規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 尋求職業(yè)幸福檔

規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，追求職業(yè)幸福為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃怎樣制定個人發(fā)展規(guī)劃結束語今天與大家一起分享的靜下心來看看我們的工作：忙繁煩凡盲茫

我想創(chuàng)業(yè)者一定要想清楚兩個問題:第一，你想干什么，不是別人讓你干什么，不是因為別人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，我該干什么，而不是我能干什么。今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽。很多人是晚上想想千條路，早上起來走原路。有結果不一定會成功，但沒有結果的人一定會失敗。

……成長不是偶然的為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

科學地規(guī)劃明天，是超越自我最重要的環(huán)節(jié)。自己的明天怎樣，是自己設計的，不是其他任何人安排的。要根據自己今天所具備的主觀素質和客觀條件科學具體地規(guī)劃明天。所謂規(guī)劃明天，是指自身素質要提高到什么水平，通過什么辦法，采取什么措施，利用什么條件，在什么時間，達到什么程度。這個規(guī)劃，越具體，越微觀越好。超越自我，是人生進取的基石，任何人要想成功，都必須牢牢壘砌這塊逐步升級基石。成長不是偶然的為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃富勒（F.Fuller，1969）：“關注”階段論為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃任教前關注階段早期求生存階段自己與理想的教師角色自我勝任能力，對課堂的控制、是否被學生喜歡、和他人對自己教學的評價關注教學情境階段如何正常完成教學任務，掌握相應的教學技巧關注學生階段關注自我更新階段“關注”階段“關注”事物關注知識技能情感態(tài)度價值觀（范圍）、學生的尊嚴、學生終身發(fā)展（跨度）、學生的需要（核心）、個性學習（細微）；學生的自主性（權力）。教師的專業(yè)發(fā)展動力轉移到了專業(yè)發(fā)展自身，不受外部評價和職業(yè)升遷的牽制；有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展；經常保持專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向……發(fā)展階段：新教師→專業(yè)化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。如果發(fā)展最順利的5年內可以達到國家教師標準，即成為專家型的教師；如果發(fā)展不順利，則會在某一個階段停滯很長的時間，甚至退出教師隊伍。斯蒂芬和沃爾夫：教師成長周期論為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃國內關于教師成長規(guī)律的研究發(fā)展階段準備期發(fā)展期創(chuàng)造期適應期以獲得書本知識為主。獲得的知識主要是書本上的間接經驗，還缺乏實際經驗。有一定教育理論知識，但比較膚淺。形成了教師所需要的一部分獨特的優(yōu)良素質教育教學實踐能力初步形成，素質發(fā)展還處于較低的層次。適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學工作，潛在骨干教師一般能夠達到勝任教育教學的高標準。學識專深化，目光的遠大與看問題的前瞻性前期后期教學能力與教育科研能力協(xié)調發(fā)展的成熟教師。能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師，教育教學工作熟練化和經驗化。發(fā)展特點問題為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃020406080

接受教育工作退休人的一生有多長時間在工作？為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為什么要進行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（1）知識不斷更新→飽讀詩書不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展→“一招鮮”不可能吃遍天；（3）觀念不斷改變→“一勞”可能不再“永逸”。（4）課程改革需要→我們都是新手；①終身教育的需要②教師自身發(fā)展的需要③教師專業(yè)發(fā)展的需要④克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要《綱要》、《意見》、《規(guī)劃》學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學習《標準》，制定規(guī)劃學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（十四）反思與發(fā)展59.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。

領域

基本要求維度三：專業(yè)能力我怎樣知道到達哪里？我怎樣到達哪里？我要到哪里？我是誰？我在哪里？制定實現目標的任務尋求實現目標的策略自我專業(yè)現狀分析目標的確立修正和評估個人發(fā)展回答好以下幾個問題怎樣制定個人發(fā)展規(guī)劃我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現狀分析分析項目：自身性格特征（興趣、志向等）工作價值觀（從教目的、抱負水平、成就動機、生活工作追求等）

