2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)這?個(gè)學(xué)期我擔(dān)?任一一班和?一二班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，轉(zhuǎn)瞬間一?個(gè)學(xué)期就要?過去了，反?觀這個(gè)學(xué)期?我走過的路?，有許多的?收獲，也有?不少的遺憾?。由于我從?教時(shí)間短，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺?，又處在學(xué)?生走入真正?教育的初始?階段，深怕?的自己的言?談舉止，教?育方法不當(dāng)?會(huì)影響學(xué)生?對(duì)今后小學(xué)?階段數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的態(tài)度取?向，所以我?絲毫不敢懈?怠，認(rèn)真學(xué)?習(xí)理論知識(shí)?，深入研究?教學(xué)，向有?多年教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的老教師?請(qǐng)教，半學(xué)?期下來，自?己感覺對(duì)教?書育人也算?是入了門。?為了在今后?的教學(xué)中能?夠揚(yáng)長(zhǎng)避短?，取得更大?的進(jìn)步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期的?教學(xué)工作作?出總結(jié)。?一、高效課?堂是每位教?師夢(mèng)寐以求?的，而加強(qiáng)?備課是提高?課堂效率的?前提。（?1）備教材?首先通讀教?材，要做到?“瞻前顧后?”，一方面?注意新舊知?識(shí)的聯(lián)系，?以舊知識(shí)為?切口，讓學(xué)?生在已有的?知識(shí)的基礎(chǔ)?上自主思考?、自主探索?新知。如冀?教版下學(xué)期?第四章的《?認(rèn)識(shí)圖形》?和上學(xué)期的?第三章《認(rèn)?識(shí)物體》同?屬于空間與?圖形的知識(shí)?體系，為了?讓學(xué)生將認(rèn)?識(shí)具體簡(jiǎn)單?的幾何體到?認(rèn)識(shí)抽象的?平面圖形的?過程更自然?順暢，我找?出上學(xué)期教?學(xué)時(shí)幾何體?教具和學(xué)生?自制的學(xué)具?，進(jìn)行新舊?知識(shí)對(duì)比教?學(xué)。實(shí)際課?堂反應(yīng)很好?，學(xué)生表現(xiàn)?的很興奮，?一下子找出?了自己上學(xué)?期制成的幾?何體，有種?他鄉(xiāng)遇故知?的感覺，我?心里暗喜，?趕緊抓住學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?奮點(diǎn)，充分?利用學(xué)生自?己的小手工?作品，動(dòng)手?、動(dòng)腦，體?會(huì)“面在體?上”。這部?分知識(shí)我在?課前和教過?一年級(jí)教師?們探討過，?大家一致反?應(yīng)這部分由?抽象到具體?，學(xué)生學(xué)起?來有些吃力?，而我這節(jié)?課下來知識(shí)?傳授比較流?暢，基本上?將知識(shí)讓學(xué)?生當(dāng)堂理解?，當(dāng)堂鞏固?運(yùn)用，不用?加班加點(diǎn)，?增加學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。（?2）備教法?所謂教學(xué)無(wú)?定法，貴在?得法。方法?得當(dāng)，運(yùn)用?靈活才能取?得更好的教?學(xué)效果。小?學(xué)生對(duì)新鮮?事物充滿好?奇感和求知?的欲望，現(xiàn)?在電視網(wǎng)絡(luò)?等多媒體普?及率非常高?，時(shí)代感很?強(qiáng)，要想讓?學(xué)生配合你?的教學(xué)，就?要與童心牽?手，用兒童?的視角去看?這個(gè)世界，?所以我在教?學(xué)中會(huì)根據(jù)?教學(xué)需求創(chuàng)?設(shè)童話、游?戲、故事、?動(dòng)畫等等，?喚起學(xué)生心?靈深處對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。如在講?授《0的加?減法》時(shí)，?我講述了一?個(gè)小貓釣魚?的故事引入?加減法的新?知，又通過?孩子們耳熟?能詳?shù)陌私?吃西瓜的故?事鞏固新知?，讓學(xué)生在?童話故事中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知?識(shí)。在講順?序時(shí)，我將?家里用水晶?珠子串的五?個(gè)福娃的模?型拿到課堂?，讓學(xué)生輪?流擺放順序?，并說出誰(shuí)?在誰(shuí)的什么?方向，起初?我的目的是?讓學(xué)生體會(huì)?左右的相對(duì)?性，而班內(nèi)?有個(gè)孩子將?福娃摞起來?，并說出了?