快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的標準、原則及策略,學前教育論文

快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的標準、原則及策略,學前教育論文本篇論文目錄導航：【】【】【】快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的標準、原則及策略【】【】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設論文范文：快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的標準、原則及策略內(nèi)容摘要：從室外環(huán)境創(chuàng)設、室內(nèi)功能空間環(huán)境創(chuàng)設、主題墻飾設計三方面入手，對快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的標準與原則展開分析，闡述了面向快樂教育理念的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設策略，旨在提升幼兒園環(huán)境的趣味性、開放性與教育性。本文關(guān)鍵詞語：快樂教育理念；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設；作者簡介：周稚雅〔1990-〕，女，河南信陽人，講師，主要研究方向：服裝設計、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。；0引言當下，幼兒園教育問題遭到了社會廣泛關(guān)注，幼兒園環(huán)境作為影響幼兒健康發(fā)展的重要因素，對其展開優(yōu)化創(chuàng)設極為必要。在幼兒發(fā)展階段，相比于學習多方面的知識，激發(fā)幼兒的學習興趣、推動幼兒更好地發(fā)育成長愈加關(guān)鍵?；诖?，依托快樂教育理念展開幼兒園教育及環(huán)境創(chuàng)設是大勢所趨，能夠促進幼兒的生理與心理健康發(fā)展。1快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的標準分析1.1賦予豐富的教育內(nèi)涵在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設經(jīng)過中，需要在原有基礎(chǔ)上展開并完善。為了促進幼兒健康發(fā)展，能夠在幼兒園原有環(huán)境中增設名人事例或名人故事的繪畫等。同時，應引導幼兒展開多樣化活動，促使其在游戲活動中理解是非對錯。在快樂教育理念的指導下，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅要提升幼兒在環(huán)境中的快樂體驗，還要保證與幼兒園教育內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。幼兒園教育的核心在于教育與培養(yǎng)幼兒，讓幼兒把握常識性知識，因而必需要豐富幼兒園環(huán)境的教育內(nèi)涵[1].1.2充分顯示藝術(shù)魅力幼兒園環(huán)境創(chuàng)設離不開藝術(shù)、圖畫等元素。在快樂教育理念的指導下，幼兒園需要充分發(fā)揮出其在美術(shù)與藝術(shù)方面的專業(yè)優(yōu)勢，在環(huán)境中引入寓意豐富、具有內(nèi)涵的圖畫及語言。誠然，幼兒的年齡尚小，社會生活經(jīng)歷體驗缺乏，各方面發(fā)展也并不完善，因而，難以深切進入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和難以深入感悟藝術(shù)魅力。但是，幼兒能夠依托環(huán)境感受和體會藝術(shù)構(gòu)成的經(jīng)過。在幼兒園教育中，需要對幼兒的藝術(shù)情操進行培養(yǎng)，讓幼兒擁有一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)生活中、環(huán)境中包含的美妙，為后續(xù)教育的展開及幼兒更好地成長提供支持。為了到達這樣的目的，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的經(jīng)過中，需要依托多種形式展示藝術(shù)魅力。1.3構(gòu)建持續(xù)探究的互動環(huán)境根據(jù)瑞士兒童心理學家皮亞杰的研究能夠了解到，幼兒的學習活動與發(fā)展主要依托與環(huán)境的互動完成本身知識體系的構(gòu)建，到達獲取智力方面的進步與發(fā)展的效果[2].基于此，在快樂教育理念的指導下，應將教育內(nèi)涵融入幼兒園環(huán)境中，包括空間、設施、材料等，并在活動中引導幼兒與環(huán)境展開互動，搭建互動學習平臺，推動幼兒更好地發(fā)展。