2023留守兒童工作總結(jié)

第33頁(yè)共33頁(yè)2023留?守兒童工作?總結(jié)隨著?___市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?和城鎮(zhèn)化建?設(shè)步伐的加?快，農(nóng)村富?余勞動(dòng)力向?城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已?成必然，催?生出了“留?守兒童”這?一非凡群體?，暨由于父?母雙方或一?方外出務(wù)工?而被留守在?家鄉(xiāng)，并且?需要其他親?人或委托人?照顧的中小?學(xué)生。為了?給這些留守?兒童營(yíng)造一?個(gè)健康成長(zhǎng)?的良好環(huán)境?，我校積極?響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的號(hào)召，?從實(shí)際出發(fā)?，在卞家泉?社區(qū)及南倉(cāng)?峪村范圍內(nèi)?啟動(dòng)了“關(guān)?愛(ài)留守兒童?溫暖工程”?，現(xiàn)將以來(lái)?的工作總結(jié)?如下。一?、摸清情況?，確立工作?目標(biāo)卞家?泉社區(qū)位于?鋼城區(qū)開發(fā)?區(qū)，有__?_多人，南?倉(cāng)峪村是艾?山街道最南?邊的村，兩?個(gè)村是屬于?人均耕地面?積較少。因?此，僅靠務(wù)?農(nóng)為生的老?百姓，其生?活困難程度?可想而知。?隨著改革開?放的不斷深?入，農(nóng)民大?量外出務(wù)工?、經(jīng)商，有?許多成功人?士已在經(jīng)濟(jì)?發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)?置房產(chǎn)安家?落戶，使大?量生源外流?，但仍有一?部分的農(nóng)民?在外過(guò)著低?收入的打工?生活，無(wú)力?支付高額的?異地借讀費(fèi)?用，只好將?子女留在本?鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或?其他___?幫助看管，?我校目前有?___名學(xué)?生，像這樣?的“留守兒?童”就有_?__人，他?們享受不到?父母的暖和?叮嚀，只能?在隔輩或_?__有心卻?無(wú)力的關(guān)愛(ài)?中徘徊，而?貧困山區(qū)的?留守人員，?恰恰大多也?是老、弱、?病、殘、文?盲、半文盲?。這對(duì)留守?兒童的健康?成長(zhǎng)是多么?不利啊。?二、兒童是?祖國(guó)的未來(lái)?，學(xué)生是祖?國(guó)的希望，?“留守兒童?”的問(wèn)題引?起了社會(huì)與?相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的?___和極?度重視。面?對(duì)現(xiàn)狀，我?校通過(guò)對(duì)留?守兒童問(wèn)題?的調(diào)查、分?析與研究，?找到了影響?留守兒童健?康成長(zhǎng)的原?因，有針對(duì)?性地提出行?之有效的措?施和辦法，?狠抓落實(shí)，?全面推廣“?關(guān)愛(ài)工程”?，把為“留?守兒童”營(yíng)?造健康、快?樂(lè)、平等、?和諧的成長(zhǎng)?環(huán)境，不斷?提高廣大未?成年人的結(jié)?合素質(zhì)立為?“關(guān)愛(ài)留守?兒童”暖和?工程的工作?宗旨，充分?發(fā)揮了學(xué)校?在“關(guān)愛(ài)工?程”中第一?陣地的作用?。三、主?要工作措施?1、建立?健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)?責(zé)制度。?學(xué)校成立了?關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)?導(dǎo)小組，制?訂具體計(jì)劃?，實(shí)施了“?留守兒童”?教育工作方?案，真正地?使學(xué)校成為?了學(xué)生學(xué)知?識(shí)，學(xué)文化?，不斷提高?思想覺(jué)悟的?主陣地。?2、實(shí)施教?職工結(jié)對(duì)幫?扶留守兒童?制度。每?班推薦__?_—___?名典型學(xué)生?與我校在職?教師結(jié)對(duì)，?每位教師結(jié)?對(duì)___—?___名學(xué)?生，幫扶教?師經(jīng)常找留?守兒童談心?，隨時(shí)把握?留守學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)（?范本），定?期家訪、關(guān)?心生活、指?導(dǎo)學(xué)習(xí)，引?導(dǎo)他們健康?成長(zhǎng)。建立?教職工關(guān)愛(ài)?留守兒童的?成長(zhǎng)日記，?讓留守兒童?在教師同學(xué)?的___中?成長(zhǎng)，以對(duì)?他們?nèi)狈?庭教育進(jìn)行?補(bǔ)償，使他?們走出孤獨(dú)?和憂郁。?3、大力宣?傳，發(fā)動(dòng)社?會(huì)力量。?關(guān)愛(ài)留守兒?童僅僅依靠?微薄的學(xué)校?是不夠的，?所以在這次?活動(dòng)中，還?發(fā)動(dòng)了村干?部、辦事處?、開發(fā)區(qū)相?關(guān)政府人員?、村委會(huì)成?員以及退休?老師一起加?入到“關(guān)愛(ài)?行動(dòng)”中來(lái)?，此舉得到?了相關(guān)人士?的熱烈支持?，紛紛擔(dān)當(dāng)?了“代理家?長(zhǎng)”的角色?，與孩子們?一道，邁向?新的明天。?4、建立?留守兒童檔?案和聯(lián)系卡?制度。我?校對(duì)所有學(xué)?生進(jìn)行了認(rèn)?真的調(diào)查研?究，摸清了?留守兒童的?底數(shù)，建立?了每個(gè)留守?兒童的檔案?和聯(lián)系卡，?通過(guò)聯(lián)系卡?制度的建立?，加強(qiáng)的了?學(xué)校與學(xué)生?家長(zhǎng)及其他?監(jiān)護(hù)人的聯(lián)?系，共同形?成了以學(xué)生?為中心的關(guān)?愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。?5、積極開?展文體活動(dòng)?。為了“?留守兒童”?也能像普通?孩子一樣健?康成長(zhǎng)，豐?富他們的課?余生活，我?校在周一至?周五的午間?和下午課后?，由結(jié)對(duì)老?師輪流值日?在學(xué)生活動(dòng)?室和操場(chǎng)_?__、安排?豐富的問(wèn)題?活動(dòng)。諸如?：課外閱讀?、學(xué)習(xí)指導(dǎo)?、體育活動(dòng)?等。6、?定期安排免?費(fèi)體檢。?為了“留守?兒童”的健?康成長(zhǎng)，我?校將定期為?他們安排免?費(fèi)體檢，對(duì)?他們進(jìn)行全?面的身體檢?查，及時(shí)了?解孩子的身?體發(fā)育情況?和健康情況?。做到有病?早發(fā)現(xiàn)，及?時(shí)治療。徹?底排除他們?因病失學(xué)、?因病至貧的?隱患。7?、建立健全?檢查考核機(jī)?制為了切?實(shí)加強(qiáng)這一?工作的有效?性和長(zhǎng)期性?，學(xué)校將對(duì)?師生的結(jié)對(duì)?情況過(guò)程跟?蹤和結(jié)果的?評(píng)選考核，?學(xué)校積極研?究科學(xué)考核?評(píng)估的辦法?，加強(qiáng)了對(duì)?留守兒童的?教育和治理?，建立和完?善工作考評(píng)?制度，定期?對(duì)學(xué)校和教?師進(jìn)行了考?評(píng)，作為獎(jiǎng)?優(yōu)罰劣的重?要依據(jù)。?8、創(chuàng)造良?好的育人環(huán)?境加強(qiáng)與?留守兒童父?母或監(jiān)護(hù)人?的交流與溝?通；加強(qiáng)對(duì)?貧困留守兒?童的資助工?作；建立關(guān)?愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流?制度；不定?期召開研討?會(huì)、座談會(huì)?，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)?交流；不斷?探索新方法?、新措施；?不斷提高留?守兒童教育?治理水平。?四、成績(jī)?和困難經(jīng)?過(guò)來(lái)各界人?士的共同努?力，我校的?“留守兒童?”工作取得?了一定的成?績(jī)，學(xué)生的?行為習(xí)慣好?了，成績(jī)提?高了，待人?接物禮貌了?，自立、自?主、自強(qiáng)了?。老師們都?在無(wú)私奉獻(xiàn)?著，這種精?神是多么難?能可貴啊。?我們開展?關(guān)愛(ài)農(nóng)村“?留守兒童”?的健康成長(zhǎng)?工作，也許?現(xiàn)在還僅僅?是起了個(gè)頭?。但是在那?么多人的關(guān)?心和支持下?，我們有決?心對(duì)這項(xiàng)工?作進(jìn)行不斷?的探索、研?究，全力做?好這項(xiàng)工程?。為社會(huì)的?和諧發(fā)展做?出新的貢獻(xiàn)?。但是，留?守兒童作為?當(dāng)前的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)題，?落實(shí)到學(xué)校?也存在著不?少問(wèn)題，在?開展工作的?過(guò)程中，所?需要的開支?，學(xué)校這個(gè)?大家庭也負(fù)?擔(dān)不起，經(jīng)?費(fèi)不足，極?大制約了“?關(guān)愛(ài)工程”?工作的進(jìn)度?和質(zhì)量，學(xué)?校那么的心?有余而力不?足。同時(shí)，?缺乏心理教?育的老師和?相關(guān)人員也?是制約“關(guān)?愛(ài)工程”的?問(wèn)題之一，?對(duì)相關(guān)人員?進(jìn)行專業(yè)的?心理教育培?訓(xùn)或由專業(yè)?人員進(jìn)行指?導(dǎo)迫在眉睫??？傊?留守學(xué)生需?要全社會(huì)共?同關(guān)心、關(guān)?愛(ài)、___?。學(xué)校更應(yīng)?該站在對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)、對(duì)?社會(huì)負(fù)責(zé)的?政治高度，?