蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)—觀看物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀看物體，體會(huì)從不同的角度觀看可看到不同的1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀看物體，體會(huì)從不同的角度觀看可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)依據(jù)視圖推斷觀看者的位置。視圖，并初步學(xué)會(huì)依據(jù)視圖推斷觀看者的位置。2、通過(guò)觀看、比較、識(shí)別、想象等活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。2、通過(guò)觀看、比較、識(shí)別、想象等活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、觀看照片，激活相關(guān)的生活閱歷一、觀看照片，激活相關(guān)的生活閱歷1、談話引入，觀看照片。1、談話引入，觀看照片。小朋友，你們寵愛(ài)拍照嗎?教師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上小朋友，你們寵愛(ài)拍照嗎?教師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)別，認(rèn)真看看它們有什么不一依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)別，認(rèn)真看看它們有什么不一樣。)樣。)2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)位置。)3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。不一樣的。[評(píng)析：通過(guò)觀看從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活閱歷，[評(píng)析：通過(guò)觀看從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活閱歷，初步體會(huì)從不同的角度觀看物體，會(huì)看到不同的樣子。]初步體會(huì)從不同的角度觀看物體，會(huì)看到不同的樣子。]二、觀看實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖二、觀看實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖1、給小熊拍照。1、給小熊拍照。(1)(1)來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。(2)實(shí)地拍照：(2)實(shí)地拍照：的，把它印在自己的腦子里。的，把它印在自己的腦子里。再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。[評(píng)析：以模擬拍照這一玩耍活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀看的活動(dòng)。在[評(píng)析：以模擬拍照這一玩?；顒?dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀看的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)過(guò)程中，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀看物體的方法;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片印在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要認(rèn)真地去觀看，而且要留意觀看到了什么，從而提高了觀看活動(dòng)的有效性。](3)識(shí)別照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生推斷不一樣。特別提示學(xué)生留意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀看和比較，讓學(xué)生重做出推斷，并站到相應(yīng)的位置去。[評(píng)析：讓學(xué)生依據(jù)照片推斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)。識(shí)別左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，留意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差異。]2、給小貓拍照。44這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書(shū)上連一連。核對(duì)結(jié)果。[評(píng)析：有了上面給小熊拍照的經(jīng)受，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀看活動(dòng)中獲得的閱歷，進(jìn)展想象并作出推斷。]3、觀看茶壺。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺，按教師指定的朝向放在課桌中心。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)真觀看，并把每次看到的樣子記在腦子里。在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀看茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生推斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。小組內(nèi)溝通，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。[評(píng)析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀看物體以后，通過(guò)觀看對(duì)象的變化，讓學(xué)4、觀看茶壺和茶杯4、觀看茶壺和茶杯(1)請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。(1)請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。(2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀看它們的位置關(guān)系。(2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀看它們的位置關(guān)系。(3)在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。(3)在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。(4)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果。爭(zhēng)論：4(4)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果。爭(zhēng)論：4[評(píng)析：觀看對(duì)象由單個(gè)物體進(jìn)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀看并在小[評(píng)析：觀看對(duì)象由單個(gè)物體進(jìn)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀看并在小系也有所不同。]系也有所不同。]5、反思總結(jié)，加深體會(huì)5、反思總結(jié)，加深體會(huì)(1)剛剛我們一起觀看了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)展觀看的?