、資歷等。主觀條件分析和客觀條件分析分析方法：自我反思、借助量表、同事評價我是誰？主觀條件分析重點分析：專業(yè)情意、專業(yè)能力、專業(yè)技能。我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現狀分析主觀條件分析和客觀條件分析分析項目：社會環(huán)境（國家教育發(fā)展政策）、學校環(huán)境（學校發(fā)展制度、目標和愿景）、學生需求等不可預期的因素：人際關系、家庭環(huán)境等。我在哪里？客觀條件分析分析方法：查閱國家、學校有關政策文件，明確其對老師的要求，設計調查問卷，調查學生學生需求等。我是誰？我在哪里？自我專業(yè)現狀分析主觀條件分析和客觀條件分析SWOT分析法：知己知彼我要到哪里？目標的確立目標定位：主客觀條件的最佳平衡目標項目：專業(yè)情意、專業(yè)知識、專業(yè)技能、技術稱號、在學校的位置等特別關注：80%的失敗者是目標定位不當制定原則：從現實出發(fā)、揚長避短、比較鑒別、適時調整。主客觀條件與目標匹配，以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利環(huán)境為依據，適合自身特點，明確我能干什么、允許我干什么。我要到哪里？目標的確立專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化目標分解專業(yè)發(fā)展規(guī)劃化總體目標第一年第二年第三年總體設定，細化分解我怎樣到達哪里制定實現目標的任務尋求實現目標的方法回答下列幾個問題：●我需要哪些特別的學習和努力才能使我夠資格做一名優(yōu)秀教師？●為使自己發(fā)展路上順暢坦蕩，需要排除的內部和外部障礙有哪些？●我周圍的人在這方面能給我?guī)椭鷨?，還有什么資源可以運用？●我采取什么樣方法完成上述任務以實現目標？制定計劃：明確任務我怎樣到達哪里制定實現目標的任務尋求實現目標的方法制定計劃：采取最佳方法目標實現目標的過程為實現目標需要完成的任務（行動）繼續(xù)學習參加培訓工作經驗積累能力提升訓練職業(yè)角色轉換任務（行動）完成評估觀念決定行動我怎樣到達哪里制定實現目標的任務尋求實現目標的方法1.學生觀：學生不是知識的容器；學生不是學校的產品……學生是生命（物質和精神）……學生是人（自然人和社會人；發(fā)展的人、獨特的人、獨立意義的人）。2.教育（學）觀：教師職業(yè)的本質是創(chuàng)造人的精神生命。預設和生成，過程與結果。3.職業(yè)觀：教育是“愛與責任”的事業(yè)。把工作當做課題來研究；把工作當成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部分……。4.質量觀：全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。

……我怎樣到達哪里制定實現目標的任務尋求實現目標的方法重在落實，貴在堅持(一)不忘反思。發(fā)生了什么事？為什么會發(fā)生？那又怎么樣呢？現在又怎么樣呢？(二)行動建議。

1.思考---閱讀----實踐應用

2.作日記或日志

3.構思草圖

4.與別的教師合作思考討論或參與網絡討論(三)創(chuàng)建一個文件夾(四)評價你的計劃，及時修正。(五)落實自己的職業(yè)規(guī)劃。1.經?；仡?放在心上2.動態(tài)管理3.張貼提醒

4.重要決定時考慮規(guī)劃構想5.向別人公開6.保證至少每三個月檢查一次進度。我怎樣知道到達那里？修正和評價個人發(fā)展完成情況個人發(fā)展計劃執(zhí)行評價/評估工作/非工作反饋個人發(fā)展規(guī)劃修正經常反思，貫穿全程，及時修正，終結評估。PDSAPDSA維持維持改進改進不斷提高質量

PDSA循環(huán)：沒有最好，只有更好A修正（Act）P:計劃（Plan）D實施（Do）S研究（Study）—科莫斯基（Komoski）姓名性別年齡職稱學歷

學科

單位一、我眼中的自己：充分認識自己的發(fā)展狀況，概括一下自身的優(yōu)勢劣勢二、別人眼中的我：充分了解他人對自己的評價，認清自己在團隊中的位置三、職業(yè)發(fā)展目標與行動策略1.我的三年目標2.我的學年目標3.我的學期目標

(以上目標均可從教育、教學、教科研、自我成長、在學校中的位置方面談)4.具體措施

(打算通過什么途徑，什么培訓達成目標，應具有可操作性)一份教師職業(yè)生涯規(guī)劃書模板教師和學校都還在成長的路上努力成長為新時代的人民教育家讓教育實踐者成“家”感悟：教育要引領，而不要迎合；教育要追求成長，而不僅僅是成績；只有學生和教師的共同成功，才能有真正成功的學校。思考：未來的路參考范例教師專業(yè)發(fā)展計劃