扎實(shí)解決好?留守學(xué)生問(wèn)?題，為社會(huì)?培養(yǎng)出一代?合格的接班?人，學(xué)校有?義不容辭的?責(zé)任，我們?要努力探索?促使留守學(xué)?生健康發(fā)展?的工作思路?，對(duì)他們要?嚴(yán)慈相濟(jì)，?使留守學(xué)生?享受到同其?他學(xué)生一樣?的教育和關(guān)?愛(ài)。鍛煉他?們的意志，?培養(yǎng)堅(jiān)韌、?獨(dú)立的個(gè)性?，形成健全?的人格，促?使他們健康?茁壯的成長(zhǎng)?。篇二：?五星鎮(zhèn)中?心學(xué)校是一?所農(nóng)村學(xué)校?，隨著農(nóng)民?外出務(wù)工的?增多，“留?守兒童”這?一特殊群體?隨之越來(lái)越?多。為更好?地關(guān)愛(ài)留守?兒童，給他?們營(yíng)造一個(gè)?健康成長(zhǎng)的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境，我校按?照留守兒童?之家的工作?要求，從校?區(qū)實(shí)際出發(fā)?，做了一些?探索，現(xiàn)將?工作總結(jié)如?下。一、?召開家長(zhǎng)會(huì)?，摸清情況?每學(xué)期開?學(xué)初，學(xué)校?以班為單位?召開家長(zhǎng)會(huì)?，會(huì)上除了?向家長(zhǎng)匯報(bào)?學(xué)校的工作?情況，另一?項(xiàng)主要工作?就是向家長(zhǎng)?了解學(xué)生的?監(jiān)護(hù)情況。?有的學(xué)習(xí)無(wú)?人管理，出?現(xiàn)疑難問(wèn)題?缺乏指導(dǎo)；?有的對(duì)學(xué)習(xí)?沒(méi)有興趣，?成績(jī)普遍不?理想；有的?心理不太健?康，情緒波?動(dòng)大；有的?行為習(xí)慣差?，常有違紀(jì)?現(xiàn)象。為切?實(shí)解決留守?兒童教育問(wèn)?題，讓他們?更好地融入?學(xué)校大家庭?，我們成立?了關(guān)愛(ài)留守?兒童之家，?開展關(guān)愛(ài)留?守兒童工程?。二、成?立關(guān)愛(ài)小組?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?為加強(qiáng)對(duì)?留守兒童工?作的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)、管理及?跟蹤工作，?成立了關(guān)愛(ài)?留守兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組。形?成了以校長(zhǎng)?親自掛帥，?副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?對(duì)留守兒童?的安全法制?教育，總輔?導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒童的?思想教育，?班主任負(fù)責(zé)?對(duì)留守兒童?的學(xué)習(xí)教育?及生活教育?等。確保關(guān)?愛(ài)留守兒童?活動(dòng)順利開?展，這樣有?利于提高留?守兒童的自?我管理，自?我保護(hù)和自?我調(diào)節(jié)的能?力。三、?營(yíng)造氛圍，?健全制度，?開展活動(dòng)?1、營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍，感?受溫暖學(xué)?校將關(guān)愛(ài)“?留守兒童”?工作作為師?德建設(shè)的一?個(gè)重要組成?，在校園內(nèi)?、在家訪中?，在班級(jí)內(nèi)?、在團(tuán)支部?中對(duì)“留守?兒童”充分?___，對(duì)?他們的學(xué)習(xí)?、生活給予?關(guān)心，全校?師生營(yíng)造了?關(guān)愛(ài)留守兒?童的良好氛?圍，尊重“?留守兒童”?的人格，滋?潤(rùn)了他們渴?望愛(ài)的心靈?，達(dá)到讓留?守兒童進(jìn)得?來(lái)、留得住?、學(xué)得好，?真正讓他們?感受到學(xué)校?、班級(jí)__?_這個(gè)大家?庭的溫暖。?2、健全?關(guān)愛(ài)制度，?明確責(zé)任?為了讓確保?關(guān)愛(ài)留守兒?童工作落到?實(shí)處，我校?制定了一系?列的管理制?度，有《關(guān)?愛(ài)留守兒童?幫扶制度》?等。建立?留守兒童檔?案和聯(lián)系卡?。我校對(duì)所?有學(xué)生進(jìn)行?了認(rèn)真的調(diào)?查研究，摸?清了留守兒?童的底數(shù)，?建立了每個(gè)?留守兒童的?檔案和聯(lián)系?卡，清楚父?母姓名、外?出打工的地?址、聯(lián)系電?話；清楚代?理監(jiān)護(hù)人的?姓名、__?_，便于老?師與家長(zhǎng)、?代理監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝通，?配合教育。?聯(lián)系卡制度?的建立，加?強(qiáng)了學(xué)校與?學(xué)生家長(zhǎng)及?其他監(jiān)護(hù)人?的聯(lián)系，共?同形成了以?留守兒童為?中心的關(guān)愛(ài)?網(wǎng)絡(luò)。實(shí)?施教職工結(jié)?對(duì)幫扶留守?兒童。在每?班留守學(xué)生?中確立重點(diǎn)?幫扶對(duì)象并?配備幫扶教?師，由班主?任、科任老?師與本班留?守兒童結(jié)幫?扶對(duì)子。幫?扶教師經(jīng)常?找留守學(xué)生?談心，隨時(shí)?掌握留守學(xué)?生的思想動(dòng)?態(tài)（范本）?、定期家訪?、關(guān)心生活?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)他們?健康成長(zhǎng)。?讓教師成為?“代理家長(zhǎng)?”，讓留守?兒童在老師?同學(xué)的__?_中成長(zhǎng)，?以對(duì)他們?nèi)?失家庭教育?進(jìn)行補(bǔ)償，?使他們走出?孤獨(dú)和憂郁?。建立健?全家校聯(lián)系?。要求班主?任老師期初?、期中、期?末與留守兒?童進(jìn)行家訪?，了解留守?兒童的在家?情況。每月?指導(dǎo)留守兒?童給父母寫?信或通話一?次，增強(qiáng)他?們與父母的?情感交流。?每月與留守?兒童的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人溝通?一次，知曉?他們的生活?和身心健康?狀況。通過(guò)?家長(zhǎng)學(xué)校、?家長(zhǎng)會(huì)等形?式的活動(dòng)，?定期或不定?期地對(duì)留守?兒童的監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行科學(xué)?育兒、科學(xué)?監(jiān)護(hù)孩子的?教育，提高?他們教育孩?子的水平。?3、開展?關(guān)愛(ài)活動(dòng)，?快樂(lè)成長(zhǎng)?學(xué)校制定了?留守兒童工?作實(shí)施方案?，開展關(guān)愛(ài)?活動(dòng)，加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?的特殊關(guān)心?和監(jiān)護(hù)，全?方位___?留守兒童的?健康成長(zhǎng)。?在校園里做?到對(duì)“留守?兒童”三個(gè)?優(yōu)先：“學(xué)?習(xí)上優(yōu)先輔?導(dǎo)，生活上?優(yōu)先照顧，?活動(dòng)上優(yōu)先?參加?！睘?留守兒童創(chuàng)?設(shè)了良好的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境。留守?兒童之家活?動(dòng)室定期開?放。在學(xué)校?少先大隊(duì)的?統(tǒng)一___?下，孩子們?可以在留守?兒童活動(dòng)室?自主閱讀自?己喜歡的圖?書、展示自?己的書畫作?品、___?小組討論、?開展合作學(xué)?習(xí)，與教師?、同學(xué)合作?交流，共同?進(jìn)步，留守?兒童之家活?動(dòng)室真正成?了兒童學(xué)習(xí)?活動(dòng)的樂(lè)園?。開展“?校園歌手賽?”活動(dòng)。為?豐富學(xué)生的?課余文化生?活，給留守?孩子搭建展?示才藝的舞?臺(tái)，培養(yǎng)全?面發(fā)展的一?代新人。學(xué)?校于__月?__日在階?梯教室舉行?了第___?屆校園歌手?大賽。經(jīng)過(guò)?各班的選拔?推薦，最后?全校區(qū)共有?___名同?學(xué)進(jìn)入了今?天的比賽。?比賽分__?_個(gè)組展開?角逐，比賽?中小選手們?個(gè)個(gè)滿懷_?__，引吭?高歌，《童?年》、《小?螺號(hào)》、《?讓我們蕩起?雙槳》等膾?炙人口的經(jīng)?典少兒歌曲?被歌手們演?繹得___?四溢、個(gè)性?飛揚(yáng)。嘹亮?的歌聲響徹?賽場(chǎng)，引來(lái)?臺(tái)下觀眾和?評(píng)委們的陣?陣掌聲。有?的家長(zhǎng)得知?，自己的孩?子要參加校?園歌手賽，?不___，?趕回家親歷?孩子的活動(dòng)?，讓孩子們?在成功時(shí)享?受到更多的?關(guān)愛(ài)。邀?請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員?為留守兒童?進(jìn)行體格檢?查，關(guān)愛(ài)孩?子的健康。?開學(xué)剛剛一?周，學(xué)校邀?請(qǐng)?zhí)腿?疾病預(yù)防控?制中心的領(lǐng)?導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人?員免費(fèi)為校?區(qū)全體學(xué)生?進(jìn)行體格檢?查。檢查的?項(xiàng)目有量血?壓、量身高?、測(cè)視力、?測(cè)肺活量、?量胸圍、五?官檢查等，?并對(duì)兒童建?立健康體檢?檔案。醫(yī)生?們一邊為孩?子檢查，一?邊宣講著兒?童保健知識(shí)?，極大限度?地保證了學(xué)?生的身體健?康。孩子們?在檢查中沒(méi)?有絲毫膽怯?，有的是感?受到的溫暖?。另外，?學(xué)校定期和?不定期舉行?主題班會(huì)、?