高中歷史人教版歷史上重大改革回眸本冊總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 一等獎

人教版高中歷史《選修一》期中測試卷（二）(時間：60分鐘，滿分：100分)一、選擇題(每小題2分，共28分)1．梭倫“按財產(chǎn)估價把人民分成四個等級?！付ㄒ韵鄳?yīng)的官職……至于列在日傭等級的人，他只允許他們充當(dāng)民眾會和法庭的成員”，“與四個等級的劃分相適應(yīng)，分配不同的兵役義務(wù)：第一二等級充當(dāng)騎兵……”結(jié)合所學(xué)知識，下列對梭倫改革的理解不正確的是()A．雅典人可以按照財產(chǎn)的多寡享受一定的民主權(quán)利B．按照財產(chǎn)劃分等級，有利于工商業(yè)奴隸主階層參政C．體現(xiàn)了公民權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的思想D．這項(xiàng)改革對氏族貴族是一個打擊2．古代雅典陶瓶中有一幅畫，畫面真實(shí)地記錄了梭倫改革后雅典的少年積極學(xué)習(xí)手工技藝的場面。梭倫積極提倡這些少年學(xué)習(xí)手工技藝，主要是為了()A．提高平民的政治地位B．打擊工商業(yè)奴隸主的勢力C．促進(jìn)雅典工商業(yè)的發(fā)展D．改變雅典社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)3．“梭倫的改革很受歡迎，但沒有完全解決雅典的問題?！备母锖?，雅典的現(xiàn)狀是()①取消債務(wù)奴隸制②公民按照財產(chǎn)分為四個等級③設(shè)立五百人會議④部分公民獲得“觀劇津貼”A．①②B．①④C．②③ D．③④4．公元前343年，秦國商人呂相從趙國經(jīng)商回到家鄉(xiāng)，他沒有把帶回的錢財用于經(jīng)商，反而購買了大量土地經(jīng)營農(nóng)業(yè)。他這樣做主要是因?yàn)楫?dāng)時的秦國()A．度量衡不統(tǒng)一，市場經(jīng)營混亂B．重農(nóng)抑商，獎勵耕織C．禁止從事商業(yè)，商人階層消失D．社會動蕩，無法經(jīng)商5．蘇軾認(rèn)為：“商君之法，使民務(wù)本力農(nóng)；然其民見刑而不見德，知利而不知義?！睂Υ死斫庹_的是()①商鞅變法重刑罰，輕教化②商鞅重視農(nóng)業(yè)，輕視商業(yè)③蘇軾的評價較為客觀公正④商鞅重視利益，輕視道德A．①②③④ B．①③④C．①②④ D．②③④6．下列有關(guān)商鞅變法內(nèi)容的描述不正確的是()A．嚴(yán)厲禁止私斗，凡擅自私斗者，視情節(jié)輕重，處以不同的刑罰B．貴族沒有立軍功者，要剝奪其貴族身份C．分全國為31縣，由國君直接委派縣令進(jìn)行管理，以加強(qiáng)中央集權(quán)D．規(guī)定凡一戶之中有三個以上兒子到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅7．雅典梭倫改革、秦朝實(shí)行郡縣制和隋唐時期的科舉制度，在歷史上發(fā)揮的共同作用是()①都加強(qiáng)了中央集權(quán)②都有利于解決社會矛盾③都打破了世襲特權(quán)④都奠定了民主政治基礎(chǔ)A．①② B．②③C．③④ D．①④8．北魏建國后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年(413年)，“徙二萬余家于大寧(今河北張家口一帶)，計口授田”。這實(shí)際上是()A．廢除土地私有制 B．均田制的雛形C．實(shí)行方田均稅法 D．均田制已大規(guī)模推行9．一位史學(xué)家說：“北魏孝文帝強(qiáng)制授給露田……這對農(nóng)民是一種剝削的手段……”這主要是因?yàn)?)A．均田制是土地國有制B．授田農(nóng)民要承擔(dān)徭役雜稅C．孝文帝推行民族分化政策D．授田的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)迫農(nóng)民開荒納稅10．北魏孝文帝說：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏?！睆闹锌梢钥闯鲂⑽牡鄹孽r卑姓“拓跋”為漢姓“元”的主要目的是()A．提高拓跋氏的政治地位B．改變鮮卑族的生活習(xí)慣C．確立北魏皇族的正統(tǒng)地位D．實(shí)現(xiàn)鮮卑族與漢族的平等11．北魏孝文帝改革順應(yīng)了北方民族融合的潮流，該潮流的發(fā)展對中國政治格局的變化產(chǎn)生的影響是()A．有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展B．