《中華少年》教學設(shè)計

《中華少》教學設(shè)計《中華少年》教學設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者就不得不需要編寫教學設(shè)計教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律選擇教學目標以解決教什么的問題我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是本店整理的《中華少年》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！吨腥A少年》教學設(shè)計1【教學目標】１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。２嘗試分角色朗誦或表演朗誦感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感?！菊n前準備】收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。【教學過程】一、導(dǎo)入新課同學們當你看到祖國的錦繡山川悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌華少年二、初步感知１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。三、討論交流１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。四、整體把握，難句理解１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。自由說說透過這些詞語你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想1

一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。５、讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗五、誦讀，激發(fā)愛國情懷１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀３、表演朗誦。六、總結(jié)升華交流對有詩歌朗誦的體會。七、課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?！吨腥A少年》教學設(shè)計2教學目標:1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3.有感情地朗誦詩歌。教學重難點與突破方法:教學重點:了解祖國的過去、今天、明天難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。突破方法:課前引導(dǎo)學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹2

教學程序(一)談話引入1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎生自由談2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”(二)、讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。(三)分配任務(wù)，學生自讀詩文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導(dǎo)A小組分工，甲乙丙丁四個角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論(可借助學習工具幫助學習，如字典)D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來(體不限，字數(shù)不限)2.生分組活動。(四)全班交流學習成果1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2.生交流小組尚未解決的問題。如:翱翔:在空中回旋地飛。莽莽:形容遼闊，無邊無際。縈繞:縈回。蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。3

強悍:勇猛無所顧忌。噩夢:可怕的夢。璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。(四)朗誦比賽，評比總結(jié)。1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。3.評比總結(jié)中華少年們你們是祖國的未來民族的希望我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!《中華少年》教學設(shè)計3教學目標：1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩歌。教學重點：了解祖國的過去、今天、明天教學難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。突破方法：課前引導(dǎo)學生了解祖國的發(fā)展堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹4

教學預(yù)設(shè)：（一）談話引入1.通過閱讀資料同學們你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”（二）讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（1.以充沛的感情朗誦詩歌讀出自豪讀出對祖國的深情2.用不同形式的讀，然后交流讀后的體會設(shè)計意圖：實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。（三）初讀詩歌，了解大意1.自由讀詩，掃清生字障礙。2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際。縈繞：縈回。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？（介紹了我們祖國豐富的資源悠久的歷史燦爛的文化嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感1.我們在座的每個同學都是中華少年那請同學們自己朗誦說說朗誦這首詩的感受。2.小組分角色朗誦，評價朗誦的情況著重從感情方面）3.抽幾個學生表演朗誦大家朗誦齊讀的部分然后說說通過朗誦你體會5

到了什么？4.自己試著表演朗誦。總結(jié)：中華少年們你們是祖國的未來民族的希望我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！作業(yè)設(shè)計：寫感受1.朗誦了這首詩時心情怎樣？想到了什么？請寫一寫由發(fā)揮，文體不限。2.交流寫的情況和綜合性學習的情況。板書設(shè)計：8中華少年自豪驕傲設(shè)計意圖簡潔的板書是我們的追求又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。《中華少年》教學設(shè)計4教學目標：1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意中華少年》教案孔文靜。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。教學過程：一、直接導(dǎo)入：板書：中華少年。齊讀課題。二、學習課文：1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導(dǎo)與點撥。第1自然段我們都是中華少（引導(dǎo)學生劃出“高原──雪蓮”“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”由說說：6

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學分角色朗讀第一段詩句第2自然段共同的家園放聲朗讀祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說，教案中華少年》教案孔文靜四位同學分角色朗讀第二段詩句第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位（指名學生作簡要的發(fā)言特別要引導(dǎo)學生理解詩句的用典，如滸傳國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等第5自然段苦難的母親驚醒的睡獅出示黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學生聯(lián)想出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句第6．7．8自然段：中華的`未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀到不明白的詩句以問老師朗讀三、深入體會：1由朗讀全文試試用一兩句簡潔扼要的話說讀了這一首詩的體會。2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。3．四位學生表演朗讀。4．自由組合，排練詩朗誦中華少年四、課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學反思：我感覺在教學時，還是引導(dǎo)學生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而7

