高中補(bǔ)課班一對(duì)一

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小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員

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聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其根本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，進(jìn)展智力，提高才能。多數(shù)事實(shí)說(shuō)明，學(xué)生的大片面學(xué)識(shí)和才能都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就務(wù)必專心對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課。課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1、集中留神，潛心聽(tīng)講。有人說(shuō)，留神力是學(xué)識(shí)的窗口，不集中留神，學(xué)識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)領(lǐng)略潛心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中留神，潛心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，對(duì)比有效的手段就是務(wù)必將獲取學(xué)識(shí)的主要夢(mèng)想寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)?；谶@樣的熟悉，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，假設(shè)本末倒置，不是寄夢(mèng)想于課上解決問(wèn)題，而是?？空n下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中留神，潛心聽(tīng)講了。

2、積極斟酌，努力把握獲取學(xué)識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一具積極斟酌的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極斟酌是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有這樣，才能將學(xué)識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回復(fù)，積極加入課堂講座和討論，以表明自己的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維才能和表達(dá)才能。

3、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌管所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì)遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆牛角尖，而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記錄來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續(xù)性。否那么，假設(shè)中斷聽(tīng)講而去死摳某個(gè)問(wèn)題，就會(huì)使課堂的整體性遭到破壞。待到你從牛角尖中醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。這樣就會(huì)因一步落后而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽(tīng)不懂的嚴(yán)重后果。所以，上課時(shí)確定要緊跟老師的思路，不走神，不落后，不鉆牛角尖，始終保持思維的生動(dòng)性和聽(tīng)課的連續(xù)性。課堂筆記就是對(duì)老師的講課內(nèi)容所作的書(shū)面記錄。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這說(shuō)明，做好課堂筆記，是記憶和理解學(xué)識(shí)，提高學(xué)習(xí)勞績(jī)的一條重要措施。概括來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，實(shí)時(shí)記錄老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和穩(wěn)定;同時(shí)，由于聽(tīng)課做筆記需要