加速了北方各少數(shù)民族的封建化C．鞏固了北魏對黃河流域的統(tǒng)治D．為結(jié)束分裂完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)12．王安石說：“今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變?！褚陨賶褧r正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。”由此可見他()A．主張儒佛合一 B．抨擊當(dāng)朝統(tǒng)治C．抨擊科舉制度 D．注重經(jīng)義策論13．王安石的某項(xiàng)變法措施達(dá)到了“便轉(zhuǎn)輸，省勞費(fèi)，去重斂，寬農(nóng)民，庶幾國可足用，民財不匱”的目的，相關(guān)的措施應(yīng)是()A．青苗法 B．免役法C．市易法 D．均輸法14．韋驤《錢塘集》中描述：王安石變法后，“惠遍農(nóng)無乏，輸均役不騷，保兵知警守，吏祿絕貪饕?！f里耕桑富，中原氣象豪。河淤開億頃，海賈集十艘?！毙纬伞氨１亍薄昂佑匍_億頃”的主要原因是實(shí)行了()A．保甲法、農(nóng)田水利法 B．將兵法、方田均稅法C．青苗法、募役法 D．免役法、更戍法二、非選擇題(每題12分，共72分)15．閱讀材料，完成下列問題。材料一貧民本身以及他們的妻子兒女事實(shí)上都成為富人的奴隸，他們被稱為保護(hù)民和六一漢，如果他們交不起地租，那么他們自身和他們的子女便要被捕，所有借款都用債務(wù)人的人身為擔(dān)保，這樣的習(xí)慣一直流行到梭倫的時候才改變?！獊喞锸慷嗟隆堆诺湔啤凡牧隙?世紀(jì)初，雅典城郊有個名叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦手工作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級。(1)材料一反映出梭倫改革前怎樣的社會狀況？梭倫是如何改變這種狀況的？按梭倫之法，材料二中躋身于第三等級的克里埃尼圖斯能享受到什么政治權(quán)利？如果生活在秦國，依據(jù)商鞅之法，他可以通過哪些途徑來提高自己的社會政治地位？(8分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)梭倫改革和商鞅變法在不同程度上都剝奪了貴族特權(quán)，在此過程中，兩者采取的策略有何不同？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．閱讀材料，回答問題。材料一商鞅很清楚秦國羸弱的根源在哪里，簡單地說是三個“低下”，一個“落后”。三個“低下”，一是生產(chǎn)率低下，二是行政效率低下，三是軍隊?wèi)?zhàn)斗力低下。一個“落后”是生產(chǎn)關(guān)系落后。要改革的話，肯定要從這四個方面下重手?！幾浴丁吧眺弊兎ā本駥?shí)質(zhì)的再思考》材料二商鞅變法的主要手段就是從三個方面來弱民，通過弱民使國家崛起。這三個方面分別是愚民、辱民和窮民。——摘編自《秦國是怎么崛起的——重讀商鞅變法》(1)結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明商鞅是如何解決三個“低下”、一個“落后”的。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明商鞅分別采取了怎樣的措施來實(shí)現(xiàn)“愚民、辱民和窮民”。(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)上述材料反映出商鞅變法的基本理念是什么？(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．改革既是引領(lǐng)社會進(jìn)步的主要途徑，也是引導(dǎo)社會風(fēng)氣的一種主要方式。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)回答問題。材料一豈曰無衣，與子同袍，王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣，與子同澤，(引者注：“袍”和“澤”均為古代衣服，后以此稱軍隊中的同事)王于興師，修我矛戟，與子偕作。——摘自《詩經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》材料二“中國”一詞在傳統(tǒng)中有三種主要涵義：第一是地理意義的中國，中國即“中原”……二是政治意義的中國……第三是文化意義的中國，中國是文明世界……在古代，能稱為中國的政權(quán)，必需占據(jù)中原和踐行華夏文化，所謂“居中國則中國之主”，“能行中國之道，則中國之主”?！