專業(yè)知識水平決定教學高度

2012年社會·思品試卷質量分析及思考溫州市教育教學研究院蔣金崇－－專業(yè)知識水平決定教學高度第一部分

考試結果分析

試卷遵循省學業(yè)考試說明的有關規(guī)定，時間、題型、容量、分值布局合理。從學生和學科實際出發(fā)，注意控制試題難度，有利于發(fā)揮水平測試的評價功能和價值導向。試題關注社會熱點，聯系地方實際，情境材料形式多樣，生動活潑，貼近學生生活。堅持能力立意，滲透正確的價值觀引導，彰顯學科特色。注重形式創(chuàng)新，如第25題通過手抄報的形式，第26題采用微電影腳本形式，為試卷增添了生機。特別值得一提的是第10至12一組選擇題，以溫州首條國家級大羅山登山健身步道建成和大羅山等高線示意圖為情境材料，構思巧妙，設題自然，不僅具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且“易而不死、活而不難”，切合學業(yè)考試的要求。

一、今年省對溫州試卷的評價

要注意控制整份試卷的閱讀量，在情境材料的選擇和表達上應適當減少圖表，文字也還可更精練一些。個別選擇題表述不夠嚴密，如第4題的題干，沒有表達清楚班主任寄語與小蔡自我認識之間的關系，可改成“小蔡因此意識到……”。非選擇題也有值得商榷的地方，如第22題各段材料中【】內的小標題不盡貼切，第一問中的“真正原因”或許改成“根本原因”更妥當，另外整題最好再增加一小段簡明扼要的概括主題的引導語。2012年浙江省社會思品試卷評價組1．試題指向明確，有效控制難度2．聚焦社會熱點，富有時代氣息3．利用鄉(xiāng)土“活水”，凸顯地域特色4．凸顯學生主體，加強價值引導5．注重試題創(chuàng)新，推進命題改革二、我們對試卷特點的認識三、考試整體情況考生為70727人。平均分為77.86，選擇題34.37，非選擇題為43.49(去年為39.43）。各縣(市、區(qū)）整體情況學業(yè)考試社會思品總分頻數分布表分數區(qū)間百分比%0-9.50.310-19.51.220-29.52.230-39.53.640-49.55.150-59.56.460-69.58.470-79.512.580-89.522.290-10038.1T6、T8、T11、T15、T16、T20題男生均分卻略高于女生群體，尤其是第11題，男生明顯高于女生，可能跟男生戶外運動較感興趣有關。此外，從試題中也可以看出法律、歷史制度等話題男生關注度要高于女生。男女生在選擇題中的得分情況分析圖不同考核內容學生表現情況社會學科中七年級、九年級弱于總體均值，思想品德部分國情教育弱于均值。從整卷來看，社會部分得分總體弱于思想品德部分，這跟社會部分知識性更強，要求學生有更多知識積淀有關。表13不同能力維度不同學生群體表現能力維度全市ABCDE0.780.970.920.850.720.43識記0.891.000.980.950.880.65理解0.830.980.940.890.790.52應用0.660.960.840.710.540.27探究0.710.960.900.800.610.28綜合0.670.950.870.760.570.19

從表13中可以看出，不同能力維度的試題學生得分情況也不同，識記部分得分最為理想。相對而言，考查學生應用、探究、綜合能力的試題得分較低。試題較好體現能力考核要求，能力要求越高，分值呈現遞減效應。

2008－2012年溫州試卷區(qū)分度統計情況區(qū)分度2012年2011年2010年2009年2008年0.4以上66%58%74%62%67%0.3—0.3914%16%14%16%10%0.2—0.2912%16%6%14%14%0.19以下8%10%6%8%8%四、試題難度和區(qū)分度分析

2008－2012年試題難度分布表對比表難度值2012年2011年2010年2009年2008年整卷0.780.730.720.710.680.49以下251517200.5—0.7954495549420.8—1.04446303438四、試題難度和區(qū)分度分析