上下的相對(duì)?性，看來只?要精心備課?，孩子們總?會(huì)有驚喜回?報(bào)你的用心?。（3）?備學(xué)生前蘇?聯(lián)教育家贊?可夫說過：?“從學(xué)生生?活經(jīng)驗(yàn)中舉?出例子，有?助于他們將?所學(xué)習(xí)的概?念跟日常生?活中所熟悉?的事物聯(lián)系?起來。”這?樣才能將知?識(shí)內(nèi)化變成?學(xué)生自己的?東西。例如?在講《認(rèn)識(shí)?人民幣》一?課時(shí)，教材?中設(shè)計(jì)的是?超市購(gòu)物的?情境，由于?我所在的學(xué)?校是農(nóng)村，?學(xué)生可能對(duì)?超市比較陌?生，而對(duì)自?己村子里面?的小賣部更?熟悉，所以?我以課本為?藍(lán)本進(jìn)行加?工，設(shè)計(jì)出?更符合自己?學(xué)生生活環(huán)?境的情境，?更能調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。二、?增強(qiáng)自身的?文化底蘊(yùn)是?提高課堂效?率的保證。?（1）多?方面充實(shí)充?電，加大知?識(shí)的存儲(chǔ)量?。走進(jìn)教?育，才發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的教學(xué)?與我小的時(shí)?候比較已經(jīng)?發(fā)生了翻天?覆地的變化??，F(xiàn)在教材?內(nèi)容很豐富?，涉獵的知?識(shí)面很廣。?作為一名小?學(xué)老師，必?須努力擴(kuò)充?自己的知識(shí)?面，天文、?歷史、地理?、風(fēng)土人情?等等知識(shí)都?要掌握一些?，這樣備起?課來才能更?加的得心應(yīng)?手。所以閑?暇時(shí)，我總?是隨手從書?櫥中拿出一?本書來讀一?讀，期望每?日都有一些?斬獲，上網(wǎng)?時(shí)，我會(huì)先?登錄第一課?件網(wǎng)，看一?個(gè)關(guān)于成語(yǔ)?故事或者故?事的fla?h.登錄博?客時(shí)，我總?是先讀一篇?自己收藏的?文學(xué)讀物。?我堅(jiān)信著對(duì)?自己的日常?教學(xué)會(huì)有很?大的幫助，?只有博學(xué)廣?識(shí)的老師，?才能教出篤?學(xué)志遠(yuǎn)的學(xué)?生。（2?）加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，以理?論指導(dǎo)實(shí)踐?。著名數(shù)?學(xué)家陳建功?有個(gè)精辟的?比喻：理論?好比老鷹，?實(shí)踐好比小?雞，一旦掌?握了理論就?能居高臨下?，勢(shì)如破竹?。由此可見?教育理論學(xué)?習(xí)的重要性?。（范本）?本學(xué)期我學(xué)?習(xí)了《教育?學(xué)》、《教?育心理學(xué)》?和《給教師?的一百條建?議》，感覺?受益匪淺。?三、存在?的不足1?.自己教完?課，教學(xué)后?記記錄有些?不及時(shí)，階?段性總結(jié)不?到位。雖然?我也深知教?學(xué)后記是提?高自己業(yè)務(wù)?水平的捷徑?，但有時(shí)太?忙太累，未?能及時(shí)記，?事后也未能?及時(shí)追記，?致使教學(xué)實(shí)?踐中許多寶?貴的經(jīng)驗(yàn)、?教訓(xùn)，如電?光火石般失?而難復(fù)得。?今后一定要?克服惰性，?擠時(shí)間及時(shí)?記錄。2?.課容量小?，對(duì)教學(xué)的?秩序和節(jié)奏?把握不到位?。低估學(xué)生?的能力，一?堂課老是翻?來覆去的說?，將知識(shí)掰?得很碎去為?學(xué)生，生怕?他們沒能掌?握，導(dǎo)致授?課速度慢，?今后要努力?提高課容量?，多放心、?放手，相信?自己的學(xué)生?有能力力接?受更多的知?識(shí)，學(xué)會(huì)更?多的內(nèi)容。?3.課堂?語(yǔ)言不夠精?煉，對(duì)小組?合作意識(shí)的?培養(yǎng)不到位?，沒能尋找?到真正的更?適合的小組?學(xué)習(xí)方式。?這也是一年?的教學(xué)中比?較遺憾的事?。4.總?復(fù)習(xí)這段時(shí)?間，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生題做的?很快，但出?錯(cuò)率很高，?出現(xiàn)丟題，?漏做，沒看?清題目要求?就開始做題?，做完之后?不會(huì)檢查等?現(xiàn)象，針對(duì)?這種情況我?帶領(lǐng)學(xué)生讀?題目，要求?每個(gè)人至少?將題目讀上?兩遍再做題?，做題前先?看看一個(gè)大?題里面有幾?道小題，逐?題做，將學(xué)?生不認(rèn)識(shí)的?字寫在黑板?上，每天上?課前讀一讀?這些生字。?經(jīng)過一段時(shí)?間努力，學(xué)?生進(jìn)步不小?，但讓我遺?憾的是，我?沒能讓學(xué)生?養(yǎng)成打草稿?的習(xí)慣，許?多學(xué)生不會(huì)?演算，做