以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案5篇

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案5篇

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.?了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.?通過學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析力氣。

3.?把握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。

4.?解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

過程與方法

1.?通過對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.?把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.?自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必需敬重自然規(guī)律，才能天人合一。

2.?人文條件也越來(lái)越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是進(jìn)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)對(duì)待問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2.?利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的力氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

教具預(yù)備：相關(guān)資料和地圖

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：(導(dǎo)入課)同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的緣由，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)呢?

下面我們先看一段錄像，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。

教師提問：以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?

生：畜牧業(yè)。

師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將生疏兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

板書：第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)

表達(dá)：大牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面對(duì)市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國(guó)、澳大利亞、西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。出示圖3.15和3.16

師：上述國(guó)家在放牧牲畜的種類上有什么差異呢?

生：美國(guó)、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、西蘭、南非以牧羊?yàn)橹鳌?/p>

出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”

提問：1、為什么這些國(guó)家可以進(jìn)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)呢?

2、大牧場(chǎng)放牧業(yè)有什么特點(diǎn)?

3、大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?

請(qǐng)大家閱讀案例4答復(fù)以上三個(gè)問題。

板書：1、分布地區(qū)(美國(guó)、澳大利亞、西蘭、阿根廷、南非等國(guó))。

2、特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

3、區(qū)位條件：①氣候溫存、草類茂盛;

②地廣人稀、土地租金低;

③距海港近、水陸交通便利。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案2

教材分析：

本節(jié)課出自人教版高中地理必修二的第三章的其次節(jié)課《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，本節(jié)課通過兩個(gè)案例“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種農(nóng)業(yè)地域類型，再次強(qiáng)調(diào)了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素的分析思路和方法，承接了第一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面學(xué)問的加深和升華，又是后面學(xué)問的比照和參照。

教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)問目標(biāo)來(lái)說(shuō)，1、了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析力氣。2、通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會(huì)分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)潔圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差異。

從力氣目標(biāo)來(lái)說(shuō)，1、通過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析力氣。2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型的比較，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，比較事物的力氣。

從情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動(dòng)的根底條件，人類的生產(chǎn)活動(dòng)首先要尊地之規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn);

2、比照水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其進(jìn)展的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素;

2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步把握提取地理信息的根本方法。

學(xué)情分析：學(xué)生在高一的第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的自然地理學(xué)問，雖然根底不是很扎實(shí)，但已經(jīng)具備了確定的分析問題的力氣和地理學(xué)問素養(yǎng)。再通過對(duì)第三章第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的方法，因此依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析這節(jié)課我將承受以下教學(xué)方法：

教學(xué)方法：我預(yù)備承受問題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體幫助教學(xué)法和比較法和列表分析法、學(xué)生自主爭(zhēng)論發(fā)。之所以承受問題引導(dǎo)式教學(xué)法，是由于假設(shè)將問題分解為一個(gè)個(gè)梯級(jí)深入的小問題，則探究自會(huì)水到渠成。運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，可以呈現(xiàn)季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場(chǎng)景，彌補(bǔ)學(xué)生直接閱歷的缺乏，在激活學(xué)生舊有學(xué)問的根底上，通過問題引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，幫助學(xué)生建立知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記

教學(xué)處理：

本節(jié)課內(nèi)容復(fù)容量大，但是我通過對(duì)媒體幫助和導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，用一個(gè)課時(shí)完本錢節(jié)課的內(nèi)容。具體我是這樣安排的。

提問復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，通過“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些”設(shè)置問題導(dǎo)入課。這樣設(shè)計(jì)可以快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)中。然后緊接著設(shè)問“在影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中哪類是主導(dǎo)因素?”以調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。

接下來(lái)探究學(xué)習(xí)課內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)碾A梯性，我們本地的學(xué)生對(duì)水稻種植沒有生活體驗(yàn)，假設(shè)讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會(huì)給學(xué)生造成過大的障礙。對(duì)此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步，設(shè)問“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要種植的是什么?”“水稻的生長(zhǎng)習(xí)性是什么?”步步設(shè)問，搭架攀梯。這樣做的目的是讓學(xué)生通過想象、回憶，對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個(gè)表層的、感性的生疏。

其次步，讀圖分析，訓(xùn)練力氣。(多媒體演示)四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展進(jìn)一步分析，最終得出結(jié)果。讀圖識(shí)圖力氣是地理學(xué)科的一項(xiàng)特別重要的力氣，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一點(diǎn)一滴的培育。

第三步，通過課本中圖3.11引導(dǎo)學(xué)生分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特征。

第四步，組織歸納，把握重點(diǎn)。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，和特征。并由學(xué)生總結(jié)出“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是根底，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”。