班隊(duì)活動(dòng)，?舉辦書畫展?、演講比賽?、文藝演出?、等各種活?動(dòng)，___?留守學(xué)生積?極參與，使?他們生活在?歡樂(lè)、和睦?的氛圍中，?找到回家的?感覺(jué)，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)、生活?的信心，體?會(huì)到學(xué)習(xí)的?快樂(lè)、成長(zhǎng)?的快樂(lè)。?以上是我校?在關(guān)愛(ài)留守?兒童工作中?的一些摸索?，還有待進(jìn)?一步創(chuàng)新。?留守學(xué)生是?當(dāng)前的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)題，?全社會(huì)都要?關(guān)愛(ài)，學(xué)校?應(yīng)該站在對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)的?高度，對(duì)他?們要嚴(yán)慈相?濟(jì)，用愛(ài)去?滋潤(rùn)，用心?去呵護(hù)，用?情去溫暖，?就能讓“留?守兒童”走?出心靈的荒?漠，走進(jìn)親?情的綠洲。?以后我們將?更務(wù)實(shí)工作?，不懈努力?做好關(guān)愛(ài)“?留守兒童”?工作，讓每?一個(gè)留守兒?童都能健康?、快樂(lè)成長(zhǎng)?。__年?留守兒童工?作總結(jié)篇二?參加關(guān)愛(ài)?留守兒童的?活動(dòng)快兩年?了，這么長(zhǎng)?時(shí)間以來(lái)，?我覺(jué)得我做?的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，但還是?有一些心得?與大家__?_。我在?活動(dòng)期間一?共帶過(guò)兩個(gè)?孩子，兩個(gè)?都是跟父親?一起生活的?單親家庭的?女孩，她們?是孩子中的?一個(gè)特殊群?體，我覺(jué)得?我們應(yīng)該給?予單親家庭?的孩子更多?的關(guān)愛(ài)。他?們這個(gè)年齡?是比較敏感?的年紀(jì)，自?尊心又特別?強(qiáng)，因此我?們應(yīng)該給予?他們更多的?___。通?過(guò)我的工作?，我總結(jié)出?了以下幾點(diǎn)?與大家__?_。一、?要有愛(ài)心、?耐心對(duì)留?守兒童來(lái)說(shuō)?，他們更缺?少愛(ài)，更渴?望得到老師?、同學(xué)、社?會(huì)的___?。因此，我?們作為代理?家長(zhǎng)要努力?從生活上、?學(xué)習(xí)上給他?們無(wú)微不至?的愛(ài)，從小?事上細(xì)節(jié)上?多關(guān)心他們?。時(shí)刻__?_他們的思?想變化，及?時(shí)溝通。除?此之外，在?結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)?盡量讓男生?與男孩子、?女生與孩子?結(jié)對(duì)，這樣?他們之間可?能共同話題?要多些，方?便了解孩子?。我?guī)У呐?孩的爸爸常?年在外打工?，孩子跟_?__住在一?起，她有時(shí)?就會(huì)跟我耍?小性子，我?覺(jué)得應(yīng)給予?她更多的關(guān)?心，包容她?，而不是因?此而疏遠(yuǎn)她?。二、_?__留守兒?童的心理健?康心理健?康問(wèn)題是“?留守兒童”?最容易出現(xiàn)?的問(wèn)題。外?出務(wù)工父母?無(wú)暇顧及孩?子，孩子感?情上得不到?交流，得不?到正確的引?導(dǎo)和幫助，?缺少父母的?溫暖和教育?，這對(duì)學(xué)生?心理產(chǎn)生極?大影響。留?守兒童一般?內(nèi)向、自卑?、敏感，性?格比較脆弱?。另一部分?學(xué)生是父母?在外打工，?經(jīng)常往家里?寄錢，有的?甚至給孩子?買了手機(jī)，?加上監(jiān)護(hù)人?的嬌寵溺愛(ài)?，導(dǎo)致孩子?養(yǎng)成大把花?錢、逃學(xué)上?網(wǎng)、吸煙喝?酒、自暴自?棄等不良行?為，這樣的?學(xué)生往往自?私、孤僻、?暴躁、蠻橫?。針對(duì)這一?特點(diǎn)，我覺(jué)?得我們應(yīng)該?多跟他們交?流，給他們?傳遞一些健?康積極的思?想，引導(dǎo)他?們合理用錢?，讓他們養(yǎng)?成節(jié)儉的生?活習(xí)慣，體?會(huì)父母的不?易，讓他們?感到父母出?去不是不愛(ài)?他們，而是?為了使他們?生活更好。?學(xué)校也要多?舉辦豐富多?彩的課外活?動(dòng)，豐富學(xué)?生的課余生?活，讓學(xué)生?不要花太多?時(shí)間在網(wǎng)吧?里。另外，?開展心理質(zhì)?詢活動(dòng)，及?時(shí)解答他們?的疑惑。幫?他們少走彎?路。鼓勵(lì)、?___留守?兒童們多參?加業(yè)余活動(dòng)?，以填補(bǔ)父?母不在身邊?的空虛。由?于父母不在?身邊，留守?兒童們不能?在父母身邊?撒嬌，和父?母一起享受?天倫之樂(lè)，?所以他們的?思想上難免?會(huì)出現(xiàn)空虛?，又由于他?們有比別人?多出來(lái)的大?量的時(shí)間無(wú)?所事事，如?果不能正確?引導(dǎo)，他們?很容易養(yǎng)成?自閉的性格?或是迷上打?游戲等不良?的嗜好。針?對(duì)這種情況?，我建議學(xué)?校平時(shí)多引?導(dǎo)他們進(jìn)行?讀書等有益?的業(yè)余活動(dòng)?。三、加?強(qiáng)對(duì)留守學(xué)?生思想品德?教育，增強(qiáng)?學(xué)生法制觀?念大多數(shù)?留守兒童由?于缺少父母?的監(jiān)管，自?制力差，脾?氣暴躁，往?往因?yàn)橐稽c(diǎn)?小事與同學(xué)?打架，嚴(yán)重?影響了其他?學(xué)生的安全?，造成極壞?影響。而女?生多缺乏自?我保護(hù)意識(shí)?。作為學(xué)生?，我沒(méi)有太?多課余時(shí)間?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?法制教育，?而且也不太?適合，這樣?反而會(huì)影響?我們與孩子?之間的交流?，所以應(yīng)由?學(xué)校來(lái)實(shí)行?，從電視上?、網(wǎng)絡(luò)上、?多搜集一些?實(shí)際例子，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?教育。四?、多進(jìn)行家?訪，及時(shí)了?解情況對(duì)?于這些孩子?，要多進(jìn)行?家訪，及時(shí)?了解他們的?情況，與他?們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行交流?，授予他們?家教的方法?，讓這些沒(méi)?有父母在身?邊的兒童，?能夠享受到?良好的家庭?教育，有問(wèn)?題及時(shí)和學(xué)?校溝通，并?能與學(xué)校教?育同步，從?而達(dá)到很好?的教育效果?，這樣既能?讓兒童們勞?逸結(jié)合，又?能讓他們形?成一定的生?活規(guī)律，要?善于和兒童?交流溝通，?讓他們從監(jiān)?護(hù)人身上感?到親情，進(jìn)?而對(duì)監(jiān)護(hù)人?產(chǎn)生依賴性?和信任感。?總之，我?們要努力孩?子做思想道?路的引路人?，又要做孩?子學(xué)習(xí)進(jìn)步?的引導(dǎo)者。?多與“留守?兒童”談心?，彌補(bǔ)“留?守兒童”的?親情缺失;?多鼓勵(lì)支持?孩子參加學(xué)?校的各項(xiàng)活?動(dòng);多進(jìn)行?互動(dòng)交流活?動(dòng)，了解孩?子在家活動(dòng)?和學(xué)習(xí)情況?;了解留守?兒童的個(gè)人?基本情況和?家庭情況;?定期與留守?兒童父母電?話交流溝通?，并采取針?對(duì)措施，提?供必要的幫?助。用關(guān)愛(ài)?、親情為留?守兒童營(yíng)造?溫馨的家園?氛圍，讓留?守兒童在遠(yuǎn)?離父母的日?子里也能健?康快樂(lè)的成?長(zhǎng)。并讓每?一個(gè)留守兒?童不再孤單?，不再無(wú)助?，在學(xué)校同?樣能感受到?家一般的溫?暖。以上?是我的個(gè)人?看法，希望?能對(duì)關(guān)愛(ài)留?守兒童的活?動(dòng)有所幫助?，幫孩子們?營(yíng)造一個(gè)健?康的環(huán)境。?__年留?守兒童工作?總結(jié)篇三?篇一：古?往今來(lái)，家?長(zhǎng)對(duì)孩子最?殷切的期許?莫過(guò)于“望?子成龍”，?然而，對(duì)于?怎樣去培養(yǎng)?和教育孩子?，每個(gè)做家?長(zhǎng)的往往感?到困惑，不?知道該何從?入手。孩子?的培養(yǎng)與教?育關(guān)乎其未?來(lái)的人生旅?程，也關(guān)乎?做家長(zhǎng)的責(zé)?任。我班?眾多家長(zhǎng)自?身經(jīng)濟(jì)受條?件限制，雖?然在外經(jīng)商?、務(wù)工，但?是大多的父?母無(wú)法將孩?子接到自己?身邊一起生?活，只能留?在家里由老?人或___?照看，造成?了事實(shí)上的?“單親教育?”、“隔代?教育”、“?寄養(yǎng)教育”?的現(xiàn)象屢見?不鮮，使很?多學(xué)生成為?留守兒童。?為了更好解?決留守兒童?問(wèn)題，讓留?守兒童能夠?安心學(xué)習(xí)，?留守兒童的?家長(zhǎng)在外安?心工作。?這些留守兒?童與父母整?年，甚至幾?年不能見上?一面，在長(zhǎng)?期缺乏父愛(ài)?、母愛(ài)的環(huán)?境中畸形成?長(zhǎng)現(xiàn)象令人?矚目。至于?這些留守兒?童的“生活?上缺照顧、?行為上缺管?教、學(xué)習(xí)上?缺輔導(dǎo)、思?想道德上缺?約束、安全?上缺保障”?等五大問(wèn)題?對(duì)學(xué)校、家?庭、社會(huì)影?響頗深。在?工作中，我?不斷的反思?著自己，努?力使自己不?會(huì)愧對(duì)于代?理家長(zhǎng)這個(gè)?神圣的職責(zé)??，F(xiàn)總結(jié)自?己的教學(xué)工?作如下：?1、密切_?__兒童、?增強(qiáng)情感投?資。學(xué)校是?留守兒童的?第二個(gè)家，?老師就是他?們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)?的“父母”?。學(xué)校和教?師密切__?_留守兒童?