班級(jí)管理試卷題

班級(jí)治理試卷題填空題：〔20〕1、 是為教育目標(biāo)和特點(diǎn)的教育任務(wù)組織起來(lái)的。2、教育的組織功能是 。3、最早的革命兒童組織是 。4、少先隊(duì)的 最直觀地表現(xiàn)在少先隊(duì)組織的標(biāo)志和儀式當(dāng)中。5、組織中的兩種根本關(guān)系： 、 。6、 是成人第一次在世界范圍內(nèi)對(duì)兒童權(quán)利的正式成認(rèn)。7、兒童權(quán)利的核心是 。8、非正式群體類(lèi)型大致有：玩樂(lè)型、學(xué)習(xí)型、 、 、 。9、小學(xué)班級(jí)組織第三重關(guān)系的平臺(tái)： 。10、 是建立良好的人際關(guān)系的力量。11、班級(jí)治理者的爭(zhēng)論是以 為主的爭(zhēng)論。12、評(píng)價(jià)的根本要素是評(píng)價(jià)者、 、 。13、班集體建設(shè)的方法包括愿景引導(dǎo)法、 、系統(tǒng)教育活動(dòng)法、 。14、 是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。15、班級(jí)組織構(gòu)造建設(shè)，包括確立組織目標(biāo)，建立組織構(gòu)造和 三方面。選擇題：〔15分〕11952〔〕。AB任C班主任D2、班級(jí)治理具備的三要素是〔〕。A治理者、治理對(duì)象、治理手段 B治理者、治理目的、治理對(duì)象C治理者、被治理者、治理目的 D治理者、被治理者、治理任務(wù)3、〔〕是班級(jí)授課制的產(chǎn)物。A年級(jí) B班級(jí) C課程 D科目4、少先隊(duì)的對(duì)標(biāo)極其象征意義分別是〔 〕。A紅領(lǐng)帶、象征紅旗一角 B紅領(lǐng)帶、象征革命的成功 C紅領(lǐng)巾、象征紅旗一角 D紅領(lǐng)巾、象征烈士的鮮血5、《隊(duì)章》規(guī)定少先隊(duì)隊(duì)員年齡限制在〔〕。A5―13周歲B6―14周歲C7―15周歲D6―15周歲6、兒童根本權(quán)利有：生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和〔〕。 A參與權(quán)B優(yōu)先權(quán)C教育權(quán)D進(jìn)展權(quán)7、有一群小學(xué)生常常在一起玩耍玩樂(lè)，從而產(chǎn)生“共同預(yù)言，那他們屬于小學(xué)班級(jí)中非正式群體中的〔〕。A玩樂(lè)型B違規(guī)型C玩耍型D8、愿景作為一種治理術(shù)語(yǔ)，是專(zhuān)指組織的“共同愿望的景象，”而〔〕是愿景的核心，在本質(zhì)上是與愿景是全都的。A組織形式B組織愿望C組織目標(biāo)D9、以下哪些不屬于嘉獎(jiǎng)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題〔〕。 A嘉獎(jiǎng)要做到實(shí)事求是，公正合理 B嘉獎(jiǎng)要有教育性C嘉獎(jiǎng)要有群眾根底，得到學(xué)生集體的支持 D嘉獎(jiǎng)要講究藝術(shù)，每次都有不同的形式10、“你本學(xué)期參與數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，成績(jī)有明顯提高，下學(xué)期你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定會(huì)有的進(jìn)步?！边@種素養(yǎng)教育操行評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作方式為〔〕。 A談心式B情感式C評(píng)價(jià)式D過(guò)程式11、最有用、最有效的與家長(zhǎng)溝通的方式為〔〕。 A 家長(zhǎng)會(huì) C寫(xiě)信 D家訪12、班主任作為一種社會(huì)角色，它的性質(zhì)是由〔〕打算的。 A職業(yè) B教育C社會(huì) D學(xué)習(xí)13、班主任作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的治理者，應(yīng)具有的一般素養(yǎng)為治理理論學(xué)問(wèn)素養(yǎng)和〔〕。A治理力量素養(yǎng) B應(yīng)變及人文素養(yǎng)C合作和學(xué)問(wèn)素養(yǎng)D情感素養(yǎng)14、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。A課堂教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是課堂治理的過(guò)程B班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和治理者，且是唯一的 C任課教師是班級(jí)組織治理團(tuán)體的成員 D班級(jí)組織建設(shè)的最高目標(biāo)是形成班集體15、以下對(duì)于開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)分析不正確的選項(xiàng)是〔〕。 A主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)班集體建設(shè)為動(dòng)身點(diǎn) B主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)避開(kāi)形式化C主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)避開(kāi)成為少數(shù)人的活動(dòng)D主題班會(huì)中班主任是活動(dòng)的靈魂，所以應(yīng)盡量多主持活動(dòng)簡(jiǎn)答題一、怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)治理？二、小學(xué)班級(jí)實(shí)現(xiàn)的路徑？三、小學(xué)班級(jí)愿景的內(nèi)容？教師的任務(wù)？表達(dá)題12、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)小學(xué)班級(jí)中的各種教育力氣進(jìn)展班級(jí)治理。案例分析題〔15〕草坪上的吵鬧聲不見(jiàn)了老人愛(ài)清靜，可每天放學(xué)后總有一群孩子在他家草坪上踢足球，有時(shí)因踢球不悅而發(fā)生爭(zhēng)吵。老人為了不讓孩子們?cè)賮?lái)踢球，想了一個(gè)別出心裁的方法――歡送孩子們來(lái)踢足球，并且每天給他們錢(qián)。第一天，每人給一元；其次天，每人給五毛；第三天，每人給一毛??孩子們問(wèn)為什么給他們的錢(qián)越來(lái)越少，老人答由于我的工資少了。