獡?jù)臺灣學(xué)者黃俊杰等文章摘編(1)材料一反映了戰(zhàn)國時期秦國怎樣的社會風(fēng)氣？請結(jié)合所學(xué)指出在商鞅變法后這一風(fēng)氣于秦國更盛的主要原因。古代少數(shù)民族政權(quán)要以中國自居，就必須“居中國”和“行中國之道”，請以北魏孝文帝改革史實(shí)說明材料二的這一結(jié)論。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)結(jié)合所學(xué)知識分析，作為歷史上成功的兩次改革，商鞅變法和孝文帝改革在推動社會進(jìn)步方面的最主要相同作用是什么？兩者成功又具備了哪些相同因素？(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．閱讀下列材料：材料一令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于國都之市南門，募民有能徙置北門者予十金……宗室非有軍功論，不得為屬籍……有功者顯榮，無功者雖富無所芬華……集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣，為田開阡陌封疆，而賦稅平?！妒酚?商君列傳》材料二富強(qiáng)者并兼山澤，貧弱者望絕一廛，致令地有遺利，民無余財?；驙幃€畔以亡身，或因饑饉以棄業(yè)，而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉？今遣使者，循行州郡，與牧守均給天下之田?！段簳?高祖紀(jì)上》材料三舊無三長，唯立宗主督護(hù)。所以民多隱冒，五十、三十家方為一戶。(李)沖以三正治民，所由來遠(yuǎn)，于是創(chuàng)三長之制而上之。——《魏書?李沖傳》請回答：(1)據(jù)材料一、二分析，商鞅變法和孝文帝改革在土地問題上分別采取了什么措施？簡要分析采取這些措施的不同原因。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)材料一、三都涉及政治上的改革，分析其作用方面的共同點(diǎn)。(2分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)商鞅變法和孝文帝改革都是歷史上成功的改革。結(jié)合材料和所學(xué)知識分析改革成功必須具備哪些要素。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．閱讀下列材料：材料一熙寧改制比前兩次更為徹底，首先罷試詩賦，獨(dú)留策論；其次新增大義，地位在策論之上……熙寧科場改革的另一重大貢獻(xiàn)在于王安石主持編纂、作為經(jīng)義考試統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的《三經(jīng)新義》，即《周禮》《詩》《書》三經(jīng)義，成為科場和學(xué)官的法定教科書?！崕熐菓鸯髦骶帯吨袊幕ㄊ?兩宋卷》材料二至于介甫以其書(《周禮》)理財者居半，愛之，如青苗之類，皆稽焉。所以自釋其義者，以其所創(chuàng)新法，盡傳著新義，務(wù)塞異者之口?！斯洹犊S讀書志?新經(jīng)周禮義》材料三在20世紀(jì)末葉提及王安石，我們只更感到驚異：在我們之前900年，中國即企圖以金融管制的辦法操縱國事，其范圍與深度不曾在當(dāng)日世界里任何其他地方提出。當(dāng)王安石對神宗趙頊說“民不加稅而國用足”時，他無疑的已知道可以用信用貸款的辦法刺激經(jīng)濟(jì)增長。當(dāng)生產(chǎn)增加貨物流通時，即使用同一稅率也能在高額的流通狀態(tài)里收到增稅之成果。——黃仁宇《中國大歷史》請回答：(1)根據(jù)材料一、二概括王安石變法的具體措施，并指出兩則材料的側(cè)重點(diǎn)有何不同。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出“用貸款的辦法刺激經(jīng)濟(jì)的增長”的措施有哪些？結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勀銓χ袊糯母锏恼J(rèn)識。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．閱讀下列材料：材料一王安石得不到朝中重臣的支持，只找那些急于上進(jìn)的新人。這些人不僅缺乏經(jīng)驗(yàn)，而且把變法作為晉身之階，參與變法動機(jī)就不純。王安石的重要支持者與助手，如呂惠卿、章敦、曾布、蔡卞、呂嘉向、蔡京、李定、鄧綰等，都屬于人品不正者，其中絕大多數(shù)以后進(jìn)了《宋史》的奸臣傳中，其中蔡京之臭名，大概沒人不知道。