、自我現狀分析姓

名性

別出生日期籍

貫民

族黨

派最后學歷職

稱職

務教

齡班主任年限任教畢業(yè)班參加社會團體參加社會團體

最高得獎情況獲得最高榮譽教學能力名稱外語應用能力電腦應用能力二、三年自我發(fā)展目標總體發(fā)展目標職稱目標A一級教師B高級教師C特級教師D正高級教師職務目標A備課組長B教研年級組長C中層干部D校級干部教學能力目標A校骨干教師B區(qū)域骨干教師C區(qū)域學科帶頭人D師市名師班主任能力目標A預備班主任B初一二班主任C初三班主任D優(yōu)秀班主任學歷目標A研究生課程B碩士學位C博士學位

專業(yè)理論學習目標（可以多選）自學理論書籍A教育理論

2

冊B學科知識6冊參與學術組織A校學術沙龍B區(qū)域學術團體C師市學術團體D其它參與學科組織A校教研組B區(qū)域中心組C師市中心組D其它教師專業(yè)培訓A職務培訓B專業(yè)培訓C校本培訓D其它教育教學發(fā)展目標（可以多選）公開教學A校級公開課B師市級公開課C省級公開課D國家級公開課教學評比A獲校級獎B獲師市級獎C獲省級獎D獲國家級獎指導學生競賽A獲校級獎B獲師市區(qū)級獎C獲師市級獎D獲國家級獎指導培養(yǎng)教師A見習教師B初級教師C中級教師D高級教師指導培養(yǎng)班主任A見習班主任B初級班主任C中級班主任D高級班主任承擔課程A基礎型B拓展型C研究型D社團活動校本課程開發(fā)A0門B1門C2門D3門學生滿意度A60％以上B70％以上C80％以上D90％以上信息技術A網絡應用BOffice應用C個人網頁D建資源庫教科研論文

A校級B師市級C省級D全國教科研成果

A校級B師市級C省級D全國三、三年專業(yè)發(fā)展行動計劃2016學年度計劃

2016學年度補充計劃

2017學年度計劃2017學年度補充計劃2018學年度計劃

2018學年度補充計劃

面臨的困難和挑戰(zhàn)

希望學校給予的幫助

四、學校評價意見

填表人簽名：

填表日期：

年

月

日我的三年專業(yè)發(fā)展計劃（2012--2014）學校姓名

一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。朱熹的這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。作為區(qū)的一名骨干教師，更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、發(fā)展型的教師。特制訂個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、自我分析

1、個人優(yōu)勢。

工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

2、個人不足。

教學經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面，缺少對自己教學的深刻反思，偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己成為一個日常事務型的教師，不能成為一個研究型的教師。三、三年自身專業(yè)發(fā)展目標

（一）總體目標

1、力求自己由經驗型教師向專業(yè)型、研究型和發(fā)展型教師轉變；樹立終身學習的觀念。

2、課堂教學形成一定的獨特風格。以新課程理念下的初中政治課堂教學為研究切入點，不斷優(yōu)化自身課堂教學行為，積極開展課堂教學改革，創(chuàng)出自己的特色，提高政治課堂教學效益。

3、三年內，爭取完成一個課題研究。積極投入教育科研，探索教育教學規(guī)律，結合華師大基礎教育培訓總課題《有效教學的行動研究》和名師工作室二級子課題《初中政治學案教學有效教學法研究》，制定三級課題《初中政治學案教學有效教學法對學生自主學習能力培養(yǎng)訓練研究》，形成自己的教育教學研究專長，做出一定的研究成果，論文爭取在市以上獲獎或公開發(fā)表一篇。

4、追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，形成自己的教育思想，教學風格，做一個有思想的教師。（二）階段性目標第一階段：以提升理論素養(yǎng)為主要目標

1、通過參加培訓學習，不斷提高自己的理論知識，以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，力爭成為思想素質高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應高中政治教育教學水平發(fā)展需要的骨干教師。

2、課堂上努力創(chuàng)設親切、和諧、愉樂的氛圍，讓自己成為學生的親密朋友，讓教室轉變成為學生的學堂，學生的個性得到充分的展現與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權力還給學生。

3、熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。加強自身師德師風修養(yǎng)，形成高尚人格，有一顆進取心。

