高中政治人教版經(jīng)濟生活第一單元生活與消費揭開貨幣的神秘面紗（區(qū)一等獎）

教學(xué)課題：《經(jīng)濟生活》第一課第一框揭開貨幣的神秘面紗編寫人：嚴梅芳編寫日期：年月日★目標(biāo)導(dǎo)航1.知識目標(biāo)：⑴了解商品及其基本屬性，知道紙幣的含義、優(yōu)點及其不能任意發(fā)行的原因。⑵理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能。⑶運用貨幣的本質(zhì)和基本職能的知識說明就如何對待貨幣。2.能力目標(biāo):⑴培養(yǎng)透過現(xiàn)象認識貨幣本質(zhì)的能力。⑵了解人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：確立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的貨幣觀念，樹立正確的金錢觀?！锝虒W(xué)重點：理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣?！锝虒W(xué)難點：紙幣?！锝虒W(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！镎n時安排：2課時。★教學(xué)過程目標(biāo)設(shè)計通過設(shè)疑、探究、展示等形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把握重點，理解難點，把所學(xué)知識融會貫通、學(xué)以致用。情境設(shè)計問題設(shè)計結(jié)論情境1【圖片展示】超市中琳瑯滿目的商品超市中的水果農(nóng)民自己吃的水果對應(yīng)問題一：1.第一張圖片中琳瑯滿目的商品有什么共同特征？2.比較第二和第三張圖片，農(nóng)民生產(chǎn)的水果自己食用，是商品嗎？為什么？3.同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢？（學(xué)生結(jié)合教材回答后，師生歸納總結(jié)）作為商品，必須具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品；二要用于交換。判斷：下列屬于商品的是：