在幼兒與環(huán)境的互動中，難免會產(chǎn)生一定問題，老師能夠?qū)⒋俗鳛榍腥朦c，組織幼兒展開全新的探尋求索活動，以培養(yǎng)幼兒的問題意識。幼兒通過在幼兒園環(huán)境中的看、聽、摸、動行為，實現(xiàn)與環(huán)境的互動以及對新鮮事物的探尋求索。同時，互動環(huán)境也為幼兒提供了更為開放、愉悅、輕松的環(huán)境，提升幼兒的探究興趣與能力。2快樂教育理念指導下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則分析2.1安全性原則無論在何種教育理念的指導下，安全永遠是幼兒教育中的核心原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也要具體表現(xiàn)出出安全性原則。以室外環(huán)境的創(chuàng)設來講，要保證因地制宜，兼顧幼兒的成長特點以及美觀性、教育性。例如，將外形圓滑、美觀、適宜當?shù)貧夂驐l件的植物引入幼兒園綠化建設中；將具有安全教育意義的圖畫裝飾或畫在室外墻壁上等。以室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設來講，需要關(guān)注不同活動區(qū)域的劃分，并著重投入安全材料。例如，在劃分游戲區(qū)域時引入隔板材料等等。以心理健康環(huán)境的創(chuàng)設來講，要為幼兒提供不遭受攻擊行為、平等、多樣的活動環(huán)境，盡可能讓所有幼兒在環(huán)境中展示自我，消除自卑感。2.2發(fā)展性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實教育目的和幼兒的實際發(fā)展水平，為幼兒提供能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長與更好發(fā)展的活動環(huán)境。例如，在幼兒園小班環(huán)境的創(chuàng)設中，老師能夠依托師生共同布置環(huán)境的方式提升幼兒的美術(shù)繪畫能力。比方老師在墻上畫出樹干，由幼兒在華而不實添加枝葉、花朵等。通過這樣的方式，不僅能夠到達調(diào)動幼兒繪畫興趣、加深師生有效互動的目的，還能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，推動幼兒的全面發(fā)展。2.3科學性原則結(jié)合皮亞杰提出的教育理論的重要內(nèi)容來看，幼兒園環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在幼兒教育中占據(jù)著重要地位[3].而在快樂教育理念下，要求為幼兒創(chuàng)設開放性、生動性、愉悅性的環(huán)境。這意味著，在進行實際的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，不能單純考量美觀程度，還要對環(huán)境創(chuàng)設的科學性進行著重考量，保證所創(chuàng)設的幼兒園環(huán)境能夠為幼兒教育的優(yōu)化展開提供更好的服務。在這樣的條件下，要求相關(guān)老師對環(huán)境創(chuàng)設展開綜合性考量，兼具美觀性與教育性，保證所創(chuàng)設的環(huán)境服務于幼兒教育目的的達成，推動幼兒全面發(fā)展。2.4介入性原則在快樂教育理念的指導下，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設還要堅持介入性原則，引導幼兒主動介入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的活動中。實踐中，相關(guān)老師應當重視幼兒提出的意見、想法，關(guān)注幼兒的興趣喜好，以此完成對幼兒園環(huán)境的優(yōu)化調(diào)整。這樣能夠讓幼兒體會到自個的意見遭到重視,提升其幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的介入感，促使幼兒養(yǎng)成自覺愛惜保護幼兒園環(huán)境的良好習慣，到達快樂教育的效果。3面向快樂教育理念的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設策略探究3.1室外環(huán)境創(chuàng)設幼兒在室外環(huán)境中展開學習與活動的情況極為普遍，室外活動是提升幼兒身體素養(yǎng)、體育運動能力等的重要環(huán)節(jié)，必須重點落實?；诖?，需要對幼兒園室外環(huán)境展開優(yōu)化創(chuàng)設。在快樂教育理念的指導下，幼兒園室外環(huán)境的創(chuàng)設應當顯示出安全性、美觀性、趣味性、開放性等，為幼兒營造愈加輕松、愉悅的室外活動空間。