民主政治的搖籃-說課

民主政治的搖籃--古代希臘河北定州中學(xué)繩華一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念二、說教材三、說學(xué)情四、說教法與學(xué)法五、說教學(xué)過程六、教學(xué)反思一、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究性活動。在課前給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作探究，并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)，獲得成功體驗(yàn)。二、說教材（一）說教材地位（三）說教學(xué)目標(biāo)（四）說教學(xué)重難點(diǎn)（二）《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀（一）教材地位

《民主政治的搖籃——古代希臘》是人民版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修一第六專題《古代希臘、羅馬的政治文明》的第一課內(nèi)容。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生的過程。與學(xué)生在政治史中所學(xué)的另一專題中國古代中央集權(quán)制度形成了一個(gè)鮮明的對比，呈現(xiàn)給我們另一番燦爛的政治畫卷。本課在政治史有著開啟全篇的作用，是兩大政治體制之一。又間接影響了近代西方民主政治的發(fā)展進(jìn)程。因而為了學(xué)好以后的知識需要在此打下一個(gè)基礎(chǔ)。（二）《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

民主政治制度的發(fā)展在政治史中處于核心地位，而現(xiàn)在高中歷史的另外兩個(gè)專題經(jīng)濟(jì)和文化史專題也與政治有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，民主政治的形成是學(xué)好高中歷史的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本課課標(biāo)：了解希臘自然地理環(huán)境和城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。在圍繞以課標(biāo)為核心，教材為輔助的觀念指導(dǎo)下。我認(rèn)為本課要求學(xué)生主要掌握希臘民主政治形成的地理?xiàng)l件，希臘城邦制度的特點(diǎn)和希臘公民的素質(zhì)等基礎(chǔ)知識。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識與能力1、掌握希臘地理環(huán)境，理解其對希臘的影響2、了解城邦的含義及其特點(diǎn)3、了解公民的基本情況過程與方法1、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、論從史出、問題探究、概括闡釋、情景再現(xiàn)的方法探究民主政治產(chǎn)生的條件。2、從海洋、城邦和古代希臘民主政治的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，掌握基本的歷史分析方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，體會古希臘人勇于開拓，敢于奮進(jìn)的精神。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會環(huán)境。確定依據(jù)：地理環(huán)境是人類文化形成的基礎(chǔ)，自然環(huán)境對文明的影響是非常深刻的，古希臘特有的海洋性的自然地理環(huán)境造就了古希臘小國寡民的城市國家和相應(yīng)的民主政治。教學(xué)難點(diǎn)：自然環(huán)境對文明的影響確定依據(jù)：地理環(huán)境是人類文化形成的基礎(chǔ)，是人類賴以生存與活動的場所。對于人類早期文明的發(fā)展起著尤為重要的作用，古希臘的早期文明也是與其獨(dú)特的地理環(huán)境有著密切關(guān)系。學(xué)生對古代史部分內(nèi)容感覺離得太遠(yuǎn)，加上是外國的歷史更不熟悉，故心理上有些排斥，對這些歷史不感興趣。因此授課過程中如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和心理需要，按照他們樂意的方式，將歷史呈現(xiàn)在他們面前，讓學(xué)生感受到歷史的魅力和智慧。因此，在高一教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動直觀的歷史畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系并力爭在能力上有所突破。三、說學(xué)情四、說教法和學(xué)法教法學(xué)法（一）說教法本節(jié)課采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、問題教學(xué)法、小組合作探究法、情景再現(xiàn)法、練習(xí)法教學(xué)，集啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等方法為一體。基本程序?yàn)椋?、學(xué)案設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，完成教師預(yù)設(shè)問題；2、幻燈片展示小組任務(wù)，讓學(xué)生課堂討論、探討研究、歸納要點(diǎn)，教師點(diǎn)撥釋疑、歸納升華；3、課堂中設(shè)置多種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。（二）說學(xué)法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：學(xué)案設(shè)置相關(guān)問題，學(xué)生帶著問題閱讀教材，完成教師預(yù)設(shè)問題；2、練習(xí)法：通過課堂練習(xí)和課后練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生自己解決問題的能力；3、合作探究法：通過學(xué)生討論和探究，加深學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解；4、情景再現(xiàn)法：學(xué)生自己表演情景劇，增強(qiáng)課堂氣氛，提升學(xué)生興趣。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課2、講授新課3、課堂小結(jié)一起來讀報(bào)設(shè)計(jì)意圖：良好的開頭是成功的一半，精彩而鮮活的導(dǎo)入能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。利用時(shí)政導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出課文主題。通過設(shè)問,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課標(biāo)要求了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。設(shè)計(jì)意圖：展示課標(biāo)要求讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢一：民主之境二：民主之城三：民主之民

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)要求對課本標(biāo)題進(jìn)行整合，明確學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生一目了然小組合作—討論一：民主之境1、根據(jù)材料一、二、三、四，概括希臘的自然地理環(huán)境特征。