的學(xué)習(xí)、生?活和思想變?化情況。首?先讓班主任?做本班留守?兒童的“愛(ài)?心媽媽”，?讓全班留守?兒童結(jié)對(duì)子?。2、對(duì)?留守兒童開?展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?、思想教育?、生活服務(wù)?、全日制寄?宿等服務(wù)等?。特別是生?管老師謝孝?忠的責(zé)任心?很強(qiáng)，經(jīng)常?晚間起床幫?助小同學(xué)蓋?被子，尤其?是在甲型流?感其間更加?對(duì)學(xué)生的關(guān)?心，一旦發(fā)?現(xiàn)學(xué)生有病?，馬上帶領(lǐng)?學(xué)生去醫(yī)院?治療，還要?自己掏腰包?。3、學(xué)?習(xí)上對(duì)他無(wú)?微不至的關(guān)?懷，更重要?的是始終注?重他的行為?規(guī)范的養(yǎng)成?教育，使他?經(jīng)常受到老?師的表?yè)P(yáng)，?還評(píng)上縣“?三好生”，?以優(yōu)異成績(jī)?完成了小學(xué)?的學(xué)業(yè)；趙?伏棗和張小?珠老師自己?掏腰包買蛋?糕、水果給?班上的留守?兒童過(guò)生日?；常關(guān)心留?守兒童，經(jīng)?常與他們一?起散步、拉?家常，了解?他們的具體?情況，這樣?使他們親近?、信任老師?；每當(dāng)逢年?過(guò)節(jié)，學(xué)校?都把他們當(dāng)?“貴賓”，?在經(jīng)濟(jì)十分?拮據(jù)的情況?下給每位留?守兒童買節(jié)?日禮物。?4這樣默默?地對(duì)學(xué)生進(jìn)?行情感投資?，讓他們充?分感受到“?師愛(ài)”勝過(guò)?“母愛(ài)”。?此外我們還?___班干?部協(xié)助老師?對(duì)留守兒童?進(jìn)行動(dòng)態(tài)（?范本）跟蹤?，有的放矢?地做好相關(guān)?幫扶工作，?這樣一來(lái)二?去，留守兒?童就覺(jué)得自?己在這兒讀?書擁有“大?家庭”的心?理歸屬感，?使留守兒童?能安心生活?和學(xué)習(xí)，讓?留守兒童在?遠(yuǎn)離父母的?日子里也能?健康快樂(lè)的?成長(zhǎng)，極大?增強(qiáng)教育實(shí)?效性。5?、確定監(jiān)護(hù)?人員、家校?通力合作。?現(xiàn)在學(xué)生多?數(shù)是獨(dú)生子?女，家庭的?嬌生慣養(yǎng)，?這就給教育?帶來(lái)一定的?難度，目前?學(xué)校的留守?兒童這么多?，無(wú)形中給?老師在教育?教學(xué)上增添?了許多麻煩?。至于這些?重重的困難?擺在我們老?師面前，大?家感到十分?困惑，也是?教育工作上?的一種挑戰(zhàn)?，學(xué)校對(duì)留?守兒童進(jìn)行?___座談?、個(gè)別訪問(wèn)?，真正摸清?留守兒童的?家庭情況，?然后要求留?守兒童的父?母配合學(xué)校?確定孩子的?監(jiān)護(hù)人，學(xué)?校建立班主?任、監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系卡，這?樣便于學(xué)校?、班主任、?監(jiān)護(hù)人隨時(shí)?可以相互進(jìn)?行溝通，及?時(shí)了解留守?兒童的具體?情況。同時(shí)?建立留守兒?童的“臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人”―?―“愛(ài)心媽?媽”、全權(quán)?負(fù)責(zé)的“父?母”，學(xué)生?中的“愛(ài)心?同學(xué)”等交?流平臺(tái)，發(fā)?揮“家庭教?育”和學(xué)校?教育的合力?作用，對(duì)留?守兒童進(jìn)行?齊抓共管，?保持家校通?力合作這條?永不消失的?天線，對(duì)孩?子的管理提?供一條捷徑?，保證了留?守兒童的正?常運(yùn)作。?5、健全”?留守”檔案?、便于信息?捕捉。我們?對(duì)留守兒童?的性格、興?趣、學(xué)習(xí)、?思想、心理?、品格等各?個(gè)方面的實(shí)?際情況進(jìn)行?了解、分析?，為每個(gè)留?守兒童建立?專門的檔案?。檔案包括?學(xué)生的家庭?情況、家長(zhǎng)?的相關(guān)信息?、監(jiān)護(hù)人的?信息，并將?這些檔案進(jìn)?行管理。?6、保持融?洽感情、填?補(bǔ)深邃溝壑?。留守兒童?的父母長(zhǎng)期?在外務(wù)工，?雖然時(shí)時(shí)惦?記著家里的?孩子，但是?由于工作的?繁忙，意識(shí)?上的疏忽，?不能隨時(shí)與?孩子保持聯(lián)?系，造成孩?子情感和心?靈的創(chuàng)傷極?為嚴(yán)重。留?守兒童中品?質(zhì)低下、心?態(tài)不良、性?格倔強(qiáng)等_?__也不在?話下，我們?老師總不能?看著這些留?守兒童的悲?劇一幕幕地?重演下去，?就想方設(shè)法?把情況反饋?給家長(zhǎng)，要?求家長(zhǎng)通過(guò)?電話、書信?隨時(shí)與孩子?保持聯(lián)系，?同時(shí)要求家?長(zhǎng)定期與子?女溝通；期?初期末還給?每位家長(zhǎng)發(fā)?去《致家長(zhǎng)?的一封信》?，讓他們了?解學(xué)校的辦?學(xué)方向和子?女的在校情?況。許多家?長(zhǎng)照著這種?方法去做起?到積極的作?用，久而久?之，融洽了?感情，填補(bǔ)?了父子母子?之間的深邃?溝壑，有力?地促進(jìn)孩子?們的身心沿?著正確的軌?跡發(fā)展。?7“第二家?長(zhǎng)”言教、?發(fā)展良好事?端。對(duì)留守?兒童的教育?不是一就而?蹴，是一件?非常棘手的?事，是一項(xiàng)?長(zhǎng)期而又艱?巨的工程。?關(guān)心關(guān)愛(ài)?留守學(xué)生，?不單是學(xué)校?的事，應(yīng)成?為全社會(huì)的?共同責(zé)任。?總之，為?留守兒童創(chuàng)?設(shè)良好的教?育環(huán)境，是?學(xué)校、家庭?、社會(huì)義不?容辭的責(zé)任?和義務(wù)，應(yīng)?提高認(rèn)識(shí)，?協(xié)調(diào)一致，?為此做出積?極努力，使?留守兒童和?所有孩子一?樣享有同一?片藍(lán)天，受?到同樣的關(guān)?愛(ài)，把素質(zhì)?教育落實(shí)到?每一個(gè)孩子?身上。篇?二：隨著?我國(guó)人口老?齡化不斷增?長(zhǎng)的趨勢(shì)日?益明顯，關(guān)?愛(ài)空巢老人?越來(lái)越成為?人們___?的話題，出?現(xiàn)在空巢老?人中的問(wèn)題?也日漸突出?。關(guān)愛(ài)空巢?老人的精神?生活和物質(zhì)?生活，對(duì)營(yíng)?造文明和諧?的社會(huì)環(huán)境?和人際關(guān)系?、推動(dòng)社會(huì)?和諧發(fā)展有?重要的意義?。我社區(qū)逐?漸步入老年?人社區(qū)，空?巢老人問(wèn)題?越來(lái)越突出?，根據(jù)社區(qū)?實(shí)際情況，?社區(qū)婦聯(lián)決?定開展“關(guān)?愛(ài)空巢老人?讓愛(ài)揚(yáng)帆遠(yuǎn)?播”的活動(dòng)?。社區(qū)婦?聯(lián)十分重視?本次活動(dòng)，?專門成立“?關(guān)愛(ài)空巢老?人服務(wù)小組?”來(lái)負(fù)責(zé)本?次活動(dòng)。組?長(zhǎng)由社區(qū)書?記祁柱均擔(dān)?任，負(fù)責(zé)整?個(gè)活動(dòng)的統(tǒng)?籌規(guī)劃。副?組長(zhǎng)由婦聯(lián)?主任祁麗云?擔(dān)任，負(fù)責(zé)?活動(dòng)的全面?工作。服務(wù)?小組的成員?由計(jì)生服務(wù)?組成員、團(tuán)?委志愿服務(wù)?隊(duì)隊(duì)員和社?區(qū)辦工作人?員組成，負(fù)?責(zé)各項(xiàng)工作?的具體實(shí)施?。在成立服?務(wù)小組后，?我們立即開?展社區(qū)空巢?老人的調(diào)查?，在各居民?小組的配合?下，對(duì)社區(qū)?存在的空巢?老人作登記?存檔，作為?日后開展工?作的材料。?__月_?_日，服務(wù)?小組的隊(duì)員?到超市選購(gòu)?了大米、食?用油和新鮮?水果。我們?逐一到空巢?老人家進(jìn)行?探訪。老人?們對(duì)我們的?到來(lái)感到非?常開心，連?連表示感謝?。我們陪著?老人們聊天?，聽他們講?過(guò)去的歷史?，聽他們?cè)V?說(shuō)自己內(nèi)心?的空虛，聽?他們反映生?活的困難，?聽他們感謝?當(dāng)今美好的?生活……在?聊到興致高?時(shí)，老人們?手舞足蹈，?甚是可愛(ài)。?我們跟老人?們談現(xiàn)今的?民生政策，?跟他們聊社?會(huì)趣聞，對(duì)?他們進(jìn)行心?理疏導(dǎo)，幫?助他們解開?心結(jié)，快樂(lè)?生活。他們?表示，兒女?不在身旁確?實(shí)多了許多?的牽掛和寂?寞，不過(guò)兒?女們也有自?己的難處，?自己也不能?給兒女添煩?惱。只希望?兒女們多給?家里打電話?，多回家看?看、坐坐。?服務(wù)組的成?員把老人們?的心愿記下?了，在接下?來(lái)的工作中?會(huì)作進(jìn)一步?的溝通，一?方面我們加?強(qiáng)與老人子?女的聯(lián)系，?讓他們明白?老人的心聲?，一方面_?__社工、?志愿者定期?到老人家中?探訪。為?了讓廣大老?年人生活的?充實(shí)、快樂(lè)?，社區(qū)婦聯(lián)?將定期在_?__老年人?活動(dòng)，除了?開展慰問(wèn)活?動(dòng)還會(huì)舉行?各類的文體?活動(dòng)，如老?年人文化周?末等等。社?區(qū)婦聯(lián)將盡?自己的一份?力量，為空?巢老人帶去?一份快樂(lè)，?獻(xiàn)上一份孝?心，送上一?份關(guān)懷，讓?他們感到溫?暖。我社?區(qū)不斷探索?解決關(guān)愛(ài)空?巢老人問(wèn)題?，積極發(fā)揮?各個(gè)部門的?力量，共同?___空巢?老人，既弘?揚(yáng)了中華民?族尊老__?_、助人為?樂(lè)的美德，?也讓我們從?中學(xué)會(huì)了感?恩，學(xué)會(huì)了?奉獻(xiàn)愛(ài)。我?們將會(huì)將這?種服務(wù)精神?一直發(fā)揚(yáng)下?去。__?年留守兒童?工作總結(jié)篇?