(1)剛剛我們一起觀看了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)展觀看的?(2)在觀看物體的過(guò)程中，你覺(jué)察了什么?(2)在觀看物體的過(guò)程中，你覺(jué)察了什么?[評(píng)析：在學(xué)生經(jīng)受了三次觀看物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程、[評(píng)析：在學(xué)生經(jīng)受了三次觀看物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思，對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的閱歷和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋?zhuān)纬筛宄纳韬透羁痰捏w會(huì)。]活動(dòng)中獲得的閱歷和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋?zhuān)纬筛宄纳韬透羁痰捏w會(huì)。]三、觀看圖片，想象不同角度看到的視圖三、觀看圖片，想象不同角度看到的視圖1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀看，分別會(huì)看到什么樣子呢?2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀看，分別會(huì)看到什么樣子呢?3、在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生推斷分別是在哪個(gè)位置看到的。[評(píng)析：讓學(xué)生依據(jù)大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無(wú)開(kāi)放合理的想象，并需要有肯定的空間觀念作支撐，這對(duì)一年級(jí)的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)一種時(shí)機(jī)。在學(xué)生開(kāi)放想象并溝通想象結(jié)果的根底上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和推斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)供給了反響。]四、拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生課后連續(xù)觀看你還想觀看些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀看，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)溝通溝通。[總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)突出了以下兩個(gè)方面：1、細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀看中逐步學(xué)會(huì)觀看的方法，積存活動(dòng)閱歷。生的活動(dòng)作了細(xì)心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣;每一次觀察力求做到目的明確，反響準(zhǔn)時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。2、立足于用好教材，敬重教材但不拘泥于教材。各個(gè)層次的活動(dòng)，根本上是依據(jù)教材所供給的素材和活動(dòng)線索而開(kāi)放的，但在活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式描述物體所在的平面位置，或依據(jù)平面位置確定物體。描述物體所在的平面位置，或依據(jù)平面位置確定物體。2、培育初步的空間觀念。2、培育初步的空間觀念。3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)等方式描述物體所在的平面位置，或依據(jù)平面位置確定物體。第幾個(gè)等方式描述物體所在的平面位置，或依據(jù)平面位置確定物體。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：今日教師想和我們小朋友一起去參觀動(dòng)物學(xué)校，你們快活嗎?今日教師想和我們小朋友一起去參觀動(dòng)物學(xué)校，你們快活嗎?1、出例如題圖，組織學(xué)生觀看1、出例如題圖，組織學(xué)生觀看1123小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)他們告知我們的是什么呢?(位置)2、課件演示：小兔在第幾排第幾個(gè)?42師：看來(lái)小動(dòng)物排隊(duì)做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個(gè)來(lái)表示。3、課件演示：你能說(shuō)出其它小動(dòng)物的位置嗎?4、同桌之間相互溝通說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置。三、教學(xué)試一試1、師給小朋友明確一條為一組。2、直接指名某個(gè)學(xué)生讓其他同學(xué)說(shuō)出他的位置。(假設(shè)有錯(cuò)，讓學(xué)生幫助改正)533、請(qǐng)學(xué)生溝通自己的位置(教師組織學(xué)生集體溝通)。4、師：今日教師覺(jué)察第幾組第幾個(gè)小朋友上課真認(rèn)真，誰(shuí)能告知教師他叫什么名字?5、你還可以怎樣說(shuō)?四、穩(wěn)固練習(xí)下面我們?nèi)タ纯葱?dòng)物的家。1851(2)小朋友你們想去小動(dòng)物的家玩玩嗎?那我們先一起來(lái)生疏一下他們的家住在什23(2)小朋友你們想去小動(dòng)物的家玩玩嗎?那我們先一起來(lái)生疏一下他們的家住在什么地方。么地方。選幾只小動(dòng)物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別住在第幾層第幾號(hào)?選幾只小動(dòng)物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別住在第幾層第幾號(hào)?(小朋友說(shuō)到哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)小動(dòng)物，課件會(huì)顯示你是否說(shuō)的正確)(小朋友說(shuō)到哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)小動(dòng)物，課件會(huì)顯示你是否說(shuō)的正確)假設(shè)有錯(cuò)，請(qǐng)其他小朋友告知他怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。假設(shè)有錯(cuò)，請(qǐng)其他小朋友告知他怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。位置。位置。22851(1)讓學(xué)生依據(jù)書(shū)本所給的信息第一層其次本是《華詞典》，來(lái)確定怎樣數(shù)第幾(1)讓學(xué)生依據(jù)書(shū)本所給的信息第一層其次本是《華詞典》，來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。層第幾本的。(2)然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。(2)然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。3、先引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，找到電影院座位的特別規(guī)律，然后爭(zhēng)論溝通怎樣才能很3、先引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，找到電影院座位的特別規(guī)律，然后爭(zhēng)論溝通怎樣才