例如，能夠在幼兒園的室外環(huán)境中設置大面積的草坪空間，營造出綠色生態(tài)的氣氛，為幼兒活動提供愈加開闊的空間，調(diào)動幼兒自主探尋求索的積極性。同時，要在華而不實引入符合幼兒發(fā)展特點的游戲設施、豐富室外植被的種類，為幼兒探尋求索與游戲活動提供更好的支持。在條件允許的情況下，能夠在幼兒園室外環(huán)境中引入生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)，在華而不實投放不同種類的植物或小動物〔如小雞、兔子、金魚等〕，布置幼兒輪番進行植物澆水、小動物投喂，拓展幼兒的室外活動類型，推動幼兒認知水平的進一步加強。3.2室內(nèi)功能空間環(huán)境創(chuàng)設3.2.1創(chuàng)設教學空間教學空間與幼兒教育的質(zhì)量息息相關(guān)，若教學空間的布置過于單調(diào)，會讓幼兒感覺枯燥；若教學空間的布置過于封閉，會導致幼兒學習與活動興趣降低。因而，需要結(jié)合快樂教育理念的指導，完成開放、高趣味性、富有教育內(nèi)涵的幼兒園教學空間創(chuàng)設。實踐中，應當結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在教學環(huán)境中引入豐富色彩、強化視覺體驗方面的童趣美；避免使用過于死板的座位布置，能夠依托不同學習小組、活動小組設置小圓圈式的座位擺放形式，構(gòu)成更為開放的教學空間，引導幼兒互相溝通；在墻面上設置不同的圖畫，內(nèi)容能夠涵蓋寓言、民俗故事、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好生活習慣、班級文化建設等，避免墻面布設的單調(diào)性。3.2.2創(chuàng)設閱讀空間幼兒園室內(nèi)空間普遍會設置閱讀區(qū)域〔圖書角、閱覽室等〕，引導幼兒展開課外閱讀，豐富幼兒的知識面。在進行閱讀空間的創(chuàng)設中，除了要投放大量幼兒感興趣的書籍、繪本之外，還要為幼兒提供其他方面的支持。以班級內(nèi)的圖書角來講，能夠在墻面設置不同形狀的書架，并分類擺放不同類型的書籍，實現(xiàn)對教室空間的合理利用之外，還豐富了墻面裝飾，為教學空間的創(chuàng)設提供了支持。以閱覽室來講，除了要為幼兒提供桌椅之外，還要預留出一定的空地，以便幼兒使用自個愈加適應的姿勢展開閱讀與學習。依托這樣的閱讀空間創(chuàng)設，能夠加深幼兒與書籍之間的接觸，調(diào)動幼兒的閱讀興趣，構(gòu)成充滿童趣、高開放性的閱讀環(huán)境。3.2.3創(chuàng)設活動空間主題活動是幼兒教育的重點內(nèi)容，推動著幼兒的全方位發(fā)展?？鞓方逃砟钜笙嚓P(guān)老師創(chuàng)設出更富有趣味性及教育性的活動空間，知足幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要[4].以美術(shù)活動區(qū)域來講，在創(chuàng)設中，不僅要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點與活動需求投放充足的基礎(chǔ)材料，包括剪刀、澆水、彩紙、畫紙、彩筆等，還應適當投放一些美術(shù)教學資料，引導幼兒自主探究與實踐。同時，還需要投放一些鄉(xiāng)土材料、自然材料，包括樹葉、棉花、貝殼、紙殼、報紙等等，充分發(fā)揮幼兒的想象力展開美術(shù)創(chuàng)作，更好地調(diào)動幼兒介入美術(shù)活動的積極性。3.3主題墻飾設計墻面裝飾也是幼兒園環(huán)境的重要構(gòu)成部分，是一種隱性課程，會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，因而，需要結(jié)合幼兒園教育的現(xiàn)實目的進行設計。在快樂教育背景下，主題墻飾必須從幼兒的視角出發(fā)，保證幼兒能夠迅速理解主題墻飾的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的情感共鳴。同時，要引導幼兒積極介入主題墻飾的設計與創(chuàng)作，與其他同伴、老師、家長展開互動，豐富幼兒教育內(nèi)容及趣味性。4結(jié)束語在快樂學習理念下，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要突顯出互動性、趣味性、開放性以及教育性，在明確創(chuàng)設標準與原則的基礎(chǔ)上，通過在室外環(huán)境創(chuàng)設、室內(nèi)功能空間環(huán)境創(chuàng)設、主題墻飾設計中融合快樂教育理念，為幼兒營造更輕松、愉悅的學習空間，推動幼兒的健康發(fā)展。以下為參考文獻[1]何燕萍。游戲化助推行走中成長--幼兒園環(huán)