高中語文人教版第一單元1沁園春·長沙（市一等獎）

《沁園春·長沙》教案蔣篩蓮一、教學目標：1、

了解解詞的相關常識，掌握詩詞的誦讀技巧。2、

品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。3、

感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國的情感。二、教學重點：1、

品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國的情感。三、教學難點：1、

品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國的情感。四、教學時間：一課時五、教學過程:1、導入：暑假同學們肯定在家有看電視，有同學看過《恰同學少年》嗎？這部電視劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景展現(xiàn)了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表一批優(yōu)秀青年風華正茂學習生活和們之間純真美麗愛情故事，那時的毛澤東等一批人正向同學們現(xiàn)在一樣充滿朝氣和活力、意氣風發(fā)，建議同學們有時間可以看一下，從中去感受學習一下！這不電視劇的名稱就取自毛澤東后來寫的一首詞《沁園春長沙》，也是我們今天要和大家一起來學習的內(nèi)容！

2、介紹回顧詞的基本知識及本首詞的創(chuàng)作背景：詞，又稱“詩余”、“長短句”、“倚聲”、“填詞”，是詩歌的一種形式，調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲，以兩宋成就最高。詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)多少來劃分的。小令的字數(shù)在58個字以內(nèi)，59—90個字為中調(diào)，而長調(diào)是91個字以上。詞的標題和詞牌有著嚴格區(qū)別，詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。例如同學們初中就學過的《沁園春雪》這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是詞的標題。我們今天要學的這首詞也是一樣的。這首首詞寫于1925年，當時農(nóng)民運動蓬勃興起，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了20多個農(nóng)協(xié)會，并創(chuàng)建了湖南省第一個黨支部——韶山支部，把貧苦農(nóng)民發(fā)動起來，開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當時土豪惡霸的恐慌，湖南反動軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來到長沙，同年秋天去廣州接辦全國農(nóng)民運動講習所。在長沙時，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對日益高漲的革命形勢，回憶起當年在此求學和革命斗爭的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。3、通過朗讀整體感知這首詞：多形式誦讀課文（我范讀、男生讀、女生讀、齊讀），掌握詞的讀音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。4、分析欣賞：上片：A、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”分別點出了什么？（時間、地點、人物和大背景）B、寒秋，詞人獨立于橘子洲頭，望湘江北去，由一“看”字領起，看到了哪些什么？（萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚……一個“萬類霜天竟自由”的景象）C、從這些景物——即詞中的意象中，你體會到怎樣的意境？你發(fā)現(xiàn)這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點？（多角度地觀察事物：遠眺、近觀、仰視、俯瞰。

景物中動景和靜景互相映襯。選材典型。語言極富表現(xiàn)力——“層”寫出了山的遠近高低，“遍”寫出了范圍之廣，“漫”字寫出了江水的充盈之態(tài)，“爭”點出了千舟兌發(fā)的壯觀場面，“擊”寫出了鷹的矯健身影，“翔”寫出了魚輕快自由的神態(tài)。T同時也一改古人“悲秋”的傳統(tǒng)，描繪了一個色彩斑斕、生機盎然的壯麗秋色。D、面對著這充滿生機和活力、寬廣擴大的景象，詞人發(fā)出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨，到底誰才能主宰沉浮呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷。但詞人并沒有在這里做出回答，而是馬上轉(zhuǎn)入詞的下片下片：A、下片詞人開始追憶當年的少年生活：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。那詞人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的？（恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。那時候，同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點談論。經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出討惡揚善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般）B、接下來“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句中的“到中流擊水，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們的什么志向？（還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。表現(xiàn)了他們決心改造舊中國的豪情壯志。這里以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。含蓄地說主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。）小結及課后作業(yè)：我們來看全詞上片主寫景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚激越的情調(diào)和樂觀精神融為一體；下片主寫情情中有景，那批壯志凌云﹑氣蓋山河的青年恰似搏擊長空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰主沉浮”這根紅線，由淺入深﹑由表及里地加以表現(xiàn)的。全篇格調(diào)雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以讓我們感受到一代偉人毛澤東博大的胸懷和豪放的氣概。下來以后同學們可以自己再仔細體會和感受這首詞，我要求同學們在下次上課前全都能把它背出來。

附：板書

上片：看（景）——山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）

江中：慢江碧透，百舸爭流（近觀）

天空：鷹擊長空

（仰視）

水底：魚翔淺底

（俯視）

下片：?。ㄊ屡c情）——年齡氣質(zhì)：恰同學少年，風華正茂（青春年少，才華旺盛）

精神氣