四篇一：?我代表_?__小學(xué)全?體師生對(duì)各?位領(lǐng)導(dǎo)的到?來(lái)表示熱烈?的歡迎。下?面我就我校?關(guān)愛(ài)留守兒?童工作向各?位領(lǐng)導(dǎo)作以?匯報(bào)。我?校位于碧巖?鎮(zhèn)政府所在?地碧巖行政?村。始建于?民國(guó)___?年，是一所?全日制公辦?小學(xué)。學(xué)校?占地面積_?__平方米?，建筑面積?___平方?米。現(xiàn)有教?師___名?，學(xué)生__?_人，來(lái)自?碧巖、珠簾?、萬(wàn)溝、科?羊四個(gè)村，?服務(wù)半徑_?__公里，?覆蓋村民_?__余人。?由于我校地?處偏僻農(nóng)村?，隨著__?_市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?的發(fā)展和城?鎮(zhèn)化建設(shè)步?伐的加快，?常年外出務(wù)?工、經(jīng)商的?農(nóng)民約占全?鎮(zhèn)農(nóng)民總數(shù)?的5成以上?，大批未成?年人成了“?留守兒童”?。__年?__月，我?校有留守兒?童___人?，占全校學(xué)?生總數(shù)的_?__、__?_％；__?年__月，?有留守兒童?___人，?占全校學(xué)生?總數(shù)的__?_、___?％；__年?__月，有?留守兒童_?__人，占?全校學(xué)生總?數(shù)的___?、___％?；__年_?_月，有留?守兒童__?_人，占全?校學(xué)生總數(shù)?的___、?___％；?__年__?月，有留守?兒童___?人，占全校?學(xué)生總數(shù)的?___％。?在調(diào)查中發(fā)?現(xiàn)父母雙方?外出流動(dòng)，?兒童不能與?父母一起生?活的在全部?留守兒童中?占相當(dāng)大的?比重。面對(duì)?留守兒童在?學(xué)習(xí)、生活?、安全、健?康等方面存?在的突出問(wèn)?題，為幫助?他們解決學(xué)?習(xí)生活中遇?到的實(shí)際困?難，促進(jìn)這?些孩子們的?健康成長(zhǎng)，?我校充分發(fā)?揮教師團(tuán)隊(duì)?及少先隊(duì)_?__的優(yōu)勢(shì)?，開展了一?系列的工作?：一、積?極營(yíng)造關(guān)愛(ài)?留守兒童氛?圍學(xué)校積?極利用廣播?、板報(bào)、主?題隊(duì)會(huì)、國(guó)?旗下的講話?、召開家長(zhǎng)?會(huì)等多種形?式，大力宣?傳國(guó)家對(duì)于?留守兒童的?幫扶政策，?詳細(xì)介紹學(xué)?校留守兒童?工作的思路?與措施，讓?學(xué)校、家庭?、社會(huì)充分?認(rèn)識(shí)到留守?兒童教育問(wèn)?題的重要性?和緊迫性，?號(hào)召全社會(huì)?都來(lái)___?留守兒童的?教育問(wèn)題。?我校將關(guān)愛(ài)?留守兒童問(wèn)?題作為師德?建設(shè)的一個(gè)?重要組成部?分，要求教?師對(duì)留守兒?童的學(xué)習(xí)、?生活要給以?充分關(guān)心照?顧。全校師?生在看似簡(jiǎn)?單的“問(wèn)一?問(wèn)”、“幫?一幫”中營(yíng)?造了愛(ài)的氛?圍，滋潤(rùn)了?他們渴望愛(ài)?的心靈。?二、成立學(xué)?校留守兒童?之家管理運(yùn)?行領(lǐng)導(dǎo)小組?學(xué)校專門?成立了關(guān)愛(ài)?“留守兒童?”領(lǐng)導(dǎo)小組?，進(jìn)一步明?確了職責(zé)分?工，加強(qiáng)了?對(duì)留守兒童?的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?和管理，保?證了各項(xiàng)工?作的認(rèn)真落?實(shí)。具體安?排為：李錄?林校長(zhǎng)任組?長(zhǎng)，韋雄任?副組長(zhǎng)，各?任課教師為?組員，龐霞?、左雪琴擔(dān)?任心理健康?輔導(dǎo)、全校?女教師為“?愛(ài)心媽媽”?、男教師為?“愛(ài)心爸爸?”。三、?建立健全各?項(xiàng)規(guī)章制度?。自我校?留守兒童之?家創(chuàng)建以來(lái)?，學(xué)校虛心?聽取上級(jí)部?門的指導(dǎo)意?見，認(rèn)真學(xué)?習(xí)兄弟學(xué)校?的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，并注重自?我探索，先?后完成了硬?件和軟件建?設(shè)。在軟件?方面，學(xué)校?制定了《碧?巖小學(xué)留守?兒童之間建?設(shè)實(shí)施方案?》、《年度?工作計(jì)劃》?、《財(cái)產(chǎn)保?管》、《設(shè)?備使用》、?《圖書管理?》、《心理?輔導(dǎo)教師工?作職責(zé)》、?《教職工結(jié)?對(duì)幫扶》等?制度和規(guī)范?，有力地保?障了留守兒?童工作的順?利開展。?四、建立健?全留守兒童?檔案。自?__年以來(lái)?，每學(xué)期初?學(xué)校都會(huì)_?__專人對(duì)?校內(nèi)“留守?兒童”情況?進(jìn)行認(rèn)真細(xì)?致地調(diào)查研?究，摸清了?留守兒童的?底數(shù)，為每?個(gè)留守兒童?建立了專門?檔案。五?、開展各項(xiàng)?活動(dòng)，豐富?留守兒童的?課余生活。?本學(xué)期，?我校將開展?碧巖小學(xué)“?春蕾”杯作?文競(jìng)賽，數(shù)?學(xué)競(jìng)賽、“?寫字之星”?評(píng)選大賽、?英語(yǔ)口語(yǔ)比?賽、六一文?藝表演、師?生趣味運(yùn)動(dòng)?會(huì)、乒乓球?比賽等活動(dòng)?。通過(guò)這些?活動(dòng)的開展?，將不斷豐?富留守兒童?的文化生活?，促進(jìn)留守?兒童的健康?和諧發(fā)展。?再次感謝?各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我校留守兒?童工作的指?導(dǎo)。在今后?的工作中，?我們將不斷?完善我?！?留守兒童”?工作機(jī)制，?不斷總結(jié)，?狠抓工作落?實(shí)，把關(guān)愛(ài)?“留守兒童?”工作逐步?推向深入。?篇二：?當(dāng)前全國(guó)上?下都積極投?身到市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)大潮中，?農(nóng)村越來(lái)越?多的家庭夫?妻雙雙遠(yuǎn)家?離鄉(xiāng)，陸續(xù)?走上了外出?打工、經(jīng)商?的行列，由?于種種原因?，大批未成?年人不能隨?父母進(jìn)城讀?書，成為“?留守兒童”?。調(diào)查顯示?，“留守兒?童”普遍存?在親情缺失?和家教缺位?，在學(xué)習(xí)、?生活、安全?、健康等方?面存在突出?問(wèn)題。為幫?助“留守兒?童”解決學(xué)?習(xí)生活中遇?到的實(shí)際困?難和問(wèn)題，?促進(jìn)“留守?兒童”健康?成長(zhǎng)，我校?以教育擔(dān)責(zé)?，以關(guān)工委?為主關(guān)愛(ài)兒?童，開展了?一系列的工?作。一、?開展“留守?兒童”普查?在我校各?個(gè)班級(jí)對(duì)“?留守兒童”?情況展開細(xì)?致的調(diào)查，?對(duì)他們的學(xué)?習(xí)、生活、?心理、安全?、健康狀況?進(jìn)行調(diào)查登?記，全面了?解“留守兒?童”的生存?狀況和成長(zhǎng)?需求，建立?“留守兒童?”檔案。在?深入調(diào)查研?究，掌握第?一手資料的?基礎(chǔ)上，立?足實(shí)際，研?究制定切實(shí)?可行的應(yīng)對(duì)?措施，增強(qiáng)?工作的針對(duì)?性和實(shí)效性?。二、營(yíng)?造關(guān)愛(ài)“留?守兒童”氛?圍關(guān)工委?以關(guān)愛(ài)留守?兒童為出發(fā)?點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)?留守兒童問(wèn)?題作為工作?的一個(gè)重要?組成部分，?在學(xué)校內(nèi)、?班級(jí)內(nèi)、社?會(huì)上對(duì)留守?兒童充分_?__，對(duì)他?們的學(xué)習(xí)、?生活給予關(guān)?心，在看似?簡(jiǎn)單的“問(wèn)?一問(wèn)”、“?拉一拉”中?營(yíng)造了愛(ài)的?氛圍，尊重?留守兒童的?人格，滋潤(rùn)?了他們渴望?愛(ài)的心靈。?三、__?_豐富多彩?的關(guān)愛(ài)活動(dòng)?對(duì)于每個(gè)?人來(lái)說(shuō)，家?是溫暖的，?對(duì)于留守兒?童來(lái)說(shuō)學(xué)校?就是他們溫?暖的第二家?，老師就是?對(duì)他們?nèi)珯?quán)?負(fù)責(zé)的“父?母”，各學(xué)?校在日?；?動(dòng)中格外照?顧留守兒童?：班隊(duì)會(huì)上?給留守兒童?更多傾訴的?機(jī)會(huì)，課外?輔導(dǎo)時(shí)讓留?守兒童位于?最前面，_?__“元旦?”演出也讓?留守兒童有?更多的參與?面，實(shí)踐活?動(dòng)中細(xì)致地?教他們自主?生活、自護(hù)?自救的知識(shí)?，這一切就?是讓留守兒?童在遠(yuǎn)離父?母的日子里?也能健康快?樂(lè)的成長(zhǎng)。?四、形成?關(guān)愛(ài)“留守?兒童”的工?作合力我?校在原來(lái)的?家訪制度基?礎(chǔ)上，依據(jù)?現(xiàn)有情況，?實(shí)行定期不?定期的家訪?，與留守兒?童的臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人進(jìn)行深?入的交流與?溝通，增進(jìn)?了解，尋求?互助，并對(duì)?農(nóng)村的老年?監(jiān)護(hù)人（如?學(xué)生的爺爺?奶奶、外公?外婆等）給?予一定的家?教指導(dǎo)，幫?助他們正確?地管教留守?兒童。學(xué)?校教師還充?分利用節(jié)假?日、開學(xué)這?些時(shí)間段，?爭(zhēng)取與留守?兒童的父母?進(jìn)行直接對(duì)?話，互通信?息，或利用?電話訪問(wèn)的?形式及時(shí)通?報(bào)孩子在學(xué)?校的學(xué)習(xí)生?