重慶市2023年中考語文真題試卷A卷及答案

2023A一、語文學(xué)問及運(yùn)用(30分)閱讀下面文段，答復(fù)以下問題。①從浸種這一天開頭，一年的農(nóng)事就降臨了。早起，水qú 的水光明而飽滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點點的芽bāo ?？纯刺旌?，年輕人就去向老者討一點種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙。陽光很好，亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上處處是光明的水子。shǎng( )午，老者消滅在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的野花香鳥語，讓人心曠神怡；雜花生樹，令人眼花繚亂。②一場雨后，種子就瘋長開了□仟陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭榮。桃花□薔薇競放，十里花香□千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎□()第①段中加點字注音無誤的一項為哪一項〔 〕

．(guǎng)野依據(jù)第①段中的拼音寫漢字。水qú 芽bāo shǎng 午第①段中的畫線詞語運(yùn)用有誤的一項為哪一項( )沉默寡言 B．人聲鼎沸 C．花香鳥語 D．眼花繚亂4．第②段中四個口處的標(biāo)點符號運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁? )A．： ！， —C．。 、， ？

B．！. 、？D． ，。 ：……富有詩意的想象，能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請自選對象，開放想象，寫一句或幾句話。句式不限，例如僅供參考。例如：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！依據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請依據(jù)書中兩處白描填出對應(yīng)的人名。①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。 ( )②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在傲睨。 ( )不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈祥與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達(dá)你的理解，并簡述這樣表達(dá)的理由。短語：理由：綜合性學(xué)習(xí)生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務(wù)?！净顒釉O(shè)計】你們小組需要設(shè)計三項活動，請你補(bǔ)充完善。活動一：活動二：評析廣告詞活動三：【活動實施】組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑心，請你幫她解答。圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請你幫我分析一下。二、古詩文積存與閱讀(25分)學(xué)校將進(jìn)展詩歌朗讀會，請補(bǔ)寫開場白中的詩句。古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱“ 為霜”(《<詩經(jīng)>二首》)；登樓遠(yuǎn)眺，崔顥吟誦“ ，芳草萋萋鸚鵡洲”(《黃鶴樓》)；持節(jié)塞上，王維長嘆“ ，歸雁入胡天”(《使至塞上》)；羈旅天際，馬致遠(yuǎn)感慨“ ”(《天凈沙·秋思》)。古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“ ， ”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)；歡快的心情，如禽鳥鬧春，“ ， 易《錢塘湖春行》)。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發(fā)出了“ ？ ”(《過零丁洋》)的錚錚警言。閱讀下面的文言文，答復(fù)以下問題。小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不行知其。④坐潭上，四周竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不行久居，乃記之而去。⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。以下對句中加點詞理解有誤的一項為哪一項( )A．“竹”中的“篁”，依據(jù)其偏旁是“從”，可推想其意與“竹”相關(guān)。B．“空游無所中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。C．“不行知其中的“源”，以成語“源遠(yuǎn)流長”來印證，可知其意為“源頭”。D．“者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。②佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝。以下對文章的理解與分析正確的一項為哪一項( )文中作者用定點觀看的方法來記敘覺察小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及四周的景物。本文語言簡潔生動，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適安靜。D．本文寫景善用比方，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，奇異而貼切。下面的鏈接材料說明白對游記寫作及巡游的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線局部對《小石潭記》的分析？請簡要評析?！炬溄硬牧稀抗湃擞斡?，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中眺望潭西南一段，便是不寫盡妙景；潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。(節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集·卷三》)概括：評析：三、現(xiàn)代文閱讀(40分)閱讀下面的文學(xué)類文本，答復(fù)以下問題。鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。海上有一座冰山，陽光下，光線四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，快速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它圍著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光線里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它舍命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥漸漸安靜下來后，它覺察原來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑心：“你為什么向南方漂去？”