效果就不太好?！吨腥A少年》教學設(shè)計5一、教學目標：1、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。二、教學重點：學習本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。三、教學目標：1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。四、課前準備：學生自學課文找一找你可以從詩中找出哪些有所了解的景物人物和事件？收集相關(guān)的資料。五、教學過程：（一）讀通，把課文讀得字正腔圓1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導(dǎo)與點撥。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、8

“黃土坡──紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。第3、4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學生理解詩句的用典，如水滸傳》《三國演義主要內(nèi)容月端陽與愛國詩人屈原秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位練習有感情地分角色朗讀遇到不明白的詩句可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。9

（三）讀美，把課文讀得聲情并茂1由朗讀全文試試用一兩句簡潔扼要的話說讀了這一首詩的體會。2、推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。3、四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4、自由組合，排練詩朗誦中華少年（四）課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi)容。《中華少年》教學設(shè)計6【教學目標】【基礎(chǔ)知識積累】能夠正確讀寫本課出生的生字?！痉椒ㄅc能力】通過分角色朗誦表演朗誦加深對這首詩的體會了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導(dǎo)學生朗讀詩歌一些方法?！厩楦信c思想】有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情?！就卣古c延伸】選擇一些適合的詩歌進行朗讀練習，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。【重、難點突破】理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。【教學過程】一、由舊知導(dǎo)入新課同學們，上冊我們學過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解現(xiàn)在為了檢驗一下同學們的學習效果誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢？提示：估計學生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學習。10

現(xiàn)代詩歌的一般特點：語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。內(nèi)容上具有高度的形象性詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中所以要理解詩歌的意思必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。情感表達上有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。二自由有感情地朗讀詩歌體會詩歌的內(nèi)容與所表達的情感大家一起交流。提示這個問題對于學生可能有一些難度目的是通過老師的引導(dǎo)讓學生體會到學詩與學課文的方法是相通的。熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。全詩共8個小節(jié)1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿是全詩的總起結(jié)構(gòu)上來說是先分后總雪蓮”喻指純潔海燕”喻指勇敢樂觀“雛鷹”喻指抱負遠大“山丹丹”喻指熱烈頑強末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年3節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。三你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解（注必須是經(jīng)過學生學習小組共同研究后不能解決的問題）11

提示：重點在于詞句的理解。“雪蓮”喻指純潔“海燕”喻指勇敢樂觀“雛鷹”喻指抱負遠大“山丹丹”喻指熱烈頑強“雪蓮”喻指純潔“海燕”喻指勇敢樂觀“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強對句子的理解：①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。這是本節(jié)的小結(jié)是對2小節(jié)的一個概括立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。②我們銘記著中華母親的功德/更不忘她承受的千災(zāi)百難/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句巧妙過渡?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、4小節(jié)的總結(jié)“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。③要做旗艦去長風破浪，做火箭去推動飛船，要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比加押“an”字韻來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。四、指導(dǎo)朗讀提示這是本課的教學重點與難點一定要通過本環(huán)節(jié)的教學讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會感情又如何表達出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。按照上面的規(guī)則，讓學生自己感悟讀法并交流，進行分角色朗讀。五、你能用以前學過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？提示結(jié)合第二題作答本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心中華少年的英姿祖國山川的壯麗東方文化的美麗民族歷史的苦難以及中華少12

年的鏗鏘宣告都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。五、作業(yè)：練習朗讀《中華少年》板書設(shè)計：純潔、勇敢樂觀、抱負遠大、熱烈頑強祖國錦繡山川的哺育中華少年祖國悠久文化的滋潤祖國特有民族風俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)四顧歷史、展望未來、表達心愿：建設(shè)中華無比自豪《中華少年》教學設(shè)計7【教材分析】《中華少年人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心?！緦W情分析】這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學生學過不少詩歌，但因為課程標準中第一、二學段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗可循此們中華少年》一課的教學中所要著力的就是要幫助學生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法?！驹O(shè)計理念】本單元的主題是中華兒女的愛國情懷對祖國的熱愛我們可以用各種方式來表達文是一首詩歌里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情?！窘虒W預(yù)案】教學目標1.學會本課生字。13

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句激發(fā)學生對祖國的熱愛之情培養(yǎng)審美情趣。教學重點通過有感情地朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的情