第15課《松鼠》教案

課案〔教師用〕15理論支持設(shè)計(jì)本課時(shí)，遵循語(yǔ)文高效課堂設(shè)計(jì)根本理念。課堂的主角是學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生，自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)。教師，是公平中的首席，應(yīng)留意啟發(fā)和指導(dǎo)，使用皮亞杰為代表得學(xué)問(wèn)、水平！教學(xué)目標(biāo)12、感受文章準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱忱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)事物特征的觀看。合理安排說(shuō)明的挨次。形象、生動(dòng)的說(shuō)明。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課前延長(zhǎng)閱讀課文，初步了講解明文四要素:說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明挨次。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教師布置的預(yù)習(xí)題。認(rèn)真觀看一種自己寵愛(ài)的小動(dòng)物，觀看它的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、學(xué)導(dǎo)入課創(chuàng)設(shè)情境，借用謎語(yǔ):“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？”“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，寵愛(ài)樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！睓z查預(yù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生到黑板默寫、注音、糾錯(cuò)、訂正，共同糾偏解疑。各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受以及搜集的相關(guān)資料和松鼠的相關(guān)學(xué)問(wèn)。圈點(diǎn)批注。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):【出示小黑板】、馴良、乖巧這三個(gè)詞的挨次調(diào)換？子是哪些？【設(shè)計(jì)第①題的目的是讓學(xué)生感知課文的構(gòu)造和內(nèi)容設(shè)計(jì)②③題的目的是讓學(xué)生從局部去品讀體會(huì)作者情感的觸發(fā)點(diǎn)，文本的動(dòng)情點(diǎn)，材料使用的奇異點(diǎn)自主閱讀，圈點(diǎn)批注:①學(xué)生自由朗讀課文，②依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)實(shí)行圈點(diǎn)批注?！境鍪拘『诎濉颗⒁c(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)用框框線關(guān)鍵語(yǔ)句〔或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句〕用波浪有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)用雙豎線和單豎線劃分文章層次在書頁(yè)的空白處寫批注〔教師在學(xué)生個(gè)體閱讀時(shí)巡察〕〔這個(gè)環(huán)節(jié)一方面培育學(xué)生形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣件。需要留意的是:對(duì)學(xué)生批注的要求不能過(guò)高，只要能動(dòng)筆批注，不管對(duì)錯(cuò)都是貴重的〕4.小組合作在充分自學(xué)的根底上，全班學(xué)生前后四人為一小組，溝通學(xué)習(xí)成果，并實(shí)行合作學(xué)習(xí)。【作溝通中遇到的疑難問(wèn)題，以便在班內(nèi)溝通。第二課時(shí)二、導(dǎo)班內(nèi)探究。各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)?！菊Z(yǔ)文《課標(biāo)》將“過(guò)程與方法”列為語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”之一，強(qiáng)調(diào)不但要心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能使用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題際操作上，可設(shè)計(jì)3-5個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，實(shí)行廣泛深入的爭(zhēng)論即“多重對(duì)話導(dǎo)者、組織者、公平對(duì)話的參與者。能夠坦誠(chéng)地表達(dá)看法，參與對(duì)話爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生理解上的明顯偏差，也應(yīng)當(dāng)賜予必要的評(píng)說(shuō)與指導(dǎo)習(xí)是通過(guò)問(wèn)題爭(zhēng)論的方式實(shí)行的精講點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生自主思考題〔1〔2〕:〔1〕本文的說(shuō)明對(duì)象是？其特征是什么？說(shuō)明事物要抓住特征，還要安排好挨次。從把秀麗、馴良、乖巧這三個(gè)詞的挨次調(diào)換？