“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！薄澳强刹恍?，海水越來越暖，你會溶化的！”“可我假設(shè)向北漂，你就永久也不能飛向天空了。“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻擋它?！罢嫘沱?！”有人覺察了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！“大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又舍命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，抓緊回頭吧！“冰山照舊向南方漂去。海水越來越暖，冰山的底部在不住地溶化。大鳥哭了起來：“你抓緊往回漂吧，往回漂吧！”冰山卻一個勁地說：“不行呀，假設(shè)不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了這一天，陽光光明，大鳥突然覺得它的雙腳可以抬起了。它格外感動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動翅膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣?！翱?，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊?！安唬?！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地溶化，“我肯定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅決地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)。大鳥最終又飛上了天。它圍著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回去吧！”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地溶化。大鳥不愿飛走，日夜守著冰山?！澳泔w走吧，飛走吧！““不！”大鳥在空中呼叫著。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但照舊閃著鉆石般的光線。大鳥圍著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……(選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事)13．情節(jié)是由有因果關(guān)系的大事組成。請分析本文大事之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，例如僅供參考。例如：大鳥由于被冰山迷住而飛向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。(1)(2)文中畫波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但照舊閃著鉆石般的光線?！爸貜?fù)中有變化”是童話情節(jié)的根本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣表達(dá)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。16．選文是一個繪本故事。假設(shè)要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計？請從畫面布局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)展說明?！罢嫘沱悾　庇凶x者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。其次年，大鳥迫不及待地往北飛，往最嚴(yán)寒的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中始終盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，最終又形成了一座冰山。冰山復(fù)活了，它驚喜地仰視著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫……閱讀下面的有用類文本，答復(fù)以下問題。材料一：有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得教師教的學(xué)問都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？緣由可能是這些學(xué)問在他的頭腦中是散亂的、碎片化的(1)，因此答題時不能準(zhǔn)確提取相關(guān)學(xué)問，或提取出錯。假設(shè)你頭腦中的學(xué)問是有規(guī)律、成體系的構(gòu)造化學(xué)問(如圖2)，在運(yùn)用時就能準(zhǔn)確提取了。由于我們的大腦處理不了太多零散簡單的信息，大腦更寵愛構(gòu)造化的信息。如何讓碎片化的信息構(gòu)造化呢？這就必需對散亂的信息進(jìn)展梳理、歸納、整合。(改編自微信公眾號“給思考留點時間”)材料二：構(gòu)造化思維就是以事物的構(gòu)造為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：將簡單問題簡潔化。構(gòu)造化思維能幫助我們更全面地思考問題，對簡單信息進(jìn)展梳理歸類，并對問題進(jìn)展剖析，從而提醒問題的本質(zhì)。它還能把簡單問題拆解成一個個簡潔的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。能理清思路，清楚地表達(dá)。構(gòu)造化思維能幫助我們思路清楚地表達(dá)觀點，利于他人理解。在說由于……，所以……”“第一……；其次……；第三……”“X方面，應(yīng)當(dāng)……Y方面，應(yīng)當(dāng)……”等表示規(guī)律關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更加清楚。幫助構(gòu)建學(xué)問體系。學(xué)問體系是一個樹狀構(gòu)造，建立了這種構(gòu)造后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將一個個學(xué)問點添加到學(xué)問樹上去，不斷地豐富和完善學(xué)問體系。(改編自周國元《麥肯錫構(gòu)造化戰(zhàn)略思維》)材料三：用構(gòu)造化思維來解決問題最關(guān)鍵的是查找構(gòu)造，查找構(gòu)造的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，查找構(gòu)造的方法有自上而下和自下而上兩種。1自上而下找構(gòu)造自上而下找構(gòu)造主要適用于對一個主題或問題進(jìn)展拆分。