gè)怪圈。'前者認(rèn)為無事可寫,后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn),一是因小失大,不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過的看客,在中國依舊存在,圍成一圈看喧嚷,麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有對(duì)比強(qiáng)的生活敏感,從細(xì)小的事情中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界,一草一精神,自然和社會(huì)中的聰慧無處不在,"萬物為吾師',應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

三是培養(yǎng)讀寫習(xí)慣和才能多閱讀,勤積累,常練筆。

課內(nèi),課本上的選文不管是否要求背誦,確定要強(qiáng)化閱讀。要放聲朗讀,尤其是古詩文和現(xiàn)代散文,要讀得朗朗上口,讀出情感,讀出語感,并掌管閱讀方法;課外閱讀更重要,課內(nèi)得法,課外受益。

可課外閱讀讀多少?讀什么?怎樣讀?這三個(gè)問題假設(shè)不解決,課外閱讀還是一句空談。

■讀多少

教導(dǎo)部公布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,義務(wù)教導(dǎo)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字,高中階段不少于150萬字。按最近出臺(tái)的《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)提升觀法》規(guī)定:初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著,高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。

■讀什么

以經(jīng)典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生,你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫作方法都是閱讀一般的書籍無法相比的。至于概括選哪些有代表性的經(jīng)典名著,留神老師推舉與自選相結(jié)合。

■怎樣讀

批注式閱讀就是在閱讀的過程中,把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式實(shí)時(shí)寫在書頁的天頭、地角。它兼感性的體驗(yàn)、感悟與理性的思辨、評(píng)論于一體,能全面提升同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

課外閱讀長篇名著作批注可采取整體式批注的形式,批注有以下內(nèi)容:

1.這本書主要講了什么內(nèi)容或故事?

2.書中令你感受最深的地方是什么?說出書中你最熱愛的精彩片段,并說明理由。

3.交流書中你印象最深的人。

4.說說書里主要人物的性格特點(diǎn),有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?你想對(duì)仆人公說什么?

5.讀完這本書后你受到什么啟發(fā)?

6.你由這本書的內(nèi)容聯(lián)想到了什么?

7.讀后你有哪些不懂的問題?

善始者靡繁,克終者蓋寡。才能的提高在于平日的積累。勤學(xué)如春起之苗,日有所長;輟學(xué)如磨刀之石,日有所虧。當(dāng)然,我們剛講的閱讀從某種角度來說也是一種積累,但這里我主要講書面的積累,簡樸說就是建立三個(gè)積累本。

■生活閱歷記錄本

我們要通過不斷地查看和斟酌,積累生活閱歷,使自己的閱歷越來越豐富,思想越來越成熟。思想是寫作的根基,不會(huì)思想就不會(huì)寫作。

生活閱歷來自哪里呢?"閱歷'這兩個(gè)字本身給我們道破了天機(jī)。"閱',就是閱讀,它報(bào)告我們閱歷來自讀書;"歷',那么是體驗(yàn)的意思,它報(bào)告我們,閱歷要在生活中積累。

我們要學(xué)會(huì)查看生活,還要擅長斟酌,在記錄所見所聞同時(shí),還要能斟酌其背后的深刻問題。高一階段尤其需要這樣的博見多思,為寫作打好堅(jiān)實(shí)的根基。

■寫作素材整合本

首先說素材的類型,它包括典型人物事跡、新聞時(shí)事、名言警句、詩詞、歌詞等。

怎樣積累?第一,對(duì)這些材料,我們分門別類。其次,我們可以采取重新整合的方式,更加是典型人物事跡、新聞時(shí)事方面的素材,我們不能照搬下來,要盡量加工整合,按照確定的布局模式把素材整合成句、成段。

整合成句模式:

一是"名人+名事'式,分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是直接敘寫,如"項(xiàng)羽兵敗烏江,令英雄扼腕',"屈原汨羅投江,讓忠臣垂淚'。其次個(gè)層次,是詩意呈現(xiàn),如"命運(yùn)是項(xiàng)羽末路自刎烏江時(shí)那一聲仰天長嘯',"命運(yùn)是屈原在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問'。

二是人物和相關(guān)詩句或名言警句相結(jié)合。也可分兩層次,第一層次是直接引用,表達(dá)為:名人+名言+意境(或名德)。如"美就是蘇東坡誰道人生無再少,門前流水尚能西的清幽與恬淡'。其次層次是化用,表達(dá)為:名人+名言化用,如"辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影',"思念使李清照人瘦比黃花'。

整合成段的形式:

一是N個(gè)名句(或N個(gè)名人名事)+意境(或其他)。

二是:名人+名言名事+探討。

這些用干脆、美好的語言整合而成的素材作為寫作的半成品收在筆記本中,寫作時(shí)只要稍稍加工,整合就可以了。

■古詩必背摘抄本

高一階段,精選高考必背古詩文,制訂背誦籌劃。這也是提高古詩文閱讀才能的有效方法。

語文是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語文,學(xué)習(xí)興趣是很重要的。興趣的培養(yǎng)分為三個(gè)階段:知之、好之、樂之。先說"知之':走進(jìn)語文,不抵

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