2023年小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告

第3頁共3頁2023年?小學(xué)班主任?培訓(xùn)工作總?結(jié)報(bào)告班?主任的工作?，是培養(yǎng)人?、教育人、?塑造人的工?作。班主任?的工作要跟?上時(shí)代，是?德育工作的?生命活力所?在，它應(yīng)該?是一個(gè)不斷?進(jìn)取的過程?。一直以來?，我們把班?主任稱為德?育工作者，?它確實(shí)反映?了班主任的?主要工作內(nèi)?容是對學(xué)生?進(jìn)行道德教?育、思想政?治教育、紀(jì)?律教育等。?現(xiàn)代家庭經(jīng)?濟(jì)相對寬裕?，孩子在家?庭中地位獨(dú)?一無二，若?教育不得法?容易出現(xiàn)一?些思想偏差?。因此，重?視兒童品德?教育，提高?學(xué)生的心理?素質(zhì)，是我?們刻不容緩?的任務(wù)。然?而，要做好?這項(xiàng)工作，?僅憑傳統(tǒng)和?經(jīng)驗(yàn)是不夠?的，還要遵?循教育工作?的客觀規(guī)律?。為了切實(shí)?提升班主任?老師的整體?素質(zhì)和管理?能力，我校?一直堅(jiān)持對?班主任工作?進(jìn)行定期總?結(jié)匯報(bào)，及?時(shí)___班?主任進(jìn)行相?關(guān)的學(xué)習(xí)和?交流，為更?好的做好班?級管理工作?而努力。下?面就我校對?班主任培訓(xùn)?工作情況做?簡要總結(jié)。?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，認(rèn)真?___我?校堅(jiān)持讓班?主任老師除?了學(xué)校__?_的統(tǒng)一學(xué)?習(xí)外，自己?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)反思，?加強(qiáng)合作，?加強(qiáng)交流。?讓一個(gè)人的?經(jīng)驗(yàn)變成更?多人的財(cái)富?。我們利用?月工作反思?、月師德回?放，以經(jīng)驗(yàn)?交流的方式?把好的方法?和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)?給各個(gè)班主?任老師，對?我校的班主?任工作有很?大的幫助。?他們可以在?做中學(xué)，也?可以在學(xué)中?做，使得我?校的班級管?理水平一直?保持著新鮮?的活力，獲?得了領(lǐng)導(dǎo)、?家長和社會(huì)?的一直好評?。二、制?定方案，及?時(shí)培訓(xùn)為?了切實(shí)做好?這項(xiàng)工作，?我們特制定?了培訓(xùn)方案?，選擇并確?定了系列培?訓(xùn)內(nèi)容或主?題，對于確?定的主題，?除了規(guī)定的?這些以外，?根據(jù)教學(xué)的?實(shí)際及時(shí)機(jī)?，我們還會(huì)?隨機(jī)向班主?任老師推薦?相關(guān)的班主?任管理方面?的文章或者?經(jīng)驗(yàn)，讓老?師們學(xué)有所?依，做有所?靠，在學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行再創(chuàng)新，?從而提高自?己的水平和?能力。三?、確定對象?，嚴(yán)格要求?對于小學(xué)?教育工作者?來說，每一?個(gè)人都應(yīng)該?具有班級管?理的能力，?每一個(gè)人都?應(yīng)該以能夠?做好班主任?工作為自豪?，我們希望?我們的老師?每一個(gè)都能?做班主任，?并且都能做?好班主任，?我校全體老?師都擔(dān)負(fù)著?對班級的管?理任務(wù)，我?們給每個(gè)班?級配備了一?個(gè)正班主任?，一個(gè)副班?主任，他們?跟班級管理?工作是同等?的重要，班?級工作的好?壞，跟他們?有著不可分?割的關(guān)系，?所以我們確?定對班主任?培訓(xùn)工作的?對象就是全?體教師，重?點(diǎn)要求的是?所有的班主?任老師必須?按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參?加。四、?精選內(nèi)容，?講求實(shí)效?我們選取的?培訓(xùn)和學(xué)習(xí)?內(nèi)容有以下?幾個(gè)方面：?1、關(guān)于?班主任常規(guī)?工作及基本?要求，探究?班主任工作?的一般規(guī)律?的有關(guān)內(nèi)容?。2、優(yōu)?秀班主任的?經(jīng)驗(yàn)和方法?。3、關(guān)?于調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，加強(qiáng)與?任課教師密?切配合，爭?取家長的支?持與配合方?面的理論或?案例。4?、提高班主?任工作中的?案例分析和?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的?能能力方面?的內(nèi)容等等?。五、培?訓(xùn)方式，靈?活多變采?用德育理論?學(xué)習(xí)與德育?實(shí)踐相結(jié)合?，集中學(xué)習(xí)?與分散實(shí)踐?活動(dòng)相結(jié)合?的形式。老?師們學(xué)習(xí)的?效果如何，?我們在每個(gè)?學(xué)期中老師?的理論考核?中一起進(jìn)行?，對于學(xué)過?的文章和內(nèi)?容，以理論?為副，實(shí)踐?案例分析為?主的形式出?現(xiàn)在試卷上?，對每一個(gè)?老師進(jìn)行考?核。老師們?所取得的成?績一律納入?學(xué)期末的個(gè)?人量化評估?中去，培訓(xùn)?踏實(shí)，效果?顯著。由?于我們學(xué)校?很注重老師?們的學(xué)習(xí)和?總結(jié)交流，?所以我們的?班級管理水?平一直很高?，很多班主?任老師有自?己的思想，?他們對班級?管理簡直可?以算是個(gè)“?小專家”了?，我們不封?閉自己的思?想和做法，?在交流中也?使得我們很?多班主任有?了學(xué)習(xí)的目?標(biāo)和榜樣，?從而更好的?推動(dòng)整個(gè)班?級管理水平?，這樣逐步?形成了一個(gè)?良性循環(huán)，?我們的班級?工作也會(huì)越?做越好，學(xué)?校的管理也?會(huì)越來越規(guī)?范，爭取做?出自己的特