高中地理課堂,趣味性提升策略

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高中地理作為高中文科的代表性學科，包含宇宙學識、氣候地形、海洋環(huán)境、城市進展等多方面的綜合學識，隨著學習程度的深入，高中地理學識的難度也越來越大，好多學生在高中階段的學習中會由于地理學科的難度而產(chǎn)生懈怠感。為了激發(fā)高中學生地理學習的興趣并提高高中地理教學的效果，教師應當采用多樣化的教學方式來提高地理課堂的趣味性。

一、地理課堂趣味性對提高教學效果的必要性

由于對高中階段教導的重視，好多傳統(tǒng)的教導理念認為高中課程的教學要肅穆、講求效率，從而疏忽了學生學習興趣的培養(yǎng)，也疏忽了學生學習效率的提高。而學生學習興趣的激發(fā)以及學習效率的提高，與課程內(nèi)容以及教學方法有很大的關(guān)系，只有豐富課程內(nèi)容，完善教學方法，才能一改高中教學死寂的空氣，讓整個課堂活躍起來。高中地理雖然屬于文科類課程，但是其自身的嚴密性以及內(nèi)容的模范性又使地理課程帶有一絲理科的氣息。假設(shè)單純地舉行地理學識的講解，硬性地把地理學識灌輸給文科學生，學生勢必會對地理課程產(chǎn)生厭惡甚至是懼怕的感覺。此時，假設(shè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以適當?shù)姆椒柟痰乩碚n堂的趣味性，學生就會對地理有全新熟悉并察覺地理學習中的趣味點，進而全身心地主動投入到地理學科的學習中，地理學習勞績自然會逐步提高。因此，地理課堂的趣味性并不違背傳統(tǒng)觀念中對高中課程教導的重視，反而可以以趣味性帶動學生學習，因此在現(xiàn)代教學中，地理課堂的趣味性對提高教學效果很有必要。

二、提高高中地理課堂趣味性的有效策略

教導效果的實現(xiàn)有賴于教導實踐，地理課堂趣味性也需要有效的措施來保障。因此在本節(jié)內(nèi)容中，文章著重對提高高中課堂趣味性的策略舉行分析，以保障地理課堂趣味性的提高。

1.設(shè)立課程主題，變更地理學識的表述方式

地理課程由于其嚴密性和內(nèi)容的模范性，帶有一點理科的性質(zhì)，傳統(tǒng)的教學方法只是將學識按章節(jié)舉行傳授，學生雖然能夠系統(tǒng)地學習地理學識，但是大多數(shù)都是被動式學習，假設(shè)教師能夠根據(jù)地理課程的內(nèi)容合理設(shè)置主題，以情景教學的方式來豐富地理課堂的內(nèi)容，學生對地理學識的采納將會由被動變?yōu)橹鲃?。例如，在地表形態(tài)塑造這一章節(jié)的教學中，教師可以結(jié)合其中關(guān)于實際地區(qū)地表變化的內(nèi)容設(shè)置我們身邊的地表變化這一主題，使生活中的內(nèi)容與遙遠的課程學識相貫穿，進而讓學生在生活中主動學習地理。此時由于實際生活的補充，地理課堂的內(nèi)容變得更加好玩，教學內(nèi)容不再由于生硬的學識而枯燥無味，學生在與實際生活的聯(lián)系中逐步拉近了與地理的距離，進而提高了其學習的效果。

2.補充實踐課程內(nèi)容，以好玩的形式鞏固地理的趣味性

由于地理學識屬于文科課程，因此在整個課程教學中很少涉及課程內(nèi)容的實踐或者測驗。而地理課程的好多學識都是來源于實際的環(huán)境，因此地理教師可以根據(jù)內(nèi)容與實際環(huán)境的聯(lián)系，適當?shù)匮a充一些實踐課程。例如，在宇宙天體課程的講授中，教師可以將晚自習的片面時間利用起來，率領(lǐng)學生在晚上查看月亮以及星星的分布，并探索地理教科書上的行星。這種方法使學生對地理的認知有了更大的轉(zhuǎn)變，使地理課程的趣味性大大鞏固。

3.設(shè)立假設(shè)性情景，鞏固地理的神秘性

雖然地理課程中的內(nèi)容大多來源于實際的考察以及環(huán)境數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，但是由于我國地大物博，國內(nèi)的地理地貌有分外大的識別，教師在課堂教學中可以將其他的地理環(huán)境假設(shè)到自己所在的區(qū)域中，并讓學生探討實際的應對方式，以此來鞏固地理的神秘性以及學生對地理學識探索的積極性。高中地理課程承受著學生升學以及提高學生綜合水平的教學任務，因此在高中地理課程教學中，教師往往由于對地理課程的重視而疏忽了其趣味性。假設(shè)通過主題設(shè)定、課程實踐、情景假設(shè)等教學方法來鞏