【點(diǎn)撥方法】特點(diǎn)秀麗特點(diǎn)秀麗從哪幾方面來(lái)說(shuō)明〔具體語(yǔ)句〕１．面容清秀，眼睛閃閃有光……２．秀麗的尾巴；始終翹到頭上……３．常常直豎著身子坐著，最不像四足獸了馴良馴良１．常常在高處活動(dòng)，從來(lái)不接近人的住宅２．白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西３．常吃的是杏仁榛子櫸實(shí)和橡栗乖巧１．用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵２．格外警覺(jué)，跑跳輕快極了，爪子銳利，叫聲洪亮１．窩又干凈又溫存２．窩既寬廣又結(jié)實(shí)３．窩口朝上，端端正正；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋作者用帶有文學(xué)顏色的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)狀況，寫得生動(dòng)而形象，你最寵愛(ài)的句子是哪些？玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的秀麗的尾巴，顯得格外秀麗〔形象，寫出秀麗〕像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)〔生動(dòng)活潑，寫出馴良〕〔具體形象寫出乖巧〕〔準(zhǔn)確生動(dòng)寫出乖巧〕三、請(qǐng)學(xué)生合上書，聽(tīng)教師讀以下句子，認(rèn)真辨析存在的問(wèn)題。１松鼠不隱蔽在地底下，它在高處活動(dòng)……２它們很怕猛烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。學(xué)生聽(tīng)不出，可以讓學(xué)生翻開(kāi)書來(lái)核對(duì)。１缺“常?！币辉~，用詞講究準(zhǔn)確，并非都在高處活動(dòng)。２缺“好象”一詞，表示猜測(cè)，并非確定。表達(dá)作者的行文措辭的慎重。由于松鼠夏季白天不出來(lái)的緣由，或許不光是這些，可見(jiàn)作者寫作的科學(xué)態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀看所得。４缺“通?！币辉~，說(shuō)明并非確定，而指大多數(shù)狀況下是這樣，說(shuō)明觀看之認(rèn)真，表達(dá)之準(zhǔn)確?！?【點(diǎn)撥方法】【參考答案】對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解點(diǎn)撥：〔1)〔這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)的講解，要結(jié)合課文內(nèi)容講解點(diǎn)撥，可重點(diǎn)講對(duì)父親肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫〕(2)如何選材用材〔本文是如何創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境為刻畫“父親”這一人物形象效勞的〕〔這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文教學(xué)難點(diǎn)的講解，講解點(diǎn)撥略〕【以上精講點(diǎn)撥的四點(diǎn)，是針對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的，為學(xué)生總結(jié)出解精講點(diǎn)撥】深度探究。探究題：先四人小組探究，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)?！军c(diǎn)撥方法】解。情感的變化往往在事情的進(jìn)展過(guò)程中，是什么觸發(fā)了情感的變化，是思考題目的關(guān)鍵，抓住這一關(guān)鍵就能理清作者的寫作思路和選材目的，實(shí)現(xiàn)從構(gòu)造和內(nèi)容兩方面對(duì)此題的答復(fù)?！緟⒖即鸢浮俊具@一過(guò)程充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，尤其是顯示了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和〔4〕教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。三、練涵詠積存?！?〕抄寫預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)。〔3〕用仿寫的形式，說(shuō)出品讀課文后對(duì)親情的感受。例如：重點(diǎn)檢測(cè)。學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)。反響矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反響評(píng)講。課后提升完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。同步閱讀。反響評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)展反響矯正。二、作者簡(jiǎn)介〔在課前預(yù)習(xí)的根底上，可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述〕〔GeorgesLouisLecleredeBuffo，1707-178〕法國(guó)著名學(xué)者，作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院，后擔(dān)當(dāng)皇家花園〔植物園〕主任，被法蘭西學(xué)院承受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷的博物志《自然史唯物主義的解釋。