2012年試題難度分布情況圖題號區(qū)分度難度各選項百分比（%）ABCD10.290.9089.6%1.3%1.6%7.3%20.190.941.1%93.7%3.9%1.0%30.300.906.7%2.1%89.5%1.3%40.260.8887.8%1.8%9.3%1.0%50.100.970.4%1.6%1.0%97.0%60.420.763.3%4.6%76.5%15.5%70.150.951.2%95.5%1.1%2.1%80.420.787.1%4.3%10.8%77.6%90.190.940.9%3.3%93.9%1.7%100.380.8787.0%4.0%6.2%2.5%110.390.803.2%2.2%14.9%79.6%120.290.862.8%85.8%10.0%1.3%130.300.902.1%3.2%90.4%4.1%140.440.6717.8%67.3%6.1%8.5%150.440.7777.3%5.6%13.5%3.2%160.480.8010.6%80.1%5.3%3.9%170.390.825.2%82.4%9.8%2.4%180.260.912.4%3.4%2.5%91.4%190.400.8484.5%6.7%4.1%4.5%200.210.921.3%4.4%91.6%2.5%五答題情況分析之選擇題篇

五、答題情況分析之選擇題篇選擇題難度、區(qū)分度分布曲線圖

題號區(qū)分度難度各選項百分比（%）ABCD60.420.763.3%4.6%76.5%15.5%80.420.787.1%4.3%10.8%77.6%140.440.6717.8%67.3%6.1%8.5%150.440.7777.3%5.6%13.5%3.2%第6題難度值為0.765，學生錯誤原因是對憲法具有最高的法律效率認識不清，認為刑法具有最高的法律效率，屬于望文生義。第8題，難度值為0.77，考查犯罪的特征，但學生受題中法院對刑滿后的小劉做出了“封存未成年人犯罪前科檔案”的決定的內容的干擾，選擇了“對社會危害性不大”的題肢，這也真實監(jiān)測出了學生對知識運用方面的不足。第14題，從經歷北緯30度的攝制點，考查典型區(qū)域人文特點，難度值為0.67，反映了學生未能將讀圖與知識處理結合，反映了地理教學中讀圖能力培養(yǎng)的缺失，這需要引起我們一線教師的重視。第15題難度值為0.77，命題中已有意降低難度，用金瓶挈簽制這個沒有多少干擾的選項取代干擾比較大的宗法制，但本題得分還略嫌低，究其原因是學生對以文本形式出現的史料理解不足，或因陌生而無法作答。題號考試內容難度區(qū)分度T21.1.1中國氣候特點0.660.61T21.1.2中國氣候特點0.430.79T21.2從圖表中獲取信息0.910.23T21.3資源問題0.650.70T22.1一戰(zhàn)和鴉片戰(zhàn)爭0.790.53T22.2戰(zhàn)爭中“第一”0.560.69T22.3抗日戰(zhàn)爭0.780.55T22.4和平問題0.760.61T23.1環(huán)境問題0.640.43T23.2環(huán)境問題對策因地制宜保護環(huán)境可持續(xù)發(fā)展0.640.59T24.1依法參與政治生活0.710.66T24.2依法自律0.860.41T25.1實現生命價值0.820.47T25.2珍愛生命0.790.42T25.3正義感0.840.32T25.4做負責任的公民0.860.30T26.1.1非公有制經濟0.800.67T26.1.2非公有制經濟0.770.73T26.2改革開放誠信立業(yè)非公經濟政策0.700.74五答題情況分析之非選擇題篇21題第2問得分偏低，說明學生對地理部分知識掌握不夠理想。23-2、24-1、26-2題都是開放性試題，允許學生從多個角度，運用所學的不同知識切入分析社會現象，因為題型新穎導致部分學生無從作答，但又因為角度廣泛，切入點多，也使得一些學生獲得了自由發(fā)揮表達思想的機會。2012法國高考作文題引熱議命題有時要向難度妥協、向現實妥協、向評卷妥協材料一：1793年，乾隆皇帝駁回了英國使臣馬戛爾尼提出的遣使駐京、開放通商口岸，漸少關稅等多項要求，并說這些請求是不可行的，且不會產生什么好的結果。這次外交使命，在英國人看來是一次徹底的失敗。材料二：1843年6月，耆英作為欽差大臣前往香港進行外事訪問期間，在各種場合向英國香港總督璞鼎查等人曲意示好。（1）乾隆帝和耆英在不同時期的外交活動中的心態(tài)有何變化？分析這種變化的原因。（2）1843年6月，清朝欽差大臣耆英到香港訪問會是一件外交事件，而不是國內視察呢？×19世紀60年代后，李鴻章“懂外交”權傾一時，不過他說：乃無端發(fā)生中日交涉（注：指甲午戰(zhàn)敗后被迫與日本簽訂馬關條約），至一生事業(yè)，掃地無余，如歐陽公所言“半生名節(jié)，被后生輩描畫都盡”，環(huán)境所迫，無可如何。日本人評價：知西來大勢，識外國文明，想效法自強，有卓越的眼光和敏捷的手腕。美國人評價：從文人來說，他是卓越的，以軍人來說，他在重要的戰(zhàn)役中為國家做了有價值的貢獻，以政治家來說，他為這個地球上最古老、人口最多的國家的人民提供公認的優(yōu)良設施，以外交家來說，他的成就使他成為外交史上名列前茅的人。我的評價（要求：結合具體史實，評價中肯）：

