六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P93—94例1—例3及P94練一練、練習(xí)十七第1、2題教學(xué)目標(biāo)：1圓的各部分名稱，發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征及關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。3、進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：1個(gè)圓形物體、圓規(guī)、白紙、直尺、圖釘、線、2個(gè)大小不同的圓形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征1、找一找（多媒體出示平面圖形師：同學(xué)們，這些平面圖形大家還認(rèn)識(shí)嗎？在這些平面圖形中，有一個(gè)圖形與眾不同，你能把它找出來嗎？為什么？（學(xué)生說出彎曲的后多媒體演示）2、看一看師：古希臘有一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。下面請(qǐng)你欣賞。（多媒體出示教材97頁的你知道嗎圖片：自然現(xiàn)象、工藝品和建筑物、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、生活用品）2、說一說美不美啊？圓在我們的生活中隨處可見，請(qǐng)你說說哪些地方還能看到圓。（學(xué)生舉例）今天這一節(jié)課我們一起來進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)圓（板書課題）二、實(shí)踐操作，探索圓的特征1、畫圓：同學(xué)們，圓這樣美，想不想把它畫下來？師：請(qǐng)你借助老師提供的工具畫一個(gè)圓。（小組合作）反饋：你是怎樣畫的？（學(xué)生回答后多媒體隨即動(dòng)畫演示）。借助圓形實(shí)物畫：你是這樣畫的嗎？還有不同的畫法嗎？借助圖釘和線段畫：你是怎樣畫的？借助圓規(guī)畫：你是怎樣畫的？師：同學(xué)們，剛才我們用不同的方法畫了圓，但是通常我們會(huì)借助圓規(guī)來畫圓。請(qǐng)拿出圓規(guī)。師簡(jiǎn)單介紹：圓規(guī)有2只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩腳可以隨意叉開。那怎樣用圓規(guī)畫圓呢？誰能說一說？（然后老師邊示范邊講解）請(qǐng)你用圓規(guī)畫一個(gè)圓2、體驗(yàn)：在畫圓的過程中，你覺得圓是怎樣的一個(gè)平面圖形？3、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑結(jié)合圓規(guī)畫的圓（屏幕），并分別用字母表示。半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？心、半徑、直徑?？匆豢?、比一比：圓規(guī)兩腳間的距離和半徑的長度（同樣長）畫一個(gè)半徑是2厘米的圓（圓規(guī)兩腳間的距離是多少）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。下面我們一起來研究圓的特征。4、探索圓的特征小組合作探索出示例3：在圓形小紙片上畫一畫、量一量、比一比、折一折，思考下列問題。在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？交流電腦演示，加深理解。（用了旋轉(zhuǎn)、重合等手段，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示）這些都是圓的特征。多媒體通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)的這些圓的特征正確嗎？質(zhì)疑：那老師的圓的半徑和你的圓的半徑相等嗎？（強(qiáng)調(diào)：在同一個(gè)圓內(nèi)）概括一下。三、鞏固練習(xí)1、練一練第1題（指名說一說，說出理由）多媒體出示2、練習(xí)十七第1題：多媒體出示，學(xué)生口答3、判斷題（指名說一說，說出理由）2圓有無數(shù)條半徑通過圓心的線段是直徑44半徑2342四、實(shí)際應(yīng)用1、體育老師要畫一個(gè)半徑是3米的圓，怎么辦？（老師出出點(diǎn)子）學(xué)生交流后看動(dòng)畫演示，說明和圓規(guī)畫圓的道理是一樣的。（固定點(diǎn)就是圓心，繩子長就是半徑）2來方便，所以生活中的很多東西都設(shè)計(jì)成了圓形，比如：車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形，車軸應(yīng)裝在哪里？（學(xué)生討論）（多媒體播放車輪是圓形的行進(jìn)動(dòng)畫附板書：圓的認(rèn)識(shí)畫圓：兩腳叉開、針尖固定、旋轉(zhuǎn)成圓（圓形圖）在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度都相等。直徑的長度等于半徑的2倍。六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2、3頁“圓的認(rèn)識(shí)一”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。3、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、圓的特征。2、畫圓的方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、圓規(guī)。2、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié)。2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？生活中還有哪些物體的面是圓形？做套圈游戲，哪種方式更公平？二、畫一畫。你能想辦法畫一個(gè)圓嗎？用手比劃著畫圓。用圓規(guī)畫圓。2三、認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生用圓規(guī)畫一個(gè)圓。告訴學(xué)生半徑和圓心。四、畫一畫、想一想。要求學(xué)生畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。觀察比較得知：圓有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑。在同一個(gè)圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。以點(diǎn)A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。五、討論。圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)？使學(xué)生通過觀察日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象。使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)圓的本質(zhì)特征。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓的本質(zhì)特征。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。六、觀察與思考。1、播放課件。動(dòng)物王國自行車比賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車輪。思考：車輪為什么是圓形？操作：用硬紙板分別剪一個(gè)圓形、正方形、橢圓形。小組合作描出運(yùn)動(dòng)軌跡。七、練一練。課本練一練題目。