活情況，達(dá)?到學(xué)校、社?會(huì)、家庭三?位一體，增?強(qiáng)“留守”?學(xué)生教育合?力?？傊?，留守學(xué)生?是當(dāng)前的一?個(gè)社會(huì)問(wèn)題?，全社會(huì)都?要關(guān)心、關(guān)?愛(ài)留守學(xué)生?，___留?守學(xué)生問(wèn)題?，學(xué)校更應(yīng)?該站在對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)、對(duì)?社會(huì)負(fù)責(zé)的?政治高度，?扎實(shí)解決好?留守學(xué)生問(wèn)?題，為社會(huì)?培養(yǎng)出一代?合格的接班?人。學(xué)校有?義不容辭的?責(zé)任，要努?力探索促使?留守學(xué)生健?康發(fā)展的工?作思路，對(duì)?他們要嚴(yán)慈?相濟(jì)，使留?守學(xué)生享受?到同其他學(xué)?生一樣的教?育和關(guān)愛(ài)，?利用“留守?”這一資源?，教育留守?學(xué)生學(xué)會(huì)自?理、自立、?自強(qiáng)，自律?，鍛煉他們?的意志，培?養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)?立的個(gè)性，?形成健全的?人格，促使?他們健康的?茁壯的成長(zhǎng)?。__年?留守兒童工?作總結(jié)篇五?五星鎮(zhèn)中?心學(xué)校是一?所農(nóng)村學(xué)校?，隨著農(nóng)民?外出務(wù)工的?增多，“留?守兒童”這?一特殊群體?隨之越來(lái)越?多。為更好?地關(guān)愛(ài)留守?兒童，給他?們營(yíng)造一個(gè)?健康成長(zhǎng)的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境，我校按?照留守兒童?之家的工作?要求，從校?區(qū)實(shí)際出發(fā)?，做了一些?探索，現(xiàn)將?工作總結(jié)如?下。一、?召開家長(zhǎng)會(huì)?，摸清情況?每學(xué)期開?學(xué)初，學(xué)校?以班為單位?召開家長(zhǎng)會(huì)?，會(huì)上除了?向家長(zhǎng)匯報(bào)?學(xué)校的工作?情況，另一?項(xiàng)主要工作?就是向家長(zhǎng)?了解學(xué)生的?監(jiān)護(hù)情況。?有的學(xué)習(xí)無(wú)?人管理，出?現(xiàn)疑難問(wèn)題?缺乏指導(dǎo);?有的對(duì)學(xué)習(xí)?沒(méi)有興趣，?成績(jī)普遍不?理想;有的?心理不太健?康，情緒波?動(dòng)大;有的?行為習(xí)慣差?，常有違紀(jì)?現(xiàn)象。為切?實(shí)解決留守?兒童教育問(wèn)?題，讓他們?更好地融入?學(xué)校大家庭?，我們成立?了關(guān)愛(ài)留守?兒童之家，?開展關(guān)愛(ài)留?守兒童工程?。二、成?立關(guān)愛(ài)小組?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?為加強(qiáng)對(duì)?留守兒童工?作的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)、管理及?跟蹤工作，?成立了關(guān)愛(ài)?留守兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組。形?成了以校長(zhǎng)?親自掛帥，?副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?對(duì)留守兒童?的安全法制?教育，總輔?導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒童的?思想教育，?班主任負(fù)責(zé)?對(duì)留守兒童?的學(xué)習(xí)教育?及生活教育?等。確保關(guān)?愛(ài)留守兒童?活動(dòng)順利開?展，這樣有?利于提高留?守兒童的自?我管理，自?我保護(hù)和自?我調(diào)節(jié)的能?力。三、?營(yíng)造氛圍，?健全制度，?開展活動(dòng)?1、營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍，感?受溫暖學(xué)?校將關(guān)愛(ài)“?留守兒童”?工作作為師?德建設(shè)的一?個(gè)重要組成?，在校園內(nèi)?、在家訪中?，在班級(jí)內(nèi)?、在團(tuán)支部?中對(duì)“留守?兒童”充分?___，對(duì)?他們的學(xué)習(xí)?、生活給予?關(guān)心，全校?師生營(yíng)造了?關(guān)愛(ài)留守兒?童的良好氛?圍，尊重“?留守兒童”?的人格，滋?潤(rùn)了他們渴?望愛(ài)的心靈?，達(dá)到讓留?守兒童進(jìn)得?來(lái)、留得住?、學(xué)得好，?真正讓他們?感受到學(xué)校?、班級(jí)__?_這個(gè)大家?庭的溫暖。?2、健全?關(guān)愛(ài)制度，?明確責(zé)任?為了讓確保?關(guān)愛(ài)留守兒?童工作落到?實(shí)處，我校?制定了一系?列的管理制?度，有《關(guān)?愛(ài)留守兒童?幫扶制度》?等。建立?留守兒童檔?案和聯(lián)系卡?。我校對(duì)所?有學(xué)生進(jìn)行?了認(rèn)真的調(diào)?查研究，摸?清了留守兒?童的底數(shù)，?建立了每個(gè)?留守兒童的?檔案和聯(lián)系?卡，清楚父?母姓名、外?出打工的地?址、聯(lián)系電?話;清楚代?理監(jiān)護(hù)人的?姓名、__?_，便于老?師與家長(zhǎng)、?代理監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝通，?配合教育。?聯(lián)系卡制度?的建立，加?強(qiáng)了學(xué)校與?學(xué)生家長(zhǎng)及?其他監(jiān)護(hù)人?的聯(lián)系，共?同形成了以?留守兒童為?中心的關(guān)愛(ài)?網(wǎng)絡(luò)。實(shí)?施教職工結(jié)?對(duì)幫扶留守?兒童。在每?班留守學(xué)生?中確立重點(diǎn)?幫扶對(duì)象并?配備幫扶教?師，由班主?任、科任老?師與本班留?守兒童結(jié)幫?扶對(duì)子。幫?扶教師經(jīng)常?找留守學(xué)生?談心，隨時(shí)?掌握留守學(xué)?生的思想動(dòng)?態(tài)（范本）?、定期家訪?、關(guān)心生活?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)他們?健康成長(zhǎng)。?讓教師成為?“代理家長(zhǎng)?”，讓留守?兒童在老師?同學(xué)的__?_中成長(zhǎng)，?以對(duì)他們?nèi)?失家庭教育?進(jìn)行補(bǔ)償，?使他們走出?孤獨(dú)和憂郁?。建立健?全家校聯(lián)系?。要求班主?任老師期初?、期中、期?末與留守兒?童進(jìn)行家訪?，了解留守?兒童的在家?情況。每月?指導(dǎo)留守兒?童給父母寫?信或通話一?次，增強(qiáng)他?們與父母的?情感交流。?每月與留守?兒童的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人溝通?一次，知曉?他們的生活?和身心健康?狀況。通過(guò)?家長(zhǎng)學(xué)校、?家長(zhǎng)會(huì)等形?式的活動(dòng)，?定期或不定?期地對(duì)留守?兒童的監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行科學(xué)?育兒、科學(xué)?監(jiān)護(hù)孩子的?教育，提高?他們教育孩?子的水平。?3、開展?關(guān)愛(ài)活動(dòng)，?快樂(lè)成長(zhǎng)?學(xué)校制定了?留守兒童工?作實(shí)施方案?，開展關(guān)愛(ài)?活動(dòng)，加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?的特殊關(guān)心?和監(jiān)護(hù)，全?方位___?留守兒童的?健康成長(zhǎng)。?在校園里做?到對(duì)“留守?兒童”三個(gè)?優(yōu)先：“學(xué)?習(xí)上優(yōu)先輔?導(dǎo)，生活上?優(yōu)先照顧，?活動(dòng)上優(yōu)先?參加。”為?留守兒童創(chuàng)?設(shè)了良好的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境。留守?兒童之家活?動(dòng)室定期開?放。在學(xué)校?少先大隊(duì)的?統(tǒng)一___?下，孩子們?可以在留守?兒童活動(dòng)室?自主閱讀自?己喜歡的圖?書、展示自?己的書畫作?品、___?小組討論、?開展合作學(xué)?習(xí)，與教師?、同學(xué)合作?交流，共同?進(jìn)步，留守?兒童之家活?動(dòng)室真正成?了兒童學(xué)習(xí)?活動(dòng)的樂(lè)園?。開展“?校園歌手賽?”活動(dòng)。為?豐富學(xué)生的?課余文化生?活，給留守?孩子搭建展?示才藝的舞?臺(tái)，培養(yǎng)全?面發(fā)展的一?代新人。學(xué)?校于__月?__日在階?梯教室舉行?了第___?屆校園歌手?大賽。經(jīng)過(guò)?各班的選拔?推薦，最后?全校區(qū)共有?___名同?學(xué)進(jìn)入了今?天的比賽。?比賽分__?_個(gè)組展開?角逐，比賽?中小選手們?個(gè)個(gè)滿懷_?__，引吭?高歌，《童?年》、《小?螺號(hào)》、《?讓我們蕩起?雙槳》等膾?炙人口的經(jīng)?典少兒歌曲?被歌手們演?繹得___?四溢、個(gè)性?飛揚(yáng)。嘹亮?的歌聲響徹?賽場(chǎng)，引來(lái)?臺(tái)下觀眾和?評(píng)委們的陣?陣掌聲。有?的家長(zhǎng)得知?，自己的孩?子要參加校?園歌手賽，?不___，?趕回家親歷?孩子的活動(dòng)?，讓孩子們?在成功時(shí)享?受到更多的?關(guān)愛(ài)。邀?請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員?