用一些人品不好、胸懷私心的人進(jìn)行變法，再好的設(shè)想也沒用。——梁小民《王安石變法：動機(jī)與效果》載《南方周末》材料二朱熹嘗論安石“以文章節(jié)行高一世，而尤以道德經(jīng)濟(jì)為己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為，庶幾復(fù)見二帝三王之盛。而安石乃汲汲以財利兵革為先務(wù)，引用兇邪，排擯忠直，躁迫強(qiáng)戾，使天下之人，囂然喪其樂生之心。卒之群奸肆虐，流毒四海，至于崇寧、宣和(都是宋徽宗的年號——本書注)之際，而禍亂極矣。”——《宋史?王安石傳》，轉(zhuǎn)自李華瑞《王安石變法研究史》，人民出版社材料三一人立標(biāo)，萬人射之，強(qiáng)者嫌其近，弱者惡其遠(yuǎn)。豈標(biāo)有遠(yuǎn)近哉，亦射者之力不同耳。安石敢為異議而不顧，其才力氣勇，必有大過人者，特急于見功，知有己而不知有人，知有利而不知有害，故其為法也，即無不善，以剛狠暴戾之心行之，寧有不為害者乎，況乎其未能盡善也?！?清)張彥士《讀史矕疑》，轉(zhuǎn)自李華瑞《王安石變法研究史》，人民出版社請回答：(1)分別概括上述材料關(guān)于王安石變法失敗原因的表述。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)你認(rèn)為影響改革變法成敗的因素還有哪些？(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案解析1．【解析】選A。雅典民主的范圍有嚴(yán)格的限制，可以享有民主的主要是本邦成年男性公民，并不是所有雅典人，故A項(xiàng)說法錯誤。2．【解析】選C。梭倫提倡學(xué)習(xí)手工技藝，主要是為了促進(jìn)雅典手工業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而帶動雅典商業(yè)的發(fā)展。3．【解析】選A。依據(jù)所學(xué)可知，設(shè)立五百人會議是克利斯提尼改革的內(nèi)容，公民獲得“觀劇津貼”是伯利克里改革的內(nèi)容，故③④與題意不符。①②屬于梭倫改革的內(nèi)容，所以應(yīng)選A。4．【解析】選B。公元前343年，正處在商鞅變法之中，商鞅推行重農(nóng)抑商的政策，該政策限制工商業(yè)發(fā)展，許多工商業(yè)者即使經(jīng)商致富，也轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)的經(jīng)營。5．【解析】選B。本題主要考查商鞅變法的相關(guān)知識。根據(jù)材料內(nèi)容，①符合“然其民見刑而不見德”，④符合“知利而不知義”。商鞅變法雖然促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但是它有著材料中所說的局限性，如輕視教化和道德，故③正確。從材料中體現(xiàn)不出商鞅對待商業(yè)的政策，故②錯誤，故本題選B。6．【解析】選D。本題主要考查學(xué)生掌握所學(xué)知識的能力。商鞅變法規(guī)定，凡一戶之中有兩個以上兒子到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。故D項(xiàng)錯誤。7．【解析】選B。通過仔細(xì)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，雅典并不是中央集權(quán)，中國的秦朝和隋唐時期也并不是民主政治，所以排除含①、④的選項(xiàng)。8．【解析】選B。由“413年”“計口授田”可知材料體現(xiàn)的是均田制的雛形。A項(xiàng)，當(dāng)時仍然是土地私有制；C項(xiàng)是王安石變法的內(nèi)容；D項(xiàng)是在孝文帝變法后，“大規(guī)模”與材料信息不符。9．【解析】選D。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確分析題干中的“強(qiáng)制授給露田”之意，符合此意的只有D項(xiàng)。10．【解析】選C。材料中的“土德”“萬物之元”等都是封建正統(tǒng)思想的表現(xiàn)，孝文帝想以此來確立北魏皇族的正統(tǒng)地位，故C項(xiàng)正確。11．【解析】選D。解答本題，要注意題干要求的是“對中國政治格局的變化產(chǎn)生的影響”。當(dāng)時的中國處于南北分裂狀態(tài)，孝文帝改革促進(jìn)了北方少數(shù)民族的封建化，使造成南北對峙的民族矛盾趨于緩和，為新的統(tǒng)一局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。