讓我們成為自主學(xué)習(xí)的人

讓我們成為自主學(xué)習(xí)的人出師表蒙恩師教導(dǎo)一載，今將測(cè)試，期中迫近，此關(guān)吾輩前途命運(yùn)之大事也，舉校教師不懈于內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)奔波于外者，皆受人民之托，盡職盡忠。吾輩誠(chéng)宜發(fā)憤圖強(qiáng)，以報(bào)學(xué)校之龍恩，不宜怠惰違紀(jì)，屢教不改，以塞成才之路也。家庭學(xué)校，智育德育不宜異同。若有放縱違紀(jì)，欺瞞父母者，誠(chéng)宜家校同心，雙管齊下，使其納入善道也，不宜重智輕德，使智滿德虧也。重能力，重實(shí)踐，乃當(dāng)今教育之所趨勢(shì)也;音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)，強(qiáng)健學(xué)生之體魄，提升學(xué)生之素養(yǎng)，萬不可偏廢，愿同學(xué)重之再重之，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。則中華騰飛，可計(jì)日而待也。愚本貧生，始至吾校，人地兩疏，不求得師青睞。而師不以吾愚俗，屢授殊遇，激發(fā)其志氣，由是感激。一日為師，終生為師。為報(bào)師恩，穗發(fā)憤圖強(qiáng)，屢創(chuàng)佳績(jī)。后雖值退步，然蒙師教導(dǎo)，永不言棄，已一年矣。師知愚上進(jìn)，遂要求嚴(yán)格，明確目標(biāo)。自此以來，夙夜發(fā)憤，恐囑咐不效，以負(fù)老師之望。故勤勉思學(xué)，今考試在即，不敢退縮，當(dāng)懷抱利器，奔赴考場(chǎng)，庶竭駑鈍，宜將全力拼搏，金蟾折掛。此吾所以報(bào)父母而效勞老師之職分也。吾受學(xué)校人文教化，不勝感激，又蒙恩師德識(shí)哺育，此乃生之幸也。今正枕戈待發(fā)，臨表感激萬端，不知所云。我們剛剛初二，為什么說“此關(guān)吾輩前途命運(yùn)之大事也”?初二，是中學(xué)的一個(gè)重要的分水嶺，在初二，我們只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能在課堂上掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)的好處一、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)生的發(fā)展是被動(dòng)的，發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展目的，發(fā)展方向，學(xué)生心中沒有底。學(xué)生只是栓著繩索的羊，教師牽到哪，學(xué)生就跟到哪。在這種情況下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”無法擰成一股勁，削弱了教育力量?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學(xué)知識(shí)的新型教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程是心中有數(shù)的。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，學(xué)生以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比學(xué)生在教師的強(qiáng)迫下學(xué)多少知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，開闊思路，豐富想象；需要學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況不時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式與學(xué)習(xí)方式；需要學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)力和應(yīng)變力；需要學(xué)生不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生走出傳統(tǒng)，走出書本，求真務(wù)實(shí)，勇于進(jìn)取，樂于改革，歡迎新事物、接受新觀念，充分發(fā)揮自己的潛力，尊重別人的勞動(dòng)、貢獻(xiàn)，注重效率。

三、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心

自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。一個(gè)自信的人，總是會(huì)精神飽滿地去迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的。德國(guó)教育家第斯多惠在教師規(guī)則中曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生在老師的期待和激勵(lì)中獲得信心和力量，會(huì)情不自禁地投入學(xué)習(xí)之中。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心。自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍,正確地引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使學(xué)生能自發(fā)、自主地探究知識(shí)，體驗(yàn)獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)了自信。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)地過程中，教師重視每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和問題，課堂上洋溢著寬松和諧、探索進(jìn)取的氣氛。教師及時(shí)對(duì)好的方面予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)出錯(cuò)者予以耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生得到了充分重視，體驗(yàn)到了成功的樂趣，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也就更大了。

四、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力

創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個(gè)過程中。那種自覺的、頑強(qiáng)的、勤奮的、實(shí)事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個(gè)成功者必備的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生主動(dòng)探究樂趣無窮；學(xué)習(xí)書本和老師的思考，目的是產(chǎn)生自己的思考，個(gè)性張揚(yáng)使自己得到發(fā)展，自身價(jià)值得到肯定，好奇心和求知欲被激發(fā)，會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造力。教師應(yīng)不斷檢查堅(jiān)持者的實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)成果，給予必要的鼓勵(lì)與幫助。可以幫助學(xué)生組建化學(xué)興趣小組，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)造意志力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識(shí)地扼殺了學(xué)生的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心。”化學(xué)是揭示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的自然科學(xué)。受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會(huì)問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害。從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)習(xí)方法影響學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)，他的學(xué)習(xí)效率就會(huì)影響他的工作成績(jī)，進(jìn)而影響事業(yè)和前途。在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。

提高學(xué)習(xí)效率不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。別人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，還要結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，“世上無難事,只怕有心人”.名人名言學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考?！獝垡蛩固购煤脤W(xué)習(xí)，天天向上。

——毛澤東如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。”

——美國(guó)教育家杜威發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。

——華羅庚人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?！郀柣P(guān)于學(xué)習(xí)的故事東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)這就時(shí)孫敬懸梁的故事。關(guān)于學(xué)習(xí)的故事戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液螅胰藢?duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。這就使蘇秦"刺股"的故事。關(guān)于學(xué)習(xí)的成語鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞秉燭達(dá)旦牛角掛書滴水穿石程門立雪只要功夫深，鐵棒磨成針這些故事和成語告訴我們什么道理呢？

如何學(xué)習(xí)？從前，在印度的海邊住著一位漁夫，他那慢長(zhǎng)的一生非常貧苦。他死后，留下三個(gè)兒子，他們不愿意再走父親的老路，決定向大海索取更珍貴的禮物——珍珠。他們既會(huì)游泳又會(huì)潛水，于是立即開始去尋找這種財(cái)富?？墒?，三個(gè)兄弟的成就卻很懸殊。老大最懶，走在海邊，生怕水把鞋沾濕,只在海邊逛來逛去，等海浪給他卷來珍珠.由于如此懶惰，只能勉強(qiáng)糊口，度日艱難。老二很勤快，善于選擇力所能及的近海處，果然采到了許多珍珠，日子過得非常富足。老三利欲熏心，志大才疏，他想：雖然近海處也能找到珍珠，但怎能比得上海底最深處？如果我能潛水到那里，可能那里的珊瑚、珍珠等寶物堆積如山