先對主題或問題進(jìn)展構(gòu)造化拆分(即依據(jù)肯定維度進(jìn)展拆分)，建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文教師這樣教寫談?wù)撐模洪_篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點(分論點之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的)，再用論據(jù)證明分論點，最終對文章進(jìn)展總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀構(gòu)造或線性構(gòu)造(也叫流程圖)34：2自下而上找構(gòu)造自下而上找構(gòu)造的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要依據(jù)這種關(guān)系(即分類的維度)來建立框架。如，對以下詞語進(jìn)展分類：白菜 香蕉大象牛 李子 豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運(yùn)用時，可依據(jù)下面的步驟從龐雜的信息中找到構(gòu)造：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出全部思考的要點。其次步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進(jìn)展分類。第三步，提煉構(gòu)造?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補(bǔ)充觀點。通過補(bǔ)充觀點完善思路，假設(shè)沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運(yùn)用時，彼此互為補(bǔ)充。要形成構(gòu)造化的思維力量，就必需常常練習(xí)。一是歸納積存構(gòu)造，在看書學(xué)習(xí)時，看到關(guān)于構(gòu)造的理論或者好的構(gòu)造，可以將它登記來，并試著運(yùn)用到具體的例子中；二是按構(gòu)造化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章構(gòu)造，再填充素材，假設(shè)沒有時間寫文章，可只搭建文章構(gòu)造，寫出關(guān)鍵點即可；三是用構(gòu)造化思維論證議題，每天給自己一個議題，用構(gòu)造化的思維去論證這個議題，列出論證構(gòu)造，能證明你的觀點即可。(改編自周國元《麥肯錫構(gòu)造化戰(zhàn)略思維》)18．請依據(jù)材料一，簡述如何才能形成構(gòu)造化的學(xué)問。依據(jù)材料二、材料三，以下對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項為哪一項( )A．要做到“將簡單問題簡潔化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題進(jìn)展梳理歸類。B．構(gòu)造化思維有助于我們思路清楚地表達(dá)觀點，這樣對方就能完全承受我們的觀點。C．“自上而下找構(gòu)造”和“自下而上找構(gòu)造”這兩種方法適用的對象不同，在實際運(yùn)用時，二者不能兼用。D．訓(xùn)練構(gòu)造化思維的方法有多種，用構(gòu)造化思維論證議題是其中一種方法。自下找構(gòu)造”這局部，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟發(fā)？21．以下是九年級上冊其次單元的單元說明，請用樹狀構(gòu)造對它進(jìn)展梳理。材料三中的樹狀構(gòu)造圖供參考，答題時可不畫方框。本單元所選的都是談?wù)撔晕恼?。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運(yùn)用材料進(jìn)展論證，論述密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的生疏，提高思辨力量。四、寫作(55分)22．以下兩題，選做一題。要求：①500字；②A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。⑴“濟(jì)”是2023年年度推舉熱字之一。濟(jì)(jì)，本義為過河，如“同舟共濟(jì)”難；引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”；又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。請圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。⑴相識如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……此，你班將進(jìn)展一次畢業(yè)晚會。參與晚會的有敬重的教師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。留意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。答案解析局部【答案】1．A2．渠；苞；晌3．B4．C【答案】例如一：黑夜過去是拂曉嗎？不，黑夜過去是生！例如二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。〔1〕/何廉臣〔均可，字形要準(zhǔn)確；范愛農(nóng)〔2〕例如一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人賜予魯迅的溫和關(guān)心，使他體會到人性的“暖”。例如二：苦痛與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時受到卑視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感苦痛。于是毅然覺醒，打算棄醫(yī)從文，要從思想上挽救國民的落后；“兒童的純真與成人的冷峻、思念與反思……”〔答案不唯一〕〔1〕活動一：搜集廣告詞/尋錯廣告詞/查找最有創(chuàng)意的廣告詞；活動二：創(chuàng)作廣告詞/展現(xiàn)廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽〔2〕這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩詞，具有文學(xué)美/含蓄委婉。【答案】蒹葭蒼蒼；晴川歷歷漢陽樹；征蓬出漢塞；枯藤老樹昏鴉；楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；幾處早鶯爭暖樹；誰家燕啄春泥；人生自古誰無死；留取丹心照汗青【答案】9．D10．①砍到竹子，開拓出一條道路，向下觀察一個小譚。②魚兒靜止不動，突然間向遠(yuǎn)處游去。11．B12．概括：不寫盡不游盡更妙/游玩和寫游記都不必窮盡妙處評析：我贊同。“潭西南而望”一段不寫盡小石潭的源頭，更具奇特感/更顯環(huán)幽深/給讀者想象空間；“坐潭上”一段不游盡小石潭，提現(xiàn)了環(huán)境的凄清，更顯作者心境的孤凄悲涼?！敬鸢浮?3．例如一：冰山由于自己凍住了大鳥，執(zhí)意要送大鳥回南方；例如二：冰山由于執(zhí)意要送大鳥回南方，所以溶化了；例如三：冰山由于想送大鳥回家，不斷向南，所以溶化了；例如四：冰山由于想要大鳥有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；例如五：大鳥由于不想冰山被徹底溶化，將它吞進(jìn)肚里，飛向南方例如六：大鳥由于擔(dān)憂冰山溶化，不斷懇求它停下；……〔因果關(guān)