第五步，通過對(duì)媒體給出“美國(guó)地形圖和亞洲地形圖”、“美國(guó)氣候類型圖和亞洲氣候類型圖”，引導(dǎo)學(xué)生比照分析得出結(jié)論：美國(guó)的人口總量少，耕地面積大，在平原區(qū)有大面積的溫帶大陸性氣候，美國(guó)是人多地少。

第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化學(xué)問。由學(xué)生自學(xué)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)，總結(jié)出美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和特征。并且通過對(duì)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是根底，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”這句話的理解。

第七步，比照季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素，要求學(xué)生歸納總結(jié)兩種農(nóng)業(yè)地域類型的異同點(diǎn)。培育學(xué)生比較事物、分析問題的力氣。

第八步，布置課后思考題：“中國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)和美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)”，并且做最終的小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)

了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析力氣。

通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會(huì)分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)潔圖表表達(dá)地理事物。

3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差異。

力氣目標(biāo)

通過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析力氣。

2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型的比較，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，比較事物的力氣。

情感目標(biāo)來(lái)

通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動(dòng)的根底條件，人類的生產(chǎn)活動(dòng)首先要尊地之規(guī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn);

2、比照水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其進(jìn)展的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素;

2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步把握提取地理信息的根本方法。

【教學(xué)方法】

覺察法教學(xué)，案例教學(xué)法，比照教學(xué)

【教學(xué)手段】

多媒體幫助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法

【課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)安排學(xué)生活動(dòng)安排

【課前復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”

【導(dǎo)入課】

學(xué)生介紹“水稻的生長(zhǎng)習(xí)性”

【講授課】

季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”分析這樣的.氣候類型對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么樣的影響?3、指導(dǎo)學(xué)生“亞洲地形分布圖”，得出區(qū)位因素地形、土壤、水源。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口分布圖”，亞洲人口分布的特點(diǎn)對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響。

(提示學(xué)生思考：〕

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案3

一教材分析

【內(nèi)容分析】

本節(jié)課主要介紹兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。第一局部結(jié)合水稻分布圖，氣候類型圖，人口分布和地形分布圖，分析自然條件和社會(huì)條件的影響。其次局部直接分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位，再分析區(qū)位因素之間的關(guān)系。

【作用地位】

本節(jié)課是必修二第三章，《農(nóng)業(yè)地域的形成與進(jìn)展》的其次節(jié)課，在第一節(jié)學(xué)生學(xué)完農(nóng)業(yè)區(qū)位的根底上進(jìn)展，是第一節(jié)課的連續(xù)，選擇案例教學(xué)，使學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)受自然環(huán)境因素的影響，同時(shí)，它為第三節(jié)課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》供給了學(xué)習(xí)的范例。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)分析影響水稻分布的因素分析區(qū)位因素之間的關(guān)系，生疏季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的差異，理解區(qū)位因素的差異

過程與方法通過讀圖分析季風(fēng)水田形成的區(qū)位，分析水稻種植區(qū)位因素之間的因果關(guān)系，學(xué)會(huì)解決問題

情感態(tài)度價(jià)值觀培育學(xué)生敬重自然，敬重自然規(guī)律，人地和諧的觀念理解科技對(duì)農(nóng)業(yè)的重要影響

【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)深愞r(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素分析和特點(diǎn)的總結(jié)

二教法分析

學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是水稻種植業(yè)沒有生活閱歷，不了解生產(chǎn)狀況，而本節(jié)課承受案例教學(xué)，必需結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)展。學(xué)生讀圖分析和歸納力氣較弱，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。

三學(xué)法分析

承受讀圖分析法，歸納水田農(nóng)業(yè)的自然條件，通過分組爭(zhēng)論，總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生供給資料，圖片等直觀的材料，加強(qiáng)感知。

四教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

“民以食為天”糧食生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要組成。我國(guó)南方人寵愛吃米，北方人以面食為主。世界范圍內(nèi)主要的糧食作物也是小麥、水稻、玉米為主。(呈現(xiàn)我國(guó)南方的水稻，北方的小麥圖片)亞洲是世界主要的水稻產(chǎn)區(qū)，我國(guó)的水稻產(chǎn)量最大。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解水稻生產(chǎn)的環(huán)境特點(diǎn)，吸引學(xué)生關(guān)注季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

(二)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1、分布

學(xué)生觀看：“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布圖”提出問題

①、亞洲水稻種植業(yè)主要分布在哪?

②、水稻分布區(qū)和那些氣候類型根本吻合

③、這些氣候有什么特征?

④、亞洲人口分布什么特點(diǎn)?

⑤、水稻分布區(qū)的地形類型是什么

合作探究：綜合以上問題，亞洲形成季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的緣由有那些?，除此以外，還有什么因素影響水稻生產(chǎn)?