1.自然狀態(tài)的空氣、陽光。同學(xué)們買的增氧器中的氧。

2.農(nóng)貿(mào)市場上待售的蔬菜。

3.一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。

4.農(nóng)民向地主交納的地租。

5.到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。（有用）大家買東西一般會考慮哪些因素呢？（價格合理、質(zhì)量好等）所有這些因素可以用一個成語來概括？那就是？學(xué)生討論，教師歸納：物美價廉。這就涉及到商品的基本屬性，得出商品的兩個基本屬性：價值和使用價值。（簡單介紹即可。）情境2【組織學(xué)生表演】根據(jù)教材P4圖文問題，組織五位同學(xué)，讓他們分別扮演：擁有牛奶者、擁有鹽者、擁有矛者、擁有咖啡者、擁有紅珍珠者。（表演后，要求學(xué)生探討以下問題）對應(yīng)問題二：1.如果這幾個人都成交，需要什么條件？2.你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？根據(jù)學(xué)生探討回答的情況，教師總結(jié)：要想都能成交，必須相互需要對方的商品，這是很難實現(xiàn)的，這就客觀上要求“一般等價物”的出現(xiàn)。講解有關(guān)一般等價物的知識。情境3【圖片展示】1.展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片2.展示金銀的圖片對應(yīng)問題三：1.歷史上充當(dāng)一般等價物的商品有哪些？2.為什么最后固定到了金銀上呢？由此引出金銀適宜充當(dāng)一般等價物的優(yōu)點（學(xué)生看書后回答）及貨幣的含義及本質(zhì)情境4【情景展示】請三位同學(xué)扮演顧客，一位同學(xué)扮演賣衣服的人。一個人在賣衣服，種類繁多。不斷有人過來問價，于是他不停地回答：短衫一兩白銀，長衫二兩白銀，褲子一兩半白銀……最后不耐煩了，干脆寫了一個標(biāo)價牌，于是顧客自己看標(biāo)價牌。表演結(jié)束后，設(shè)置問題，由學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)進行引導(dǎo)：對應(yīng)問題四：1.哪種衣服價值更大？你是根據(jù)什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？2.賣衣服的人說出來的和標(biāo)價牌上寫的“每件衣服××白銀？表現(xiàn)的是什么？3.在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？通過這些問題，使學(xué)生得出以下結(jié)論：結(jié)論1：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。結(jié)論2：價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在此，教師要簡單介紹我國貨幣單位的變化，使學(xué)生的認識和現(xiàn)實接軌。（我國最初主要用“兩”作為貨幣單位；1914年的“國幣條例”中把貨幣單位名稱改為“圓”，每圓的純銀量為23.977克，銀圓由此而來。再后來貨幣單位又改用了“元”，一直延續(xù)到現(xiàn)在。）結(jié)論3：充當(dāng)價值尺度的貨幣并不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要想像中的或觀念上的貨幣。情景5【模擬表演】請三位同學(xué)分別扮演木匠、賣桌椅的人和賣糧食的人，模擬表演一下場景：1.木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購買木材回家。2.木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去后，然后說：“暫時沒有什么好買的”，將錢帶回家，過了幾個月之后，他才到集市上購買糧食。（表演結(jié)束后，設(shè)置問題，由學(xué)生交流討論，教師只在必要時進行適當(dāng)引導(dǎo)。）對應(yīng)問題五：1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響？3.如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？通過交流討論，使學(xué)生逐漸得出以下結(jié)論：結(jié)論1：與物物交換相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無阻，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。結(jié)論2：貨幣出現(xiàn)以后，賣和買可以分離，異時異地進行，因此我們在現(xiàn)實生活中看到的更多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。結(jié)論3：貨幣具有流通手段職能，充當(dāng)流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實的貨幣。結(jié)論4：商品所有者能否順利賣出商品，關(guān)系到商品生產(chǎn)者的生存競爭。情景6【剖析案例】探究交子的奧秘──探究紙幣的產(chǎn)生和本質(zhì)多媒體播放：交子的發(fā)行和使用過程對應(yīng)問題六：1．從交子的產(chǎn)生過程來看，它為什么能夠購買商品？2.由私人發(fā)行交子存在什么問題？怎樣解決這一問題？3.比較交子與金屬貨幣，明確紙幣的優(yōu)點。（1）引導(dǎo)學(xué)生得出：交子能夠用來購買商品的一個重要前提，是憑借紙幣可以隨時兌換貨幣，在這里紙幣作為貨幣的象征、符號，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質(zhì)是一種貨幣符號。