12．【解析】選D。本題主要考查學(xué)生解讀題干材料，最大限度獲取有效信息，認(rèn)識歷史事物本質(zhì)和規(guī)律，并作出準(zhǔn)確判斷的能力。根據(jù)題干材料關(guān)鍵信息“且其學(xué)術(shù)不一”“貢舉法不可不變”“今以少壯時正當(dāng)講求天下正理”等，結(jié)合所學(xué)知識，分析、判斷選項(xiàng)，可知：A、B兩項(xiàng)題干材料內(nèi)容無從體現(xiàn)，排除；C項(xiàng)“抨擊”表述錯誤。D項(xiàng)表述客觀，符合史實(shí)和題意，正確。故本題正確答案選D。13．【解析】選D。根據(jù)王安石的均輸法，政府采購物資的原則是“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”，這就減輕了運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)，節(jié)省了大量開支，有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。因此，D項(xiàng)是符合題目要求的正確答案。14．【解析】選A。農(nóng)田水利法是政府鼓勵開墾荒地和興修水利工程，被豪強(qiáng)壟斷的公用水渠須重新“疏通均濟(jì)”，所以出現(xiàn)“河淤開億頃”的局面。保甲法是政府把農(nóng)民組織起來，編為保甲。十戶為一保，每戶兩丁以上，抽一人為保丁。保丁農(nóng)閑時練兵，平時參與維護(hù)地方治安，戰(zhàn)時編入軍隊作戰(zhàn)，同保之人要相互監(jiān)督、檢舉。所以出現(xiàn)了“保兵知警守”的局面。本題選A。15．(1)社會狀況：債務(wù)奴隸制下，平民處境悲慘。改變狀況：頒布解負(fù)令，廢除債務(wù)奴隸制。政治權(quán)利：擔(dān)任低級官職(或除執(zhí)政官外的各級官職的選舉和任職資格)。途徑：立軍功；努力耕織。(2)梭倫：崇尚中庸(調(diào)和)，手段溫和。商鞅：不畏權(quán)貴，以嚴(yán)刑峻法為主要手段。16．【解析】本題主要考查商鞅變法的內(nèi)容，考查獲取與解讀信息的能力。第(1)問，三個“低下”是指生產(chǎn)率低下、行政效率低下、軍隊?wèi)?zhàn)斗力低下，一個“落后”是指生產(chǎn)關(guān)系落后，反映的是改革前秦國經(jīng)濟(jì)、政治和軍事上存在的問題，故應(yīng)列舉經(jīng)濟(jì)、政治和軍事等相關(guān)措施。第(2)問，解答本問的關(guān)鍵是理解愚民、辱民和窮民的含義，進(jìn)而聯(lián)系相關(guān)知識點(diǎn)回答。第(3)問，從“愚民、辱民和窮民”等措施分析可知，法家強(qiáng)調(diào)集權(quán)，實(shí)行嚴(yán)刑峻法等，這是將國家與人民對立起來?！敬鸢浮?1)實(shí)行按軍功授爵制度，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；設(shè)縣制令，提高了行政效率；“廢井田，開阡陌”，實(shí)行土地私有制，允許土地買賣，這一措施既提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，也使生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生根本性變革。(2)愚民：焚毀詩書，禁止民眾閱讀、傳播；辱民：實(shí)行嚴(yán)刑峻法，建立連坐制度；窮民：實(shí)行重農(nóng)抑商，將山林和湖泊收歸國有。(3)將國家和人民對立起來。17．【解析】本題主要考查商鞅變法和孝文帝改革，旨在考查分析比較相關(guān)所學(xué)的能力。(1)本題考查的是二者變法，第一小問從材料中“王于興師，修我矛戟，與子偕作”可知崇尚武力；第二小問結(jié)合當(dāng)時改革變法中獎勵軍功政策回答；第三小問答出孝文帝改革中漢化的措施即可。(2)本題第一小問考查商鞅變法和孝文帝改革在推動社會進(jìn)步方面的最主要相同作用，即推動了社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)型；第二小問答出二者改革成功的因素，從是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流、政策是否有效、統(tǒng)治者個人因素等方面來考慮?！敬鸢浮?1)風(fēng)氣：從軍或尚武。原因：(商鞅變法)獎勵軍功。說明：遷都洛陽；學(xué)習(xí)漢族文化，仿照漢人的典章制度和生活方式，說漢話，改漢姓