該書的文學(xué)成就也普遍受到贊揚(yáng)，文筆細(xì)膩生動(dòng)而富于感情，分期》是一部史詩(shī)，作品對(duì)獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進(jìn)展了形象的、擬人化的描寫，生動(dòng)活潑，趣味橫生。三、預(yù)習(xí)檢查〔請(qǐng)學(xué)生到黑板默寫、注音、糾錯(cuò)、訂正〕馴良強(qiáng)健靈敏帽纓榛子櫸實(shí)蟄伏苔蘚狹窄牽強(qiáng)遮擋錐形四、初步感知本文的說(shuō)明對(duì)象是？松鼠按說(shuō)明對(duì)象的不同，說(shuō)明文大體可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文，本文屬于？事物說(shuō)明文通過(guò)讀課文，你認(rèn)為松鼠的特點(diǎn)是什么？〔在文章中找出原句〕秀麗特征：討人寵愛(ài) 馴良乖巧五、自讀課文，思考問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式讀課文〔2-5〕節(jié)。思考以下問(wèn)題。松鼠是一種秀麗、馴良、乖巧的動(dòng)物，那文中哪些段落表達(dá)了這些特征？或者與這三個(gè)特征相對(duì)應(yīng)。秀麗 第2節(jié)特征：討人寵愛(ài) 馴良 第3節(jié)乖巧 第45節(jié)面來(lái)描寫的？其次段寫的是松鼠秀麗這個(gè)特點(diǎn)，課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來(lái)寫的。請(qǐng)同學(xué)們小組爭(zhēng)論，仿照剛剛的分析，自主學(xué)習(xí)課文3、4、5三小節(jié)?？纯次恼聫哪男┙嵌葋?lái)說(shuō)明松鼠的馴良和乖巧的。來(lái)表達(dá)馴良的特點(diǎn)。第四段寫出了乖巧的特點(diǎn)，從松鼠過(guò)水的方法、格外警覺(jué)、跑跳輕快這個(gè)特點(diǎn)。第五段也表達(dá)出松鼠乖巧的特點(diǎn)，主要從松鼠搭窩的方法來(lái)表達(dá)這一特點(diǎn)。六、總括全文。1、文章第一段直接點(diǎn)明松鼠的特點(diǎn)，二、三、四、五段則分點(diǎn)介紹松鼠的特點(diǎn)。這些段落之間是什么關(guān)系呢？總分關(guān)系2、分析第六小節(jié)，并概括層意。補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的生殖，愛(ài)干凈，用途等。其次課時(shí)一、導(dǎo)入課借上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。二、說(shuō)明挨次先總后分。在具體說(shuō)明松鼠秀麗、馴良、乖巧的特征時(shí)，承受了什么說(shuō)明挨次？由表及里。文中第一段能否把秀麗、馴良、乖巧這三個(gè)詞的挨次調(diào)換？它的生活習(xí)慣，最終說(shuō)松鼠的性格，是依據(jù)一種由表及里的挨次說(shuō)明的。在說(shuō)明松鼠乖巧地搭窩時(shí)，承受了什么說(shuō)明方法？時(shí)間，先后挨次。前三大特征，秀麗、馴良和乖巧與文末補(bǔ)充說(shuō)明的用途之間，是什么挨次？由主到次。三、說(shuō)明方法常用的說(shuō)明方法有哪些？從文中找出幾個(gè)例句，并分析其作用。1：2：3：4：四、說(shuō)明文的語(yǔ)言A說(shuō)明文語(yǔ)言必需要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。試分析下面幾個(gè)例句中下劃線的詞語(yǔ)。1松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方。你還能從書中找出類似的詞語(yǔ)句嗎？找出來(lái)，并分析其作用。B松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—2816—24色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，1—45—10地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。你能從文中找出與此段內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句嗎？試比較一下兩者之間的區(qū)分。本文表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。你還能從文中找出表達(dá)文章語(yǔ)言生動(dòng)性的語(yǔ)句嗎？可從以下幾方面來(lái)入手。秀麗外貌活動(dòng)范圍筑巢食物生殖用途3增加說(shuō)明效果，可以使讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人寵愛(ài)”的小動(dòng)物。相關(guān)鏈接：法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫，寓科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性、趣味性、消遣性為一體，使讀者在文學(xué)賞識(shí)中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)。思維、豐富學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野，很受寬闊讀者的寵愛(ài)。五、課堂練筆你還能承受文章的秀麗、馴良和乖巧的挨次來(lái)說(shuō)明另一種小動(dòng)物嗎？〔兔子、小雞或者其他小動(dòng)物〕六、完畢學(xué)習(xí)，情感謝勵(lì)：多多這樣的動(dòng)物，對(duì)待它們，我們也應(yīng)當(dāng)布滿愛(ài)心。在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界里，松鼠有很多天敵，人類就是它們最大的敵人……你們學(xué)習(xí)了布豐的《松鼠呼吁，每人說(shuō)一句話或一段話提