【設(shè)計(jì)意圖】通過水稻的習(xí)性，讓學(xué)生聯(lián)系分析水稻分布區(qū)應(yīng)當(dāng)具備的條件，承受問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提取信息，綜合思考問題

2、特點(diǎn)?

多媒體呈現(xiàn)我國(guó)南方典型的農(nóng)戶家庭種植狀況，，材料反映了水稻種植業(yè)的什么特點(diǎn)?

學(xué)生結(jié)合材料分組爭(zhēng)論答復(fù)，總結(jié)出“小農(nóng)經(jīng)營(yíng)，商品率低，機(jī)械化水平低的特點(diǎn)，除此以外，還有水利工程量大，科技水平低單產(chǎn)高”的特點(diǎn)。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)學(xué)問與技能

1.了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.通過學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析力氣。

3.把握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。

4.了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

(二)過程與方法

1.通過對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.通過比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點(diǎn)，把握區(qū)分乳蓄業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，大家要留意自然規(guī)律，在疼惜環(huán)境的前提下因地制宜。

2.人文條件越來(lái)越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是進(jìn)展的，大家在學(xué)習(xí)的過程中不能用靜止的觀點(diǎn)看問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2.培育利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的力氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

【教具預(yù)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

【引入課】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會(huì)吃什么呢?對(duì)了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點(diǎn)牛奶。大家身邊應(yīng)當(dāng)有訂牛奶的同學(xué)，那大家知道這牛奶從哪里來(lái)?我們吃的牛羊肉又從哪里來(lái)呢?好的，今日教師就為大家解釋下，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。請(qǐng)大家把書翻到51頁(yè)。

【板書】第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

【過渡】那么畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型主要分為三類，分別是游牧業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場(chǎng)放牧業(yè)。

【播放幻燈片】出示面對(duì)市場(chǎng)的畜牧業(yè)地域類型。

【提問】師：大家把幻燈片上的圖片和書本結(jié)合起來(lái)后，覺察大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢?

生：有牛肉和羊毛。

【講解】對(duì)的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國(guó)、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(zhǎng)，養(yǎng)羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國(guó)家。

【提問】那么大家就不禁會(huì)想了，為什么在在美國(guó)、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(zhǎng)，養(yǎng)羊占很重要的地位呢?接下來(lái)給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間爭(zhēng)論下。

【播放幻燈片7】

【講解】大家結(jié)合了當(dāng)?shù)刂饕臍夂蝾愋?、植被類型還有社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)?shù)氐慕煌顩r之后可以了解到大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要區(qū)位條件是1.干旱、半干旱氣候，不宜進(jìn)展種植業(yè)2草類茂盛，牧草優(yōu)良3.地廣人稀，地租低廉4.交通便利，市場(chǎng)寬闊5.技術(shù)先進(jìn)，集約經(jīng)營(yíng)

【過渡】那么接下來(lái)，我們通過學(xué)習(xí)到的區(qū)位條件來(lái)分析、分析下其特點(diǎn)。

【講解】大家可以覺察1.面對(duì)市場(chǎng)2.生產(chǎn)規(guī)模大3.專業(yè)化程度高4.依靠交通和保鮮技術(shù)5.重視科技應(yīng)用;這五個(gè)主要的特點(diǎn)。

【提問】在學(xué)習(xí)了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件以及特點(diǎn)之后，那么教師就需要大家延長(zhǎng)一下了，請(qǐng)大家結(jié)合中國(guó)草地資源分布圖和中國(guó)人口分布圖分小組爭(zhēng)論中國(guó)能承受大牧場(chǎng)放牧業(yè)模式嗎?假設(shè)可以，那是為什么?假設(shè)不行，那又是為什么?然后請(qǐng)每組派一個(gè)代表給出一個(gè)你們小組爭(zhēng)論的結(jié)果。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案5

三維目標(biāo)：

1.用案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)。

2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。

3.比照分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.案例說(shuō)明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)

2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：比照分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件

教具預(yù)備：世界地形圖及教材各個(gè)圖片

教學(xué)方法：案例分析法、啟發(fā)式表達(dá)法、比較分析法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)

1.特征：面對(duì)市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點(diǎn)

2.主要分布：美國(guó)、澳大利亞、西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。

干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營(yíng)種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國(guó)、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。

案例：

1.對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地對(duì)待，自然因素是根底，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步(包括交通狀況和草場(chǎng)條件的改善)是“催化劑”。

2.在分析圖3.15時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置、地形、興盛的鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息。

3、結(jié)合案例4完成活動(dòng)題。

(對(duì)于活動(dòng)的處理可以實(shí)行學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生爭(zhēng)論→教師總結(jié)的程