（2）得出：私人發(fā)行不能保證兌換，信譽缺乏保證。所以后來紙幣就改為由國家發(fā)行，并強制使用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述兩點得出紙幣的內(nèi)涵：紙幣就是由國家發(fā)行、強制使用的貨幣符號。在與學(xué)生的交流中明確：紙幣制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，使商品交換更加便捷，也有效避免了金屬貨幣在流通中的磨損。正是由于這種優(yōu)點，紙幣現(xiàn)在已經(jīng)被世界各國普遍使用。情景7【合作探究】多媒體展示圖片及其材料：1.1935年，國民政府推行“法幣改革”，宣布以中央、中國、交通銀行發(fā)行的紙幣為“法幣”。從1937年6月至1948年8月21日法幣崩潰為止，法幣發(fā)行量上升到四十七萬倍。2.最初的100元法幣可以買兩頭牛，到了1949年五月僅可以買到一粒大米的2.45%?！按蠼诌^三道，物價跳三跳”。由于物價瘋狂上漲造成的恐慌心理驅(qū)使，人們瘋狂地搶購各種物資。對應(yīng)問題七：1．100元法幣最初能買兩頭牛，最后連一粒米都買不到，為什么會產(chǎn)生這種經(jīng)濟現(xiàn)象？2．這種現(xiàn)象有哪些危害？在學(xué)生回答完上述問題之后，逆向設(shè)問：3．如果紙幣發(fā)行過少行不行，為什么？在師生交流討論中，最終由學(xué)生得出結(jié)論：通貨膨脹與通貨緊縮的相關(guān)知識及其危害。情景8【調(diào)查詢問】對應(yīng)問題八：班內(nèi)有多少學(xué)生收到過假幣？并請他們談?wù)勈盏郊賻藕蟮南敕ê妥龇?。最后明確：有一些不法之徒利欲熏心，通過制販假幣獲取不義之財。制販假幣既給我們造成了經(jīng)濟損失，干擾了國家金融秩序，其本人最終也難以逃脫法律的懲罰。對于這種行為，除了國家加大打擊力度之外，作為我們消費者，也要增強防范意識，學(xué)習(xí)一些辨識假幣的知識。樹立正確的金錢觀。課堂小結(jié)貨幣的本質(zhì)1.商品的含義和基本屬性2.一般等價物3.貨幣的本質(zhì)貨幣的職能1.基本職能2.其他職能紙幣1.含義2.通貨膨脹和通貨緊縮四、電子貨幣★知識框架基本職能本質(zhì)基本職能本質(zhì)需要需要發(fā)展商品交換――――→貨幣――――→一般等價物――――→價值尺度和流通手段發(fā)展↓紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣★課后作業(yè)1.2023年“五一”小長假期間,小孫將自己在西藏旅游時拍下的精彩山川美景及風(fēng)土人情照片,復(fù)制成光碟出售給旅游雜志社,獲得不菲收益。這些照片之所以能夠出售,是因為它們()①是用于交換的勞動產(chǎn)品②既有使用價值也有價值③具有獨特的使用價值④能給人以美好的精神享受A.①② B.①③ C.②④ D.③④某經(jīng)濟學(xué)家指出：“物美”是保名牌創(chuàng)名牌的一個必要條件，技術(shù)質(zhì)量是企業(yè)的靈魂和生命，商品質(zhì)量好，才有競爭力?！皟r廉”是保名牌創(chuàng)名牌的另一個必要條件，因為成本與價格低廉，是市場經(jīng)濟中企業(yè)的重要生命線?；卮?～3題。2．對上述說法理解正確的是()①“物美”就是指商品的價值要大②“物美”就是質(zhì)量要好③“價廉”就是價格要便宜④“價廉”要求減少勞動消耗A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④3．人們選購商品的標(biāo)準(zhǔn)是“物美價廉”，這個標(biāo)準(zhǔn)說明了()①“物美”是使用價值的標(biāo)準(zhǔn)②“價廉”是價值的標(biāo)準(zhǔn)③商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體④商品的兩個屬性既相互區(qū)別又相互聯(lián)系A(chǔ)．① B．①②C．①②③ D．①②③④4.貨幣本身沒有銅臭,一方面它代表已經(jīng)賣掉的商品,另一方面代表可以買到的商品。這表明()①貨幣的本質(zhì)是一般等價物②貨幣是社會財富的代表③貨幣具有流通手段的職能④貨幣和商品同時產(chǎn)生,相互依存A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④5.歷史上,貨幣出現(xiàn)以前,黃金與其他普通的商品沒有區(qū)別;貨幣出現(xiàn)以后,人們把貨幣看得很神秘,并把作為貨幣的黃金看成是財富的象征。這是因為()A.貨幣是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物B.貨幣是商品,有價值C.貨幣都是由黃金制造的D.貨幣的本質(zhì)是一般等價物6.2023年暑期,剛領(lǐng)到4000元工資的青年教師小王在商場看中了一套標(biāo)價為1800元的西裝,在和賣家討價還價后最終以1500元成交。這里涉及的貨幣職能依次是()A.支付手段、價值尺度、流通手段B.支付手段、流通手段、價值手段C.價值尺度、流通手段、支付手段D.價值尺度、支付手段、流通手段參考答案1.解析:選A小孫在西藏旅游時拍下精彩山川美景及風(fēng)土人情照片,并復(fù)制成光碟,說明這些照片凝結(jié)了小孫無差別的人類勞動;小孫將照片出售給旅游雜志社登載,說明它是用于交換的勞動產(chǎn)品,是商品,因此既具有使用價值,也具有價值。①②符合題意,故選A項。2.解析:選D①錯誤，物美指的是商品質(zhì)量好；②③④說法正確，選D。3．解析:選D“物美價廉”說明人們既想買好商品，又希望商品價格不要太貴。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，選D。4.解析:選A“一方面它代表已經(jīng)賣掉的商品,