。（6分）×【知結果，寫總結】（3）近期，藍藻問題已得到有效控制，“大水缸”又恢復了往日的清澈。小蔡在他的總結報告中寫道：保護和治理大水缸要堅持

。（2分）最近小蔡在報紙上看到了這樣一則消息：經過多方努力，近前S水庫的藍藻問題已經得到控制，“大水缸”又恢復了往日的清澈和潔凈。請你幫助小蔡同學寫出一條關于“大水缸的保護和治理”的經驗。（2分）（3）為保護大水缸，溫州市政府決定啟動實施H鎮(zhèn)污水處理廠、轉產轉業(yè)扶持工程等多項工程，并多方籌措建設資金，其中包括適度提高水價中的水源保護費。作為喝水人，你是否支持政府為保護水源適度提高水價的決定？你的態(tài)度：▲你的理由：▲（3分）

（3）你認為“喝水人”是否應支持政府為保護水源適度提高水價的決定？簡述理由?！痢痢撩}者步履維艱，如履薄冰第二部分變與不變地理模塊，突出圖表識讀，考查運用地圖、地理圖表和文字材料獲取和處理信息的能力。歷史模塊：突出對歷史資料（史書、歷史圖片等）的引用，重點考查歷史事件、歷史人物和對歷史現象的思考，力求學生應用所學知識還原歷史的真實，體現“論從史出”與“史論結合”的學科特點九年級模塊：利用時政熱點和鄉(xiāng)情材料，突出對人口、資源、環(huán)境問題的考查思想品德部分，基于問題情境的創(chuàng)設，考核相關的知識、能力和態(tài)度傾向。試題情境材料的制作三種辦法：一是真實材料（感動人物事跡）；二是模擬虛構，（基于真實的虛擬）三是真實材料與模擬材料結合。（半真半假）

第三部分專業(yè)水平決定高度態(tài)度決定高度專業(yè)素養(yǎng)決定教學高度教科書的觀點和結論成為不容置疑的權威表述，根本談不上學生的自主思維和創(chuàng)新精神。“教師視課本為雷池，不敢越半步。久之成習，中學教師多數不關心學術發(fā)展?！薄凹词棺约撼＝痰膬热?，研究方面有何變化也不問不理，史學研究的成果不能及時反映到歷史教育中，那些失真的歷史，偏頗的結論，仍作為知識繼續(xù)向青少年灌輸,這不能不說是一種悲哀?！保ㄈ问澜τ诮炭茣愂龅闹R，學生不懂的還是不懂。

教師的教研不能只限于一些教學技巧和教學經驗的陳述，而是要涉及對教學內容的系統和深入的思考。大部分青年教師成長過程中的最大問題，是在大學畢業(yè)以后,就中斷了系統的專業(yè)學習和識更新，隨著教學年頭的增長，知識日益陳舊,知面日益狹窄，只剩下與中學教材相關的知識。這情況嚴重地制約了中學歷史教學的水平