---第一組2、根據(jù)材料二、三、五，分析概括自然地理環(huán)境對希臘經(jīng)濟(jì)的影響。

---第二組3、根據(jù)第（1）（2）問，分析以上特征對希臘政治生活的影響。

---第三組二：民主之城4、根據(jù)以上材料并結(jié)合課本知識，分角度概括希臘城邦的特征？（政治、經(jīng)濟(jì)和文化）---第四組5、城邦的這些特點(diǎn)對古代希臘民主政治有何影響？---第五組設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生討論完善自己的答案一：民主之境環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容我把它分為三個(gè)層次：地理環(huán)境、對經(jīng)濟(jì)的影響和對政治的影響。其中關(guān)于地理環(huán)境和對經(jīng)濟(jì)生活的影響，學(xué)生根據(jù)課本和學(xué)案提供的材料是可以自行解決的，所以采用了學(xué)生討論、板演、自己講解的方式，這樣既檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。對于對政治生活的影響，依據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來說，和我們課前設(shè)想的情況大概一致，所以我們采用深入淺出的方式，列舉了一只雞換一頭牛和500只雞換一頭的例子，幫助學(xué)生理解商品經(jīng)濟(jì)對政治的影響。讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)決定政治有了初步的了解，從而對地理環(huán)境的作用是起決定作用和還是重要作用就有了進(jìn)一步的了解。據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載,約公元前630年前后,鐵拉島七年無雨,顆粒無收,于是鐵拉人用抽簽的辦法從兩兄弟中選一人到非洲殖民.中簽者淚流滿面地離開家鄉(xiāng),結(jié)成生死與共的患難弟兄,終于在異邦開辟出一片新天地.這些殖民地不僅為商人們提供了大量肥沃的土地，能夠生產(chǎn)出富余的農(nóng)產(chǎn)品，還為他們得到意大利中部的銅、鋅、錫和鐵礦提供了便捷的途徑?據(jù)材料和剛剛所學(xué)知識,簡述古希臘人向海外殖民的原因、條件以及影響？學(xué)以致用設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于殖民問題是古希臘文化中的一種特殊現(xiàn)象，其中既涉及古希臘特殊的地理環(huán)境，又涉及對文明的影響，所以在提供了一段簡短的材料之后進(jìn)行設(shè)問，用來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)和聽課的效果，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又對前面的內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的復(fù)習(xí)和課堂檢測，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。二：民主之城設(shè)計(jì)意圖：在對學(xué)生學(xué)案經(jīng)行批閱的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在很嚴(yán)重的審題不清、答題不規(guī)范和信息要點(diǎn)遺漏等現(xiàn)象，所以針對這種情況，展示了幾張典型試卷，讓學(xué)生自己根據(jù)自己討論的答案對同學(xué)的答案進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑并予以更正、補(bǔ)充，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又能鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力，更重要的是我們把課堂的話語權(quán)還給了學(xué)生。古代西方絕大多數(shù)卓越的哲學(xué)家、歷史學(xué)家、戲劇家、演說家、政治家、藝術(shù)家，要么是雅典人，要么是長期生活在雅典的人設(shè)計(jì)意圖：展示了大量的圖片，讓學(xué)生感受希臘文化的繁榮的同時(shí)思考為什么會有如此多的成果涌現(xiàn)。用相關(guān)的文字引導(dǎo)提示學(xué)生是城邦的自由環(huán)境起了很大的作用，同時(shí)引入希臘人具有較高的文化素養(yǎng)，開啟下一子母—民主之民。三：民主之民

設(shè)計(jì)意圖：播放有關(guān)古希臘運(yùn)動會的視頻，讓學(xué)生提取有關(guān)公民的相關(guān)信息，從而重點(diǎn)解決公民的概念和公民的素質(zhì)的培養(yǎng)。之后引入顧準(zhǔn)《希臘城邦制度》“公民是城邦的主人,他們有‘執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷’的義務(wù),同時(shí)有權(quán)參加城邦內(nèi)議事或?qū)徟械穆毮??！泵鞔_公民素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)民主的重要保障。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)同學(xué)扮演的古埃及人以及他們之間的對話，找出相關(guān)的知識漏洞。以新穎的方式回顧相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)知識。瓦迪耶

：職業(yè)---商人國籍---古埃及薩達(dá)姆：職業(yè)---記者國籍---古埃及四、七嘴八舌來找茬自然條件古希臘民主政治產(chǎn)生的條件地理環(huán)境社會環(huán)境城邦制度重要保障希臘公民民主民主民主課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)教師展示的課堂小結(jié)的圖片，用盡可能簡短的語言概括本節(jié)課的知識，在組織語言的過程中，既回顧了本節(jié)課的基本知識，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力。英國在1688年建立了近代第一個(gè)民主國家，為什么這里會成為世界近代民主的開端值得我們深思。請同學(xué)們也從自然地理環(huán)境、社會環(huán)境以及公民素質(zhì)等方面進(jìn)行考察，并形成500字左右的考察報(bào)告。讀史明智研究性報(bào)告設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)以一種開放性的試題呈現(xiàn)，需要學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路探究英國民主制形成的原因。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界又可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，而且符合新課改的教學(xué)理念。六、教學(xué)反思一方面在講課時(shí)對學(xué)生的評價(jià)教師語言顯得過于單調(diào)，另一方面高估學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)不夠積極，跟預(yù)想的效果有一定差距