八、全課小結(jié)。【教學(xué)反思】名稱，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材說明；二、教學(xué)目標(biāo)；1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱。2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。三、教學(xué)流程；1、導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)（邊玩邊觀察）。①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。[教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)]師生對(duì)話（學(xué)生可相互討論后回答）。學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺？學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。教師（多媒體演示：圓形物體→圓）：這（指圓）和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢？學(xué)生：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的（指圓）這種圖形是由曲線圍成的圖形。教師（鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生）：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎？學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。（這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。）教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么？學(xué)生說：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑……[這里通過生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]2、探索新知。探究——圓心①徒手畫圓。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)（3個(gè)人）誰畫的圓好呢？……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說、其樂融融。]②用工具畫圓。教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。學(xué)生畫圓：a。用圓規(guī)畫圓；b。用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生（個(gè)性）、教學(xué)民主。]③找圓心。學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“O”表示。（學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。）④游戲趣味題。在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老請(qǐng)你點(diǎn)出來。[教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說：“你比較守規(guī)矩，喜師評(píng)說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會(huì)大有作為?！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂無窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、教師：你還想知道什么？學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系？……六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)內(nèi)容56—57頁例1例學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，會(huì)使用圓規(guī)畫圓。難點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓。學(xué)習(xí)過程一、激趣定標(biāo)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入在數(shù)學(xué)王國里，住著許許多多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？（投影出示長方形，正方形，三角形，平行四邊形，梯形）今天，老師就再次帶領(lǐng)大家走入我們的平面圖形世界，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友—圓。（二）板書課題圓的認(rèn)識(shí)（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。2、掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）活動(dòng)（一）1、找圓在我們的生活中，那些物體是圓形的？2、感受圓的曲線特性（課件出示圓，正方形，長方形，三角形，平行四邊形，梯形）觀察，比較圓和其他平面圖形的異同點(diǎn)。3、用物體畫圓利用含圓的小物體在之上畫圓，并用剪刀剪下來?；顒?dòng)（二）1、認(rèn)識(shí)圓的特征A、認(rèn)識(shí)圓心a、（將剪好的圓，對(duì)折，打開，再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開）讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。b、小結(jié)圓心的概念B、認(rèn)識(shí)直徑a、（用彩色筆將其中一條折痕描出來）讓學(xué)生觀察所描出來的線段，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。b、小結(jié)直徑的概念C、認(rèn)識(shí)半徑（在圓上任取一點(diǎn)，并與圓心連接）教師介紹半徑，并讓學(xué)生在圓紙片上畫出一條半徑。認(rèn)識(shí)同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系小組討論：在同一圓內(nèi)，有多少條半徑？多少條直徑？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？A、學(xué)生動(dòng)手操作，討論交流，教師巡視指導(dǎo)。B、反饋交流結(jié)果，并歸納總結(jié)?；顒?dòng)（三）1、用圓規(guī)畫圓師介紹圓規(guī)并示范畫圓。學(xué)生嘗試畫圓。交流畫圓的方法和經(jīng)驗(yàn)。思考：圓的位置由什么確定？圓的大小由什么決定？2、適時(shí)點(diǎn)撥點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心。一般用字母O表示。半徑的概念：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。直徑的概念：通過圓心并且兩端都在圓上的線段。半徑都相等。有無數(shù)條直徑，所有直徑都相等。直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。