班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言-吳海霞文稿

用愛付出用心呵護(hù)吳海霞

一個(gè)班的學(xué)生，經(jīng)過班主任幾年的教育，性格品行都會(huì)有很大的變化，在他們身上,常?？梢钥吹桨嘀魅蔚挠白?。正如有人說:“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)?！彼徽Z(yǔ)道破了班主任工作的重要性。班主任在學(xué)校的定位“對(duì)一艘盲目航行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”那么班主任就是給那艘盲目航行領(lǐng)航的人。班主任既是任課教師，又是管理班、教育學(xué)生的教師。既要上好課，又要教好人。工作責(zé)任壓力大。大家都深有體會(huì)！今天和各位老師交流學(xué)習(xí)。淺談一下自己這幾年的心得感想，有班門弄斧之嫌，敬請(qǐng)各位前輩同仁指正。就談一談，如何教育培養(yǎng)學(xué)生。教育培養(yǎng)學(xué)生其實(shí)就是兩個(gè)要求：(1)高要求：成為人才，有專長(zhǎng)，德才兼?zhèn)洌?2)低要求：成為人！不危害社會(huì)，不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！如何將這兩個(gè)要求做到日常中呢？一、其關(guān)鍵就是班級(jí)建設(shè)1、組建班干部隊(duì)伍2、創(chuàng)建班級(jí)管理制度3、編排座位班級(jí)文化建設(shè)4、班級(jí)文化建設(shè)5、學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生小組的劃分6、其他1、組建班干部隊(duì)伍（1）牽著走（2）扶著走（3）放開走（4）跟著走（5）流動(dòng)制2、創(chuàng)建班級(jí)管理制度（1）學(xué)習(xí)“規(guī)章”，明確方向每接一個(gè)新班，我都要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)生制定的《在校一日常規(guī)》等，無規(guī)矩不成方圓。讓學(xué)生對(duì)基本的制度、守則有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)。（2）強(qiáng)化認(rèn)同感，制訂班級(jí)管理制度方向明確之后，接下來就要制訂切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。制定班級(jí)管理制度過程中，要讓學(xué)生充分討論所制定制度的可行性。（3）印發(fā)草案，進(jìn)行試行（4）修訂完善，張貼上墻3、編排座位（1）編排座位的過程是一個(gè)教育過程，必須協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主參與的關(guān)系。（2）在選擇編排座位的方式上，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性的尊重，要講求民主，尊重學(xué)生意愿結(jié)成同桌但是教師不能放棄引導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)要事先制定尊重學(xué)生意愿結(jié)成同桌，但是，教師不能放棄引導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)，要事先制定“游戲規(guī)則”，事中靈活調(diào)整。4、班級(jí)文化建設(shè)5、學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生小組的劃分二、努力處理好的幾個(gè)人際關(guān)系1、班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系.（1）班主任應(yīng)有的學(xué)生觀第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人第二，學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的第三，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的（2）處理好與不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)系第一優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；第二，早戀傾向?qū)W生；第三，有心理疾病學(xué)生；2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.（1）認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見（2）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步（3）班主任老師要在班上樹起科任老師的威信3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系（1）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則第一了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提第二尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則第三以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁第四教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任（2）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。第一老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。第二對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。第三“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。三、工作應(yīng)注意的細(xì)節(jié)1．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。2．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。3．不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。4不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。5．不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。6．不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。7．不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說服力。8．不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說過頭話，做過頭事。9．不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理。10．不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。四、處理好師生之間沖突1、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。2、切忌將矛盾公開化、擴(kuò)大化。（1）盡量避免課堂上發(fā)生沖突。（2）盡量避免公開處理。（3）盡量避免家長(zhǎng)的介入。五、對(duì)不接受批評(píng)的學(xué)生，要防止出現(xiàn)極端行為1、停止批評(píng)，冷靜對(duì)之。2、不要硬碰硬，隨機(jī)應(yīng)變。3、“變逆著批”為“順著說”，穩(wěn)定學(xué)生情緒后再采取適當(dāng)?shù)拇胧?。六、扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生不學(xué)習(xí)情況1、從重視學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的成長(zhǎng)。（發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)其發(fā)揮長(zhǎng)處，提振自信心）2、從關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。今天，我從班