為留守兒童?進(jìn)行體格檢?查，關(guān)愛(ài)孩?子的健康。?開學(xué)剛剛一?周，學(xué)校邀?請(qǐng)?zhí)腿?疾病預(yù)防控?制中心的領(lǐng)?導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人?員免費(fèi)為校?區(qū)全體學(xué)生?進(jìn)行體格檢?查。檢查的?項(xiàng)目有量血?壓、量身高?、測(cè)視力、?測(cè)肺活量、?量胸圍、五?官檢查等，?并對(duì)兒童建?立健康體檢?檔案。醫(yī)生?們一邊為孩?子檢查，一?邊宣講著兒?童保健知識(shí)?，極大限度?地保證了學(xué)?生的身體健?康。孩子們?在檢查中沒(méi)?有絲毫膽怯?，有的是感?受到的溫暖?。另外，?學(xué)校定期和?不定期舉行?主題班會(huì)、?班隊(duì)活動(dòng)，?舉辦書畫展?、演講比賽?、文藝演出?、等各種活?動(dòng)，___?留守學(xué)生積?極參與，使?他們生活在?歡樂(lè)、和睦?的氛圍中，?找到回家的?感覺(jué)，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)、生活?的信心，體?會(huì)到學(xué)習(xí)的?快樂(lè)、成長(zhǎng)?的快樂(lè)。?以上是我校?在關(guān)愛(ài)留守?兒童工作中?的一些摸索?，還有待進(jìn)?一步創(chuàng)新。?留守學(xué)生是?當(dāng)前的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)題，?全社會(huì)都要?關(guān)愛(ài)，學(xué)校?應(yīng)該站在對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)的?高度，對(duì)他?們要嚴(yán)慈相?濟(jì)，用愛(ài)去?滋潤(rùn)，用心?去呵護(hù)，用?情去溫暖，?就能讓“留?守兒童”走?出心靈的荒?漠，走進(jìn)親?情的綠洲。?以后我們將?更務(wù)實(shí)工作?，不懈努力?做好關(guān)愛(ài)“?留守兒童”?工作，讓每?一個(gè)留守兒?童都能健康?、快樂(lè)成長(zhǎng)?。__年?留守兒童工?作總結(jié)篇六?我校在關(guān)?愛(ài)留守兒童?工作上，從?“創(chuàng)、辦、?建、管”四?個(gè)字上狠下?功夫，從強(qiáng)?化___領(lǐng)?導(dǎo)，完善措?施保障，求?真務(wù)實(shí)高效?等三個(gè)方面?推進(jìn)留守兒?童關(guān)愛(ài)活動(dòng)?，大力營(yíng)造?良好的社會(huì)?氛圍，使留?守兒童和外?出務(wù)工的家?長(zhǎng)能真切感?受到黨和政?府的溫暖，?把關(guān)愛(ài)留守?兒童工作作?為一項(xiàng)民心?工程，德政?工程抓緊抓?好。透過(guò)?調(diào)研我們發(fā)?現(xiàn)留守兒童?臨時(shí)監(jiān)護(hù)人?，絕大多數(shù)?是年邁的爺?爺、奶奶或?外公、外婆?。由于長(zhǎng)期?缺少父母的?監(jiān)護(hù)和教育?，加之監(jiān)護(hù)?人管理不到?位，部分留?守兒童出現(xiàn)?了留守綜合?癥――學(xué)習(xí)?成績(jī)下降、?心理出現(xiàn)障?礙、行為出?現(xiàn)偏差、安?全事故也有?時(shí)發(fā)生。針?對(duì)留守兒童?令人擔(dān)憂的?現(xiàn)狀，更加?感到關(guān)愛(ài)留?守兒童工作?刻不容緩，?經(jīng)過(guò)一系列?籌備工作，?我校成立了?“關(guān)愛(ài)留守?兒童活動(dòng)中?心”。大家?統(tǒng)一思想，?明確分工，?如每期活動(dòng)?開展都有_?__個(gè)人參?加，其中值?班干部處理?日常應(yīng)急事?務(wù)、班主任?（退休老師?）做好出勤?登記、安全?管理工作等?、輔導(dǎo)老師?（在職骨干?教師）做好?科學(xué)文化知?識(shí)輔導(dǎo)及開?展文體活動(dòng)?等。為解?決留守兒童?雙休日、節(jié)?假日沒(méi)人管?、沒(méi)地方去?的問(wèn)題。我?們?cè)谛ＴO(shè)兩?個(gè)室，一間?是留守兒童?活動(dòng)室，另?一間是閱覽?室，作為留?守兒童活動(dòng)?中心的固定?場(chǎng)所。同時(shí)?按照“七個(gè)?有”來(lái)建設(shè)?：即有場(chǎng)所?、有設(shè)施、?有隊(duì)伍、有?制度、有活?動(dòng)、有檔案?、有成效等?，實(shí)現(xiàn)了由?干部、教師?、社會(huì)各界?愛(ài)心人士等?組成的隊(duì)伍?，為廣大留?守兒童服務(wù)?。同時(shí)，用?心籌措資金?，購(gòu)置圖書?、文體設(shè)施?等，并開通?了“親情電?話”。我?們制定了建?立留守兒童?活動(dòng)中心實(shí)?施方案，建?立工作領(lǐng)導(dǎo)?組___、?基本概況、?工作職責(zé)、?信息卡制度?、幫扶制度?、聯(lián)系制度?、“四個(gè)五?”愛(ài)心育人?制度。對(duì)我?校一至六年?級(jí)在校留守?兒童造了《?花名冊(cè)》，?擬定了每學(xué)?期《教師輪?流服務(wù)安排?表》、《活?動(dòng)中心日安?排表》及詳?細(xì)的《工作?安排表》等?。這樣留守?兒童工作做?到有章可循?，活動(dòng)開展?有條不紊。?每學(xué)期舉?辦一次監(jiān)護(hù)?人培訓(xùn)班。?針對(duì)留守兒?童的監(jiān)護(hù)人?多為爺爺、?奶奶或外公?、外婆，透?過(guò)舉辦“留?守兒童家長(zhǎng)?家庭教育培?訓(xùn)班”，該?活動(dòng)中心留?守兒童監(jiān)護(hù)?人（或臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人）有?多人參加了?培訓(xùn)，并分?發(fā)了《家教?歌謠》、〈?〈家庭教育?集言〉〉等?家教材料，?受到了監(jiān)護(hù)?人的歡迎和?好評(píng)。開?展豐富多彩?活動(dòng)是“關(guān)?愛(ài)留守兒童?活動(dòng)中心”?的靈魂，是?讓留守兒童?進(jìn)得來(lái)，留?得住，學(xué)得?好，有成效?的關(guān)鍵。為?此，需要建?立長(zhǎng)效機(jī)制?，結(jié)合留守?兒童身心發(fā)?展的特征，?分別制定了?兩個(gè)學(xué)期活?動(dòng)的具體計(jì)?劃，不僅僅?提高留守兒?童學(xué)習(xí)成績(jī)?，而且增強(qiáng)?綜合潛力。?我們開展的?活動(dòng)有：輔?導(dǎo)學(xué)科作業(yè)?、健康體檢?、知識(shí)競(jìng)賽?、春游踏青?、心理疏導(dǎo)?、下棋比賽?、畫畫比賽?、趣味健身?、看科教片?、每月一次?的群眾生日?，以及到愛(ài)?國(guó)主義教育?基地參加體?驗(yàn)生活，主?題實(shí)踐活動(dòng)?等。每次活?動(dòng)做到定時(shí)?，定點(diǎn)，定?人有序開展?，極大增強(qiáng)?了留守兒童?活動(dòng)中心的?吸引力和凝?聚力。透?過(guò)心理教育?輔導(dǎo)活動(dòng)的?開展，健全?了留守兒童?正常的心理?品質(zhì)，他們?“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)交往?、學(xué)會(huì)生存?、學(xué)會(huì)理解?、學(xué)會(huì)自我?調(diào)解”，促?進(jìn)了其健康?成長(zhǎng)。留守?兒童中心，?性格孤僻不?合群，逆反?心理嚴(yán)重，?自由散漫，?學(xué)業(yè)成績(jī)很?差的經(jīng)過(guò)一?段時(shí)光的幫?扶，他們變?了，變得活?潑開朗了，?學(xué)會(huì)尊重他?人了，能夠?自覺(jué)遵守紀(jì)?律了，學(xué)習(xí)?成績(jī)有了明?顯進(jìn)步。?本學(xué)期對(duì)在?留守兒童工?作中做出特?殊貢獻(xiàn)的愛(ài)?心人士給予?表彰，并對(duì)?優(yōu)秀留守兒?童臨時(shí)監(jiān)護(hù)?人給予表彰?，調(diào)動(dòng)了留?守兒童的用?心性，增強(qiáng)?了他們的自?信心，使他?們感受到黨?和政府對(duì)他?們的關(guān)心，?促進(jìn)了他們?健康成長(zhǎng)。?__年留?守兒童工作?總結(jié)篇七?一、課題名?稱：__?_年__月?，我校課題?組以朱桂林?、朱慶生兩?同志申報(bào)的?課題《新農(nóng)?村建設(shè)中農(nóng)?村“留守兒?童”教育問(wèn)?題研究》課?題已被安徽?省教育科學(xué)?研究___?審批立項(xiàng)。?二、課題?提出的背景?：隨著社?會(huì)經(jīng)濟(jì)的持?續(xù)發(fā)展，新?農(nóng)村建設(shè)越?來(lái)越受到_?____，?而在新農(nóng)村?建設(shè)過(guò)程中?越來(lái)越多的?農(nóng)村青壯年?剩余勞動(dòng)力?涌向全國(guó)各?大城市務(wù)工?，他們當(dāng)中?多數(shù)人都將?自己的未成?年子女留在?家里，于是?，一個(gè)特殊?的兒童群體?——留守兒?童出現(xiàn)了。?據(jù)統(tǒng)計(jì)，目?前我國(guó)農(nóng)村?有近___?億外出務(wù)工?人員，留守?兒童人數(shù)近?___萬(wàn)，?這些留守兒?童大部分在?農(nóng)村，也有?部分流動(dòng)在?城鎮(zhèn)，從我?校和各地調(diào)?查統(tǒng)計(jì)的數(shù)?據(jù)來(lái)看，每?年留守兒童?都呈現(xiàn)增長(zhǎng)?的趨勢(shì)，這?些留守兒童?他們遠(yuǎn)離父?母，他們的?監(jiān)護(hù)權(quán)誰(shuí)來(lái)?行使？他們?的教育權(quán)如?何保障？新?農(nóng)村建設(shè)中?農(nóng)村留守兒?童教育問(wèn)題?成為一種普?遍的社會(huì)現(xiàn)?象并日顯突?出，許多_?__在農(nóng)村?實(shí)際調(diào)研中?親眼目睹了?我們農(nóng)村留?守兒童這群?弱勢(shì)群體的?教育生活現(xiàn)?狀，并大聲?疾呼全社會(huì)?