漸漸地，草坪上踢球的孩子不見(jiàn)了，由于他們認(rèn)為踢球是他們的興趣，而每天為這幾毛錢(qián)來(lái)踢球沒(méi)意思，所以干脆不來(lái)了。從今，老人獨(dú)享這份清凈。11、班級(jí)23、勞動(dòng)童子團(tuán)4、政治性5、組織與個(gè)體、正式與非正式組織67、兒童優(yōu)先89、網(wǎng)絡(luò)10、交往力量11、實(shí)踐問(wèn)題解決12、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)對(duì)象1314、家長(zhǎng)會(huì)15、組織標(biāo)準(zhǔn)選擇題：1―5CABCB6―10AACDD11―15DCABD簡(jiǎn)答題七、怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)治理？123、留意相關(guān)學(xué)科4123、班級(jí)及活動(dòng)的治理。45容？12、學(xué)生個(gè)體進(jìn)展設(shè)計(jì)。3、班級(jí)共同生活方式的設(shè)計(jì)。4、班級(jí)愿景的年段特點(diǎn)。5、愿景中的榮譽(yù)追求。十、小學(xué)班級(jí)日常治理的內(nèi)容?12、班級(jí)環(huán)境治理。345十一、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)治理的特點(diǎn)?1234、階段性。十二、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)？123、為任課教師的課堂治理供給支持。表達(dá)體1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)是班級(jí)治理的中心任務(wù)，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)如何開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。答題要點(diǎn)：班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)主要就是進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，同時(shí)要留意對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?〕促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的進(jìn)展，重點(diǎn)做好以下工作：1〕激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2〕幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性；3〕擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲；4〕要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步；5〕培育學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。〔2〕指導(dǎo)小學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法：1〕幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2〕指導(dǎo)小學(xué)生把握具體的學(xué)習(xí)方法；3〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維；4〕培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；6〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記；7〕指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)小學(xué)班級(jí)中的各種教育力氣進(jìn)展班級(jí)治理。答：在班級(jí)治理中安主任應(yīng)當(dāng)與三種教育力氣著手。 〔1〕、班主任與任課教師的協(xié)調(diào)。任課教師作為班級(jí)的教育和治理參與者，有自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，有自己獨(dú)特的課堂治理方式。在實(shí)際生活中，班主任應(yīng)當(dāng)多與任課教師進(jìn)展溝通、溝通，了解任課教師的根本狀況。同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)與任課教師交換自己的想法和意見(jiàn)，確定班級(jí)的統(tǒng)一愿景以及具體的班級(jí)治理實(shí)施打算。 〔2〕、班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)。讓家長(zhǎng)成為班級(jí)教育和治理的助手，對(duì)家進(jìn)步行家庭教育的指導(dǎo)，對(duì)家進(jìn)步行家庭教育知道的途徑和方法。在實(shí)際生活中，班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解家庭教育的實(shí)施狀況，與家長(zhǎng)溝通教育學(xué)生的閱歷和方法以及一些東學(xué)生學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性的意見(jiàn)。 〔3〕、班主任與學(xué)生的自我治理、自我教育的協(xié)調(diào)。首先，將學(xué)生作為自我教育和自我治理的力氣。將留意力集中在對(duì)學(xué)生自我教育和自我治理力量的培育上。其次，班主任與學(xué)生協(xié)調(diào)治理時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生肯定的自由空間，讓他們作為班級(jí)的仆人，對(duì)自己進(jìn)展治理和教育。同時(shí)，平均安排時(shí)機(jī)，盡量讓每一學(xué)生在集體生活中都有展現(xiàn)自己力量的時(shí)機(jī)。除了這些之外，教師也要起到肯定的監(jiān)視和指導(dǎo)作用。案例分析題〔15〕1參考答案：該題主要考察學(xué)生聽(tīng)課的狀況、分析材料的力量，所涉及的教材內(nèi)容是第五章第五節(jié)中“嘉獎(jiǎng)與懲罰實(shí)施時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題”。①嘉獎(jiǎng)要著眼將來(lái)――結(jié)合材料分