用字母表示為：d=2r或r=d÷2（同一個(gè)圓內(nèi)）用圓規(guī)畫圓的方法：把圓規(guī)兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑），把有針腳的一腳固定在圓心上，把裝有鉛筆芯的一腳旋轉(zhuǎn)一周，就能畫出一個(gè)圓。（定點(diǎn)，定長，旋轉(zhuǎn)一周四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練、填一填。（1）圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（）。叫做半徑，用字母（）表示。叫做直徑，用字母（）表示。（4）在一個(gè)圓里，有（）條半徑、有（）條直徑。（5）（）確定圓的位置，（）2、畫一畫分別用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的圓。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？把你的收獲和同學(xué)說一說，好嗎？六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的'基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種平面圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的由曲線圍成的平面圖形，是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，所以教材首先從日常生活的常見物體中引出圓，再憑借圓形物體畫出圓，然后利用折疊的方法找出圓心，在此基礎(chǔ)上，通過測(cè)量、比較和交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑以及它們的長教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材通過觀察與思考、畫一畫等活動(dòng)幫助學(xué)生逐步對(duì)此加以體會(huì)，為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識(shí)和直觀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析我班學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)，加之生活中比較常見的緣故，已經(jīng)有了一定的感性積累，只是在概念上尚不具體化，同時(shí)已經(jīng)學(xué)過了幾種常見圖形認(rèn)識(shí)，如：長方形、正方形、三角形等，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生思維處于經(jīng)驗(yàn)性的邏輯思維，思維的形成與發(fā)展需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解和抽象事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，以前學(xué)的幾種常見圖形是由線段圍成的，而圓則是由曲線圍成的圖形，無論從內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。故此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，列舉出日常生活、生產(chǎn)中所見到的圓形物體，引出圓的概念，了解圓的特征。圓的相關(guān)知識(shí)與特征，學(xué)生通過自己的操作、探索都能獲得，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué)；而學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，參與知識(shí)的形成過程，因此我借助多媒體課件為自己的探索所得提供科學(xué)驗(yàn)證和知識(shí)深化、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。通過認(rèn)識(shí)圓、畫圓過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑，能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小的圓，能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活的現(xiàn)象。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系，體會(huì)圓形物體的美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會(huì)圓的特征與我們的生活緊密相連，并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。教學(xué)過程一、情境引入師在黑板上板書“圓”字，問：看到這個(gè)字你想到什么？（指名回答）生：十五的月亮、輪胎、月餅、圓臉蛋、唱片……師：一個(gè)“圓”字讓大家浮想聯(lián)翩，在我們的生活中，圓無處不在，說了這么多的圓，看了這么多的圓，你想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)？用你手上的工具動(dòng)手畫一畫。問：圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線所圍成的。）二、探究特征師：剛才大家用各種工具畫了圓，但是，大家可能也發(fā)現(xiàn)了，有的工具并不好用，而且大多數(shù)只能畫一種大小的圓，有沒有一種工具可以很方便地畫各種大小的圓呢？是什么？生：圓規(guī)。師：對(duì)，這個(gè)工具就是圓規(guī)，圓規(guī)就是專門用來畫圓的工具（生拿出自己的圓規(guī)觀察），圓規(guī)有一個(gè)小圓柄，畫圓時(shí)手要握住這個(gè)小針尖必須固定在一點(diǎn)，不可移動(dòng)，兩只腳要叉開，手握住小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。師：你能試著用圓規(guī)畫出一個(gè)圓嗎？（生畫圓）師：讓學(xué)生說說自己用圓規(guī)畫圓的過程（組織交流）師在黑板上示范畫圓，大家看，我們?cè)谟脠A規(guī)畫圓的時(shí)候要注意一些什么問題？1、注意圓規(guī)這個(gè)針尖要固定在一個(gè)點(diǎn)上，我們畫的圖形才夠圓。（板書：1、定點(diǎn)）2、圓規(guī)的兩只腳之間的長度不能變，否則圓形不能閉合。（板書：2、定長）3、要用手握住圓規(guī)的這個(gè)小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。（板書：3、旋轉(zhuǎn)）師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，再在練習(xí)本上畫一個(gè)圓，看看是否畫得更順暢了。（生畫圓）師：現(xiàn)在大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)畫圓了，那么同學(xué)們?cè)傧胂?，有沒有什么辦法讓我們畫的圓都一樣大呢？師：對(duì)！我們可以讓兩只腳固定，這樣就可以畫出固定大小的圓了?，F(xiàn)在我們先拿出直尺，讓針尖和鉛筆頭之間的距離是3厘米，把圓規(guī)固定好，在紙上畫一個(gè)圓。師：這個(gè)針尖是什么？（圓心）用什么字母表示？（O）顧名思義就是圓的中心，剛才我們畫的兩個(gè)圓一樣大，但位置不同，想一想：圓的位置是由什么來決定的？（圓心）圓心可以確定一個(gè)圓的位置，針尖固定在哪個(gè)位置，圓就在那個(gè)位置。（板書：圓