4、堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。

5、創(chuàng)造性的開展工作，積極參加市、區(qū)、校組織的各項活動，提升教學能力，開展課題研究，在專業(yè)上更進一步。第二階段：以能力提升為目標

1、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，發(fā)揮個人興趣特長，將理論聯(lián)系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。

2、深入教學領域的研究，多向有經驗的教師請教同伴互動，探討交流，使自己成為研究型的教師。

3、不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發(fā)表。第三階段：以提高綜合素質，形成自己的風格為目標

1、在教學中注重學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣和努力培養(yǎng)學生獨立鉆研的學習品質。

2、不斷優(yōu)化課堂教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，加大課堂密度，充分體現以學生為主體的課堂教學，從而提高教學效率。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。

3、完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務過硬，力爭使自己成為學科帶頭人，不斷完善教育工作，爭取成為在市區(qū)有一定影響力的教師。

四、具體措施（一）加強學習，努力提高教學理論水平

1、繼續(xù)學習有關政治教學實踐的理論文獻，明確含義、內容、途徑和措施。

2、認真收看電視中有關課堂教學的節(jié)目，力求將收看與自己的教學相聯(lián)系，努力提高收看效果。

3、加強聽課學習，每學期至少聽課25節(jié)，學會客觀評價一堂課。

4、及時總結教學經驗，寫教學隨感。（二）發(fā)揮教研組攻關作用，切實過好教材教法關

1、堅持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點、難點和關鍵。

2、利用集體備課的優(yōu)勢，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學打好基礎。

3、積極吸取經實踐證明行之有效的初中政治學案教學有效教學方法，并運用到自己的教學實際中去。

（三）優(yōu)化課堂教學，提高教學質量

1、加強教學目標控制，每節(jié)課都必須以課標和教材為依據，并結合學生實際，制訂切實可行的教學目標，克服教學隨意性，防止要求過高或過低的現象。

2、注意教學節(jié)奏的控制和教學速度的調節(jié)，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。

3、根據實際情況，靈活應用各種先進的教學方法，實現教學方法“一主多輔”。

4、適用教學論的思想、原則，在實踐中認真研討新的課堂結構，克服教學的單一和程式化。積極運用“初中政治學案教學法”。

5、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。（四）做好教學反思，認真書寫課后記，不斷總結提高

反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，回想這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

五、預期效果

1.在教育理論水平和教學水平上有一個明顯的提高。

2.具有良好的駕馭課堂的教學能力。

3.個人學科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。

4.形成自己的教學風格,成為特色教師。

5.使自己成為受學生喜歡且尊重的教師。教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012--2014）

[專業(yè)發(fā)展自我分析]

優(yōu)勢：

1.愛崗敬業(yè)，有較強的事業(yè)心，全身心地投入教育教學工作，關心每一個孩子的成長，不論在生活上，還是在學習上，都給予必要的關心和幫助。

2.具備必要的學科知識和良好的個人素養(yǎng)，在教學工作方面認真貫徹課改精神，鉆研教材教法，精心備課，教學過程思路清晰，結合學生的實際設計課堂教學。

3.

能經常反思自己在教學方面的問題，總結自己在教學中的經驗教訓，并虛心向有經驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短。不足：

1.在課堂教學上，怎樣培養(yǎng)學生的興趣，怎樣發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設計，提高課堂教學的實效性還有待我去學習、請教和領悟。

2.平時學習的時間不多，教學理論知識欠缺，理論功底還需加強。

3.面對課堂教學缺乏“還能更好嗎？”這樣的不斷追求。

[專業(yè)發(fā)展三年總目標]

1、成為一名勤于學習、善于反思、善于研究的教師。

2、成為一個具有個人教學風格的教師。

3、成為一名師市級骨干教師。[專業(yè)發(fā)展的步驟]

第一年度目標：學習階段——進入：掌握教學風格形成的原因。通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。第二年度目標：研究階段——領悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己獨特教學特色風格的重要一步。

第三年度目標：創(chuàng)新階段——獨特：結合自己的個性特征，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，有所創(chuàng)新和突破。[達成目標的保障措施]第一年度目標：

通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。實施方式或途徑：

1、學習：通過自學、教研活動和上級部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動努力提高自身教育理論的水平。

2、堅持寫教學反思，教學改進，向隨堂課要質量。

3、重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平，根據教材重點、難點、關鍵內容和一般內容，確定講解的詳略，精心組織教材、設計教法。

4、保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現的困難。

5.加強基本功的訓練。第二年度目標：

通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經驗為我所用