都要更多地?___留守?兒童的教育?成長(zhǎng)問(wèn)題。?新農(nóng)村建?設(shè)中的留守?兒童問(wèn)題，?已成為新農(nóng)?村建設(shè)中不?可忽視的社?會(huì)問(wèn)題。從?___日?qǐng)?bào)?曾作過(guò)一個(gè)?調(diào)查，認(rèn)為?留守兒童的?問(wèn)題在于“?道德的滑坡?”。究其根?源就是因?yàn)?這龐大的兒?童群體，他?們的父母涌?入城市打工?，家庭教育?得不到有效?的保證。使?他們的認(rèn)識(shí)?、價(jià)值觀偏?離了正常兒?童的成長(zhǎng)正?常軌跡。教?育心理學(xué)家?認(rèn)為，兒童?是人們認(rèn)識(shí)?、價(jià)值觀形?成和發(fā)展的?基礎(chǔ)時(shí)期，?是人生成長(zhǎng)?的最關(guān)鍵時(shí)?期。事實(shí)證?明，留守兒?童這些孩子?的心理缺陷?是多方面的?。行為習(xí)慣?和學(xué)習(xí)成績(jī)?普遍較差，?感情、心理?素質(zhì)偏僻脆?弱，生活自?由散漫，有?的甚至走上?違法犯罪的?道路。教?育心理學(xué)理?論認(rèn)為，兒?童最親密的?撫養(yǎng)者是他?們最重要的?榜樣。據(jù)我?校采集的留?守兒童信息?統(tǒng)計(jì)，__?_年占學(xué)生?比例為__?_%；__?_年占學(xué)生?比例為__?_%；__?_年我?，F(xiàn)?有學(xué)生數(shù)為?___人，?其中留守兒?童為___?人，占學(xué)生?比例為__?_%。這些?留守兒童在?成長(zhǎng)過(guò)程中?由于缺乏最?親密的撫養(yǎng)?者、父母的?教育呵護(hù)，?導(dǎo)致他們身?上普遍存在?著較多的問(wèn)?題：一是臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)?任不明確。?二是臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人管理不?力。三是留?守兒童的學(xué)?習(xí)普遍較差?。四是留守?兒童的行為?習(xí)慣較差。?五是留守兒?童心理出現(xiàn)?偏差。產(chǎn)?生這些問(wèn)題?的主要原因?是：１、家?庭教育意識(shí)?淡薄。２、?學(xué)校教育措?施不力。３?、社會(huì)對(duì)留?守兒童__?_不夠。?三、課題研?究的目標(biāo)及?意義：1?、建立留守?兒童專項(xiàng)檔?案，使留守?兒童建檔率?達(dá)___%?。2、通?過(guò)對(duì)留守兒?童問(wèn)題的調(diào)?查、分析與?研究，找到?影響留守兒?童健康成長(zhǎng)?的原因。?3、用情感?教育，為留?守兒童營(yíng)造?健康、快樂(lè)?、平等、和?諧的成長(zhǎng)環(huán)?境，促進(jìn)留?守兒童的健?康成長(zhǎng)方法?。4、創(chuàng)?建留守兒童?學(xué)校教育體?系、家庭教?育體系和社?會(huì)教育互動(dòng)?體系和網(wǎng)絡(luò)?，探究形成?教師、學(xué)校?、家庭的教?育合力的有?效途徑，共?同促進(jìn)留守?兒童健康成?長(zhǎng)的有效方?法。關(guān)心?和___新?農(nóng)村建設(shè)中?留守兒童的?教育問(wèn)題研?究工作，有?利于促進(jìn)這?些學(xué)生的健?康成長(zhǎng)和全?面發(fā)展，有?利于全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量，有利?于推動(dòng)__?_新農(nóng)村建?設(shè)、構(gòu)建和?諧社會(huì)。是?落實(shí)科學(xué)發(fā)?展觀在教育?教學(xué)中的踐?行和應(yīng)用。?四、課題?研究的內(nèi)容?：本課題重?點(diǎn)研究以下?內(nèi)容：1?、健全留守?兒童專項(xiàng)檔?案。2、?通過(guò)留守兒?童的問(wèn)卷調(diào)?查，分析與?研究，找出?影響留守兒?童健康成長(zhǎng)?的原因是哪?些？3、?留守兒童主?要有哪些幾?種類型？?4、留守兒?童存在著哪?些影響學(xué)習(xí)?的心理障礙?？5、教?師在教育教?學(xué)中怎樣_?__留守兒?童掌握一些?系列的獨(dú)立?學(xué)習(xí)的策略?和技巧。?6、創(chuàng)建留?守兒童學(xué)校?教育體系，?家庭教育和?社區(qū)教育體?系，發(fā)揮學(xué)?校、家庭、?社會(huì)教育立?體網(wǎng)絡(luò)的作?用，轉(zhuǎn)變留?守兒童思想?，促進(jìn)學(xué)生?綜合素質(zhì)的?健康全面和?諧地發(fā)展。?五、課題?研究的對(duì)象?：龍橋鎮(zhèn)?中心小學(xué)在?校就讀的留?守兒童。?六、課題實(shí)?驗(yàn)研究的方?法：本課?題研究的訂?方法是教育?研究法。同?時(shí)還采用了?問(wèn)卷調(diào)查法?，個(gè)案研究?性，觀察啟?示法、活動(dòng)?教育法、心?理測(cè)試法、?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?等。七、?課題研究的?條件：課?題實(shí)驗(yàn)學(xué)校?系“廬江縣?農(nóng)村示范小?學(xué)”，擁有?雄厚的師資?力量。地處?鄉(xiāng)村的廬江?縣龍橋鎮(zhèn)流?動(dòng)人口多，?“留守兒童?”占全校學(xué)?生比例較大?。___年?__月省婦?聯(lián)、省教育?廳授予“安?徽省流動(dòng)人?口、留守兒?童家長(zhǎng)示范?學(xué)校”。?本課題研究?將聘請(qǐng)安徽?省特級(jí)教師?、中學(xué)高級(jí)?教師、省級(jí)?課題鑒定專?家、巢湖市?首屆中青年?專業(yè)技術(shù)學(xué)?科帶頭人，?《中國(guó)小學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)論?壇》特約研?究員張茂平?老師擔(dān)任課?題實(shí)驗(yàn)專家?指導(dǎo)。課?題負(fù)責(zé)人之?一的朱桂林?老師為市小?學(xué)語(yǔ)文骨干?教師、廬江?縣名師講師?團(tuán)成員，曾?參加過(guò)《注?音識(shí)字，提?前讀寫》省?級(jí)課題實(shí)驗(yàn)?工作，并有?多篇論文在?省級(jí)以上刊?物發(fā)表或獲?獎(jiǎng)。另一?課題負(fù)責(zé)人?朱慶生老師?曾獲廬江縣?青年教師課?堂大獎(jiǎng)賽一?等獎(jiǎng)，廬江?縣名師講師?團(tuán)成員，有?多篇論文在?省、縣級(jí)刊?物上發(fā)表或?獲獎(jiǎng)。參?與實(shí)驗(yàn)教師?年富力強(qiáng)，?平均年齡在?3___歲?左右，其中?大專學(xué)歷_?__人，本?科學(xué)歷__?_人，他們?中有縣、市?級(jí)教壇新星?、教學(xué)能手?，縣級(jí)青年?教師課堂評(píng)?優(yōu)獲獎(jiǎng)教師?，均能從事?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)實(shí)踐和研?究工作，且?科研的積極?性高、主動(dòng)?性強(qiáng)。具有?較強(qiáng)的教科?研能力。?本課題將采?取調(diào)查、訪?談、家校聯(lián)?動(dòng)等科研手?段，保證課?題研究的實(shí)?效性、創(chuàng)新?性、推廣性?。學(xué)校將?在人員、經(jīng)?費(fèi)等方面予?以充分的保?證。八、?課題實(shí)驗(yàn)研?究人員分工?：1、科?研指導(dǎo)專家?：張茂平（?聘請(qǐng)省課題?鑒定專家省?特級(jí)教師，?中學(xué)高級(jí)教?師，廬江縣?希望小學(xué)教?導(dǎo)主任）?組長(zhǎng)：朱桂?林朱慶生?主要成員：?盧鵬飛柯文?龍，吳守群?、秦瓊、盧?麗麗、曹娟?、吳桃紅、?程愛(ài)武、葉?松林、程清?、盧友娣、?芮海霞、芮?東明、何夢(mèng)?芝、朱堆芳?、鄭曉玲。?成員：龍?橋鎮(zhèn)中心小?學(xué)全體教師?。2、課?題管理：?由課題組長(zhǎng)?制訂研究方?案實(shí)施宏觀?指導(dǎo)，具體?工作的教導(dǎo)?負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)_?__和實(shí)施?。課題成員?根據(jù)承擔(dān)的?具體課題任?務(wù)參與實(shí)驗(yàn)?研究。3?、確定課題?實(shí)驗(yàn)方案?由朱桂林老?師擬定課題?方案。經(jīng)交?流論證完善?后付諸實(shí)施?。九、課?題研究的步?驟及成果：?（一）申?報(bào)立項(xiàng)階段?（___年?__月—_?__年__?月）。本階?段是課題醞?釀研究方案?以及課題立?項(xiàng)準(zhǔn)備和申?報(bào)階段。主?要工作包括?：搜集資料?，了解國(guó)內(nèi)?對(duì)本課題的?研究動(dòng)態(tài)（?范本）（研?究的深度、?廣度和已有?的情況），?建立課題的?實(shí)驗(yàn)設(shè)想，?撰寫研究方?案和實(shí)施計(jì)?劃，啟動(dòng)研?究項(xiàng)目。?（二）課題?組實(shí)驗(yàn)階段?（___年?__月—_?__年__?月）__?_年__月?至___年?__月是初?步探索階段?。主要工作?包括：組建?課題研究組?，進(jìn)行研究?人員的學(xué)習(xí)?，結(jié)合日常?教育教學(xué)開?展初步的實(shí)?驗(yàn)工作，及?時(shí)交流研究?心得，調(diào)整?、改進(jìn)研究?內(nèi)容和方法?，注重資料?積累。__?_年__月?至___年?__月為深?入研究階段?。主要工作?包括：有針?對(duì)性地開展?課題研究的?研討活動(dòng)—?—觀摩研究?課，交流研?究論文等等?，定期進(jìn)行?階段性小結(jié)?以及資料的?收集和成果?的整理，構(gòu)?建新農(nóng)村建?設(shè)中農(nóng)村“?留守兒童”?教育體系。?（三）課?題組總結(jié)階?段（___?年__月至?___年_?_月）。這?一階段為全?面總結(jié)思考?階段，主要?工作包括：?課題資料的?整理、分析?和撰寫課題?研究報(bào)告，?論文和教案?的結(jié)集等，?作好課